АТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

для проведения измерений уровня подготовки студентов по дисциплине

СД.Ф.05 «Сетевая экономика»

Специальность 080801.65 «Прикладная информатика (в экономике)»

Магнитогорск – 2010

Содержание

1. Спецификация АПИМ.. 3

2. Содержательная структура АПИМ.. 4

3. Инструкция по проведению педагогических измерений. 6

4. Варианты тест-билетов АПИМ.. 8

5. Инструкция по оценке заданий тест-билетов. 8

6. Система оценки уровня подготовки экзаменуемых на соответствие требованиям ГОС.. 8

7. Банк заданий АПИМ 11

8. Результаты испытаний АПИМ.. 17

9. Результаты экспертизы АПИМ.. 17

1. Спецификация АПИМ

Название учебной дисциплины:	Сетевая экономика
Название цикла дисциплин:	Специальные дисциплины Федеральный компонент
Коды и наименования направлений подготовки (специальностей), для которых возможно использовать АПИМ:	Специальность 080801.65 «Прикладная информатика (в экономике)»
Количество заданий в тест-билете:	24
Количество вариантов тест-билета:	5
Форма заданий тест-билета:	Закрытая
Время выполнения тест-билета:	60 минут
Реквизиты разработчиков:	К.т.н., доцент кафедры ИТ Меркулова А.В.
Год разработки АПИМ:	2010 г.

 

Содержательная структура АПИМ

Структура АПИМ дисциплины «Сетевая экономика» (для специальности 080801.65 «Прикладная информатика (в экономике )»)

№ п/п	Наименование раздела (дидактической единицы –ДЕ) дисциплины	Наименование темы задания	Требования ГОС к содержанию и уровню подготовки
			Объем содержания ДЕ (часов по программе)	Уровень подготовки
				Уровень освоения ДЕ	Степень владения ДЕ
1	2	3	4	5	6
1	Сетевая экономика	1.1. Экономика информационных сетей. 1.2. Экономика сетей и сетевая экономика. 1.3. История развития сетевой экономики. 1.4. Маркетинг отношений и сетевая экономика. 1.5. Проблемы сетевой экономики. 1.6. Основные понятия Интернет-экономики. Экономика разнородных сетей. 1.7. Маркетинг в сети. Концепция современного маркетинга. 1.8. Основные тенденции и перспективы развития сетевой экономики. 1.9. Выгоды для производителей и потребителей при выходе предприятия на электронный рынок. 1.10. Информационно-экономическое пространство предприятия. 1.11. Преимущество внутренних и внешних сетевых связей для предприятия: логистический, информационно-маркетинговый, сетевой, синергетический эффекты. 1.12. Методы проведения статистических исследований.	74	Понимать	Уметь
2	Электронный бизнес	2.1. Электронная коммерция. 2.2. Особенности электронной коммерции. 2.3. Особенности электронного бизнеса. 2.4. Уровни интеграции электронного бизнеса. 2.5. Электронные платежные системы. 2.6. Организация и функционирование платежных систем. Проблемы безопасности. 2.7. Электронные наличные 2.8. Электронная торговля. 2.9. Торговые системы Интернет. Интернет-магазины. 2.10. Торговые системы Интернет. Интернет-аукционы. 2.11. Торговые системы Интернет. Интернет-биржи. 2.12. Финансовые системы. Интернет-банкинг, Интернет-трейдинг, Интернет-страхование. Взаимодействие финансовых систем.	52	Понимать	Уметь
		24 тем заданий	126

 

Инструкция по проведению педагогических измерений

Организация проведения педагогических измерений

Эксперт, проводящий тестирование в «бумажном» варианте, должен иметь следующий комплект материалов:

1. Инструкцию и бланк отчета о проведении тестирования.

2. Тест-билеты в количестве, равном списочному составу группы (плюс 1-2 билета).

3. Бланки для ответов в соответствии с количеством тестируемых (плюс 3-4 бланка).

4. Справочные материалы (если они необходимы по условиям тестирования).

5. Листы для черновиков.

При проведении компьютерного тестирования, необходимо установить необходимую тестовую базу.

Начальный этап

В начале тестирования эксперт должен:

1. Объяснить цель тестирования, указать количество заданий и время выполнения теста.

2. Напомнить студентам, что использование каких-либо справочных материалов не допускается.

При «Бумажном» тестировании

3. Раздать бланки для ответов, справочные материалы и листы для черновиков.

4. Объяснить правила заполнения бланка для ответов и показать на доске пример такого заполнения. Напомнить, что основное требование при заполнении бланка – разборчивость сведений, поэтому делать записи лучше печатными буквами!

5. Проверить правильность заполнения бланка для ответов каждым студентом.

6. Напомнить студентам правила записи ответов в бланке (штриховка, запись номера или другие способы).

7. Указать на недопустимость штриховки опорных квадратов для сканера (для бланков сканерного ввода).

Основной этап

При «Бумажном» тестировании

На этом этапе эксперту необходимо:

1. Раздать билеты с заданиями, соблюдая принцип отличия вариантов у ближайших соседей

2. Зафиксировать время начала работы над тестом и укачать момент ее окончания (эти отметки времени записать на доске)

3. Проконтролировать проставление студентами в листе ответов номера полученного варианта тест – билета

4. Обеспечить самостоятельность работы студентов.

В процессе выполнения теста могут возникнуть ситуации, не предусмотренные процедурой тестирования. Все эти отклонения обязательно должны быть отражены в отчете.

Приведем некоторые из возможных ситуаций.

Некорректные вопросы. Вопросы тестируемых.

Если у кого-либо из студентов возникнут уточняющие вопросы или замечания по заданиям теста, то следует записать фамилию студента и кратко описать вопросы (замечания), указав номер варианта и задания. (Напоминаем, что ответы на вопросы не должны служить подсказкой для решения! )

Неверная запись ответов.

Иногда студент неправильно отмечает ответы в бланке для ответов или делает отметки в тест – билете. В этом случае предложите студенту либо заполнить новый бланк ответов, либо внести исправления в старый. Любые исправления в листе ответов должны быть заверены подписью эксперта и, при необходимости, дано краткое пояснение.

Завершение тестирования

При «Бумажном» тестировании

По истечении времени тестирования следует собрать все материалы, провести их сортировку и заполнить отчет о проведении тестирования.

При сборе материалом эксперт обязан ещё раз ПРОВЕРИТЬ СООТВЕТСТВИЕ НОМЕРА ВАРИАНТА В ВЛАНКЕ ОТВЕТОВ И ТЕСТ-БИЛЕТЕ!

Для сбора материалов не следует применять студентов!

Сортировка материалов предполагает разделение на отдельные пачки тест – билетов, листок ответов, справочных материалов и черновиков.

 

3.2. Правила ознакомления студентов с нормативами проведения педагогических измерений, структурой АПИМ, формами заданий, системой оценивания

Перед началом тестирования студенты заполняют регистрационную часть листа ответов, знакомятся с нормативами проведения, структурой тест-билета, формами заданий, системой заполнения листа ответов и оцениванием.

На выполнение тест-билета АПИМ дается 60 минут. К каждому заданию дается несколько вариантов ответа, один из которых верный. При выполнении каждого задания внимательно читайте вопрос и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны в работе. Если какое-то задание вызывает у Вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые Вы уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у Вас останется время.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания работы, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов.

3.3. Правила записи ответов на задания

При «Бумажном» тестировании

Номер правильного ответа на задание необходимо обвести кружком.

 

Варианты тест-билетов АПИМ

Тест для специальности 080801 «Прикладная информатика (в экономике)» по дисциплине «Сетевая экономика»

 

При «Бумажном» тестировании

Сетевая экономика