Роль теории, практики и эксперимента в развитии психологической науки. Психология как экспериментальная наука .

Статус самостоятельной науки психология приобрела одновременно с началом использования экспериментального метода. Основопол. – Вундт. До него психология была теоретической дисциплиной и теория носила умозрительный хар-р. Выход психологии в практику: психоанализ, бихевиоризм, гештальт, гуманистич. психология. Когда психология оформилась как самостоятельная научная дисциплина в качестве идеала была выбрана номотетическая ориентация (ориентация на поиск законов и закономерностей, на установление причинно-следственных связей). Метод - эксперимент. Однако скоро обозначилась неадекватность, недостаточность естественно-научной методологии. Психология должна описывать уникальные феномены. Сущ. сторонники экспер. психологии – это представители когнитивного подхода к д-ти. Эксперимент - проведение исследований в специально созданных, управляемых условиях в целях проверки экспериментальной гипотезы о причинно-следственной связи. В процессе эксперимента исследователь всегда наблюдает за поведением объекта и измеряет его состояние. Процедуры наблюдения и измерения входят в процесс эксперимента. Кроме того, исследователь воздействует планово и целенаправленно на объект, чтобы измерить его состояние. Эта операция называется экспериментальным воздействием. Эксперимент - основной метод современного естествознания и естественнонаучно ориентированной психологии, он адекватен при изучении психофизических феноменов (ощ-е, воспр-е), психофизиологических (время реакции). Для изучения личностной, дифференц., психологии эксп-т не подходит.

Существует 2 научные парадигмы: естественнонаучная парадигма включает в себя понятие методологических при-пов. Исследовательский метод д.б. адекватен методологич. пр-пу. Психология как экспериментальная наука: с-ма знаний, полученных на основе эксперимента. Роль метода эксперимента: 1) появление эксперимента в физиологии; 2) Вундт заимствовал его для построения психологии как самостоятельной науки; 3) данный метод берут разные школы, но разные его варианты (бихевиоризм – лабораторный э.; гештальт – феноменальный э.; когнитивная – лабораторный э.; советская психология - формирующий э.); 4) не использовался он в психоанализе и гуманистической психологии. Научная психология приравнивается к эксперм. и противопоставляется философской, интроспективной, умозрительной и гуманистич. версиям психологии. Эксп. психология иногда трактуется как с-ма экспер-ых методов и методик, реализуемых в конкретных исследованиях. Выбор методического подхода. Нужно различать понятия научный подход – единство предмета и метода. Методологический принцип – установки, организующие направление и характер исследования. Н-р, принцип детерминизма – психика имеет причинно-следственную зависимость от окружающего мира. Принцип задаёт направление исследователю, предопределяет выбор метода. Метод – путь научного исследования, это способ рассуждения исследователя, с помощью кот. пытается познать реальность Исследовательский метод – форма организации определённого способа познания. Принцип детерминизма будет адекватно реализовываться в эксперименте. Методика – конкретизация исследовательского метода. Отвечает конкретным целям и задачам исследования, содержит в себе описание процедуры, способ фиксации и обработки данных. Проблема метода затрагивает также теоретические аспекты науки и практику. В теоретическом плане метод даёт установку на то, как нужно интерпретировать полученные результаты. В практике даёт установку на специфику организации практической работы

16. Методология психологии.

Метод – это путь научного исследования или путь познания какой-либо реальности. По составу научный метод - совокупность приемов или операций, которые осуществляет исследователь, при изучении какого-либо объекта. Метод в его единстве с предметом психологии составляет научный подход к изучаемой реальности. Различное понимание предмета в психологии привело к возникновению различных течений, т.е. предмет в психологии однозначно неопределен (поведение, сознание и т.д.). Различные предметы исследуются различными методами (метод всегда адаптивен предмету). Существо научного подхода выражается в методологических принципах, т.е. установках, организующих направление и характер исследований. Психология сознания с ее интроспективным методом представляет собой субъективистский подход к изучению психического. Бихевиоризм - это пример объективистского научного подхода к исследуемой реальности. Тот или иной научный подход и методологические принципы реализуются в конкретно-исследовательских методах. Исследовательский метод – это форма организации определенного способа познания. Метод психологии конкретизируется в исследовательских методиках. Методика отвечает конкретным целям и задачам исследования, содержит в себе описание объекта и описание процедур изучения, способы фиксации и обработки полученных данных. На основе определенного метода может быть создано множество методик.

