Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА (лист 4)
Данная методика аналогична методике Пьерона-Рузера и используется для детей, умеющих опознавать буквы, начиная с 7-8-ми лет.
Цель: исследование устойчивости внимания, возможностей его переключения, исследования особенностей темпа деятельности, «врабатываемости» в задание, проявления признаков утомления и пресыщений.
При работе с корректурной пробой ребенку предлагается отыскивть и зачеркивать 3-4- буквы (для старших школьников), одну или две буквы (для младших школьников).
По количеству правильно зачеркнутых букв можно установить степень устойчивости внимания, его объем, а распределение ошибок по всему листу указывает на колебания внимания: если ошибки заметно нарастают к концу работы, то это может говорить об ослаблении внимания в связи с утомлением (снижение работоспособности) или пресыщением; если ошибки распределяются достаточно равномерно, это говорит о снижении устойчивости внимания, трудностях его произвольной концентрации; волнообразное появление и исчезновение ошибок чаще всего говорит о флуктуациях или колебаниях внимания.
Анализируемые показатели:
ТАБЛИЦЫ ШУЛЬТЕ (листы 5; 6) Цель: исследование темповых характеристик сенсомоторных реакций и особенностей (параметров) внимания у детей, начиная с 7-8-летнего возраста, инертности психических процессов в целом.
Ребенку предлагается показать по порядку числа от одного до двадцати пяти, называя их вслух. Сравнивается время, затрачиваемое ребенком на поиск цифр от 1 до 12-ти и от 12-ти до 25-ти. Можно отмечать количество чисел, найденное за 30 секунд, и т.п. Также сравнивается время, затрачиваемое на выполнение каждой таблицы.
Анализируемые показатели:
СЧЕТ ПО Е. КРЕПЕЛИНУ (МОДИФИКАЦИЯ Р.ШУЛЬТЕ), лист 7 Цель: исследование работоспособности – упражняемости, выявления параметров утомляемости и «врабатываемости».
Для детей наиболее удобно использовать эту методику в модификации Р.Шульте. Ребенку предлагают производить сложение (или вычитание – в зависимости от знака перед строкой) двух цифр. При этом его предупреждают, что специалист будет делать свои пометки на листе. Каждые 30 секунд (или каждую минуту) делается отметка на листе, в том месте, где в настоящий момент остановился ребенок. Счет производится в уме, ребенок дает лишь устные ответы.
По результатам деятельности ребенка могут быть построены различные кривые, отражающие характеристики работоспособности, указывающие на наличие истощаемости или пресыщаемости, особенности внимания.
Анализируемые показатели:
Примечание. В данном варианте методика может использоваться с момента овладения ребенком счетными операциями в пределах 20.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-20; Просмотров: 351; Нарушение авторского права страницы