Письменность как коллективная память и сознание

Более миллиона лет наше биологическое развитие медленно передавалось от поколения к поколению на генном уровне. Информационный банк данных — Человек — был биологически материализован в генах каждого из людей. С появлением процесса запоминания человечество создало коллективную память. Все знания (духовное богатство) на Земле могут быть зафиксированы в письменном виде и собраны в книгах. Однажды приобретенные знания можно передать другим людям, которые будут развивать их дальше. Письменность дала возможность совершить мощный эволюционный скачок: культурное развитие человечества получило новое направление — в сторону единой семьи с коллективной памятью!

Появились библиотеки, в которых аккумулировались знания определенных культурных кругов. В те времена каждую книгу приходилось переписывать от руки, монастыри и храмы превратились в духовные центры. Были записаны религиозные и государственные законы, договоры, исторические события и литературные произведения.

После того, как Гутенберг изобрел печатный станок, книги можно было издавать «массовыми» тиражами. Разве кого-нибудь может удивить тот факт, что первой отпечатанной книгой была Библия? Распространение письменности после изобретения печатного станка можно сравнить с появлением Интернета сегодня. Фактически знания превратились во всеобщее достояние: духовное богатство получило возможность распространяться, как огонь по соломе.

Развитие письменности создало базис для человеческой культуры, для коллективного сознания, то есть для сознания, характерного для целого биологического вида под названием Человек!

Таким образом, развитие человечества перешло в новое измерение. На вопрос: «Что такое человек?» мы теперь можем ответить не только с точки зрения генов. Вопрос теперь следует ставить по-другому: «Что такое человечество?» Ответ мы найдем в понятии культуры.

Другими словами, прогулки по Луне не входят в биологические способности человека. На нас воздействует сила тяжести. И все-таки, хотя до сих пор мало кто из людей побывал на Луне, теперь это возможно. Это объясняет, что же такое культура человечества. Но не забывайте, какое общественное богатство, какой высочайший уровень развития науки и техники, образованности инженеров и техников, менеджеров и космонавтов необходим, чтобы послать на Луну пару экземпляров нашего биологического вида!

С тех пор, как основная тяжесть в понятии «сущность человека» была перенесена с генного уровня на уровень культуры, человек не может жить только биологически (как животное): ему необходимы общественный и культурный уровни. Эти уровни связаны с такими понятиями, как «воспитание», «социализация», то есть превращение человека в часть человеческой культуры.

 

Возникновение школ и образования

У нас есть данная нам от рождения способность говорить, а вот с чтением и письмом все обстоит по-другому. Эти навыки еще слишком молоды, чтобы стать частью нашего биологического багажа, наших человеческих генов. Да этого и не нужно. Человеческую культуру мы не получаем вместе с генами, ею приходится активно овладевать. Для этого мы ходим в школу. В школе мы учимся письменной речи, то есть учимся читать и писать! С помощью этих умений мы получаем «знания человечества» и оказываемся способными дальше развивать культуру и самостоятельно создавать духовное богатство. Для этого каждый из нас лично должен изучить, скажем, «актуальное положение человечества» (прежде всего, с помощью чтения и письма).

С этой точки зрения, и школьное образование, и «учеба всю сознательную жизнь» являются составляющими становления человека: наше биологическое «приданое» закреплено на генном уровне, а наше культурное «приданое» нам приходится осваивать активно. Мы вступаем в права наследства не только на материальном уровне, но и на культурном тоже, ведь каждый из нас от рождения имеет разные задатки к овладению культурными ценностями.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: