Сценарии 32 учебно-игровых занятий

Стр 1 из 19Следующая ⇒

Е. В. КОЛЕСНИКОВА

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО

СЛУХА У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

Сценарии 32 учебно-игровых занятий

Издание 2-е, дополненное и исправленное

Москва 2001

ББК 74.100.5 К 60

Колесникова Е.В.

К 60 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет. Сцена рии 32 учебно-игровых занятий. Издание 2-е, доп. и испр.. -М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. - 96 с. (Опыт работы практического педагога).

ISBN 5-296-00250-4

Данное пособие является результатом практической работы автора по развитию фонематического слуха у детей 4-5 лет. Может быть использовано педагогами, работающими по программам «Развитие», «Истоки», «Детство», «Радуга». Оно состоит из 32 сценариев учебно-игровых занятий для педагогов и тетради для детей «От слова к звуку».

Пособие рекомендуется широкому кругу специалистов, работающих в различных дошкольно - бразо-вательных учреждениях, педагогам классов коррекци-онно-развиваюшего обучения. Может быть использовано родителями при подготовке детей к школе.

ББК 74.100.5

ISBN 5-296-00250-4

Уважаемые коллеги!

Вашему вниманию предлагается методическое пособие «Развитие фонематического слуха у детей 4 — 5 лет», которое является второй книгой цикла по подготовка дошкольников к обучению грамоте. Первая книга этого цикла «Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет», третья книга - «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет», четвертая книга - «Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет».

В данном цикле реализуются основные идеи концепции Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова развивающего обучения, целостной педагогической системе, в которой содержание, методы и формы организации обучения непосредственно согласованы с закономерностями развития ребенка.

Это второе издание книги данного цикла доработано с учетом пожеланий слушателей курсов Московского института повышения квалификации работников образования и педагогов учебного центра «Перспектива», работавших по предыдущим изданиям.

В книге 32 занятия, что обусловлено: во-первых, возросшей необходимостью подготовки детей к обучению грамоте в дошкольно-образовательных учреждениях; во-вторых, включением в занятия заданий по развитию графических навыков, развитию основных движений и мелкой моторики (т.е. движения пальцев и кистей рук). На необходимость включения этих задач в занятия по развитию фонематического слуха указывают исследования в области речевого развития детей, которые показали, что речь напрямую зависит от состояния графических навыков и развития мелкой моторики. Кроме того, основным пожеланием педагогов, работавших по предыдущим изданиям книги, дать в конспектах задания на закрепление пройденного материала, что нами и сделано.

В книге также представлен дополнительный материал для работы - это стихи, загадки, словесные игры, которые могут быть использованы на занятиях, если дети хорошо справляются с выполнением заданий, предложенных в конспектах. По содержанию дополнительный материал тесно связан с изучаемой темой, что позволит педагогу закрепить знания детей.

На данном этапе обучения нами выделены три задачи, которые должны решать педагоги с целью подготовки детей к звуко-буквенному анализу.

1. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

(Здесь за основу взята «Типовая программа воспитания и обучения в детском саду» /Под редакцией Р.А.Курбатовой, Н.Н.Под-дьякова. -М.: «Просвещение», 1984.)

Продолжается знакомство с терминами «слово» и «звук».

Детей учат употреблять эти слова при выполнении упражнений в речевых играх. Знакомят с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.

Обращается внимание на длительность звучания слов.

Формируется умение различать на слух твердые и мягкие согласные; определять и изолированно произносить первый звук в слове; называть слова с заданным звуком; учат выделять звук в слове: произносить его протяжно, громче, чем он произносится обычно, называть звук изолированно.

Дополнительно автором введено ознакомление с делением слов на слоги, с моделированием - изображение слова в виде прямоугольника.

Занятие № 1

Игра «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»

В мешочке лежат разнообразные предметы, которые можно узнать на ощупь (мяч, шарик, ложка, грибок, маленькая машина, матрешка, пирамидка).

Детям предлагается на ощупь не только определить, что это за предмет, но и сказать, из чего этот предмет сделан.

Задания детям:

* Мяч из резины, какой это мяч? (Резиновый.)

* Матрешка из дерева, какая это матрешка? (Деревянная.)

* Собачка из меха, какая это собачка? (Меховая.)

НА ПРОГУЛКЕ

Предложите детям посмотреть на деревья и сказать, какие они? (Высокие и низкие.) Какие стволы у деревьев? (Тонкие и тол стые.) Какого цвета листья на деревьях? (Зеленые, красные, оран жевые, разноцветные.)

Повторяя вместе с детьми слова, фиксируйте их внимание на разнообразие звучания каждого слова.

Занятие№ 2

Игра «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ»

Педагог просит детей назвать игрушки (мяч, пирамидка, пет рушка, кубик).

Затем просит детей хлопать в ладоши, если слова, которые будут ею названы, обозначают игрушки, а если нет, то хлопать не надо.

Аналогичные задания можно провести с понятиями: животные, посуда, одежда и другими.

Эта игра развивает слуховое внимание детей, закрепляет знания о многообразии слов.

Занятие № 2

ПУТАНИЦЫ

Прочитайте детям путаницы и предложите найти несоответствия в тексте действильности. Первую путаницу можно прочитать сначала как целое произведение, а затем по две строчки, чтобы дети сразу по их прочтении называли, что автор «перепутал».

Восприятие путаниц на слух позволит детям не только развить слуховое внимание, но и понять, что происходит, когда слова меняются местами.

Теплая весна сейчас -Виноград созрел у нас. Конь рогатый на лугу Летом прыгает в снегу. Поздней осенью медведь Любит в речке посидеть. А зимой среди ветвей «Га-га-га» - пел соловей. Быстро дайте мне ответ -Это правда или нет?

Л. Станчев

Перепутаница

Лает кошка из лукошка, На сосне растет картошка, Море по небу летит, Волки съели аппетит, Звонко квакают утята, Тонко крякают котята, Проползла змеею луковица -Получилась перепутаница. В. Бурыкина

Шутка

( отрывок )

Собака садится играть на гармошке, Ныряют в аквариум рыжие кошки, Носки начинают вязать канарейки, Цветы малышей поливают из лейки, А рыбы читают веселые книжки, Отняв потихонечку их у мальчишек. 3. Александрова

14 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

Занятие № 3

ПУТАНИЦА

Педагог зачитывает детям путаницу и просит назвать несоответствия в тексте действительности.

Правда или нет ?

Кто подскажет мне ответ?

Это правда или нет,

Что из всех лесных зверей

Всех ленивей - муравей?

Это правда или нет,

Что, почуяв зайца след,

Волк от страха без оглядки

Мчится прочь во все лопатки?

Это правда или нет,

Что съедает на обед

Мышь, помимо разных крошек,

Двух котов и восемь кошек?..

Это правда или нет,

Что в неправде правды нет?

АДуйсенбиев Перевод с казахского ИМазнина

Занятие № 4

Игра «КАК ЗВУЧАТ СЛОВА»

Описание игры:

Педагог называет слова и просит детей сказать, как они звучат: похоже или непохоже?

Мышка - мишка (похоже);

рак - мак (похоже);

лошадь - корова (непохоже);

шапки - лапки (похоже);

стол - шкаф (непохоже);

дом - ком (похоже);

миска - киска (похоже).

2. Стихотворение ПЛИМ

Скажите детям, что каждое слово имеет свое значение, смысл.

Предложите послушать шуточное стихотворение, а потом назвать слова, которые звучат похоже и имеют каждое свое значение. А затем попросите назвать слово из стихотворения, которое ничего не значит.

«Плим»

Ложка - это ложка, А я придумал слово, Ложкой суп едят. Смешное слово -«плим».

Кошка - это кошка, Я повторяю снова, -У кошки семь котят. Плим, плим, плим... Тряпка - это тряпка,

Занятие № 5___________________________________ 19

Вот прыгает и скачет - И ничего не значит

Тряпкой вытру стол. Оделся и пошел.

Плим, плим, плим... Плим, плим, плим.
Шапка - это шапка, И. Токмакова

3. Игра «ЛЕС ШУМИТ»

Описание игры:

Вспомните вместе с детьми, как они ходили летом в лес и видели там высокие деревья и у них зеленые верхушки, много ветвей и листьев, как качались верхушки деревьев и шумели: «ш-ш-ш». Затем предложите детям поднять руки вверх, изображая веточки у деревьев, и пошуметь, как деревья, когда на них дует ветер (ш-ш-ш).

Занятие № 5

Игра «ЗАРЯДКА»

( лети выполняют движения по тексту стихотворения )

Каждый день по утрам Делаем зарядку, Очень нравится нам Делать по-порядку: Весело шагать, Весело шагать. Руки поднимать, Руки опускать. Приседать и вставать, Прыгать и скакать.

4. Нарисуем желтый круг ( лист 5, рисунок 3)

Прочитайте детям стихотворение:

Нарисуем желтый круг, Это солнышко сияет,

Много палочек вокруг, Всё собою освещает.

Дайте задание нарисовать солнышко с лучами и раскрасить его.

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

( смотри конспект занятия № 1, стр . 9)

6. Дополнительный материал для работы вне занятий

Занятие № 6

ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА , МОТОРИКА

Программное содержание :

* Продолжать учить сравнивать слова по звучанию * Учить называть слова со звуками Ж, Ш, 3

22 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

* Знакомить со звуками окружающего мира («песенка насоса»,

«песенка мотора» ) * Продолжать учить подбирать слова-друзья на основе зритель-

но-воспринимаемой информации * Способствовать развитию моторики - упражнение для развития

пальцев рук * Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее

самостоятельно * Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Игра «ЧЬИ ПЕСЕНКИ ЖИВУТ В СЛОВАХ?»

( лист 6, рисунок 1)

Вопросы и задания детям:

1. В названии каких игрушек слышится «песенка жука»?

(Жираф.)

2. В названии каких игрушек слышна «песенка комарика»?

(Зайка.)

3. В названии каких игрушек слышна «песенка ветра»?

(Матрешка, машина.)

4. Закрасить названные игрушки.

2. Игра «ПЕСЕНКА НАСОСА. МОТОРА» ( лист 6, рисунок 2)

Предложите детям рассмотреть рисунок. Спросите, что на нем изображено? (Машина, насос.)

Скажите, что когда насосом накачивают шины, то он начинает петь «С-С-С» — это «песенка насоса», а когда у машины заводится мотор, то он тоже начинает петь «Р-Р-Р-Р» - это «песенка мотора».

Поупражняйте детей в произношении «песенки мотора, насоса».

3. Физкультминутка

Игра «ТЕРЕМОК» ( движения по тексту )

Стоит в поле теремок (ладони левой и правой руки соединены под углом друг к другу).

На двери весит замок (пальцы сжаты в замок).

Открывает его волк - дерг-дерг (руки, сжатые в замок, дви жутся вперед-назад).

Дерг-дерг (руки, сжатые в замок, движутся влево, вправо).

Пришел Петя-петушок. И ключом открыл замок (пальцы раз жимаются и соединяются друг с другом, образуя теремок).

Занятие № 6___________________________________ 23

4. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» ( лист 6, рисунок 3)
Задания детям:

* Найти картинки, названия которых звучат похоже (рак —

мак, коза — стрекоза, мишка — мышка). •к Соединить их линией между собой. • Назвать картинки, которые соединили.

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

( смотри конспект занятия № 1, стр . 9)

6. Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «КТО БОЛЬШЕ?»

Предложите детям назвать слова:

С «песенкой комарика» - зонт, зебра, зарядка, ваза, корзина.

С «песенкой жука» - жираф, желуди, жаба, лыжи, ножницы,

кружок, ножик. С «песенкой ветра» — шапка, шуба, шарф, карандаш,, машина,

шкаф, шишка, мышка.

С «песенкой мотора» -рак,рыба, грибы, сыр,рама, торт. С «песенкой насоса» - собака, лиса, ослик, сумка, стол, стул,

самолет.

Прочитайте стихотворение и предложите назвать похожие слова, которые в нем есть (каше — Маше, кошку — плошку).

У Маши мошка в каше, Что делать нашей Маше? Выложила кашу в плошку И накормила кошку.

24 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

Занятие № 7

Тема . МОДЕЛИРОВАНИЕ , СЛОГИ , ГРАФИЧЕ СКИЕ НАВЫКИ , МОТОРИКА

Программное содержание :

* Знакомить с протяженностью слова

* Учить делить слова на слоги, используя модель слова — прямоугольник

* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок

* Развивать внимание, мышление

* Учить понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки

* Развивать графические навыки - рисование горизонтальных линий

>• Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

>• Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Игра «СКОЛЬКО СЛОГОВ В СЛОВАХ»

Скажите детям, что бывают слова длинные (корзина, матрешка, машина) и короткие (дом, слон, шар), что в длинных словах — несколько слогов, а в коротких только один. Объясните им, что слова можно прохлопать, прошагать по количеству слогов, например: кор-зи-на - 3 слога, 3 хлопка; мат-реш-ка - 3 слога, 3 хлопка; но дом - 1 слог, 1 хлопок; слон - 1 слог, 1 хлопок. Предложите детям посчитать количество слогов в названных вами словах и затем прохлопать или прошагать их.

2. Игра «РАЗДЕЛИ ПРАВИЛЬНО» ( лист 7, рисунок 1)

Напомните детям, что слова мы обозначаем прямоугольником.

В прямоугольнике можно отметить, сколько слогов в слове. Для этого его надо разделить на столько частей, сколько слогов в слове.

Дайте задание поочередно называть рисунки и делить прямоугольник на столько частей, сколько слогов в слове.

Спросите, сколько слогов в названии каждого нарисованного предмета.

Дом - один слог, делить прямоугольник не надо.

Часы - два слога, разделить прямоугольник на две части.

Занятие № 7____________________________________ 25

Машина - три слога, разделить прямоугольник на три части. Если дети затрудняются, предложите им прохлопать, прошагать слова. .

3. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» ( лист 7, рисунок 2)

Загадайте детям загадки. Предложите найти отгадки на рисунке. Спросите, сколько слогов в названии слов-отгадок.

Предложите обвести только те предметы, в названии которых один слог (стол, жук).

Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку, Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка.

(Матрешка)

Сидит девица в темной темнице, А коса на улице.

(Морковь)

Черен, а не ворон, Рогат, а не бык. С крыльями, А не птица.

(Жук)

Четыре братца Под одной крышей живут. (Стол)

4. Физкультминутка

«ИГРА С ПААЬЧИКАМИ»

( движения выполняются по тексту произвольно )

У меня 10 пальчиков, и все они мои. Я могу делать с ними все, что захочу Захочу - подброшу вверх большой мяч, Захочу — возьму маленькие орешки. Захочу - растопырю. Захочу - сложу.

4-3630

26 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

5. Игра «КТО ЧТО ЕСТ?» ( лист 7, рисунок 3)
Вопросы детям :

Что любит кошка? (Молоко.)

Что любит белка? (Орешки.)

Что любит ежик? (Грибы.)

Дайте детям задание нарисовать дорожки от животных к их еде.

6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

( смотри конспект занятия № 1, стр . 9)

7. Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Предложите детям прохлопать и прошагать количество слогов в словах, которые они назовут в конце каждого стихотворения. Доски на гору везем Будем строить новый ... (дом).

Мишка плачет и ревет,

Просит пчел, чтоб дали ... (мед).

Любопытные мартышки Собирают с веток ... (шишки).

Я сегодня утром рано Умывался из под ... (крана).

Среди жирных голубей Прыгал тощий ... (воробей).

Только жив ли петушок, Золотой наш ... (гребешок).

Занятие № 8 27

Занятие № 8

Тема . МОДЕЛИРОВАНИЕ , ЗВУКИ ОКРУЖАЮ ЩЕГО МИРА , МЕЛКАЯ МОТОРИКА

Программное содержание :

>• Продолжать знакомить с протяженностью слова

* Продолжать учить детей делить слова на слоги, закрепить умение работать со схемами слов

* Продолжать знакомить со звуками окружающего мира - «песенки мотора, жука, ветра»

* Способствовать развитию мелкой моторики

* Формировать умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно

* Формировать навык самоконтроля и самооценки

1- Игра «КАРТИНКА - СХЕМА» ( лист 8, рисунок 1) Задания детям:

* Рассмотреть схемы слов и сказать, сколько слогов в каждой
схеме (один, два, три).

* Сказать сколько слогов в названии нарисованных живот
ных? (Волк - один, мишка - два, собака - три.)

* Провести линии от каждого животного к схеме с соотвест-
вующим количеством слогов.

2. Физкультминутка ( смотри конспект занятия № 4)

3. Игра «НАЙДИ И ЗАКРАСЬ» ( лист 8, рисунок 2)
Задания детям:

* Обвести предметы, в названии которых есть «песенка жу
ка» » (ножницы, снежинка).

* Закрасить красным фломастером предметы, в названии ко
торых есть «песенка мотора» (пирамидка,рыба).

* Закрасить синим фломастером предметы, в названии кото
рых есть«песенка комарика» (зонт).

* Закрасить желтым фломастером предметы, в названии ко
торых есть «песенка ветра» (кошка).

28 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

( смотри конспект занятия № 7, стр . 9)

5. Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «СЛОВО К СЛОВУ»

Описание игры:

На наборном полотне сверху вниз расположены прямоугольники, изображающие слова с одним слогом, с двумя, с тремя.

Детям предлагается из множества картинок выбрать те, в названии которых есть только один слог и поместить их рядом со схемой.

Затем проделать то же самое с названиями из двух, трех слогов.

Когда все картинки будут разложены, проверить вместе с детьми, правильно ли расположены картинки.

Можно использовать картинки из любого лото.

СТИХИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ

Предложите детям сказать, чья «песенка» слышна в прочитанном стихотворении чаще других.

•к - к - к

Рыбке рак - ни друг, ни враг. Рыбке вряд ли страшен рак. Рыбке страшен червячок, Что насажен на крючок. («Песенка мотора»)

В.Лунин

Потешка

Петушок, петушок! Золотой гребешок, Масляна головушка, Шелкова бородушка! Что ты рано поешь, Деткам спать не даешь?! («Песенка ветра»)

Занятие №9 29

* * *

Зачем у маленькой хозяйки Зеленый зонтик взяли зайки? Затем, чтоб прятаться от волка Под этим зонтиком из шелка. («Песенка комарика»)

Г.Сапгир

* * *

Слоненок удивил ребят, Слоненок встал на самокат. Немножко покатался, И самокат сломался. («Песенка насоса»)

Г.Сапгир

Занятие № 9

Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ»

Цель. Развитие слухового внимания.

Дети должны хлопнуть в ладоши, если в слове, названном педагогом, они услышат звук «Ж» («песенку жука» ).

Слова: жаба, лыжи, жук, слон, ежик, жеребенок, флажок, со бака, кружок, ножи, желуди, листья, пожарник, ножницы, моро женное, слива.

Замятие № 10

ЧИСТОГОВОРКИ

При произнесении последнего слога, учите детей интонационно выделять звук «Ж».

Жа-жа-жа, жа-жа-жа есть иголки у е... (жа)

Жу-жу-жу, жу-жу-жу как-то уж пришел к е... (жу)

Жи-жи-жи, жи-жи-жи мне ежаток пока... (жи)

Жу-жу-жу, жу-жу-жу я с ужами не дру... (жу)

Жа-жа-жа, жа-жа-жа уж уходит от е... (жа)

5-3630

34 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет СТИХИ АЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ

Прочитав стихотворения, попросите детей назвать слова, в которых есть звук «Ж» («песенка жука»). Учите интонационно выделять звук «Ж» в названных словах.

Жик и лиса

Бежит ежик Вдоль дорожек, Да скользит по льду. Говорит ему лисица:

- Дай переведу!
Отвечает серый ежик:

- У меня две пары ножек -
Сам я перейду.

СМаршак

ЁЖИК

Ходит ежик без дорожек, Не бежит ни от кого. С головы до ножек Весь в колючках ежик. Как же взять его?

А. Капралов

Медвежата

Не знали медвежата, Что колются ежата, И давай с ежатами Играть, как с медвежатами Вдруг медвежата в слезы: - Ежики-занозы Испугались ежики: Несут щипцы и ножики, И давай по штучке Вынимать колючки.

Э. Котляр

Занятие №11

Занятие №11

Игра «ШАРИК»

Описание игры:

Дети образуют маленький круг, держась за руки. Педагог говорит, что это маленький шарик.

На слова педагога- «шарик большой» дети образуют большой круг, отходя маленькими шагами назад.

На слова педагога «шарик лопнул» дети отпускают руки, садятся на корточки и произносят звук «Ш-Ш-Ш-Ш-Ш».

Игру повторить 2-3 раза.

3. Игра «НАЙДИ И ОБВЕДИ» ( лист 11, рисунок 1)
Задания детям:

•к обвести предметы, в названии которых есть звук «Ш»; * назвать эти предметы, интонационно выделяя звук «Ш» (ма трешка, машина, мишка).

Спросите, какие предметы они обвели (мишка, матрешка, ма шина).

Учите детей произносить эти слова, интонационно выделяя звук «Ш».

4. Рисование шариков ( лист 11, рисунок 2)
Задания детям:

•к Послушать стихотворение Г.Сапгира:

Шарик свернутый лежал, Чтоб в окно не убежал, А теперь его надую, С ним на улицу пойду я.

•к Нарисовать на каждой ниточке воздушный шарик, закрасить их.

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

( смотри конспект № 1, стр . 9)

Занятие №12___________________________________ 37

6. Дополнительный материал для работы вне занятий Игра «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»

Описание игры:3Детям предлагается из мешочка достать игрушки, в названии которых есть звук «Ш», и назвать их. Произнося слова, учить детей интонационно выделять этот звук.

Набор игрушек: машина, кубик, матрешка, пирамидка, шарик, неваляшка, юла и другие.

Занятие № 12

ЧИСТОГОВОРКИ

Учите детей при произнесении последнего слога интонационно выделять звук «Ш».

Ши-ши-ши, ши-ши-ши что-то шепчут камы... (ши)

Ше-ше-ше, ше-ше-ше это утка в камы... (ше)

Ша-ша-ша, ша-ша-ша выходи из камы... (ша)

Ше-ше-ше, ше-ше-ше нет уж утки в камы ... (ше)

Ши-ши-ши, ши-ши-ши что же шепчут камы... (ши)?

СКОРОГОВОРКИ

Предложите детям выучить скороговорки. Читая их интонационно, выделять звуки «Ш» и «Ж».

На окошке крошку мошку Ловко ловит лапкой кошка.

* * *

Слышен шорох в камышах. От него шумит в ушах: Сто бесстрашных лягушат Цаплю шепотом страшат.

•к - к - к

У ежа - ежата, у ужа - ужата.

•к * *

Лежит ежик у елки, у ежа иголки, А внизу, похожие на маленьких ежат, Шишки прошлогодние на траве лежат.

40 Развитие фонематического слуха у детей 4 — 5 лет

Занятие № 13

ЧИСТОГОВОРКИ

Учите детей звуки «С и С» произносить более протяжно, чем остальные звуки.

Са-са-са, са-са-са ой-ой-ой летит о... (са)

Сы-сы-сы, сы-сы-сы не боимся мы о... (сы)

Су-су-су, су-су-су видел кто из вас о... (су)

Сы-сы-сы сы-сы-сы мы не видели о... (сы)

Си-си-си, си-си-си в водоеме кара... (си)

Ся-ся-ся, ся-ся-ся вот поймать бы кара... (ся)

Се-се-се, се-се-се карасей ловили в... (се)

Ся-ся-ся, ся-ся-ся не поймали кара... (ся)

Занятие №14__________________________________ 43

СКОРОГОВОРКА

Предложите детям выучить скороговорку, при ее чтении учите произносить звуки «С-С» интонационно выделяя их.

Сидел воробей на сосне, Заснул и свалился во сне, Если б он не свалился во сне, До сих пор бы сидел на сосне.

Занятие № 14

Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ»

Дети хлопают в ладоши, если в словах, которые назвал педагог, есть звук «С».

Слова: стол, автобус, самолет, дерево, санки, стул, сосулька, шапка, слон, стакан, лиса, Буратино, Карлсон, собака.

