Материалы для использования и распространения при организации коллективной и индивидуальной работы с родителями, направленной на профилактику употребления ПАВ и других асоциальных явлений

Буклеты, брошюры, листовки.

Тема «Безопасный интернет»:

Листовки (для детей, подростков и молодежи, родителей) по правилам Безопасного поведения в Интернете - http://narco-stop72.ru/kontent/poligraficheskaya-produktsiya/bezopasnyy-internet2/

 

Тема «Профилактика употребления алкоголя»:

Листовки по профилактике употребления алкоголя - http://narco-stop72.ru/kontent/poligraficheskaya-produktsiya/profilaktika-alkogolizma2/

 

Тема «Профилактика употребления табакосодержащей продукции»:

Листовка «Мамочка, брось сигарету!» 

Листовки по профилактике употребления насвая - http://narco-stop72.ru/kontent/poligraficheskaya-produktsiya/profilaktika-upotrebleniya-tabaka2/

Тема «Профилактика употребления наркотических средств и психотропных веществ»:

Листовки по профилактике употребления наркотиков - http://narco-stop72.ru/kontent/poligraficheskaya-produktsiya/profilaktika-narkomanii2/

Тема «Профилактика ВИЧ-инфекции»:

Листовка 5 шагов, чтобы остановить ВИЧ (памятка для молодёжи)  - http://narco-stop72.ru/kontent/poligraficheskaya-produktsiya/profilaktika-rasprostraneniya-vich-spida2/

Видеоролики, фильмы

Тема «Профилактика употребления наркотических средств и психотропных веществ»:

http://narco-stop72.ru/kontent/videomaterialy/profilaktika-narkomanii1/

- 2 видеоролика «Что нужно знать родителям о синтетических наркотиках» - 2. мин.11 сек. и 4 мин. 38 сек.

http://narco-stop72.ru/kontent/videomaterialy/profilaktika-narkomanii1

- видеоролик «То, что Вы употребляете, будет использовано против Вас» (ролик) 36 сек.

http://narco-stop72.ru/kontent/videomaterialy/profilaktika-narkomanii1/ - видеофильм «Под грифом СМЕРТЕЛЬНО» - об опасностях употребления синтетических наркотиков («спайсы»), последствиях употребления продолжительностью 15 мин.18 сек.

http://pravoslavie.at.ua/news/menja_ehto_ne_kasaetsja/2015-08-24-2145

 - художественный фильм «Меня это не касается» (16+). Сюжет картины повествует о молодых жителях одного из крупных российских городов, судьбы которых разрушены наркотиками, а также о людях, далеких от наркомании, достаточно преуспевших в жизни гражданах, для которых вполне приемлем принцип «Меня это не касается». Однако судьбе ничего не стоит доказать, насколько иллюзорен подобный стереотип. Когда в казавшийся прочным и надежным мир вторгается беда, откуда не ждали, все вокруг рушится, подобно карточному домик.

 

Тема «Профилактика употребления табакосодержащей продукции»:

http://narco-stop72.ru/kontent/videomaterialy/profilaktika-upotrebleniya-tabaka1/

 - видеоролик, адресованный на подростково-молодежную аудиторию «Насвай – это противно и очень вредно!», «Последствия курения кальяна», "Хочешь попробовать?" (профилактика употребления насвая), Секреты манипуляции. Табак (18+) (материал рекомендован Экспертным советом, протокол 10 от 16.10.2015) Мультипликационный фильм "Иван-царевич и табакерка" (материал рекомендован Экспертным советом, протокол 10 от 16.10.2015),

Тема «Безопасный интернет»:

http://narco-stop72.ru/kontent/videomaterialy/bezopasnyy-internet1/ - «Как оставаться в безопасности на YouTube». Образовательное видео от YouTube о том, как пользоваться возможностями видеохостинга и оставаться при этом в безопасности.

http://narco-stop72.ru/kontent/videomaterialy/bezopasnyy-internet1/ - видеоролик «Развлечения и безопасность в Интернете». Образовательное видео о том, как избежать опасных ситуаций в Интернете.  

http://narco-stop72.ru/kontent/videomaterialy/bezopasnyy-internet1/ - видеоролик «Остерегайся мошенничества в Интернете». Образовательное видео о том, как уберечься от разного рода мошенничества в Интернете.

http://narco-stop72.ru/kontent/videomaterialy/bezopasnyy-internet1/ - видеоролик «Как обнаружить ложь и остаться правдивым в Интернете». Образовательное видео о том, как распознать ложь и как корректно вести себя в Интернете.

Тема «Профилактика употребления алкоголя»:

http://narco-stop72.ru/kontent/videomaterialy/profilaktika-alkogolizma1/ – видеоролик «Известные люди о вреде алкоголизма» (18+).

Видеоролики http://narco-stop72.ru/kontent/videomaterialy/profilaktika-alkogolizma1/

Как убивает алкоголь (Проект "Общее дело") фрагмент 01 мин 22 сек; Как убивает алкоголь (Проект "Общее дело") 16 мин 47 сек; Береги себя (медицинский)     27 мин 06 сек

Береги себя (социальный) (18+) 30 мин 59 сек; «Быстропривык» о вреде пива, видеоролик «Алкоголь и мозг», видеоролик «Алкоголь и поджелудочная», видеоролик «Алкоголь и потомство», видеоролик «Алкоголь и почки», видеоролик «Есть ли безвредная доза алкоголя?», Секреты манипуляции. Алкоголь (18+) (Материал рекомендован Экспертным советом, протокол 10 от 16.10.2015 ), История одного обмана (18+) (Материал рекомендован Экспертным советом, протокол 10 от 16.10.2015 ), День рождения (18+) (Материал рекомендован Экспертным советом, протокол 10 от 16.10.2015 ), Быстропривык (профилактика употребления пива), Как убивает алкоголь (Проект "Общее дело") фрагмент  01 мин 22 сек., Как убивает алкоголь (Проект "Общее дело") 16 мин 47 сек., Береги себя (медицинский) 27 мин 06 сек. Береги себя (социальный) (18+)

Тема «Профилактика ВИЧ-инфекции»:

http://www.youtube.com/watch?v=7ja1-cMJMF0 - «ВИЧ-инфекция: история борьбы за право на жизнь».

https://www.youtube.com/watch?v=NLdN3P_U094 – видеоролик «Не жди, пока клюнет петух! Сдай тест на ВИЧ».

https://www.youtube.com/watch?v=fYBOUKdMVAY – видеоролик «Кому надо пройти тест на ВИЧ».

http://narco-stop72.ru/kontent/videomaterialy/profilaktika-rasprostraneniya-vich-spida1/

Тестирование на ВИЧ 30 сек.; Моя мама такая же, как все   1 мин 2 сек; Касается даже тех, кого не касается! 30 сек; Две жизни 1 мин 54 сек Скачать; ВИЧ-инфекция - история борьбы за право на жизнь 2 мин 44 сек; Сдай тест на ВИЧ, сведи риск к нулю! 30 сек

Не жди, пока "клюнет петух"! Сдай тест на ВИЧ. 49 сек.; ВИЧ - как остановить эпидемию         1 мин 18 сек.

Приложение 7

ПРИМЕРНЫЕ СЦЕНАРИИ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

Тема родительского собрания: «Как помочь подростку стать самостоятельным»

(рекомендуется проводить в рамках Международного дня детского телефона доверия)

Цель: формирование у родителей знаний, умений и навыков в воспитании самостоятельности у своих детей.

Задачи:

- актуализировать знания и представления родителей о потребности подростка в самостоятельности;

- выделить способы поддержки для развития и укрепления самостоятельности подростка;

- оказать помощь родителям в раскрытии и актуализации собственных ресурсов и возможностей;

- проинформировать родителей о телефоне доверия как о виде психологической помощи;

- мотивировать родителей к обращению за помощью на телефон доверия в ситуациях воспитания и общения с детьми.

1. Введение в тему (2 минуты).

В начале встречи необходимо сообщить родителям о том, что сегодняшнее собрание проходит в рамках празднования Международного дня детского телефона доверия (17 мая).

Возможное сообщение ведущего: «Вот уже шестой год, начиная с 17 мая 2009 года, как Россия присоединилась к его празднованию. В рамках Международного дня детского телефона доверия по всей стране проводятся всевозможные акции, уроки доверия, классные часы и родительские собрания, во время которых дети и родители узнают не только о телефоне доверия, но и могут обсудить актуальные для них психологические темы. Тема нашего собрания: «Как помочь подростку стать самостоятельным». Во время мероприятия мы бы хотели актуализировать знания и представления родителей о потребности подростка в самостоятельности, а также выделить способы поддержки для развития и укрепления самостоятельности подростка. В этом нам помогут сегодня наши гости: (перечислить специалистов учреждений системы профилактики)».

2. Обсуждение особенностей подросткового возраста (10 минут). Перед тем, как обсудить с родителями стремление подростков к самостоятельности, можно предложить родителям в свободном режиме поделиться своими ассоциациями, чувствами, мыслями, образами по поводу подросткового возраста.

Возможные варианты ответов: напряжение, беспокойство, кошмар, облегчение, новый этап жизни, драйв, страх, неизвестность...

После того, как родители выскажутся, ведущий говорит о том, что, как видно из вышесказанного, подростковый возраст очень противоречивый и непростой период, как для родителей, так и для детей, который может вызывать бурю разных сильных чувств. При этом, важно отметить, что порой, вспоминая собственный подростковый период (особенно если он протекал позитивно), взрослый/родитель может почувствовать ностальгию и даже зависть, так как наряду со всеми непростыми переживаниями в этом возрасте, в этот период много драйва, энергии, ощущения «я все могу», и это время самых смелых замыслов и идей.

Психологи определяют возрастной период подросткового возраста с 10 до 15 лет. Во время этого периода меняется поведение подростка, его эмоциональные реакции и мировоззрение в целом. Иногда доходит до того, что родители/взрослые перестают понимать подростка, часто говоря: «его как будто подменили». Так, еще вчера понятный, «свой» ребенок, становится вдруг незнакомцем и практически чужим.

В связи с этими бурными, стремительными изменениями подростковый возраст часто называют кризисным. Кризис - это решающий поворотный момент в жизни любого человека. Во многих языках слово «кризис» состоит из сочетания двух слов: опасность (риск) и возможность. Опасность — не пройти этот кризис, этот период, но, пройдя его, для человека открывается дверь к новым возможностям, новым путям.

Лев Толстой называл подростковый возраст «пустыней отрочества». «Пустыня» - так как прежние «детские» представления, ценности уже разрушены, а новые еще не сформировались. Подростку мучительно осознавать, что он уже не ребенок, но еще не взрослый. Чтобы как-то справиться с этим состоянием, подросток начинает путь изнурительных исканий через осмысление своих и чужих поступков, через отстаивание себя и своего мнения.

3. «Задачи подросткового возраста» (5 минут). Ведущий просит родителей в свободной форме ответить на вопрос: каковы, на их взгляд, задачи подросткового возраста (с чем должен выйти подросток из этого возрастного периода)?

Возможные варианты ответов: быть самостоятельным, уметь принимать решения, отстаивать свою точку зрения, осознавать последствия своих поступков, нести за них ответственность...

Ведущий резюмирует варианты ответов и подводит родителей к тому, что в большинстве своем все родители хотят, чтобы дети стали самостоятельными, активными, целеустремленными, успешными. И у всех этих качеств есть шанс развиться и укрепиться именно в подростковом возрасте, но через этап борьбы и отстаивания себя.

4. Дискуссия «Портрет самостоятельного подростка» (10 минут). Ведущий предлагает сфокусировать внимание родителей на обсуждении одного из новообразований этого периода - стремления подростка к самостоятельности.

И просит родителей подумать и назвать качества/характеристики/черты самостоятельного подростка. Тем временем, ведущий пишет на доске заголовок «Портрет самостоятельного подростка», чтобы записать варианты ответов родителей.

Возможные варианты ответов: уверенный, настойчивый, целеустремленный, активный, инициативный, решительный, ответственный, знает, чего хочет и как этого достичь...

Далее ведущий просит родителей сначала назвать, что, по их мнению, может мешать подростку быть самостоятельным? Затем, что помогает подростку быть самостоятельным?

Возможные варианты ответов на первый вопрос: лень, безразличие, мнение других, выгода (за тебя все делают, все решают), насмешки других, страх ошибки, неуверенность...

Возможные варианты ответов на второй вопрос: поддержка окружающих, вера в подростка, доверие подростку, возможность принимать решения, высказывать свою точку зрения, уважение к его мнению.

Ведущий подводит итоги дискуссии, предлагая родителям сформулировать для себя, в какой поддержке от них нуждается их сын/дочь, у которого/которой идет процесс становления самостоятельной личности.

5. Дискуссия «Чем трудна для родителя самостоятельность подростка» (15 минут). Ведущий задает родителям вопрос: «Всегда ли нам легко воспринимать самостоятельность собственного ребенка?/Чем трудна для родителей самостоятельность подростка»?

Основными темами здесь могут быть: страх потерять контроль; ребенок наделает ошибок (попадет в передрягу, а родителю «расхлебывать»); ощущение собственной ненужности: (раньше ребенок советовался, спрашивал разрешения, а теперь нет); потеря собственного авторитета в глазах подростка (раньше сказал «нельзя» и все, а теперь нужно объяснять, почему).

Ведущему следует поддержать родителей и признать тот факт, что, зачастую, родитель может испытывать по отношению к растущей самостоятельности своего ребенка противоречивые, двойственные чувства: с одной стороны, радоваться этому, а с другой, тревожиться и даже опасаться этого.

Но если вернуться к началу этой встречи и вспомнить задачи подросткового возраста, то все, что делает подросток, отстаивая свою самостоятельность — это его уникальная подготовка к взрослой жизни, где он сможет проявлять себя активным, целеустремленным, успешным человеком, тем, кем родители хотят его видеть. И тогда задача родителя на этом возрастном этапе — подготовить своего ребенка к взрослой жизни, поддерживая его в его самостоятельности и развивая ее. Точно так же, как родитель учил своего маленького сына или дочь говорить, ходить, есть, убирать игрушки и т.п., все то, что помогало ребенку успешно перейти на следующий уровень взрослости, все то же самое, но в контексте самостоятельности родитель делает сейчас - учит подростка принимать решения, взвешивать все «за» и «против», аргументировать свою точку зрения, планировать и организовывать время, нести ответственность за собственный выбор и поступки. Все это - подготовка ребенка к взрослой, самостоятельной и успешной жизни. И хорошо, что природой так задумано, что такое взросление и «отпускание» ребенка происходит постепенно, на каждом возрастном этапе по-своему, все для того, чтобы и родитель, и ребенок могли подготовиться к отделению.

6. Обсуждение на тему «Новые возможности для родителя» (10 минут). В завершение родительского собрания ведущий просит посмотреть на возрастающую самостоятельность подростка как на открывающиеся новые возможности для родителя. «В чем заключаются позитивные аспекты самостоятельности ребенка для родителя?» - этот вопрос задается родителям. (На доске важно зафиксировать ответы под заголовком: «Позитивные аспекты самостоятельности ребенка для родителя»).

Возможные варианты ответов: снижается необходимость в ежедневной опеке (может сам еду приготовить, постирать, выбрать, что надеть и т.п.), появляется время для себя, собственных нужд и потребностей, не нужно организовывать свое время под кружки, секции ребенка (он в состоянии посещать их сам).

Специалист: Есть пословица «Безделье – мать всех пороков!». Отсутствие досуговой занятости приводит к расшатыванию морально-нравственных норм, вовлечению подростков в асоциальную деятельность. Родители при выборе форм организации досуга для своего ребенка должны учитывать возрастные особенности, интересы и способности ребенка. После того, как родители выскажутся и сформируется список позитивных аспектов самостоятельности ребенка для родителя, ведущий задает родителям вопрос о том, какие чувства и/или мысли возникают у них, когда они смотрят на этот список их возможностей.

Возможные варианты ответов: удивление, облегчение, сомнение, тревога, радость, скептицизм, вина...

Ведущий соглашается со всем вышесказанным и говорит о том, что, действительно, все эти «новые-старые» возможности могут и радовать, и пугать, вселять надежду и тревожить. Но в этой двойственности, как для родителей, так и для подростков есть и скрытый потенциал и ресурс, ведь эту противоречивость, двойственность испытывают и родители, и дети. А значит, у них есть намного больше общего, чем может показаться на первый взгляд. Так же как родители, с одной стороны, радуются возникающей самостоятельности ребенка, так и подросток, с одной стороны, в этот период стремится к самостоятельности, протестует против опеки и контроля, с другой стороны — он (подросток) испытывает тревогу и опасения (так же, как и родитель, но по иным причинам), сталкиваясь с новыми для него проблемами и ожидая от родителей помощи и поддержки, не всегда желая в том им признаться. Стремления, желания и чувства подростка как «в маятнике», от ярко выраженных стремлений противопоставить себя взрослым, отстаивать собственную независимость и права, до ожидания от взрослых помощи, защиты и поддержки, ощущая важность их одобрения и оценки.

Психолог: В подростковом возрасте есть свои особенности, которые делают ребенка рискованным для развития различных видов зависимостей, включая никотиновую, алкогольную, наркотическую, и способствуют их быстрому развитию. Часто первое знакомство с ПАВ происходит в 11-13 лет. Встречаются случаи приобщения к разным видам психоактивных веществ детей 8-10 лет. Этот возраст отличается любопытством, возникает интерес ко всему новому, необычному. Подростки еще не имеют достаточных знаний по вопросам развития зависимости от табака, алкоголя, наркотиков. Ошибочным бывает и их представление о существовании так называемых «легких» наркотиках, так как подростки думают, что последствий от их употребления никаких не будет.

Чувство взрослости является движущей силой подросткового поведения в этот период, хотя объективной взрослости у подростка еще нет. Это противоречие ведет к неизбежному разочарованию, так как ребенок пытается демонстрировать взрослые модели поведения при еще не сложившейся иерархии ценностей (например, пробует курить сигареты, узнает «вкус» спиртного, может не отказаться от предложения попробовать наркотики). Внутренний конфликт ребенка с самим собой приводит к ощущению непонимания его со стороны взрослых. На этом же этапе мнение сверстников для подростка становятся авторитетным, тем более, если они как-то выделяется от других сверстников: имеют более крупные суммы денег, «водят» знакомства с людьми, отличающихся своим поведением от других (например, употребляющие наркотики, алкоголь и др.). Родители должны понимать, что если они противоречат себе: говорят одно, а делают другое, то ребенок перестанет им доверять и будет искать «свой авторитет» где–то вне семьи.

Дети в этом возрасте становятся застенчивыми, излишне тревожными, придают большое значение недостаткам своей внешности и поведению, что может парализовать социальную жизнь подростка настолько, что он отказывается от большинства форм групповой активности. Чтобы снять возможное напряжение, некоторые подростки выбирают употребление психоактивных веществ. Поэтому для подростков очень важно понимание, поддержка и участие со стороны родителей.

В конце собрания ведущий делает вывод о том, что это непростой период и для подростков, и для родителей, и вместе его проживать легче.

С тяжелыми, непростыми чувствами не всегда легко справиться, а уж с противоречивыми, двойственными переживаниями и подавно. И в таких случаях можно обращаться за консультацией на телефон доверия или «Горячую линию». 

7. Информационный блок о телефоне доверия (5 минут).

Рекомендации для ведущего. Спросите у родителей, что они знают о телефоне доверия. Расскажите о телефоне доверия, поощряя знания родителей и дополняя информацией из приведенного материала. Рассказывая о телефоне доверия, акцентируйте внимание родителей на выделенных ключевых моментах.

Возможное сообщение ведущего: «Телефон доверия - эта служба экстренной психологической помощи для детей и родителей, созданная специально для того, что у людей в запутанных, сложных, эмоциональных ситуациях была возможность обсудить мысли, переживания, идеи и т.д. Телефон доверия дает возможность человеку, переживающему какие-либо трудности, получить поддержку, быть понятым и принятым, разобраться в сложной для него ситуации. Телефон доверия открыт для каждого человека - любой человек имеет право быть принятым, выслушанным и получить помощь.

Психологическая помощь по телефону доверия в настоящее время очень популярна во всем мире. Родители и дети разных возрастов имеют возможность обращаться за помощью на телефон доверия, чтобы посоветоваться, получить консультацию, а порой просто «выговориться». Причем эта помощь анонимна, бесплатна и конфиденциальна. На телефоне доверия работают специалисты-психологи, прошедшие специальную подготовку.

Далее необходимо проинформировать родителей о телефоне доверия (см. Приложение 5.1).

Рекомендации для педагога. Разместите в организации информацию о телефоне доверия в доступном для родителей месте (см. Приложение 5.1).

Тема родительского собрания: «Я тебя люблю!»

Марьинских Н.В., педагог-психолог, г. Тюмень

Цель: формирование позитивных межличностных отношений родителей и детей.

Оборудование: 6 шарфов, плакат «Кувшин чувств», подписанные «бабочки», плакаты с высказываниями о родительской любви, памятные листы со стихами и цитатами, книга Ю.Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?».

Продолжительность: приблизительно 1 час.

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться: