Февраля 1 Для второклашек и их родителей

Февраля 1 Для второклашек и их родителей

Родителей (карантин)

1.Математика – Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Выражения и задачи на усвоение таблицы умножения числа 5.

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

1. Устный счёт

1) Игра «Да, нет».

5 ∙ 6 = 25; 5 ∙ 3 = 15; 5 ∙ 5=30; 5 ∙ 7 = 35; 5 ∙ 9 =40; 5 ∙ 4=20.

2) Проверка техники вычислений за 1 мин (с последующей самопроверкой).

27 февраля

Классная работа

2. Минутка каллиграфии с логическим заданием

...; 9; 12; 15; ...

— Продолжить ряд чисел «вперед» до 30; «назад» до 0.

3. Математический диктант

• Частное чисел 12 и 4 увеличить на 49.

• Найди делитель, если делимое 20, а частное 4.

• Найди частное, если делимое 24, а делитель 4.

• Частное чисел 32 и 4 уменьшить на 4. (записать примерами)

• Сину 8 лет, отец на 20 лет старше за сына. Сколько лет отцу?

• С одной яблони собрали 18 кг яблок, а с другой — на 4 кг меньше. Сколько яблок собрали со второй яблони?

• Высота берёзы 9 м, а дом — на 3 м выше. Какова высота дома?

• На полке 16 книг, а на столе — 4. На сколько меньше книг на столе, чем на полке? (записать примерами с наименованием)

I11. ПОВТОРЕНИЕ ВЫУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1. Работа с учебником (с 101-102)

№658-659. Рассмотреть схемы, учить правила (устно)

№660. Практическая работа

Задача 661.

Сыну – 3 года

Отцу -?, в 9 раз старше

3 х 9 = 27(л.)

Ответ: 27 лет отцу.

№662 самостоятельно по аналогии

№ 663. Круговые примеры

№ 664*. устно.

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Решить

2. Решение логических задач (Устно)

1) Три аиста стали в ряд. Расстояние между соседними аистами — 6 м. Каково расстояние между крайними? (12 м)

2) Волк и Заяц — соседи по даче. Длина совместной стороны дачи - 24 м. Эту сторону Заяц обнёс забором, закапывая через каждые 4 метра столб. Сколько всего понадобилось столбов? (7)

VI. РЕФЛЕКСИЯ

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

стр. 101 – 102 выучить правила в №658, 659,

№ 667, 665 Учить таблицу х и: на 3, 4, 5 …..

– повторять таблицы + - в пределах 10, 20, х и: на 2,

- повторить, а кто забыл – выучить компоненты действий, при сложении, вычитании, умножении и делении. Знать как найти каждый компонент.

2. Чтение – С. Михалков «Ошибка»

I. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

1. Рассказ учителя об авторе.

Сергей Владимирович Михалков родился 13 марта 1913 года в Москве, школьные годы провел в Пятигорске.

Стихи С. Михалков начал писать с 9 лет. Издавал домашний «Литературно-художественный журнал», где был одновременно и редактором, и художником, и единственным автором. Читателями были домашние, ближайшие родственники и друзья.

Первые стихи были напечатаны в одном из журналов, когда автору было пятнадцать лет.

Много стихов написал детям и о детях. Это «Дядя Степа», «Про Мимозу», «А что у вас? ».

Главная тема стихов — интересы детей, их мечты, их игры и забавы, их поступки, хорошие и плохие.

За литературную деятельность для детей Михалков награжден Орденом Улыбки — единственной в мире международной наградой, присуждаемой самими детьми.

2. Знакомство с произведением.

Учитель. Послушайте литературное произведение и подумайте, к какому литературному жанру оно относится? Прослушать в видеосюжете

3. Проверка первичного восприятия текста.

Кому понравилось это произведение?

Что это — сказка или рассказ? (Ответы учащихся.)

4. Подготовка к прочтению текста.

5. Физкультминутка для снятия статического напряжения.

6. Проверка первичного восприятия.

- Чего не хватает зайцу?

- Что высмеивается в этой басне?

7. Словарная работа.

Рассчитаться — (в данном случае) отплатить за прошлые обиды.

Искусственные — не настоящие.

Бросился наутек — стремительно побежал.

8. Чтение трудных слов.

Учитель. В тексте нам встретятся длинные и трудные слова. Потренируемся читать их без ошибок сначала по слогам, затем полностью, напевно.

жу-ра-вуш-ка (журавушка) рас-счи-тать-ся (рассчитаться) у-лыб-нул-ся (улыбнулся) ис-кус-ствен-ны-е (искусственные) на-сто-я-щи-е (настоящие) вос-клик-нул (воскликнул)

II. ПОВТОРНОЕ ЧТЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

- Как вы думаете, что могло произойти дальше?

- А теперь послушайте, как автор написал.

III. РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ

1. Чтение рассказа по абзацам и ответы на вопросы.

- К кому прибежал Заяц?

- О чем он попросил журавля? Прочтите эти слова. Зачем Зайцу клыки?

- Как он хотел рассчитаться с лисой? Прочтите.

- Чьи клыки Журавль поставил Зайцу?

- Как заяц стал выглядеть?

- Понравились ли Зайцу клыки?

- Как вы это поняли? Прочтите.

- Кого он побежал искать?

- Что сделал Заяц, когда увидел лису?

- Почему он убежал?

- Как вы поняли, что Заяц испугался? Прочтите.

- О чем опять просит Заяц Журавля?

- Что ответил Журавль Зайцу?

- А почему львиное, а не другого зверя?

- Какова же мораль сказки? Прочтите эти слова. Как вы понимаете смысл этих слов.

-Что автор хотел сказать этими словами?

- А вы согласны с автором?

- Почему сказка названа «Ошибка»?

- Кто ошибся?

2. Игра «Радиотеатр».

Чтение сказки по ролям.

IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

- стр.94 – 96 читать, отвечать на вопросы,

- Изменить концовку сказки.

- Пересказать ее.

Прочитать сказку Е. Шварца «Сказка о потерянном времени».

V. ИТОГ УРОКА

Какое произведение мы читали?

Чем оно вам понравилось?

Что поучительного вы взяли из него?

3. Русский язык – Развитие речи. Составление рассказа по опорным словам.

1.Актуализация знаний

- Ребята попробуйте отгадать загадку, и вы узнаете, о ком пойдёт речь сегодня на занятии.

Он со всех сторон колючий,
На нём иголки просто кучей.
Он похож на маленькую горку.
Ищет он грибы и тащит в норку.
Носик у него курносый, чёрный,
А характер тихий, но упорный.
По траве он бродит без дорожек.
Ты его не бойся, это… ёжик

1. Рассмотрите картинку

- кто на ней изображён?

- Посмотрите, ёжик прибежал к нам в гости. Расскажите, какой ёжик. (маленький, колючий, шустрый, фыркающий, забавный) Что может делать ёжик? (бегать, спать, есть, нюхать, топать) Назовите семью ежей. (папа – ёж, мама – ежиха, детёныши – ежата)

Игра «Закончи предложение»

медведь большой, а ёж… (маленький)
Заяц пушистый, а еж … (колючий)
Ёж спит днем, а охотится … (ночью)
Белка живет в дупле, а еж … (в норе)
У лисы лисята, а у ежихи … (ежата)

Интересные сведения о еже

Ёж обитает в лесу. Спина животного покрыта иглами. Окраска игл: белые у основания и на кончике, а в середине чёрные. Мех серого цвета. Мордочка вытянутая и заканчивается острым носиком. Глаза чёрные и круглые. Маленькие ушки и хвостик. Задние ноги немного длиннее передних. Зубы острые. Общение ежей происходит с помощью свиста. Ворчат они, когда разозлятся. У ежей очень хороший слух и нюх. Ест насекомых, улиток, червяков, ягоды, желуди, грибы. Любит молоко. Ежи зимой спят, а весной начинает бодрствовать и активно поедать всё, что только можно, они очень прожорливы. Весной у ежихи появляются ежата. Новорожденные ежи голые, слепые и беззащитные. Враги у ежей: филины, лисы и другие хищники. Колючки и сворачивание в клубок – это природная защита от хищников. Однако она не всегда помогает – лиса откатывает ежика в воду, чтобы он развернулся. Никогда не берите ежиков домой! В неволе они практически не живут. Кроме того ежи – разносчики опаснейших для человека клещей.

Пальчиковая гимнастика

Ёжик, ёжик, хитрый ёж, на клубочек ты похож. (пальцы в замок)

На спине иголки очень – очень колкие. (поднимать и опускать пальцы)

Хоть и ростом ёжик мал, нам колючки показал, (повертеть вправо, влево)

А колючки тоже на ежа похожи. (поднимать и опускать пальчики)

На ежа мы поглядим, молочка ему дадим, (сделать блюдечко ладошками)

Но не тронем колкие на спине иголки мы. (погрозить пальчиком)

111.Домашнее задание

стр. 108 – 115, повторить правила. Повторить словарь.

Тетрадь - стр. 53 Упр. 86

1V. Итог

- Что узнали о ёжике нового?

4. Природоведение – " Как насекомые весну встречают".

Актуализация знаний.

– Ребята, что нас окружает? (Природа.)

Значит, мы начинаем наше занятие … (Природоведения).

– А для чего нам нужен этот урок? (Чтобы знать больше о природе, обо всём, что нас окружает.)
– А как вы узнаёте что-то новое для себя? (Читаем, спрашиваем, вспоминаем.)
– Конечно, если не задавать вопросы себе или другим, то ничего не узнаешь.
– Как всегда наши помощники – гости … (Красное Солнышко, Сойка Синекрылка.)
1. Проверка усвоения знаний на прошлом занятии

- Для закрепления ещё проведём тест. (Слайд)

1. Какое растение не относится к первоцветам?
а) ветреница;
б) мать – и – мачеха;
в) верба;
г) ромашка.

2. Как называется “ключик2, которым отпирает весна двери теплу и солнцу?
а) первоцвет;
б) медуница;
в) мать – и – мачеха;
г) ветреница.

3. Какие раннецветущие растения занесены в Красную книгу?
а) ветреница;
б) мать – и – мачеха;
в) перелески.

4. Чем растения защищаются от холода?
а) волосками;
б) листочками;
в) цветочками.
Самооценка.

– Кто справился с работами без ошибок? Молодец.
– Кто сделал 1 ошибку.
– Кто две ошибки?

Вывод: Кто внимательно слушает, тот много знает.

Введение в тему урока

1. Работа с картинками.

– Рассмотрите внимательно 2 рисунка. Они одинаковы? (Нет.)

– А в чем разница? (На одном рисунке изображена зима, а на другом – весна.)
– Как изменилась неживая природа с приходом весны? (Солнце светит ярче, выше поднимается над горизонтом. Увеличился световой день. День становится длиннее ночи, температура воздуха днём иногда выше нуля. Стало теплее. Тает снег и лёд. Появляются первые проталины.)
– Как вы думаете, что повлияло на эти изменения в природе? (Потепление)
– Что происходит в живой природе? (Появляются первые цветы, цветут деревья, появляются первые насекомые, прилетают птицы)

Схема: Потепление – проталины – насекомые – птицы.

Потепление – понятно. Объясните, что такое проталины?

Из словаря Ожегова: “Проталины – место, где стаял снег и открылась земля”.

– А кто такие насекомые? (Животные, у которых шесть ног).
– А кто такие птицы? (Животные, покрытые перьями, умеют летать)
– Может кто-то сможет объяснить эту схему? (Объясняют).

111. Формулирование темы урока и ее сообщение.

– Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке, может кто-то из вас сможет назвать тему сегодняшнего урока? (“Как животные весну встречают”.)
– Какие задачи мы поставим перед собой? (Познакомиться с изменениями, происходящими в жизни животных с приходом весны.)

– Молодцы, но мы сегодня с вами не только познакомимся с изменениями, происходящими в жизни животных, но и составим цепочку связей (взаимоотношений) живой и неживой природы.
– А кто из вас знает, кто появляется первым, как только появилась и прогрелась нежным солнышком, проталинка? (Выслушиваются мнения детей.)
– Да, первыми появляются насекомые. Мы сегодня будем говорить не обо всех животных, как весну встречают, а только о насекомых
– Посмотрите, как богат и разнообразен мир насекомых (работа по таблице “Насекомые”.)

Землю нередко называют планетой людей. Оказывается, это не так. Специалисты по насекомым считают, что на нашей планете насекомых больше, чем людей (на каждого человека на земном шаре приходится 250 млн. насекомых, из них 130 тыс. бабочек.

V. Работа по теме урока.

– Ребята, вспомним всё, что мы сказали об изменениях в неживой природе с приходом весны? Что мы наблюдаем? (Стало тепло, тает снег, день стал длиннее, много воды.)
– И так первый признак весны – какой? (Потепление.)

Потепление.

– Что же происходит со снегом? (Под тёплыми лучами солнца он начинает таять, и образуются проталины.)

Потепление – проталины.

– Молодцы, а сейчас вспомните, что происходит в живой природе? (Оживают деревья, насекомые, прилетают птицы, просыпаются животные.)
– Кто появляется первым, как только появилась и прогрелась нежным солнышком, проталинка? (Насекомые.)

Потепление – проталины – насекомые.

– А каких животных мы относим к насекомым? (Тех, у кого 6 ног.)
– Как зимовали насекомые? (Насекомые спали в укрытии)
– Как изменилась их жизнь с приходом весны? (Они пробуждаются, выползают из зимних укрытий.)
– Где их больше всего? (На проталинках, на припеке.)
– Почему? (Насекомые питаются соком растений, а первая травка как раз и появляется на припеке, где солнышко больше греет.)
– Каких насекомых с приходом весны можно увидеть? (Бабочек, жуков, комаров, божьих коровок, муравьёв.)
– Какие песни они поют?

Маленький комарик по лесу летел,
Песенку простую тихо он запел. (з-з-з-з)
Жук на ветке сидя, бросив все дела,
Песню подпевал он, как его друзья. (ж-ж-ж-ж)
И змея тихонько на пенёк вползла
И шипит чуть слышно песенки слова (ш-ш-ш-ш)
На лесной полянке хор такой звучит,
Песенка так льётся, за собой манит.

1) Разговор о комарах.

– Кто его убьет, тот свою кровь прольет? (Комар.)
– И человек уничтожает этих вредных для него насекомых. Может быть всех комаров надо уничтожить?
– Комары необходимы природе. Кто знает зачем?
– Взрослыми комарами питаются птицы, стрекозы, мухи, муравьи, а личинки живут в воде и служат кормом для рыб.

2) Разговор о муравьях.

– Здесь мы видим бугорок, а в нем – городок.

Летним днем построен он, а жильцов в нем миллион. (Муравейник.)

– Как только пригреет солнышко, так и открываются ходы муравейника. Выходят муравьи вялые, греются, оживают и поправляют свое жилище.
– Какую роль выполняют муравьи в природе? (Муравьи поедают многих вредных насекомых и их личинок, а из самих муравьев получают муравьиную кислоту, применяемую в медицине.)
– Как надо относиться к муравьям? Почему? (Не разрушать муравейники! )

3) Разговор о бабочках.

А каких бабочек можно увидеть ранней весной? (Ответы.)

Но сначала мы с вами окунёмся в прекрасный мир – в мир ярких красок. Просмотр видеофильма “Бабочки”.

– Каких же первых бабочек можно увидеть ранней весной?
– Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочки – это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька, лимонница.

Раньше всех весной вылетает яркая жёлтая бабочка – лимонница. Она живёт дольше всех бабочек – 10 месяцев: родится летом, перезимует, весной отложит яйца и умрёт. Из яиц появятся гусеницы, которые превратятся в куколок, а из куколок вновь вылетят красивые бабочки.

Не все бабочки выживают зимой. Крылышки у них выцветают и стираются. Кто-то без усов остаётся, кто – то без ноги.

Питаются бабочки нектаром цветов, а есть и такие, которые вообще не едят.

VI. Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.

IX. Итог урока.

– Что узнали нового сегодня на уроке?
– С какими насекомыми познакомились?

X. Рефлексия.

Самооценка.

Посмотри на таблички с высказываниями.

Выберите себе то высказывание, которое ближе по смыслу твоего результата работы на занятии.

Я понял…

Я знаю…

Я умею…

XI. Домашнее задание

стр. 108 – 109 учим, отвечаем на вопросы

( дневник наблюдений - стр.9, 11 проект.)

февраля 1 Для второклашек и их родителей