СТИХИ

Прочитайте детям стихотворения, спросите, чья песенка слышится в них («песенка насоса» — сели, санки, понеслись; «песенка ветра» — старушка, шьет, катушкой, пушистый и т.д.).

Потешка

Сели дети на санки! Как блестят весельем глазки! Разогнались, понеслись, Покатились с горки вниз!

Шутка, Веселая старушка

Весь день сегодня шьет. За кругленькой катушкой

46 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

Следит пушистый кот. Устала шить старушка И села у ворот, А с кругленькой катушкой Играть пустился кот.

Е.Стюарт

Занятие № 15

Игра «НАЙДИ ИГРУШКИ»

Педагог предлагает детям в группе найти игрушки и предметы, в названии которых есть звуки «Р-Р'». (Дверь,рама, аквариум, кран, пирамидка, матрешка, кораблик, коробка, рыбки, кресло,руч ка на двери.)

Учите детей интонациионно произносить звуки «Р-Р'» в словах.

48 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

Занятие № 16

Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Учите детей произносить звуки «Р-Рь "интонационно выделяя их в слове.

Наша старшая сестра Вяжет с самого ... (утра).

В реке большая драка -Поссорились два ... (рака).

Здесь хорошее местечко, Протекает мимо ... (речка).

Написал письмо я зайке,

Но забыл приклеить... (марки).

Между гор издалека Течет бурная ... (река).

СТИХИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ

После чтения стихотворений, дайте задание назвать слова со звуками «Р-Р'», учите интонационно выделять звуки «Р-Рь.

50 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

* * *

Как большой сидит Андрюшка На ковре перед крыльцом. У него в руках игрушка -Погремушка с бубенцом.

А.Барто

НЕБЫЛИЦЫ

Как у нашего Мирона На носу сидит ворона,

А на дереве ерши Строят гнезда из лапши.

Сел баран на пароход И поехал в огород.

В огороде-то на грядке Вырастают шоколадки.

К.Чуковский

Занятие № 17

Тема . ЗВУКИ «З - Зь ", МОТОРИКА , ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

Программное содержание:

* Учить различать на слух твердые и мягкие согласные «3-3'» * Учить интонационному выделению звуков «3-3*» * Продолжить знакомство с терминами «ЗВУК», «СЛОВО» * Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок * Развивать внимание, мышление, понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки

* Развивать графические навыки - рисование овалов * Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно * Формировать навык самоконтроля и самооценки

Занятие№ 17 51

1. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» ( лист 17, рисунок 1) Загадайте детям загадки:

Маленькие лошадки, В полосатых рубашках.

(Зебры)

Гуляю я и в дождь, и зной, -Характер у меня такой.

(Зонт)

Комочек пуха, длинное ухо. Прыгает ловко, любит морковку.

(Зайка)

Не заботясь о погоде, В сарафане белом ходит, А в один из теплых дней Май сережки дарит ей.

(Береза)

Предложите назвать слова-отгадки с «песенкой большого комарика» (зонт, зайка, береза); слова с «песенкой маленького комарика» (зебра).

При произнесении слов, учите детей интонационно выделять звуки «3-3'».

Дайте задание обвести животное, в названии которого нет «песенки комарика» (собака).

2. Физкультминутка

Игра «ЗАЙКЕ ХОЛОДНО СИДЕТЬ»

( лети выполняют движения по тексту стихотворения )

Зайке холодно сидеть, Нужно лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз. На носочках подтянись, Лапки ставим на бочок, На носочках скок-скок-скок. А затем вприсядку,

52 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

Чтоб не мерзли лапки. Прыгать заинька горазд, Он подпрыгнул десять раз.

3. Игра «ЧТО ЗАБЫЛ НАРИСОВАТЬ ХУДОЖНИК?»

( лист 17, рисунок 2)

Предложите детям посмотреть на рисунок и сказать, что забыл нарисовать художник (ушки зайцам).

Дайте задание дорисовать ушки каждому зайке.

4. Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ? »

Прочитайте детям стихотворение, предложите назвать слова со звуками «3-3'», интонационно выделяя их в словах.

ХОЗЯЙКА

Не привык трудиться зайка, Барсуку работать лень. Только белочка-хозяйка. За работой целый день.

Где же зайка? Где же зайка? Ты поди-ка, разузнай-ка. Видно, зайка стал зазнайка, Раз забыл тебя, хозяйка.

А.Стародубова

Занятие № 18

Игра «НАЙДИ ПАРУ»

Описание игры:

Педагог раздает детям картинки, в названии которых есть звуки «К-К'».

На доске у педагога точно такие же картинки.

По вызову педагога ребенок подходит к столу, показывает свою картинку детям и называет ее, интонационно выделяя звуки «К-К'».

Затем находит ей парную и обе картинки отдает педагогу.

Картинки: ключ, кошка, кит, коньки, кресло, коса, капуста, картошка, волк, кровать, крокодил, карандаш.

«кит и кот»

Сказка

В этой сказке Нет порядка: Что ни слово -То загадка! Вот что Сказка говорит:

Занятие №19

Жили были

Кот

И кит.

Кот - огромный, просто страшный!

Кит был маленький, домашний.

Кит мяукал,

Кот пыхтел.

Кит купаться не хотел,

Как огня воды боялся.

Кот всегда над ним смеялся.

Время так проводит

Кит:

Ночью бродит,

Днем храпит.

Кот

Плывет по океану,

Кит

Из блюдца ест сметану.

В чем тут дело? Где ошибка?

Разбирались целый год -

Кто тут КИТ,

И где тут КОТ.

Обсуждали, не спешили,

И в конце концов

Решили:

В этой сказке нет

Порядка.

В ней ошибка,

Опечатка:

Кто-то,

Против всяких правил,

В сказке буквы переставил,

Переправил

Кит на кот,

Кот на кит -

Наоборот!

Ну,

И навели порядок:

В сказке больше нет загадок.

В океан уходит КИТ,

КОТ на кухне

58 Развитие фонематического слуха у детей 4 — 5 лет

Мирно спит ...

Все как надо,

Все прилично.

Сказка стала -

На отлично!

Всем понятна и ясна.

Жаль,

Что кончилась

Она....

БЗ.Заходер

Занятие № 20

Тема . ЗВУКИ «К - К ' »_г ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

Программное содержание :

* Учить различать согласные звуки «К-К*"

* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию

* Упражнять в различении слов со звуком «К»

* Развивать графические навыки - рисование прямых и наклонных линий

* Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно

* Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Разучивание стихотворения ( лист 20, рисунок 1)

Предложите детям посмотреть на рисунок и послушать стихотворение Д. Хармса:

По реке плывет кораблик, Он плывет издалека. На кораблике четыре Очень храбрых моряка. У них ушки на макушке, У них длинные хвосты. И страшны им только кошки. Только кошки и коты.

Занятие № 20

Задания детям:

* Назвать слова из стихотворения со звуком «К» (кораблик,
издалека, моряка, коты),

* Назвать слова из стихотворения со звуком «К*» и «К*"(ко
раблике, макушке, кошки).

* Назвать слова из стихотворения со звуком «К*» (ушки).

Вопросы детям :

1. Кто плыл на корабле? (На кораблике четыре

Очень храбрых моряка)

2.Что о них можно сказать? (У них ушки на макушке,

У них длинные хвосты)

3. Кто им страшен? (И страшны им только кошки.

Только кошки и коты)

4. Что же за моряки плыли на корабле? (Мышки)

Приучайте детей отвечать строчками из стихотворения. Прочитайте стихотворение еще раз с установкой на запоминание.

2. Игра «НАЙДИ И ОБВЕДИ» ( лист 20, рисунок 2)

Дайте детям задание обвести только те овощи, в названии которых есть звук «К».

Спросите, какие овощи они обвели? (Картошка, морковка, капуста.)

3. Физкультминутка

Игра «ПАЛЬЧИКИ»

Пальчики сжаты в кулачки. Поочередно разогнуть пальцы на счет.

Пальчики уснули В кулачок свернулись. Один! Два! Три!

Четыре!

Пять! Захотели поиграть!

60 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

4. Рисование домика ( лист 20, рисунок 3)
Загадайте детям загадку :

Кирпичей был целый ящик, Вышел дом как настоящий. Только вот друзья обидно, Кто живет в нем, нам не видно.

(Кубики)

Предложите нарисовать домик, как показано на рисунке, или нарисовать, какой они захотят.

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

( смотри конспект занятия № 1, стр . 9)

6. Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «КТО БОЛЬШЕ»

Предложите детям назвать слова со звуками «К-К*". «К» - капуста, коза, картошка, кошка, карандаш, белка, корзина, шкаф.

«К*» - ракета, кисточка, коньки, кит, нитки, кисель, сапожки.

ЗАГАДКИ

Предложите детям отгадать загадки и назвать первый звук в словаах-отгадках («К»),

Палочка волшебная На олене, на коне

Есть у меня, друзья, Хорошо кататься мне!

Палочкою этой Не по тундре, не по лугу -

Могу построить я: Еду я по чудо-кругу.

Башню, дом и самолет, Я скачу, я лечу,

И большущий пароход! Я в восторге хохочу!
(Карандаш) (Карусель)

Глазищи, усищи, хвостище, А моется всех чище.

(Кошка)

Эти чудо-кирпичи Я в подарок получил. Что сложу из них - сломаю, Все сначала начинаю.

(Кубики)

Занятие № 21__________________________________ 61

Занятие №21

Игра «ЛАДОШКИ»

( движения по тексту стихотворения )

Ладошки вверх, Ладошки вниз, Ладошки на бочок, И сжали в кулачок.

4. Рисование цыплят ( лист 21, рисунок 2)
Загадайте детям загадку :

Был белый дом,

Чудесный дом,

И что-то застучало в нем.

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо.

(Цыпленок)

Дайте детям задание нарисовать цыплят, как показано на рисунке.

Спросите, какого цвета цыплята? (Желтые) Предложите раскрасить их.

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

( смотри конспект занятия № 1, стр . 9)

Занятие № 22

6. Дополнительный материал для работы вне занятий Игра «ПОДСКАЖИ СЛОГ»

Уточните в каких слогах звук «Л», а в каких «Л'».

Лы-лы-лы, лы-лы-лы забивали мы го... (лы)

Лу-лу-лу, лу-лу-лу возле окон на по... (лу)

Ла-ла-ла, ла-ла-ла не заметили стек... (ла)

Лу-лу-лу, лу-лу-лу мы не били по стек... (лу)

Ла-ла-ла, ла-ла-ла только нет в окне стек... (ла)

Ли-ли-ли, ли-ли-ли тополя видны вда... (ли)

Ле-ле-ле, ле-ле-ле много их у нас в се... (ле)

Ля-ля-ля, ля-ля-ля но от них в пуху зем... (ля)

Ля-ля-ля, ля-ля-ля все мы любим топо... (ля)

Лю-лю-лю, лю-лю-лю тополя и я люб... (лю)

Занятие № 22

Игра «ПАЛЬЧИКИ»

Дети стоят по кругу, пальцы левой руки сжаты в кулачок, затем под слова текста, дети поочередно их разгибают, начиная с большого пальца.

Те же движения правой рукой.

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья.

Занятие № 22__________________________________ 65

3. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» ( лист 22, рисунок 2)

Загадайте загадки.

Предложите детям разделить прямоугольник рядом с каждой картинкой на столько частей, сколько слогов в слове.

Сама не ем, а людей кормлю.

(Ложка)

Рядом с дворником шагаю, Разгребаю снег кругом, А ребятам помогаю Делать горку, строить дом.

(Лопата)

Сидит дед в сто шуб одет. Кто его раздевает, Тот слезы проливает.

(Лук)

Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живет, В деревне кур крадет.

(Лиса)

Попросите назвать слова-отгадки, в которых один слог (лук), два слога (ложка, лиса), три слога (лопата).

Уточните с детьми, в каких словах-отгадках звук «Л» (лук, ложка, лопата), а в каких - звук «Л'» (лиса).

4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

( смотри конспект занятия № 1, стр . 9)

5. Дополнительный материал для работы вне занятий

СТИХИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ

Предложите детям назвать слова из стихотворения со звуками « Л-Л'», учите детей произносить слова, интонационно выделяя звуки «Л-Л'».

Ёлка

Елка плакала сначала От домашнего тепла, Утром плакать перестала, Задышала, ожила.

СМаршак

66 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

Белый цвет

Белый снег, белый мел, Белый заяц тоже бел. А вот белка не бела, Белой даже не была.

И.Токмакова

Летний день

Было небо голубое, Было солнце золотое, На крылечке кот лежал, Мальчик деревце сажал. Время медленно текло, Было тихо и тепло.

ВДанько

Занятие № 23

Тема .

ЗВУКИ «Б - Б *" МОТОРИКА , ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

Программное содержание :

* Учить интонационно выделять звуки «Б-Б'» в словах * Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу * Закрепить навыки правильного произношения звуков «Б-Б'»

Занятие № 23

* Учить различать согласные звуки «Б-Б'»

* Развивать графические навыки - рисование кругов, овалов,

штриховка

* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно * Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» ( лист 23, рисунок 1)

Прочитайте детям стихотворения, предложите подсказать слово в конце каждого из них.

Попросите назвать слова со звуком «Б» (барабан, Буратино), затем со звуком «Б'» (белка).

Дайте детям задание разделить прямоугольник под каждой картинкой на столько частей, сколько слогов в слове-отгадке.

Попросите назвать слова из двух слогов (белка), из трех (ба рабан) и из четырех (Буратино).

На ветке не птичка -Зверек-невеличка, Мех теплый, как грелка. Кто же это?... (Белка)

Это что за очень странный Человечек деревянный На земле и под водой Ищет ключик золотой. Всюду нос сует он длинный, Кто же это?... (Буратино)

Со мной в поход легко идти,

Со мною весело в пути,

И я крикун, и я буян,

Я звонкий, круглый ... (барабан).

2. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» ( лист 23. рисунок 2)
Задания детям:

* Назвать предметы, нарисованные на картинке.

* Назвать слова со звуком «Б» (бант, бабочка).

* Назвать слова со звуком «Б'» (бегемот, бинокль).

* Соединить картинки, названия которых начинаются на звук

«Б» — синим фломастером, а на звук «Б'» — зеленым фломастером.

68 Развитие фонематического слуха у детей 4 — 5 лет

3. Физкультминутка

Игра «БУРАТИНО»

( лети выполняют движения по тексту стихотворения )

Буратино - потянулся, Раз - нагнулся, Два - нагнулся, Три - нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно не нашел. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать.

4. Рисуем бусы ( лист 23, рисунок 3)

Предложите детям дорисовать бусы, как показано на рисунке раскрасить их по своему желанию, т.е самостоятельно выбрать цве та для раскрашивания.

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

( смотри конспект занятия № 1, стр . 9)

6. Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «МАГАЗИН»

Описание игры:

На столе у педагога игрушки и предметы, в названии которых есть звуки. Дети поочередно идут в магазин и покупают то, что он выбрали.

Дети показывают покупку, интонационно выделяя голосом звуки «Б-Б*".

Затем играют с ними.

Игрушки, предметы: бубен, барабан, белка, собака, Буратино грибы, яблоко, бычок, рыба, блюдце.

Занятие № 24 69

Занятие №24

СТИХИ

Прочитайте детям стихи, предложите назвать слова со звуками «Б-Б'»

* * *

Баран букварь купил себе, Он изучал его, Однако, кроме буквы Б, Не знает ничего.

В.Лунин

* * *

А затем баран явился, Поглядел и удивился.

- Бэ-э, береза,

- Бэ-э, бидон.

Эту букву любит он.

Г.Сапгир

* * *

Бобер в бору затеял бал, Бобер на бал гостей созвал : Белочки во флейты дуют, Польку бабочки танцуют, Даже тихий барсучок Туфельками чок да чок!

АЛудвалъ

72 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

Занятие № 25

Занятие № 26

Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ»

Прочитайте детям стихи и попросите назвать слова со звуком «Щ», которые есть в каждом стихотворении.

Щеголь щетку уважает, Щеткой щеголь пыль счищает. Если вещь не вычищать, Не в чем будет щеголять!

В.Берестов

* * *

Щука проглотила щетку, Щетка ей щекочет глотку. - Удивительное дело! Что же я за рыбку съела?

Г. Виеру

* * *

Щебетал щегол и щелкал, Раздувал, как шарик, щеки. Из пруда глядела щука, Удивлялась, что за штука.

АЛудвалъ

Занятие № 27 77

Занятие № 27

Игра «ЧАСЫ»

Тик-так, тик-так, тик-так Все часы идут вот так Тик-так, тик-так, тик-так.

Наклоны головы то к одному плечу, то к другому.

Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так.

Раскачиваться в такт маятника.

Налево - раз, направо - раз, Мы тоже можем так.

Наклоны туловища влево, вправо.

4. Игра «ПОМОГИ ДЕВОЧКЕ» ( лист 27. рисунок 3)

Дайте детям задание помочь девочке нарисовать предметы, в названии которых есть звук «Ч» (Чебурашка, мячик, свеча, чере паха, чашка, часы.)

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

( смотри конспект занятия № 1, стр . 9)

6. Дополнительный материал для работы вне занятий

Занятием 27__________________________________ уд

СТИХИ

Прочитайте детям стихи, попросите назвать слова со звуками «Ч», которые есть в стихотворении.

* * *

Теплом уж веет, и порой Из сада слышен шумный крик -То там разбойники толпой Кричат на ветках: «Чик-чирик!»

Довольны птички, что из туч Им солнце выглянет на миг. Они встречают этот луч Веселым криком: «Чик-чирик!»

Тот луч им шепчет, что земля Вся скоро станет, как цветок, Утонут в зелени поля ... И громче слышно: «Чик-чирик!»

И.И.Косякова

ЧИСТОГОВОРКИ

Предложите детям подсказать последний слог в словах, учите произносить звук «Ч» интонационно выделяя в словах.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу Я сейчас зажгу све... (чу)

Ча-ча-ча, ча-ча-ча Горит ярко све... (ча)

Чи-чи-чи, чи-чи-чи Сели мы вокруг све... (чи)

80 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

Занятие № 28

Игра «ЧЕРЕПАХИ»

Это мои черепахи, они живут под панцирем (руки вытянуты вперед, пальцы сжаты в кулаки).

Когда они хотят есть, они высовывают голову (указательный палец выпрямляется).

Когда им грозит опасность, они убирают ее снова (указатель ный палец сжимается в кулак).

3. Игра «НАЙДИ И РАСКРАСЬ» ( лист 28, рисунок 2)
Задания детям:

Раскрасить предметы, в названии которых нет звука «Ч» (шарф, шапка).

Попросите назвать остальные предметы (мячик, ключ, удоч ка, Чебурашка, чашка).

Спросите, какой звук есть в каждом слове? (Звук «Ч» ).

4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

( смотри конспект занятия № 1, стр . 9)

5. Дополнительный материал для работы вне занятий

Прочитайте детям сказку.

ЛИСИЧКА СО СКАЛОЧКОЙ

Сказка

Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку. Подняла и пошла дальше.

Пришла в деревню и стучится в избу:

—Стук-стук-стук!

—Кто там?

—Я лисичка-сестричка! Пустите переночевать!

—У нас и без тебя тесно.

—Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под ла
вочку, скалочку под печку.

Ее пустили.

Вот она легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку под печку.

82 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

Рано утром лисичка встала, сожгла свою скалочку, а потом и спрашивает:

- Где же моя скалочка? Дайте мне за нее курочку!
Мужику делать нечего! — отдал ей за скалочку курочку.
Взяла лисичка курочку, идет да поет:

Шла лисичка по дорожке, Нашла скалочку, За скалочку взяла курочку! Пришла она в другую деревню:

- Стук-стук-стук!

- Кто там?

- Я лисичка-сестричка! Пустите переночевать!
У нас и без тебя тесно.

- Да я не потесню вас: Сама лягу на лавочку, хвостик под ла
вочку, а курочку под печку.

Ее пустили.

Лисичка легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, а курочку под печку.

Рано утром лисичка потихонечку встала, схватила курочку, съела, а после говорит:

- Где же моя курочка? Давайте мне за нее гусочку!

Ничего не поделаешь, пришлось хозяину отдать ей за курочку гусочку.

Взяла лисичка гусочку, идет да поет:

«Шла лисичка по дорожке,

Нашла скалочку,

За скалочку взяла курочку,

За курочку взяла гусочку!»

Пришла под вечер в третью деревню:

- Стук-стук-стук!

- Кто там!

- Я лисичка-сестричка! Пустите переночевать!

- Да у нас и без тебя тесно.

- А я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавоч
ку, гусочку под печку.

Ее и пустили.

Вот она легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, гусочку под печку.

Утром, чуть свет, лисичка вскочила, схватила гусочку, съела да и говорит:

А где же моя гусочка? Давайте мне за нее девочку!

- А мужику девочку жалко отдавать. Посадил он в мешок боль
шую собаку и отдал лисе:

Занятие № 29__________________________________ 83

- Бери лиса девочку!

Вот лиса взяла мешок, вышла на дорогу и говорит:

- Девочка, пой песню!

А собака в мешке как зарычит! Лиса испугалась, бросила мешок - да бежать...

Тут собака выскочила из мешка - да за ней!

Лиса от собаки бежала-бежала да под пенек и в нору юркнула.

Сидит там и говорит:

- Ушки мои, ушки! Что вы делали?

- Мы все слушали.

- А вы, мои ножки, что делали?

- Мы все бежали.
-Авы, глазки?

- Мы все глядели.
-А ты, хвост?

- А я все тебе мешал бежать.

- А, ты все мешал! Ну постой же, я тебе задам! - И высунула
хвост из норы:

- Ешь его, собака!

Тут собака ухватила за лисий хвост, вытащила лисицу из норы и давай её трепать!

После чтения сказки предложите детям назвать слова со звуком «Ч», которые встречаются в сказке. (Лисичка, скалочка, ку рочка, гусочка, девочка, лавочка, печка, переночевать, чуть, сту чится, сестричка, нечего.)

Занятие № 29

Игра «НАЗОВИ СКОРЕЕ»

Дети стоят по кругу, педагог держит мяч. Он бросает мяч детям и просит назвать слова со звуками «С», «3-3'», «Ж». Ребенок называет слово и бросает мяч педагогу.

«С» - собака, лиса, слон, санки, самолет, стол, стул.

«3» - зонт, зебра, зайка, зеркало, звонок, глаза, коза,роза.

«Ж» - лыжи, жук, жираф, ножницы, снежинка, ежи, желуди.

Игра «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Дети поочередно называют картинки, выделяя ту, в которой нет звука, встречающегося в других.

Зайка, белка, зонт, зебра (белка лишняя, в ее названии нет звука «3»).

Жук, жираф, мишка, ежик (мишка лишний, в его названии нет звука «Ж» ).

Санки, самолет, зеркало, солнце (зеркало лишнее, в его назва нии нет звука «С»),

Можно провести анологичную игру без картинок, с целью развития фонематического слуха.

Занятие №30

Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Предложите детям не только подсказать слово, подходящее по смыслу, но и сказать, сколько в нем слогов. Подготовлен самолет, Он отправится в ... (полет).

Молодчина эта Лина,

Лепит все из ... (пластелина).

Лейся дождь веселый, Мы с тобою дружим! Хорошо нам бегать Босиком по ... (лужам).

Не послушал зайка папу, Отдавили зайке ... (лапу).

Дети в скверике сидели И мороженное ... (ели).

Я не бегаю к врачу, Я сама его ... (лечу).

Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

Среди жирных голубей Прыгал тощий ... (воробей).

Только жив ли петушок, Золотой наш ... (гребешок).

Ты не бойся - это гусь. Я сама его ... (боюсь).

Занятие № 32

РАЗВИТИЕ

Е. В. КОЛЕСНИКОВА

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО

СЛУХА У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

Сценарии 32 учебно-игровых занятий

Издание 2-е, дополненное и исправленное

Москва 2001

ББК 74.100.5 К 60

Колесникова Е.В.

ISBN 5-296-00250-4

ББК 74.100.5

ISBN 5-296-00250-4

Уважаемые коллеги!

1. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

Продолжается знакомство с терминами «слово» и «звук».

Обращается внимание на длительность звучания слов.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 251; Нарушение авторского права страницы