Учение о методе - методология - система принципов и способов организации построения теоретической и практической деятельности, а также как учение об этой системе.

Парадигма – фундаментальная теория или концепция, кот. учёные руководствуются в свое деятельности, применяя её в конкретном случае. Ключевое различие м/у классической и постклассической парадигмой состоит в разном понимании функций психики. Классическая (номотетическая) парадигма опирается на естественно-научный подход, рассматривая психику как биологическое целесообразное новообразование, возникшее в ходе эволюции животных. При таком понимании психики её ведущая функция – регуляция поведения во внешней среде. Согласно постклассической парадигме психическая жизнь не исчерпывается внешними проявлениями, функция психики гораздо больше. Одному и тому же поведенческому акту могут соответствовать различные психические состояния. Методическим следствием из рассматриваемого различия функций психики, является выбор различных методов исследования психики. Основные методы классической парадигмы – эксперимент – для постклассической не приемлемы.

Для познания психики необходимы методы которые были бы ориентированы на понимание внутреннего состояния человека. Эмпатическое слушание как метод гуманитарной психологии основан на способности человека понять собеседника в сопереживании ему. Идентификация представляет собой способность человека мысленно поставить себя на место другого, как бы воплотиться в другом.

Критерии научного знания: Интерсубъективность – независимость результата от субъекта. Любой учёный, соблюдая в точности процедуры своего предшественника должен получить те же результаты, что и предшественник. Непротиворечивость – обеспечивается соблюдением законов логики, закон недопущении противоречия в исходных посылках. Проверяемость – требуется чтобы каждое высказывание, каждый тезис той или иной теории мог быть подвергнут эмпирической проверке. Критерий проверяемости признаётся во всех направлениях философской науки. между двумя самыми влиятельными современными философскими течениями: логический позитивизм и критический рационализм – существует принципиальное разногласие о том, какими специфическими способами достигается эта проверка. Логические позитиви сты: гипотезы должны проверяться с помощью критерия верификации.

Критический рационализм (Поппер): критерий научности – возможность опровержения опытом. Критерий фальсификации даёт возможность чётко проводить различия м/у науками эмпирическими и неэмпирическими; возможность различить подлинно эмпирические науки от псевдонаук. Суждения псевдонаук нельзя опровергнуть из-за их неточности и не определённости. 

Критерий фальсификации Поппера в научном сообществе рассматривается как критерий демаркации подлинных наук от псевдонаук. В реальном исследовании фальсификация и верификация выступает в неразрывном единстве. Их взаимосвязь выступает ключевым критерием научности знания. Классическая парадигма опирается на след критерии: объективности, всеобщности, неизменности. Объективность – получение однозначных данных. Результаты считаются объективными если при их получении исследователь занимает внешнюю беспристрастную позицию. Объективное изучение психики предполагает изучение таких её феноменов кот. выражаются во внешнем поведении, поддаются наблюдению или какой-то иной внешней фиксации. Всеобщность. Результаты считаются научными, если они отвечают статистическим критериям. Неизменность. Результаты считаются научными если отвечают требованиям проверяемости и производимости. 

Согласно сложившимся представлениям на сегодняшний день: ориентации психологии на эти три критерия привело к целому ряду негативных моментов:

1. к изучению психического в лабораторных условиях, что делает искусственными результаты, не приложимые к реальной действительности – схоластичность.

2. Атомизм – стремление выделить, расчленить психику на какие-то простейшие элементы.

3. Редукционизм – сведение многогранного и сложного внутреннего мира человека к отдельным сторонам. это активировало развитие постклассической парадигмы. Возможности постклассической парадигмы тоже ограничены. Понимающий психолог может лишь отчасти понять психическую жизнь другого. Он ограничен своим сознанием, а психика неисчерпывается сознанием. Психолог не способен моделировать бессознательные процессы другого. Основной недостаток постклассической парадигмы – невозможность удовлетворить критерию интерсубъективности. Каждый новый исследователь будет давать заведомо иное понимание.

⇐ Предыдущая78910111213141516Следующая ⇒

Поделиться: