|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Культы и культура Древнего мира
Самостоятельная работа № 1 «Культы и культура Древнего мира». Цель работы: закрепление знаний о культах и культуре Древнего мира. Контроль: заполнить таблицу, подготовить устные ответы. Литература: Н.В. Загладин «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века» М. «Русское слово» 2006 Учащийся должен знать: · основные культы древнего мира и происходящие от них культуры. · фактический материал по теме, даты, достижения культуры, изучаемого периода, литературы, искусства, их влияние на ход развития истории. Учащийся должен уметь: выявлять причинно-следственные связи. Для выполнения самостоятельной работы следует заполнить таблицу:
Культы и культура Древнего мира | ||||
| Культ в самом широком смысле | ||||
| Предметом культа может быть | ||||
| Самые распространенные объекты культового почитания | ||||
| Что такое культура? | ||||
| К культуре относится… | ||||
| Сравните понятия «культ» и «культура» | ||||
| Почитаемые божества Древнего мира | ||||
| Почитаемые герои Древнего мира | ||||
Результат выполнения самостоятельной работы – заполненная таблица, устный ответ учащегося по таблице.
Самостоятельная работа № 2
«Запад и Восток в эпоху Средневековья, особенности материальной и духовной культуры».
Цель работы: Выяснить образование основных культур Запада и востока Средневековья.
Контроль: заполнить таблицу, подготовить устные ответы.
Литература (основная):
Загладин Н.В. «Всемирная история» - М.: «Русское слово», 2006
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 1
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Учащийся должны знать:
· Основные культуры запада и востока.
· Взаимодействие и противоборство культур.
Учащийся должен уметь:
· Учащийся должен уметь понимать суть и востока и запада в средневековье.
· Делать выводы по сравнению
Для выполнения самостоятельной работы следует в тетради для самостоятельных работ заполнить таблицу:
| Средневековая культура - европейская культура в период с .. | |
| Три этапа средневековой культуры: | |
| Материальная основа средневековой культуры | |
| Составляющие социальной структуры средневекового общества | |
| Определяющая составляющая духовной жизни Средневековья |
Результат выполнения самостоятельной работы – заполненная таблица, устный ответ учащегося по таблице.
Самостоятельная работа № 3
«Образование Древнерусского государства»
Цель работы: систематизировать материал, усвоенный студентами на уроках о деятельности первых русских князей.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать:
· Основные понятия по истории Киевской Руси
Учащийся должен уметь:
Задание:
1. Используя параграф 22 учебника по истории В.В. Артемова, а также изученный материал на уроках сравнить деятельность князей Олега, Игоря, Ольги, Святослава по вопросам:
- краткие сведения о личности;
- укрепление власти киевских князей;
- отношения с Византийской империей;
- отношения с восточными соседями;
- итоги правления.
2. Заполнить таблицу в виде:
| Линия сравнения | Олег | Игорь | Ольга | Святослав |
| 1.Краткие сведения о личности. | ||||
| 2.Укрепление власти киевских князей. | ||||
| 3.Отношения с Византийской империей. | ||||
| 4.Отношения с восточными соседями. | ||||
| 5.Итоги правления. |
Самостоятельная работа № 4
«Раздробленность на Руси»
Цель работы:
1. Проанализировать цели и результаты походов русских князей против половцев.
2. Охарактеризовать образ князей в «Слове о полку Игореве».
Контроль: устный опрос.
Учащийся должны знать:
понятия «раздробленность», «княжество», «князь», «натуральное хозяйство».
Учащийся должен уметь:
определять причины раздробленности на Руси, основные направления внешней политики русских князей
Литература:
Хрестоматия по древнерусской литературе. Сост. М.Е. Федорова, Т.А. Сумникова. М., 1986.
Задание:
Используя текст «Слова о полку Игореве» ответьте на вопросы:
1. Каковы причины похода русских князей против половцев? Подтвердите свое мнение строками текста.
2. Найдите в тексте и выпишите фразы, которыми автор «Слова характеризует русское воинство.
3. Как автор «Слова» характеризует половецкое войско? Подтвердите свое мнение фрагментами текста.
4. Каковы были итоги и результаты похода русских князей Половецкую землю?
5. Выпишите из текста характеристики русских князей. Каково отношение к ним автора «Слова»?
6. Какие приемы использует автор для того, чтобы передать атмосферу происходящих событий? Свое мнение подтвердите строками текста.
7. Каково отношение автора к происходящим событиям? Свое мнение обоснуйте.
Самостоятельная работа № 5
«Древнерусская культура»
Цель работы:
студенты должны получить полное представление об укладе жизни, быте, нравах, обычаях древних россиян; проанализировать основные тенденции зарождения и развития русской культуры.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать:
основные понятия древнерусской культуры
Учащийся должен уметь:
определить основные особенности развития древнерусской культуры
Задание:
используя приведенную ниже литературу подготовить сообщения по темам:
1. История возникновения письменности на Руси.
2. Распространение просвещения на Руси.
3. Развитие летописания.
4. Основные жанры древнерусской литературы.
5. Архитектурные школы Древней Руси.
6. Развитие живописи.
7. Быт и нравы жителей Древнерусского государства.
Литература:
1. Георгиева Т.С. Русская культура: история: история и современность. М., 1998 г.
2. Заичкин И.А., Почкаев И.Н. Русская история IX – середина XVIII вв. М., 1992 г.
3. Изборник: Сб произведений литературы Древней Руси. М., 1969 г.
4. История России / Горинов М.М., Горский А.А. и др.: В 2 т., М., 1995 г. Т.1.
5. Карамзин Н.М. Предания веков. М., 1988 г.
6. Ключевский В.О. История русского быта. М., 1995 г.
7. Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. М., 1998 г.
8. Хрестоматия по истории России: В 4 т. Т. 1: С древнейших времен до конца XV века. М., 1994 г.
9. Энциклопедия для детей. Т. 1.: Всемирная история. М., 1995 г.
Самостоятельная работа № 6
«Монгольское завоевание и его последствия».
Цель работы: проанализировать итоги нашествия монголо-татар на Русь.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать: основные понятия по теме.
Учащийся должен уметь: определять основные итоги нашествия монголо-татар.
Задание:
- используя материалы, полученные на уроках истории по теме: «Борьба Руси с иноземными вторжениями», а также параграф 27 учебника по истории В.В. Артемова определить экономические, политические, социальные и культурно-бытовые итоги нашествия монголо-татар на Русь.
- составить таблицу «Итоги монголо-татарского нашествия на Русь» в следующей форме:
| Экономические | Политические | Социальные | Культурно-бытовые |
Самостоятельная работа № 7
«Развитие культуры и науки в XVII – XVIII вв.»
Цель работы:
- проанализировать культурное развитие Европы в XVII – XVIII вв.;
- выделить характерные особенности эпохи Просвещения.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать:
· основные понятия культуры Европы периода XVII-XVIIIвв.;
· знать представителей основных направлений культуры
Учащийся должен уметь: выделять особенности культурного развития Европы.
Задание:
используя приведенную ниже литературу подготовить сообщения по темам:
1. Основные стили в европейской культуре XVII – XVIII вв.
2. Иоганн Гете – великий немецкий поэт и мыслитель.
3. Композиторы эпохи Просвещения.
4. Живопись Просвещения.
5. Научные деятели XVII – XVIII вв. Зарождение рационализма.
6. А. Смит. Зарождение экономической науки.
7. Французские просветители и их идеи.
Литература:
1. История Европы. М., 1996 г.
2. История Европы с древнейших времен до наших дней. М., 2004 г. Т.3.
3. Согрин В.В., Патрушев А.И., Токарева Е.С., Фадеева Т.М. Либерализм Запада: XVII-XX века. М., 1995 г.
4. Энциклопедический словарь юного историка. М., 1997 г.
5. Яковец Ю.В. История цивилизаций. М., 1995 г.
6. Энциклопедия для детей. Т. 1.: Всемирная история. М., 1995 г.
Самостоятельная работа №8
«От древней Руси к Российской государственности»
Цель работы: Выяснить условия образование Российской государственности
Контроль: заполнить таблицу, подготовить устные ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с древнейших времен до начала XXI века Автор: Л. В. Милов, Н. И. Цимбаев: учебное пособие. – М., 2007.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории РоссииМ., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2009
Учащийся должны знать:
· Время и цели образование Российской государственности. Ход событий.
· Итоги образования Российской государственности.
Учащийся должен уметь: читать карту Российской государственности и выявлять причинно-следственные связи.
Для выполнения самостоятельной работы следует в тетради для самостоятельных работ заполнить таблицу:
Самостоятельная работа № 9
«Развитие России в XVII – XVIII вв.»
Цель работы: проверить знание дат и событий российской истории XVI-XVII вв.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать: основные понятия, термины эпохи.
Учащийся должен уметь: читать карту Российской государственности и выявлять причинно-следственные связи.
Задание:
самостоятельно изучить параграфы 42-45 учебника по истории В.В. Артемова и заполнить таблицу, в которой необходимо связать факт или имя с указанными датами, сделав краткие пояснения в соответствующих графах.
| События, имена, термины | 1549 г . | 1550 г . | 1565 г . | 1598-1613 гг. | 1645 г . | 1649 г . | 1653 г . | 1667 г . | 1682 г . |
| Самозванцы | |||||||||
| Смутное время | |||||||||
| Опричнина | |||||||||
| Иван IV | |||||||||
| Земские соборы | |||||||||
| Стрелецкое восстание | |||||||||
| Крепостное право | |||||||||
| Федор, Софья | |||||||||
| Соборное уложение | |||||||||
| Алексей Михайлович | |||||||||
| Михаил Романов | |||||||||
| Реформа Никона | |||||||||
| Присоединение Украины | |||||||||
| С. Разин | |||||||||
| Б. Годунов | |||||||||
| В. Шуйский | |||||||||
| Народные ополчения |
Самостоятельная работа № 10
«Причины Смуты в России»
Цель работы: закрепление знаний о причинах смуты.
Контроль: Заполнить таблицу, подготовить устные ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с древнейших времен до начала XXI века Автор: Л. В. Милов, Н. И. Цимбаев: учебное пособие. – М., 2007.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории РоссииМ., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2009
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должны знать:
· определение понятия «смуты »;
· политическое и экономическое значение этого термина.
· историческое осуществление смуты на периоде Российской истории XVII века.
Учащийся должен уметь:
· Обозначить основные причины смутного времени в России.
· Провести причинно следственную связь 2 х исторических периодов России: конца XVI века и начала XVII века.
Для выполнения самостоятельной работы следует заполнить таблицу.
| Три периода первой Смуты: | ||
| годуновский (1598-1605гг.) | самозванский (1605-1609 гг.) | польской интервенции (1610-1613 гг.) |
Вопросы для контроля
1.Характерные черты русской Смуты (1598-1613 гг.;
2. Правление Бориса Годунова как реформатора.
3. Самозванство в России как исторический феномен.
4. История второго народного ополчения и освобождение Москвы.
5. Земский Собор 1613 г., воцарение Романовы
Самостоятельная работа №11
«Промышленный переворот в Западной Европе в 17-18 веках»
Цель работы: закрепление знаний о всемирно-историческом значении промышленного переворота.
Контроль: заполнить таблицу, подготовить устные ответы.
Учащийся должны знать:
Учащийся должен уметь:
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с древнейших времен до начала XXI века Автор: Л. В. Милов, Н. И. Цимбаев: учебное пособие. – М., 2007.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории РоссииМ., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2009
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должны знать:
· предпосылки промышленного переворота в 17-18 веках;
· факторы, способствовавшие перевороту;
· историческое значение промышленного переворота.
Учащийся должен уметь выявлять причинно-следственные связи.
Для выполнения самостоятельной работы следует заполнить таблицу.
Вопросы для контроля
Самостоятельная работа № 12
«Отличия абсолютизма в Англии, Франции и России»
Цель работы: определить основные черты абсолютизма, предпосылки возникновения, особенности и пути становления в Англии, Франции и России.
Контроль: подготовить устные ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с древнейших времен до начала XXI века Автор: Л. В. Милов, Н. И. Цимбаев: учебное пособие. – М., 2007.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории РоссииМ., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2009
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должны знать:
· фактический материал по теме,
· основные даты по теме,
· исторических личностей изучаемого периода и их роль истории.
Учащийся должен уметь выявлять причинно-следственные связи.
Для выполнения самостоятельной работы следует ответить на вопросы:
1. Назовите предпосылки усиления центральной власти в странах Западной Европы.
2. Назовите причины перехода к абсолютизму в Англии, Франции и России.
3. Назовите формы сопротивления абсолютизму.
4. Что вы знаете о религиозных войнах в Европе?
5. Сравните особенности абсолютизма в Англии, Франции, России.
6. Охарактеризуйте политику Ивана Грозного.
7. Назовите причины введения опричнины.
Самостоятельная работа № 13
«Содержание и значение преобразований Петра Великого»
Цель работы: Выяснить содержание и значение преобразований Петра Великого.
Контроль: составить таблицу.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с начала ХVIII до конца ХIХ века (под ред. А. Сахарова) – М., 2009.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должны знать:
· Содержание, методы проведения петровских реформ.
· Петровские насилия в проведение реформ
Учащийся должен уметь разбираться в понятиях: приписные крестьяне; подушная подать, повинность, принудительное предпринимательство, ужесточение крепостного права.
Для выполнения самостоятельной работы следует заполнить таблицу.
| Оценка преобразований Петра Великого в трудах российских историков | |
| Положительное отношение к Петру I его современников | Отрицательное отношение к Петру I его современников (в том числе как к Антихристу). |
Самостоятельная работа № 14
«Оценка преобразований Петра Великого в трудах российских историков»
Цель работы: Выяснить отношение к преобразованиям Петра 1 его современников и потомков.
Контроль: составить таблицу.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с начала ХVIII до конца ХIХ века (под ред. А. Сахарова) – М., 2009.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должны знать:
· Содержание, методы проведения петровских реформ.
· Петровские насилия в проведение реформ
Учащийся должен уметь разбираться в понятиях: приписные крестьяне; подушная подать, повинность, принудительное предпринимательство, ужесточение крепостного права.
Для выполнения самостоятельной работы следует заполнить таблицу.
| Оценка преобразований Петра Великого в трудах российских историков | |
| Положительное отношение к Петру I его современников | Отрицательное отношение к Петру I его современников (в том числе как к Антихристу). |
Самостоятельная работа № 15
«Россия ‑ Европейская держава»
Цель работы: Выяснить периодизацию войны, основные события, значения события для хода войны.
Контроль: подготовить устные ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. А.Н. Сахаров А.Н. Боханов «История России в 17 – 18 века» М. «Русское слово» 2006
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должны знать:
· масштабы военных действий;
· причины поражения Петра под Нарвой;
· уроки неудач;
· генеральные сражения Северной войны;
· причины победы России в войне.
Учащийся должен уметь:
· работать с дополнительной литературой;
· составлять и заполнять таблицы;
· выделять из общего главное;
· формировать выводы.
Для выполнения самостоятельной работы следует ответить на вопросы:
1. Оцените масштабы военных действий.
2. Назовите причины поражения Петра под Нарвой.
3. Охарактеризуйте генеральные сражения Северной войны.
4. Назовите причины победы России в войне.
Самостоятельная работа № 16
«Наука и культура в 17-18 веках её влияние на повседневную жизнь»
Цель работы: закрепление знаний о развитии науки и культуры в 17-18 веках
Контроль: заполнить таблицу, подготовить устные ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. А.Н. Сахаров А.Н. Боханов «История России в 17 – 18 века» М. «Русское слово» 2006
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должен знать:
· основные направления развития науки в 17-18 веках,
· какое влияние оказала культура на повседневную жизнь.
Учащийся должен уметь:
· владеть основными понятиями и терминами.
Для выполнения самостоятельной работы следует заполнить таблицу:
| Понятие | Определение |
| Барокко | |
| Классицизм | |
| Космополитизм | |
| Наука | |
| Рококо | |
| Секуляризация | |
| Сентиментализм |
Вопросы для контроля
1. Что такое Реформация?
2. Каковы особенности культуры XVIII века?
3. Какие основные стили можно выделить в культуре XVII -XVIII вв.?
4. Почему XVIII столетие назвали «век разума», «Эпоха Просвещения»?
5. Каковы особенности культуры России XVII –XVIII вв.?
Самостоятельная работа № 17
«Семилетняя война»
Цель работы: закрепление знаний о ходе семилетней войны.
Контроль: заполнить таблицу, подготовить устные ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. А.Н. Сахаров А.Н. Боханов «История России в 17 – 18 века» М. «Русское слово» 2006
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должен знать:
· основные направления развития науки в 17-18 веках,
· какое влияние оказала культура на повседневную жизнь.
Учащийся должен уметь:
· владеть основными понятиями и терминами.
Для выполнения самостоятельной работы следует заполнить таблицу:
Семилетняя война
Самостоятельная работа № 18
«Индустриальные и аграрно-индустриальные страны в ХIХ веке»
Цель работы: Выяснить образование Индустриальных и аграрно-индустриальных стран в первой половине ХIХ века
Контроль: подготовить ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. А.Н. Сахаров А.Н. Боханов «История России в 17 – 18 века» М. «Русское слово» 2006
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должны знать:
· время образование индустриальных и аграрно-индустриальных стран в ХIХ веке
· итоги образования Российской аграрно-индустриальной цивилизации.
Учащийся должен уметь:
· отличать индустриальные и аграрно-индустриальные страны первой половины ХIХ века;
· выявлять причинно-следственные связи.
Для выполнения самостоятельной работы следует ответить на вопросы:
1. Охарактеризуйте основные группы стран мира по уровню их индустриального развития в начале XX века. Какое место среди них занимала Россия?
2. Какие черты были присущи странам первого эшелона индустриализации?
3. Что отливало страны второго эшелона модернизации от наиболее развитых индустриальных государств?
4. Определите по карте соотношение территорий стран различного уровня развития и их колониальных владений.
5. Назовите причины обострения противоречий мирового развития. Выделите основные группы противоречий в мире, сложившихся в начале XX века.
6. Проследите по таблице 1 изменения удельного веса ведущих стран в мировом промышленном производстве с 1860 по 1913 г. О чем свидетельствуют эти изменения? (Сделайте не менее двух выводов.)
| СТРАНА | 1860 | 1870 | 1900 | 1913 |
| Великобритания | 36% | 32% | 18% | 14% |
| США | 17% | 23% | 31% | 36% |
| Германия | 16% | 13% | 16% | 16% |
| Франция | 12% | 10% | 7% | 6% |
| Россия | 3% | 4% | 5% | 6% |
| Япония | — | — | Менее 1% | 1,2% |
Самостоятельная работа № 19
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должен знать:
· фактический материал по теме,
· даты по теме,
· исторических личностей изучаемого периода и их влияние на ход развития истории.
Учащийся должен уметь выявлять причинно-следственные связи.
Для выполнения самостоятельной работы следует заполнить таблицу.
Самостоятельная работа №20
«Наполеон и М. Кутузов – два полководца, два национальных героя»
Цель работы: дать сравнительную характеристику полководцам Наполеону и Кутузову.
Контроль: заполнить таблицу, подготовить устные ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. А.Н. Сахаров А.Н. Боханов «История России в 17 – 18 в» М. «Русское слово» 2006
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Для выполнения самостоятельной работы следует заполнить таблицу.
| соотношение сил России и Франции в начале войны | |||
| причины быстрого продвижения французских войск в начале войны | |||
| стратегия ведения войны М.И. Кутузова | |||
| стратегия ведения войны Наполеона | |||
| причины поражения французских войск | |||
|
| |||
| Наполеон | |||
М. Кутузов
Самостоятельная работа № 21
«Движение декабристов».
Цель работы: сравнить содержание программ «Северного» и «Южного» обществ.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать: основные понятия темы.
Учащийся должен уметь:
· сравнивать программные документы декабристов;
· выделять главное, систематизировать.
Задание:
- используя приведенную ниже литературу сравнить программы декабристов;
- систематизировать полученные знания в таблицу.
Литература:
| Название программы | Автор | Политический строй | Решение аграрного вопроса | Гражданские права и свободы |
Самостоятельная работа № 22
«Восстание декабристов: причины поражения»
Цель работы: раскрыть причины поражения декабристов и значение этого движения.
Задание: используя приведенную ниже литературу, ответить на вопросы.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать: основные понятия по теме «Движение декабристов»
Учащийся должен уметь: анализировать, прогнозировать, делать выводы.
Вопросы:
1. Могли ли декабристы победить 14декабря 1825 г.? Могло ли закончиться успехов движение декабристов?
2. Средством достижения цели декабристы выбрали вооруженное восстание. А были ли возможны другие средства? Согласны ли вы, что вооруженный путь достижения цели является оптимальным?
3. Могли ли декабристы, на ваш взгляд, поднять народ на революцию, если бы приняли такое решение?
4. Какой нравственный опыт движения декабристов актуален для нас? Чему могли научить молодые люди первой четверти XIX века современную молодежь?
5. Несмотря на подавление восстания декабристов, жестокую расправу, революционное движение в России продолжало развиваться и расширяло свои ряды. Движение декабристов наложило отпечаток на все XIX столетие. Как вы думаете, почему?
Литература:
1. 14 декабря 1825 г. Воспоминания очевидцев. Спб., 1999.
2. Восстание декабристов. Документы. М.-Л., 1986.
3. Гордин Я. А. Мятеж реформаторов. М., 1998.
4. Нечкина М.В. Декабристы. М., 1990.
5. Федоров В.А. Декабристы и их время. М., 1992.
Самостоятельная работа № 23
«Отмена крепостного права и реформы 60-70-х гг.»
Цель работы: проанализировать содержание буржуазных реформ 60-70-х гг. XIX в. и их итоги.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать: понятия по теме «Реформы Александра II».
Учащийся должен уметь: анализировать реформы Александра II.
Задание:
- самостоятельно изучить параграф 60 учебника по истории В. В. Артемова ответить на вопросы:
1. В чем выражался буржуазный характер реформ?
2. Какие крепостнические пережитки реформы сохранялись?
- составить таблицу «Итоги реформ 60-70-х гг. XIX в.».
| Название реформы | В чем выражается буржуазный характер? | Какие крепостнические пережитки реформа сохранила? |
Самостоятельная работа № 24
«Общественное движение в России во второй четверти XIX века»
Цель работы: определить общие черты, присущие направлениям общественного движения, и выявить специфику каждого из них.
Контроль: таблица.
Учащийся должны знать: основные понятия.
Учащийся должен уметь: выделять основные черты развития общественного развития России во второй четверти XIX в.
Задание: изучить параграф «Общественное движение в России во второй четверти XIX» и заполнить таблицу:
| Консервативное направление | Либеральное направление | Радикальное направление | ||||
| Западники | Славянофилы | Антиправи-тельственные кружки | В.Г. Белинский | А.И. Герцен | Петрашевцы | |
| 1. Каким виделось будущее России? 2. Какие основы развития определялись? | 1. Социальный состав участников. 2. Какие вопросы обсуждались? 3. Какими методами стремились переустроить Россию? 4. В чем главное отличие от декабристов? 5. С каким из направлений у Николая I мог сложиться союз? | |||||
Самостоятельная работа № 25
«Внешняя политика России в 60-70-х гг. XIX в.»
Цель работы: изучение внешней политики России в 60-70-х гг. XIX в.
Контроль: таблица.
Учащийся должны знать: основные понятия темы.
Учащийся должен уметь:
· выделять главное и делать выводы;
· результаты анализировать.
Задание: изучить параграфы учебного пособия и заполнить таблицу:
| Основные внешнеполитические события | Годы | Результаты |
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. А.Н. Сахаров А.Н. Боханов «История России в 17 – 18 века» М. «Русское слово» 2006
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Самостоятельная работа № 26
«Россия в годы правления Александра Ш»
Цель работы: изучение внутренней и внешней политики России при Александре III; изучение личности русского царя и уяснение роли личности Александра в развитии государства Российского
Контроль: подготовить устные ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. А.Н. Сахаров А.Н. Боханов «История России в 17 – 18 века» М. «Русское слово» 2006
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должны знать:
· факторы, повлиявшие на формирование личностных качеств царя
· изменения в налоговой системе;
· значение учреждения Крестьянского банка для развития сельского хозяйства;
· законы, ставшие основой российского законодательства;
· изменения в законодательстве местного самоуправления; образования и судопроизводства;
· достижения в области международных отношений.
Учащийся должен уметь
сопоставляя и сравнивая фактический материал, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
Для выполнения самостоятельной работы следует ответить на вопросы:
1. Охарактеризуйте условия воспитания и обучения Александра III.
2. Какое влияние оказало воспитание на Александра III как человека и политика?
3. Охарактеризуйте основные направления внутренней политики Александра III.
4. Проанализируйте реакцию населения на наиболее значительные шаги Александра III в его внутренней политике.
5. Охарактеризуйте основные направления внешней политики Александра III.
6. Расскажите о международном положении России в период правления Александра III.
7. Назовите причины заключения франко-русского союза.
8. Какое влияние оказал франко-русского союз на ситуацию в Европе?
Самостоятельная работа № 27
«Важнейшие изменения в духовной жизни и культуре стран мира
В первой половине ХХ века»
Цель работы: Выявить сущность и особенности духовных изменений, происходивших в мире в первой половине ХХ века.
Контроль: подготовить устные ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с древнейших времен до начала XXI века: учебное пособие. – М., 2007.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должны знать:
-новые явления в духовной и культурной жизни в это время.
-характер изменений в духовной и культурной жизни в мире.
Учащийся должен уметь: выявлять причинно-следственные связи в духовной и культурной жизни в мире.
Для выполнения самостоятельной работы следует ответить на вопросы:
1. Охарактеризуйте основные направления развития художественной литературы первой половины XX века. Какие произведения отечественных и зарубежных авторов вам известны?
2. Определите общее и различия в критическом и социалистическом реализме. Чем объясняется их различие?
3. Охарактеризуйте основные новаторские идеи в музыкальном искусстве XX века. С именами каких композиторов они связаны?
4. Какие основные тенденции характеризуют развитие театрального искусства первой половины XX века?
5. Какие жизненные проблемы затрагивало киноискусство? Раскройте его роль в духовной жизни общества.
6. Подумайте, можно ли по приведенным в главе данным говорить о взаимовлиянии национальных культур, о развитии мировой культуры? Свой ответ обоснуйте.
Самостоятельная работа № 28
«Почему Первая мировая война в России называлась отечественной?»
Цель работы: Выяснить образование основных противоборствующих военных блоков и их интересы перед и в ходе Первой мировой войны
Контроль: сформулировать выводы, подготовить устные ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с древнейших времен до начала XXI века: учебное пособие. – М., 2007.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должны знать:
· Время цели и намерения образования «Тройственного союза и Антанты».
· Ход военных событий Первой мировой войны
· Итоги, победители и побеждённые Первой мировой войны.
Учащийся должен уметь:
· Читать карту хода Первой мировой войны.
· Понимать причины, намерения воюющих сторон.
· Делать выводы по итогам Первой мировой войны.
Для выполнения самостоятельной работы следует в тетради для самостоятельных работ заполнить таблицу.
Вопросы для контроля
1. Назовите причины Первой мировой войны.
2. Каков был повод для начала военных действий
3. Используя карту описать ход военных действий.
4. Почему Первая мировая война в России называлась отечественной?
Самостоятельная работа № 29
«Революция 1905-1907 гг.»
Цель работы:
- проанализировать основные программные и тактические установки социалистических, либеральных и монархических партий;
- развивать умения анализировать факты, обобщать их и делать выводы, аргументировать свои рассуждения, сравнивать и сопоставлять документальные материалы.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать: основные программные установки и тактику ведущих политических партий России социалистического, либерального и монархического направлений.
Учащийся должен уметь: анализировать основные программные и тактические установки социалистического, либерального и монархического направлений.
Задание:
используя приведенную ниже литературу заполнить сравнительную таблицу: «Основные программные установки политических партий».
Литература:
1. История России XX век / А.Н. Боханов, М.М. Горинов, В.П. Дмитриенко и др. М., 1996 г.
2. История политических партий России. / Н.Г. Думова, Н.Д. Ерофеев, С.В. Тютюкин и др. Под ред. А.И. Зевелева. М., 1994 г.
3. Политическая история России в партиях и лицах. М., 1993 г.
4. Политическая история России: учеб. пособие / Отв. ред. В.В. Журавлев. М., 1998 г.
5. Хрестоматия по истории России. XX век. / Сост. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М., 1999 г.
| Название партии | Основные программные установки | Форма правления | Национальный вопрос | Аграрный вопрос | Рабочий вопрос |
Самостоятельная работа № 30
«Россия в период столыпинских реформ»
Цель работы:
- уяснить политические, экономические и социальные задачи столыпинского аграрного законодательства;
- сравнить столыпинский аграрный законопроект с думскими аграрными программами;
- уяснить причины, по которым начинания П.А. Столыпина не нашли широкой социальной поддержки.
Контроль: устный опрос.
Учащийся должны знать:
· понятия : «отруб», «хутор», «кооперация»;
· суть столыпинской аграрной реформы.
Учащийся должен уметь:
определять основные задачи столыпинского аграрногои законодаельства
Задание: используя приведенную ниже литературу ответить на вопросы и задания.
Литература:
Самостоятельная работа № 31
«Итоги развития Российской империи в 1900-1916 гг.»
Цель работы: повторить и закрепить учебный материал об историческом развитии России в 1900-1916 гг.»
Контроль: подготовить рефераты.
Учащийся должны знать: основные понятия по теме «Россия в начале XXвека.
Учащийся должен уметь: анализировать источники, выделять главное, обобщать, систематизировать.
Примерные темы рефератов:
1. Политический портрет Николая II.
2. Реформаторская деятельность С.Ю. Витте.
3. Жизнь и быт основных слоев населения России начала XX века.
4. П.А. Столыпин: судьба реформатора.
5. «Распутинщина».
6. Россия в системе международных отношений в начале XX века.
7. Первый опыт российского парламентаризма.
Самостоятельная работа № 32
«События с февраля по октябрь 1917 года»
Цель работы: Проследить хронологию последовательности развития революционных событий в России в течение всего 1917 года.
Контроль: подготовить устные ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с древнейших времен до начала XXI века: учебное пособие. – М., 2007.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должны знать:
- Основные события февраля 1917 года, причину, ход «Февральской революции», её итоги.
- Последовательность развития событий от февраля к октябрю.
-Основные события «Октябрьской революции» её итоги.
Учащийся должен уметь: выявлять причинно-следственные связи событий 1917 года.
Для выполнения самостоятельной работы следует ответить на вопросы:
1. Как сложилось двоевластие в стране? Какова его сущность?
2. Какую экономическую политику проводило Временное правительство? Какова, на Ваш взгляд, эффективность этой деятельности?
3. Каковы были причины кризисов Временного правительства? Когда они имели место? Каковы их результаты?
4. Чем характеризовалась деятельность Петроградского Совета. Каковы ее итоги?
5. Почему в августе 1917 г. была предпринята попытка установления военной диктатуры и каковы последствия этого события?
6. Почему большевикам удалось взять власть в октябре 1917 г.?
7. Как проходило становление советской власти и новой структуры государства? В чем противоречивость действий советской власти по переустройству общества? Свой ответ аргументируйте.
8. Почему Ленин и его сторонники отказались сформировать правительство из представителей всех социалистических партий?
9. Как проходила национализация банковской системы, железнодорожного транспорта, промышленности?
10. Почему большевики созвали Учредительное собрание и сразу же его разогнали? Какие последствия имел разгон Учредительного собрания?
11. Каковы последствия заключения Брестского мира?
Самостоятельная работа № 33
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должны знать:
- фактический материал изучаемого периода истории.
Учащийся должен уметь:
- сопоставлять факты;
- делать выводы;
- обобщать изученный материал.
Составить таблицу терминов и определений:
- продразверстка;
- национализация;
- всеобщая трудовая повинность;
- продотряды;
- продналог;
- аренда земли и наемный труд;
- кооперация;
- концессий иностранцев;
- денежная реформа.
Самостоятельная работа № 34
«Политические режимы Европейских стран в первой половине ХХ века»
Цель работы: изучение политических режимов Европейских стран в первые десятилетия 20 века, теоретических основ демократии, авторитаризма, тоталитаризма.
Контроль: подготовить ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с древнейших времен до начала XXI века: учебное пособие. – М., 2007.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должен знать: понятия «демократия», «авторитаризм», «тоталитаризм», «фашизм», «национал-социализм».
Учащийся должен уметь: делать выводы на основе сравнения развития нескольких стран.
Для выполнения самостоятельной работы следует ответить на вопросы:
Самостоятельная работа № 35
«Индустриализация в СССР»
Цель работы: установить особенности советского метода индустриализации.
Контроль: устный опрос.
Учащийся должен знать:
· Основные понятия: « индустриализация», «пятилетка», «стахановское движение», «социалистическое соревнование»;
· Цели и задачи индустриализации.
Учащийся должен уметь:
· анализировать причины и сущность индустриализации;
· понять истоки трудового героизма советских людей в годы первых пятилеток.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с древнейших времен до начала XXI века: учебное пособие. – М., 2007.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Индустриализация Советского Союза: Новые документы. Новые факты. Новые подходы. М., 1997.
Для выполнения самостоятельной работы следует ответить на вопросы:
1. Существовала ли проблема индустриализации в дореволюционной России?
2. В чем объективные предпосылки индустриализации?
Самостоятельная работа № 36
«Какое общество было построено в СССР в 30-х гг.?»
Цель работы: обобщить изученный материал и сформулировать характерные черты советского общества 30-х гг.
Контроль: таблица.
Учащийся должны знать:
· основные понятия: «тоталитаризм», «культ личности», «репрессии», «оппозиция», «политические процессы».
Учащийся должен уметь: выделить основные черты советского общества 30-х годов.
Задание: составить таблицу
| В экономической сфере | В политической сфере | В духовной сфере | В сфере национальных отношений |
Литература:
1. 30-е годы: взгляд сегодня/ отв. Ред. Д.А. Волкогонов. М., 1990.
2. Медведев Р.А. О Сталине и сталинизме. М., 1990.
3. Общество и власть. 1930-е годы: повествование в документах. М., 1998.
4. Режим личной власти Сталина/ Под ред. Ю.С. Кукушкина. М., 1989.
Самостоятельная работа № 37
«Итоги исторического развития России в 1918-1941 гг.»
Цель работы: повторить и закрепить учебный материал об историческом развитии России в 1918-1941 гг.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать: основные понятия темы «Россия в 1918-1941».
Учащийся должен уметь: анализировать литературу, выделять главное, определять особенности.
Задание: используя приведенную ниже литературу подготовить сообщений по темам:
Литература:
Самостоятельная работа № 38
«Вторая мировая война»
Цель работы: сформировать представление об основных периодах Второй мировой войны.
Контроль: таблица.
Учащийся должны знать: основные даты Второй мировой войны.
Учащийся должен уметь: выделять основные периоды Второй мировой войны.
Задание: заполнить таблицу:
| Периодизация войны | Западный фронт | Восточный фронт (с 22 июня 1941 г.) |
| Первый период (1 сентября 1939 г.-22 июня1941г.) | ||
| Второй период (22 июня 1941г.-18 ноября 1942 г.) | ||
| Третий период (19 ноября1942-1943) | ||
| Четвертый период (1 января 1944 г.-9 мая 1945 г.) | ||
| Пятый период (10 мая 1945 г.-2 сентября 1945 г.) |
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с древнейших времен до начала XXI века: учебное пособие. – М., 2007.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Самостоятельная работа № 39
«Итоги Второй мировой войны, её уроки и цена для человечества»
Цель работы: Выявить уроки итогов Второй мировой войны, возможность исключения её в будущем.
Контроль: составить развернутый план ответа, подготовить устные ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с древнейших времен до начала XXI века: учебное пособие. – М., 2007.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должны знать:
-общеизвестные статистические данные по итогам Второй мировой войны в мире.
Учащийся должен уметь: выявлять причинно-следственные связи итогов и уроков Второй мировой войны в мире.
Для выполнения самостоятельной работы следует ответить на вопросы:
1.Раскройте причины второй мировой войны. Отличались ли они от причин первой мировой войны? Если да, то чем?
2.Как складывалась антигитлеровская коалиция? Как определяли свои цели в войне государства антигитлеровской коалиции и страны Тройственного пакта?
3.Раскройте итоги второй мировой, ее уроки, цену для человечества. Сравните последствия первой и второй мировых войн, сделайте выводы.
4. Укажите даты основных событий:
· Парад Победы в Москве
· Начало военных действий Советской Армии против Японии.
· Конференция в Потсдаме
· Акт о безоговорочной капитуляции Японии
· Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки
· Международный трибунал в Нюрнберге
5. Каково значение Победы во Второй мировой войне для современности.
6. Приведите статистику людских потерь государств-основных участников Второй мировой войны.
Самостоятельная работа № 40
«Победа в Великой Отечественной войне – подвиг всего народа»
Цель работы: рассмотреть, что судьба конкретного человека, отдельной семьи связаны с судьбой всей страны, а судьба страны напрямую зависит от судеб конкретных людей.
Контроль: подготовить сочинение-эссе.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с древнейших времен до начала XXI века: учебное пособие. – М., 2007.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Учащиеся должны знать события, их смысл и значение в настоящее время.
Учащиеся должны уметь: связывать Недавнюю историю страны и участие в ней своей семьи и лично себя.
Задание для выполнения самостоятельной работы: написать эссе на одну из тем:
- Память о Великой отечественной войне в современной России;
- Многонациональный советский Союз дает отпор агрессорам;
- Роль трудового фронта в разгром захватчиков;
- Человек и война;
- Советские полководцы (по выбору);
- Народ и власть в годы Великой Отечественной войны;
- Истинные спасатели человечества.
Самостоятельная работа № 41
«Проблема десталинизации общественной жизни в СССР»
Цель работы: Выявить проблемы связанные с дестанилизацией в периоды «Хрущёвской оттепели», «Гласности». Инициативы и результаты.
Контроль: устный опрос.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с древнейших времен до начала XXI века: учебное пособие. – М., 2007.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должны знать: события связанные с периодом «Хрущёвской оттепели», «Гласности».
Учащийся должен уметь:Анализировать и делать выводы из конкретных исторических периодов.
Для выполнения самостоятельной работы следует ответить на вопросы:
1. Какие изменения произошли в мире после окончания второй мировой войны?
2. Что такое "холодная война"? В чем состояли причины военно-экономического и политического противостояния капиталистической и социалистической систем после войны?
3. Какие задачи стояли перед экономикой страны после окончания войны? Удалось ли их решить? Какой ценой?
4. Сравните послевоенное развитие СССР с периодом первых пятилеток. Что общего в экономической политике? Насколько обоснованным было возвращение И.В. Сталина к довоенным методам руководства?
5. Когда в СССР начался процесс десталинизации? С чем это было связано и в чем конкретно проявилось?
6. Каково историческое значение XX съезда КПСС?
7. Дайте общую оценку внешней политики СССР в 1953-1964 гг. Чем она отличалась от внешней политики 1945-1952 гг.? Охарактеризуйте двойственность этой политики.
8. Каковы результаты реформ, проведенных в стране в 1953-1964 гг.? В чем проявилась их непоследовательность и противоречивость?
9. В чем сущность денежной реформы 1947 г.
10. Причины, сущность и последствия политики снижения цен в конце 40-х – начале 50-х гг.
11. Реформы Н.С. Хрущева: замыслы и реальность.
12. Дайте характеристику исторических деятелей Л.П. Берия, Г.М. Маленков, Н.С. Хрущев и др.
Самостоятельная работа № 42
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащийся должен знать:
· формы борьбы за власть,
· фактический материал,
· уровень взаимодействия идеологии и политики.
Учащийся должен уметь:
· анализировать деятельность политических лидеров,
· называть последствия этой деятельности для народа страны,
· определять роль политического деятеля в истории государства.
Результатом выполнения самостоятельной работы – устный ответ учащегося.
Самостоятельная работа № 43
«Итоги развития СССР в 1945-1953 гг.»
Цель работы: повторить и закрепить учебный материал об историческом развитии Советского Союза в 1945-1953 гг.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать: основные понятия темы «СССР в 1945-1953 гг.
Учащийся должен уметь: выявлять основные особенности развития советского общества в данный период.
Задание: самостоятельно изучить материал учебника В.В. Артемова и заполнить таблицу «Главные события в истории СССР в 1945-1953 гг.»
| Основные явления | |
| Основные понятия | |
| Основные события и их даты | |
| Основные деятели |
Самостоятельная работа № 44
«СССР в 50-х – начале 60-х гг. XX века»
Цель работы: повторить и закрепить учебный материал об историческом развитии Советского Союза в 50-х – начале 60-х гг. XX века.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать: основные понятия темы «СССР в 50-х - начале 60-х гг. XX века.
Учащийся должен уметь: выявлять основные особенности развития советского общества в данный период.
Задание: самостоятельно изучить параграф 98 учебника В.В. Артемова и заполнить таблицу «Основные исторические реалии периода 1953-середины 60-х гг.».
| Основные явления | |
| Основные понятия | |
| Основные события и их даты | |
| Основные деятели |
Самостоятельная работа № 45
«СССР во второй половине 60-х – начале 80-х гг. XX вв.»
Цель работы:
повторить и закрепить учебный материал об историческом развитии Советского Союза во второй половине 60-х – начале 80-х гг. XX века.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать: основные понятия темы.
Учащийся должен уметь: выявлять основные особенности развития советского общества в данный период.
Задание: самостоятельно изучить параграф 99 учебника по истории В.В. Артемова и заполнить таблицу «Исторические реалии в СССР в середине 60-х – середине 80-х гг.».
| Основные явления | |
| Основные понятия | |
| Основные события и их даты | |
| Основные деятели |
Самостоятельная работа № 46
«Международные отношения во второй половине ХХ ‑ первой половине ХХI века».
Цель работы: закрепление знаний в области международных отношений второй половины ХХ – первой половины XXI века.
Контроль: подготовить устные ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. А.Н. Сахаров А.Н. Боханов «История России в 17 – 18 века» М. «Русское слово» 2006
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Для выполнения самостоятельной работы следует ответить на вопросы:
1. Расстановка политических сил на международной арене после окончания II мировой войны.
2. Проблемы мирного урегулирования после окончания II мировой войны на Дальнем Востоке.
3. Возникновение социалистического содружества государств и негативные проявления в его развитии.
4. Образование Североатлантического договора.
5. Советско-японские отношения в середине 1950-х гг.
6. Обострение международного положения на Ближнем Востоке. Англо-франко-израильские военные действия против Египта.
7. Берлинский кризис 1961 г.
8. Характерные черты военно-политического сотрудничества стран Восточной Европы в 1950-е гг. Заключение Варшавского договора.
9. Борьба вокруг проблемы разоружения во второй половине 1950-х гг.
10. Карибский кризис.
11. Война во Вьетнаме и ее влияние на развитие международных отношений.
12. Особенности развития Ближневосточного кризиса во второй половине 1960-х гг.
13. Влияние советско-американских отношений на разрядку международной напряженности в первой половине 1970-х гг.
14. Сущность ливанского кризиса в конце 1970-х - первой пол. 1990-х гг.
15. Объединение Германии и его влияние на дальнейшую международную ситуацию в Европе.
16. Влияние распада «социалистического содружества государств» на международные процессы.
17. Кризис в Персидском заливе и его последствия.
18. Гражданская война в Югославии и влияние ее на современное развитие международных отношений.
.
Самостоятельная работа № 1
«Культы и культура Древнего мира».
Цель работы: закрепление знаний о культах и культуре Древнего мира.
Контроль: заполнить таблицу, подготовить устные ответы.
Литература: Н.В. Загладин «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века» М. «Русское слово» 2006
Учащийся должен знать:
· основные культы древнего мира и происходящие от них культуры.
· фактический материал по теме, даты, достижения культуры, изучаемого периода, литературы, искусства, их влияние на ход развития истории.
Учащийся должен уметь: выявлять причинно-следственные связи.
Для выполнения самостоятельной работы следует заполнить таблицу:
Культы и культура Древнего мира
Результат выполнения самостоятельной работы – заполненная таблица, устный ответ учащегося по таблице.
Самостоятельная работа № 2
«Запад и Восток в эпоху Средневековья, особенности материальной и духовной культуры».
Цель работы: Выяснить образование основных культур Запада и востока Средневековья.
Контроль: заполнить таблицу, подготовить устные ответы.
Литература (основная):
Загладин Н.В. «Всемирная история» - М.: «Русское слово», 2006
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории России М., 2008. – Кн. 1
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2000.
Учащийся должны знать:
· Основные культуры запада и востока.
· Взаимодействие и противоборство культур.
Учащийся должен уметь:
· Учащийся должен уметь понимать суть и востока и запада в средневековье.
· Делать выводы по сравнению
Для выполнения самостоятельной работы следует в тетради для самостоятельных работ заполнить таблицу:
| Средневековая культура - европейская культура в период с .. | |
| Три этапа средневековой культуры: | |
| Материальная основа средневековой культуры | |
| Составляющие социальной структуры средневекового общества | |
| Определяющая составляющая духовной жизни Средневековья |
Результат выполнения самостоятельной работы – заполненная таблица, устный ответ учащегося по таблице.
Самостоятельная работа № 3
«Образование Древнерусского государства»
Цель работы: систематизировать материал, усвоенный студентами на уроках о деятельности первых русских князей.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать:
· Основные понятия по истории Киевской Руси
Учащийся должен уметь:
Задание:
1. Используя параграф 22 учебника по истории В.В. Артемова, а также изученный материал на уроках сравнить деятельность князей Олега, Игоря, Ольги, Святослава по вопросам:
- краткие сведения о личности;
- укрепление власти киевских князей;
- отношения с Византийской империей;
- отношения с восточными соседями;
- итоги правления.
2. Заполнить таблицу в виде:
| Линия сравнения | Олег | Игорь | Ольга | Святослав |
| 1.Краткие сведения о личности. | ||||
| 2.Укрепление власти киевских князей. | ||||
| 3.Отношения с Византийской империей. | ||||
| 4.Отношения с восточными соседями. | ||||
| 5.Итоги правления. |
Самостоятельная работа № 4
«Раздробленность на Руси»
Цель работы:
1. Проанализировать цели и результаты походов русских князей против половцев.
2. Охарактеризовать образ князей в «Слове о полку Игореве».
Контроль: устный опрос.
Учащийся должны знать:
понятия «раздробленность», «княжество», «князь», «натуральное хозяйство».
Учащийся должен уметь:
определять причины раздробленности на Руси, основные направления внешней политики русских князей
Литература:
Хрестоматия по древнерусской литературе. Сост. М.Е. Федорова, Т.А. Сумникова. М., 1986.
Задание:
Используя текст «Слова о полку Игореве» ответьте на вопросы:
1. Каковы причины похода русских князей против половцев? Подтвердите свое мнение строками текста.
2. Найдите в тексте и выпишите фразы, которыми автор «Слова характеризует русское воинство.
3. Как автор «Слова» характеризует половецкое войско? Подтвердите свое мнение фрагментами текста.
4. Каковы были итоги и результаты похода русских князей Половецкую землю?
5. Выпишите из текста характеристики русских князей. Каково отношение к ним автора «Слова»?
6. Какие приемы использует автор для того, чтобы передать атмосферу происходящих событий? Свое мнение подтвердите строками текста.
7. Каково отношение автора к происходящим событиям? Свое мнение обоснуйте.
Самостоятельная работа № 5
«Древнерусская культура»
Цель работы:
студенты должны получить полное представление об укладе жизни, быте, нравах, обычаях древних россиян; проанализировать основные тенденции зарождения и развития русской культуры.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать:
основные понятия древнерусской культуры
Учащийся должен уметь:
определить основные особенности развития древнерусской культуры
Задание:
используя приведенную ниже литературу подготовить сообщения по темам:
1. История возникновения письменности на Руси.
2. Распространение просвещения на Руси.
3. Развитие летописания.
4. Основные жанры древнерусской литературы.
5. Архитектурные школы Древней Руси.
6. Развитие живописи.
7. Быт и нравы жителей Древнерусского государства.
Литература:
1. Георгиева Т.С. Русская культура: история: история и современность. М., 1998 г.
2. Заичкин И.А., Почкаев И.Н. Русская история IX – середина XVIII вв. М., 1992 г.
3. Изборник: Сб произведений литературы Древней Руси. М., 1969 г.
4. История России / Горинов М.М., Горский А.А. и др.: В 2 т., М., 1995 г. Т.1.
5. Карамзин Н.М. Предания веков. М., 1988 г.
6. Ключевский В.О. История русского быта. М., 1995 г.
7. Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. М., 1998 г.
8. Хрестоматия по истории России: В 4 т. Т. 1: С древнейших времен до конца XV века. М., 1994 г.
9. Энциклопедия для детей. Т. 1.: Всемирная история. М., 1995 г.
Самостоятельная работа № 6
«Монгольское завоевание и его последствия».
Цель работы: проанализировать итоги нашествия монголо-татар на Русь.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать: основные понятия по теме.
Учащийся должен уметь: определять основные итоги нашествия монголо-татар.
Задание:
- используя материалы, полученные на уроках истории по теме: «Борьба Руси с иноземными вторжениями», а также параграф 27 учебника по истории В.В. Артемова определить экономические, политические, социальные и культурно-бытовые итоги нашествия монголо-татар на Русь.
- составить таблицу «Итоги монголо-татарского нашествия на Русь» в следующей форме:
| Экономические | Политические | Социальные | Культурно-бытовые |
Самостоятельная работа № 7
«Развитие культуры и науки в XVII – XVIII вв.»
Цель работы:
- проанализировать культурное развитие Европы в XVII – XVIII вв.;
- выделить характерные особенности эпохи Просвещения.
Контроль: самоотчет студентов.
Учащийся должны знать:
· основные понятия культуры Европы периода XVII-XVIIIвв.;
· знать представителей основных направлений культуры
Учащийся должен уметь: выделять особенности культурного развития Европы.
Задание:
используя приведенную ниже литературу подготовить сообщения по темам:
1. Основные стили в европейской культуре XVII – XVIII вв.
2. Иоганн Гете – великий немецкий поэт и мыслитель.
3. Композиторы эпохи Просвещения.
4. Живопись Просвещения.
5. Научные деятели XVII – XVIII вв. Зарождение рационализма.
6. А. Смит. Зарождение экономической науки.
7. Французские просветители и их идеи.
Литература:
1. История Европы. М., 1996 г.
2. История Европы с древнейших времен до наших дней. М., 2004 г. Т.3.
3. Согрин В.В., Патрушев А.И., Токарева Е.С., Фадеева Т.М. Либерализм Запада: XVII-XX века. М., 1995 г.
4. Энциклопедический словарь юного историка. М., 1997 г.
5. Яковец Ю.В. История цивилизаций. М., 1995 г.
6. Энциклопедия для детей. Т. 1.: Всемирная история. М., 1995 г.
Самостоятельная работа №8
«От древней Руси к Российской государственности»
Цель работы: Выяснить условия образование Российской государственности
Контроль: заполнить таблицу, подготовить устные ответы.
Литература (основная):
1. Артёмов История России. Учебное пособие. – М., 2011.
2. История России с древнейших времен до начала XXI века Автор: Л. В. Милов, Н. И. Цимбаев: учебное пособие. – М., 2007.
Литература (дополнительная):
1. Справочник по истории РоссииМ., 2008. – Кн. 2.
2. Платонов С. Лекции по русской истории. – М., 2009
Учащийся должны знать:
· Время и цели образование Российской государственности. Ход событий.
· Итоги образования Российской государственности.
Учащийся должен уметь: читать карту Российской государственности и выявлять причинно-следственные связи.
Для выполнения самостоятельной работы следует в тетради для самостоятельных работ заполнить таблицу:
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 169; Нарушение авторского права страницы