Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 16Следующая ⇒


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

 

Месяц Не­деля Задачи по ПД Д Содержание занятия (цель) Совместная деятельность воспитателя и детей

С ентябрь

 I Закрепить знания о сред­ствах передвижения. Познакомить с правилами поведения

Занятие 1. Какой бывает транспорт.

 

Цели: формировать у детей представление о транспорте (автобусе, маршрутном такси, грузовых машинах и легковых автомобилях);

познакомить детей с троллейбусом;

дать знания о правилах поведения в транспорте

 Подвижная игра «Цветные автомоби­ли». Конструирование «Автобус», «Трамвай». Дидактическая игра «Крас­ный и зеленый»
II Формировать представ­ления, чем отличается транс­порт и из чего состоит Наблюдение за движением машин с участка детского сада. Дидактическая игра «Встань там, где скажу», сюжетно-дидактическая игра «Шофер». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Легко­вой автомобиль»
III Закрепить у детей знания о назначении светофора и его цветах - красном и зеленом Ситуация общения «Что я знаю о грузовом автомобиле». Дидактиче­ская игра «Угадайка, чем повезешь?». Дидактическая игра «Правильно - не­правильно»
IV Продолжить форми­ровать пространственные представления Дидактическая игра «Разрешено - запрещено». Путешествие на автобусе
Октяб   I Знакомить детей с улицей, на какие она части делится  

Занятие 2. Целевая прогулка по теме «Знакомство с улицей».

 

Цели: уточнить у детей представление об улице, дороге;

дать знания детям с том, что улица делится на 2 части: проезжую часть (дорогу) и тротуар, где хо­дят люди;

закреплять знания о грузовых и легковых автомоби­лях;

уточнить знания детей о све­тофоре и значении его цветов

 Подвижная игра «Птицы и автомо­биль». Игра-имитация «Я - машина». Ситуация общения « Как я ехал на ав­тобусе»

Октябрь

 II   Дать представление о том, чем отличается проез­жая часть от тротуара. Знакомить с правилами поведения на улице Ситуация общения «Что я видел на прогулке». Дидактическая игра «Иг­ра в поезд»

III

 Закрепить у детей знания о назначении светофора и его цветах

Рассматривание иллюстраций «Улица». Дидактическая игра «Подбери по цвету»

Закрепить у детей знания о транспорте и его отличиях. Продолжать знакомить с работой шофера, машиниста
IV Конструирование «Широкая и узкая дорожки». Игра-имитация «Я шофер». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Грузовой автомобиль»

Ноябрь

 I Знакомить детей с желтым цветом светофора

Занятие 3. Три сигнала

свето­фора.  

 

Цели: закрепить знания детей о светофоре и назначении его цветов;

 знакомить детей с жел­тым сигналом светофора;

 про­должить работу по ознакомлению

детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре

 Дидактические игры «Правильно - не­правильно», «Собери светофор». Си­туация общения «На чем надо ездить». Дидактическая игра «Поезд». Дидактиеская игра «Разрешено - запрещено»
II Закрепить знания детей о светофоре и его значении Ситуация общения «Шофер привез овощи в детский сад». Игра-имитация «Я светофор». Чтение произведения С. Михалкова «Если цвет зажегся крас­ный»
III Продолжать знакомить с правилами поведения на проезжей части и на дороге Дидактическая игра «Собери свето­фор». Чтение произведения С. Маршака «Светофор». Пальчиковый театр «Свеофор»
IV Закрепить знания о транс­порте и поведении в нем Ситуация общения «Мы едем в транс­порте». Чтение произведения А. Барто «Грузовик». Игровая ситуация «Вы­ставка машин»

Декабрь

I

Закреплять у детей представления об улице, проезжей части и тротуаре

Занятие 4. Грамотный пешеход.

 

Цели: дать понятия детям о значении слов «пешеход», «пешеходный переход»; знакомить с дорожным знаком

«Пешеход­ный переход»;

учить детей правильно переходить улицу; закреплять у детей знания о назначении светофора;

формировать у детей представления об ориентировке на дороге («посмотри налево», «посмотри направо»)

 Конструирование «Светофор». Чтение произведения Б. Заходера «Шофер»

Дидактическая игра «Подойди туда, куда скажу, возьми то, что назову». За­учивание стихов о светофоре

II

Продолжать формировать представления об ориентировке в пространстве

Дидактическая игра «Дети на прогул­ке». Ситуация общения «Мой друг -светофор». Конструирование «Собери знак» («Пешеходный переход»)
III Знакомить детей с прави­лами поведения на дороге и на тротуаре

IV

Знакомить детей с прави­лами поведения на зимней дороге

Ситуация общения «Как мы играем на улице зимой». Рассматривание иллюстраций «Зимняя прогулка», «Ката­ние на коньках»
   

Январь

 I Закрепить у детей представления о работе шофера и о том, как правильно вести машину

Занятие 5. Осторожно: зимняя дорога.

 

Цели: закреплять у детей зна­ния о том, как надо вести себя на дороге пешеходу; знакомить с правилами поведения на улице и дороге зимой, совершенство­вать знания детей об особенно­стях работы шофера;

дать поня­тие детям о дорожном знаке «Дети»

 Дидактическая игра «Куда спрятался мишка». Сюжетно-ролевая игра «Шофер». Ситуация общения «Куда едут машины»
II Закрепить у детей знания о правилах поведения в транспорте Ситуация общения «Скорая помощь». Дидактическая игра «Перевези правильно». Игровая ситуация «Выставка машин». Чтение произведения «Айбо­лит» (отрывок). Беседа «Кто расчищает дорогу от снега»
III Закреплять у детей прави­ла поведения на тротуаре и на проезжей части зимой Ситуация общения «Милицейская ма­шина». Конструирование «Гараж для машины». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Милицейская ма­шина»
IV Развивать у детей азы дорожной грамоты Рассматривание пожарной машины. Чтение произведения С. Я. Маршака «Кошкин дом»

Февраль

 I Закрепить у детей знания о дорожном транспорте и о его основных частях

Занятие 6. Как транспорт людям помогает.

 

Цели: знакомить детей с тем, какие виды специализированных машин бывают (снегоуборочная, скорая, пожарная...); формировать у детей представление о том, как машины людям помогают;

 закрепить с детьми знания о правилах движения на дороге для пешехода и для шофера

 Дидактические игры «Покажи транс­порт, который назову», «Собери маши­ну». Конструирование «Автобус», «Ав­тобусная остановка». Чтение произве­дения В. И. Мирясовой «Скорая по­мощь»
II Формировать у детей представление об отличии общественного транспорта Конструирование «Троллейбус». Ситуация общения « Что должен знать шофер». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Пожарная машина»
III Формировать у детей представления о том, какие бывают машины и каково их значение в жизни человека Ситуация общения «Какие бывают ма­шины. Игровая ситуация «Едем в гости к бабушке на трамвае» (поведение в транспорте)
IV Продолжать закреплять с детьми правила дорожного движения Ситуация общения «Как я перехожу улицу с мамой». Конструирование «Машины на нашей улице» (коллективно)  

Март

 I Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице

Занятие 7. Путешествие по городу на транспорте.

 

Цели: знакомить детей с городом, что в нем много улиц, домов, есть парки, детские сады, школы, цирк;

дать представление, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси;

знакомить детей с особенностями движения общественного транспорта

 Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Дидактическая игра «Собери знак». Чтение произведений В. И. Мирясовой «Автобус», «Троллейбус»
II Учить детей рассказывать о правилах поведения на дороге другим детям Ситуация общения «Расскажи, что ви­дел на улице». Дидактическая игра «Собери светофор»
III Учить детей применять зна­ния на практике, используя игровые и проблемные ситуации по ПДЦ Ситуация общения «Что я знаю о моем любимом транспорте»

IV

Совершенствовать зна­ния детей о назначении све­тофора и пешеходного пере­хода

Сюжетно-дидактическая игра «Поезд». Игра «Поезд и туннель»

Апрель

 I Закрепить знания детей о проезжей части улицы и о транспорте на ней

Занятие 8. Помощники на до­роге.

 

Цели: закрепить знания о рабо­те светофора и о назначении до­рожных знаков; закрепить знания о правилах поведения на проез­жей части для шофера и пешехо­да; учить применять правила на практике в игровой деятель­ности

 Ситуация общения «Если стоишь на остановке». Дидактическая игра «Най­ди цвет, который скажу». Чтение сти­хотворений о дорожных знаках
II Продолжать развивать умение наблюдать за движе­нием транспорта Подвижная игра «Воробышки и авто­мобиль»
III Совершенствовать зна­ния детей о светофоре и до­рожном знаке «Пешеходный переход» Чтение произведения В.И. Мирясовой о транспорте. Игра-имитация «Я - шо­фер»
IV Учить применять знания на практике и в игровой дея­тельности Подвижная игра «Воробышки и авто­мобиль». Игры-имитации «Я - пеше­ход», «Я - машина»

Май

 I Закреплять знания детей о поведении на проезжей части

Занятие 9. Осторожно: дорога (на транспортной площадке).

 

Цели: учить детей применять полученные знания на практике; закрепить правила поведения на дороге, тротуаре, улице; зна­комить детей с правилами пере­движения на детских велосипедах

 Конструирование «Узкая и широкая дороги». Чтение произведений о свето­форе
II Совершенствовать зна­ния детей о правилах поведе­ния на тротуаре Дидактическая игра «Собери машину». Ситуация общения «Я перехожу улицу с мамой»
III Продолжать развивать у детей умение наблюдать за движением транспорта на дороге Дидактическая игра «Угадай, на чем повезем»
IV Закреплять правила пере­хода улицы Дидактическая игра «Собери свето­фор». Чтение произведений о светофо­ре и о дорожных знаках

Познавательное развитие предполагает:

· развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

· формирование познавательных действий, становление сознания;

· развитие воображения и творческой активности;

· формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

· о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

 


Образовательная область «Познавательное развитие»

Пояснительная записка

Основные цели и задачи

Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

 

Содержание психолого-педагогической работы


⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒
Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 224; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.026 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь