Глава 1. Методологии создания концепций проектов

Ресурсосбережения

       

Кафедра «Инженерная экология и безопасность жизнедеятельности» создана в университете в 1995 году и готовит специалистов по направлению

"Защита окружающей среды", "Обеспечение техносферной безопасности".

Кроме того, кафедра ведет подготовку магистров по направлению «Защита окружающей среды», кандидатов и докторов наук через аспирантуру и докторантуру Университета [ 1 ].

Студенты, проходящие подготовку на кафедре, изучают широкий спектр дисциплин, как традиционных для технических университетов, так и специально разработанных коллективом кафедры в соответствии с образовательными стандартами следующих дисциплин:

●Экологическая экспертиза, оценка воздействия на окружающую среду и сертификация

●Инженерно-экологическое обеспечение безопасности машиностроительных производств

●«Расчеты и проектирование систем обеспечения безопасности» ●Автоматизация обеспечения экологического качества в машиностроении

●Управление безопасностью окружающей среды

●Экологическое проектирование машиностроительного производства

       Важным направлением деятельности кафедры является научная работа по договорам и грантам (российские и зарубежные), в которой активное участие принимают студенты. Широкие международные связи кафедры позволяют предоставить возможность лучшим ее студентам пройти практику за рубежом. За время существование кафедры более 350 студентов прошли практику в Великобритании, Франции, Чехии и Польше.

    Студенты осваивают объем знаний, необходимый для разработки в дипломных проектах и магистерских диссертациях эффективной системы управления техносферной безопасностью предприятия, который способствует повышению их преимуществ в следующих сферах деятельности:

    Снижение эксплуатационных расходов за счет экономии материалов, сырья, энергетических ресурсов, снижения платы за природные ресурсы и загрязнения окружающей среды, повышения авторитета предприятия в обществе и т.д.

    Увеличение прибыли предприятия в результате повышения конкурентной способности на рынке сбыта благодаря экологически чистой продукции предприятия, льготного налогообложения и кредитования.

    Будущие специалисты по защите окружающей среды осваивают основные подходы к управлению техносферной безопасностью предприятий:

    Производственный подход заключается в оптимизации технологических процессов с целью сокращения объемов отходов и, тем самым, снижения вредного воздействия на производственную и окружающую среду.Это достигают посредством использования возобновляемых ресурсов, сокращения расхода материалов, применения ресурсосберегающих технологий, утилиза-ции использованной продукции.

    Маркетинговый подход осуществляет анализ и оценку степени экологичности  производств и их продукции на каждом этапе его жизненного цикла с учетом мнений потребителя.

    Социально-экологический подход рассматривает императив социальной и экологической ответственности предприятия в рамках локальной или региональной экосистем.

    Методология разработки дипломных проектов и магистерских диссертаций, посвященных экологически ориентированной деятельности промышленных предприятий, включает следующие основные положения.

    На первом этапе проводится анализ технологических процессов предприятия по выявлению опасных и вредных для человека и окружающей среды факторов и определяются факторы, объем которых необходимо минимизировать. Например, воздух рабочей зоны могут загрязнять продукты термодеструкции смазывающих и охлаждающих средств (СОТС), работающие станки и другие устройства превышать допустимый уровень шума, вибрации, электромагнитных излучений. Материальные отходы снижают экономи-ческую эффективность деятельности предприятия, в том числе за счет расходов по их размещению или вывозу на полигоны по захоронению и др.

На следующем этапе проводится исследования причин возникновения опасностей в их источнике. Например, разложение и испарение СОТС из-за высоких температур в зоне резания, повышенный уровень вибрации элементов кинематики станков и других технических устройств, нерациональное использование материальных и энергетических отходов и т.п.

Затем осуществляют поиск эффективного решения минимизации воздействия вредных факторов, с учетом  возможности получения предприятием прибыли.

Схема экологически ориентированного управления материальными потоками представлена на рис. 1.1.

При консультировании работы студентов по курсовым и дипломным проектам и диссертациям магистрантов по направлению «Защита окружаю-щей среды» обязательным требованием для получения ими высокой оценки является использование новых патентных данных, как одной из потенциаль-ных характеристик инновационности технических разработок.

Обучение направлено на понимание студентами того, что положительные характеристики проектов по ресурсосберегающим технологиям и оборудова-нию для них являются результатом эффективного сочетания следующих составляющих:

· Оценка экономической эффективности в краткосрочной и долгосрочной перспективе проектируемой технологии или оборудования;

· Эвристические методы конструирования процессов и организации ресурсосберегающих производств;

 

Рис. 1.1. Экологически ориентированное управление материальными

потоками на предприятии [ 2 ]

 

· Атрибутивные способы (герметизация аппаратуры и технологических линий, эргономичность оборудования, дизайн как эстетический и эконо-мический факторы);

· Общие способы (ресурсосбережение, рециклинг отходов, комбини-рование и др.)

· Специальные способы(автоматизация, биотехнологии и др.)

       Для самостоятельной работы студентам предложено изучать и использовать методики творческого мышления — тонкого и сложного инструмента, требующего как освоения и стимулирования  механизма генерирования идей, так и настройки своей готовности к эффективной работе. Выработка механизма «настройки» — вопрос самоорганизации  разработчика проекта к творчеству. Сама настройка на «творческую частоту» способствует генерации новых идей. Идеи окружают нас всегда и в любом месте, где бы мы ни находились. Нужно уметь их услышать, немедленно записать и неоднократно возвращаться к ним до получения результата.

       В  настоящее время используют следующие креативные методики [4,5,7,8] :

.1) мозговой штурм; 2) метод фокальных объектов; 3) метод аналогии; 4) метод гирлянд ассоциаций и метафор; 5) списки контрольных вопросов, 6) морфологический анализ, 7) функциональный анализ, 8) метод многократного последовательного классифицирования, 9) метод синтеза оптимальных форм; 10) методика разрушения стереотипа Ж.-М. Дрю; 11) различные компьютерные системы поиска нестандартных решений; 12) теории решения изобретательских задач АРИЗ и ТРИЗ; 13) функционально-физический метод поискового конструирования Р. Коллера.

      На кафедре "Инженерная экология и безопасность жизедеятельности" разработана схема управления проектами ресурсосбережения, в обобщенном виде представленная на рис.1.2. Согласно схеме управление базируется на системном решении задач, определяющих достижение поставленных целей [3]. Разработка управления системой создания концепций проектов ресурсосбережения  является типичным для ВУЗа видом деятельности.

Рис. 1.2. Схема управления системой создания в ВУЗах проектов

ресурсосбережения [ 3 ]

 

    Типичность заключается в том, что из-за реальной сложности процесса создания и внедрения в производство технических, экономических, социальных и других решений большинство дипломных проектов студентов ВУЗа, магистерских и даже аспирантских диссертаций решают задачи прединвестиционного уровня жизненного цикла проекта (ЖЗП) ─ на уровне создания его концепции. Однако это не умаляет значение этой фазы ЖЦП, поскольку:

    1) Дипломный проект,  магистерская диссертация, в которых разработано решение задачи на концептуальном уровня ЖЦП и соответствующие содержа-нию и объему требований государственного образовательного стандарта дают основание аттестационной комиссии ВУЗа присуждать студенту квалификацию специалиста, способного на предприятии решать конкретные производственные задачи.

    Аттестационная комиссия далее рекомендует на основании ценности идей дипломного проекта, магистерской диссертации рекомендует новому специалисту поступить в аспирантуру и продолжить разработку этого проекта. Тем самым ВУЗ создает условия для подготовки в рамках послевузовского образования специалиста высокой квалификации, способного возглавить работы по проведению НИОКР и внедрению в производство научно-технических идей, генерированных в процессе обучения в ВУЗе.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: