Детский оздоровительный лагерь. Свердловской области Стр 1 из 2Следующая ⇒ Свердловской области ГБОУ СПО СО «Ревдинский педагогический колледж»   ДНЕВНИК ВОЖАТОГО   (по летней практике)     2012 «Ребенком никогда не следует командовать, А всегда говорить с ним так же вежливо, Как со взрослым, для того, Чтобы и его самого научить вежливости» Эллен Кей   ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ ВОСПИТАНИЯ Владимира Абрамовича Караковского v Главная цель воспитания – счастливый человек v Люби не себя в ребенке, а ребенка в себе v Воспитание без уважения – подавление v Мерой воспитанности является интеллигентность – антипод хамству, невежеству v Говори, что знаешь, делай что умеешь; при этом помни, что знать и уметь больше никогда не вредно v Развивай в себе незаурядность: дети не любят «пирожков ни с чем» v Не будь занудой: не ной и не паникуй: лучше трудно, чем нудно v Дорожи доверием своих воспитанников, береги ребячьи тайны, никогда не предавай своих детей v Не ищи волшебной палочки: воспитание должно быть системным v Дети должны быть лучше нас, и жить они должны лучше Цель практики – совершенствование умений и навыков проектирования, организации педагогической деятельности в детском разновозрастном коллективе.         Задачи практики:    1. Изучить особенности адаптации детей к условиям летнего оздоровительного лагеря.    2. Исследовать динамику формирования временного разновозрастного детского коллектива.    3. Установить педагогически целесообразные отношения с детьми, родителями и коллегами.    4. Закрепить у студентов навык организации жизнедеятельности детей и подростков в условиях летнего оздоровительного лагеря.    5. Развивать у студентов инициативу и способность к творческой самореализации в различных видах педагогической деятельности.     В результате прохождения данного вида практики подготовка студента должна соответствовать следующим требованиям:   Компетенции Признаки проявления компетенций Ключевые Студент: - устанавливает отношения сотрудничества с детьми и коллегами; - студент знает основы политики государства в области образования, социальной и правовой защиты разных категорий детей; - студент демонстрирует владение информационно- коммуникационными технологиями в ходе подготовки и представления результатов практики. Полипрофес-сиональные Студент: - осознает ценность здорового образа жизни детей как приоритетное направление деятельности педагога; - умеет организовывать совместную деятельность детей и взрослых; - организует самоуправление в коллективе как условие становления личности ребенка, для самореализации его способностей и возможностей; - выбирает адекватные формы, методы, средства воспитания для достижения поставленных целей и задач;  - методически грамотно разрабатывает программу психолого-педагогического исследования детского коллектива и реализует ее содержание;  Специальные Студент: - определяет цели и задачи и методику организации оздоровительной и воспитательной работы с детьми и подростками в условиях лагеря; - составляет план оздоровительной и воспитательной работы на лагерную смену, на каждый день с учетом интересов детей и их индивидуальных особенностей и реализует его; - учитывает структуру и специфику педагогической деятельности в условиях летнего оздоровительного лагеря для детей и подростков;     Руководство лагеря   Директор: Ильина Наталья Валерьевна   Зам. Директора:  Драган Елена Иосифовна   Медицинские работники:  фельдшер Охулкова Марина Евгеньевна, медсестра Литвиненко Ольга Владимировна   Руководители кружков     Вожатые: 1. Львова Марина - 1 отр. 2. Зайкова Анна- 1 отр. 3. Рязапова Софья- 1 отр. 4. Дудий Яна - 2 отр. 5. Токманцева Елена- 2 отр. 6. Горбунова Екатерина- 3 отр. 7. Овчинникова Кристина- 3 отр. 8. Кинев Всеволод- 3отр. 9. Архипова Алеся- 4 отр. 10. Щепелина Дарья- 4 отр. 11. Высотина Полина- 4 отр. 12. Тощевикова Екатерина- 5 отр. 13. Кокотова Татьяна- 5 отр. 14. Кордюкова Александра- 5 отр.     Другие сотрудники  Воспитатели: Деева Александра - 1 отр. Лия - 2 отр. Кристина - 3 отр. Чукреева Ксения - 4 отр. Мария Старкова- 5 отр.   Старший воспитатель: Драган Елена Иосифовна   Учитель физкультуры: Евгений Валентинович     СПИСОК ДЕТЕЙ МОЕГО ОТРЯДА   № Фамилия, имя ребёнка Дата рождения Родители 1 Алексахин Никита 22.02.2002 Мама: Наталья Николаевна Папа: Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: скромный В конце смены: любит спортивные игры, активный
Индивидуальные особенности:
2	Абдалов Никита	28.05.2003	Мама: Анастасия Фанисовна
			Папа:
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: пассивный, В конце смены: вредный, любознательный
Индивидуальные особенности: нравятся бабочки
3	Арестова Стеша	09.10.2001	Мама: Оксана Владимировна
			Папа: Вячеслав Юрьевич
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: замкнутая, скромная, необщительная В конце смены: активная, милая
Индивидуальные особенности:
4	Бунин Станислав	06.06.2002	Мама: Ольга Ивановна
			Папа:
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: дружелюбный В конце смены: добросовестный, честный
Индивидуальные особенности:
5	Вольхин Лев	04.05.2001.	Мама: Наталья Юрьевна
			Папа: Сергей Евгеньевич
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: вспыльчивый В конце смены: активный, любознательный
Индивидуальные особенности:
6	Горбачева Алина	24.08.2001	Мама: Вера Александровна
			Папа: Николай Васильевич
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: веселая, шустрая В конце смены: активная, смелая, уверенная в себе
Индивидуальные особенности:

№	Фамилия, имя ребёнка	Дата рождения	Родители
7	Гусев Данил	14.05.2001	Мама: Наталья Анатольевна
			Папа: Григорий Михайлович
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: замкнутый, скрытный В конце смены: неуверенный в себе, стеснительный, добродушный
Индивидуальные особенности:
8	Дрягин Андрей	24.05.2001	Мама: Елена Александровна
			Папа: Владимир Владимирович
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: активный, жизнерадостный, дружелюбный, надежный В конце смены :открытый, самоуверенный, чистоплотный, умный
Индивидуальные особенности: лидер
9	Елистратова Екатерина	09.08.2002	Мама: Юлия Александровна
			Папа: Алексей Николаевич
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: творческая, активная В конце смены: плаксивая, решительная, с широкими интересами
Индивидуальные особенности:
10	Качерин Владимир	17.05.2002	Мама: Татьяна Сергеевна
			Папа: Евгений Анатольевич
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: наглый, веселый, активный В конце смены: вспыльчивый, настойчивый
Индивидуальные особенности:
11	Латышев Илья	18.08.2002	Мама: Татьяна Петровна
			Папа:
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: милый, добрый, общительный В конце смены: вспыльчивый, бережливый
Индивидуальные особенности:
12	Логиновских Егор	14.09.2001	Мама: Елена Валерьевна
			Папа: Вячеслав Юрьевич
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: надежный, активный В конце смены: ответственный, позитивный
Индивидуальные особенности:

№	Фамилия, имя ребёнка	Дата рождения	Родители
13	Мельникова Екатерина	02.10.2001	Мама: Наталья Владимировна
			Папа:Александр Сергеевич
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: В конце смены:
Индивидуальные особенности:
14	Моисеенко Дарья	17.05.2001	Мама: Анастасия Николаевна
			Папа: Сергей Викторочич
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: В конце смены:
Индивидуальные особенности:
15	Махмутов Роман	18.03.2002	Мама: Флора Михайловна
			Папа: Дамир Гауфович
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: В конце смены:
Индивидуальные особенности:
16	Постникова Ксения	23.07.2001	Мама: Наталья Владимировна
			Папа: Олег Леонидович
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: В конце смены:
Индивидуальные особенности:
17	Постникова Елена	29.03.2003	Мама: Наталья Владимировна
			Папа: Олег Леонидович
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: В конце смены:
Индивидуальные особенности:
18	Пономарев Георгий	16.06.2001	Мама: Неонила Викторовна
			Папа:
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: В конце смены:
Индивидуальные особенности:

№	Фамилия, имя ребёнка	Дата рождения	Родители
19	Пешков Никита	29.08.2001	Мама: Елена Александровна
			Папа: Сергей Петрович
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: В конце смены:
Индивидуальные особенности:
20	Ручков Григорий	21.08.2001	Мама: Любовь Викторовна
			Папа: Александр Анатольевич
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: В конце смены:
Индивидуальные особенности:
21	Краснов Семен	17.09.2001	Мама: Ульяна Владимировна
			Папа: Александр Александрович
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: В конце смены:
Индивидуальные особенности:
22	Федякова Алена	13.08.2002	Мама: Ирина Романовна
			Папа: Дмитрий Петрович
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: В конце смены:
Индивидуальные особенности:
23	Юшкова Юлия	05.05.2003	Мама:
			Папа: Михаил Михайлович
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: В конце смены:
Индивидуальные особенности:
24	Ямина Дарья	28.02.2003	Мама: Елена Михайловна
			Папа:
Что узнал обо мне, вожатый? В начале смены: находится под опекой В конце смены: любит танцевать
Индивидуальные особенности: добрая, позитивная

НАШ ОТРЯД

Эмблема отряда:

Наша речёвка, кричалка

***
Раз два
Мы не ели
Три четыре
Есть хотим!
Открывайте шире двери, а то повара съедим!

***
Спасибо нашим поварам за то, что вкусно варят нам!

***
Мы проголодались страшно,
Что поесть уже не важно.
Мы съедаем все подряд.
Вот такой у нас отряд!

***
Открывайте шире двери,
Нас кормите повара
Прокричим мы вам "Ура" !

***
На зарядку выходи! На зарядку всех буди.
Все ребята говорят: физзарядка – друг ребят!

***
Все ребята по порядку

Становитесь на зарядку!

 

***
Пейте дети молоко,
Вам до наших далеко.
Пейте дети простоквашу,
Всё равно победа наша!

***
Мы готовы как всегда
Победить вас без труда!

***
Мальчики, мальчики.
Мы вас любим, зайчики!
Обнимаем, уважаем и победы вам желаем!

***
Наши мальчики вперед!
Верим в вас! Победа ждет!

***
Эй, ребята, шире шаг!
Нам нельзя скучать никак!
Нет, наверно, в целом мире Веселей, Дружней ребят.
Не грустим в семействе нашем, Мы поем, танцуем, пляшем.
Все занятья хороши - веселимся от души!

 

 

РЕЖИМ РАБОТЫ ЛАГЕРЯ

08.00 – подъем

08.10 – 8.20 – зарядка

09.00 - завтрак

09.00 – 11.00 – работа творческих секций, внутриотрядные мероприятия

11.00 – общекомандный сбор, получение задания уровня

11.00 – 13.30 - выполнение заданий (подготовка)

13.30 - обед

14.00 – 16.00 – сончас

16.30 – полдник

17.00 – 19.00 – выполнение задания уровня, внутриотрядные мероприятия

19.00 – ужин

19.50 – открытие следующего уровня (дня)

20.00 – свечка/дискотека

21.00 – вечерний ужин

22.00 – отбой

АНАЛИЗ ДНЯ

 

Сегодня «__30__» мая  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 30 мая было запланированы следующие мероприятия:

-игры на знакомство («Рукопожатие», «Здравствуй локоть, нога», « 3 слова о себе», «Хоровод знакомства», «Построимся по именам в алфавитном порядке», «Девочки-мальчики» и т.п.)

-игры на сплочение коллектива («Лампада», «Телеграмма», «Многоножка», «Кошки-мышки»)

-свечка

 

2. Мероприятия вожатыми были подобраны хорошо, дети активно учувствовали во всех предложенных играх, особенно детям понравились игры на знакомство. Я активно принимала участие в проведении всех игр.

 

3. Я считаю, что всем было весело, я быстро нашла со всеми детьми «общий язык». Между вожатыми и детьми сложились дружеские отношения, некоторые дети стеснялись общаться. На свечке не все были активны, были мало разговорчивы. Конфликтов никаких не произошло.

 

АНАЛИЗ ДНЯ

 

Сегодня «__31__» мая  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 31 мая были запланированы следующие мероприятия:

-игры на сплочение коллектива

-подвижные игры на улице

-подготовка к открытию лагеря

-придумывание оформления знамени отряда

-беседа «Гигиена- это важно»

План дня выполнен.

2. Ребята активно играли, продолжали знакомиться, весело проводили время. Дети соглашались на все предложенные игры, особенно понравилось играть в цепи-кованные, также дети предлагали свои игры. В течении дня я активно принимала участие в организации досуговой деятельности детей.

3. День прошел хорошо. Между вожатыми и детьми доверительные, дружеские отношения, ребята отлично идут на контакт. Во время сон часа некоторые дети вредничали, не хотели ложиться спать, также было тяжело строить детей в столовую. Конфликтов не произошло.

 

 

АНАЛИЗ ДНЯ

 

Сегодня «__1__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 1 июня были запланированы следующие мероприятия:

-подвижные игры на улице

-конкурс рисунков «Моя любимая компьютерная игра»

План дня выполнили.

 

2. Я активно принимала участие во всех мероприятиях, все игры были проведены успешно. Детям игры тоже понравились, рисовали с удовольствием. Была оформлена выставка.

 

3. День прошел отлично, в дружеских отношениях между вожатыми и детьми, между детьми также конфликтов не произошло. Была опять проблема с построением в столовую. Проведена свечка, на свечке ребята активно участвовали в беседе, обещали исправиться.

 

 

АНАЛИЗ ДНЯ

 

Сегодня «__3__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 2 июня были запланированы следующие мероприятия:

-спокойные игры (игры с залом)

-игры на свежем воздухе

-«Мафия»

-рисование

-«100 к 1»

2. Было проведено общелагерное мероприятие «Добрые дела»,в котором все дети очень активно участвовали, на предложенные игры дети с радостью соглашались, особенно очень долго играли в игру «Мафия» по просьбам ребят, было очень весело. В игре «100 к 1» дети быстро и радостно отвечали на вопросы, просили проводить больше таких мероприятий. Я активно принимала участие в организации досуговой деятельности детей.

 

3. День прошел хорошо, между детьми конфликтов не было, вожатые и дети общались дружелюбно. Дисциплину соблюдали не очень хорошо, чтобы дети услышали вожатых, иногда приходилось повышать голос(опять же особенно в столовой). Ребятам день понравился.

 

 

АНАЛИЗ ДНЯ

 

Сегодня «__4__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 4 июня были запланированы следующие мероприятия:

-« Мисс отряда»

-«Мафия»

-«Жмурки»

-баскетбол

    Все запланированные мероприятия были успешно выполнены.

 

2.  Во всех играх дети участвовали с удовольствием. Девочки старательно готовились к мероприятию «Мисс отряда», правда, не все захотели принимать участие, но те, кто не согласился активно помогали «мискам», в это время мальчики играли в баскетбол. Дети опять с восторгом играли в «Мафию». На мероприятии «Мисс отряда» мальчики болели за девочек, ребята выступлениями были довольны, все девочки получили награды за участие и свои старания. Весь день активно принимала участие в проведении досуга детей.

 

3. День прошел хорошо. Между детьми и вожатыми дружеская атмосфера, между детьми конфликтов также не было. Дети ведут себя уже более организованно. Мальчика Абдалова Никиту забрали домой, как потом оказалось – он больше не приедет. Между вожатыми непонимание, Никита ни на что не жаловался, играл с ребятами из нашего и других отрядов, а решил уехать, ребята тоже огорчились. 

 

 

АНАЛИЗ ДНЯ

Банный день.

 

Сегодня «__5__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 5 июня были запланированы следующие мероприятия:

-спортивные игры

-«Отгадай животное

-«Мафия»

 

2. С утра пока всех не отправили мыться, ребята играли на улице в подвижные игры, бегали, прыгали и веселились. Очень весело прошла игра «Отгадай животное», все были в восторге, некоторые проявляли инициативу, помогали придумывать животных. Вечером ребята подустали, поэтому было решено провести более спокойную, но не менее интересную игру «Мафия», некоторые ребята мухлевали, поэтому некоторые не захотели доигрывать и занялись своими делами. Во всех мероприятиях принимала активное участие.

 

3. Взаимоотношения между вожатыми и детьми замечательные. Ребята без проблем идут на контакт, проявляют любовь. Был инцидент: девочке Юле во время игры с мячом случайно попали в нос, медицинская помощь была оказана(отвели ее к врачу), кроме этого инцидентов и конфликтов больше не происходило.

 

 

АНАЛИЗ ДНЯ

 

Сегодня «__6__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 6 июня были запланированы следующие мероприятия:

-Подвижные игры

-Пионербол

-Просмотр мультфильмов

-свечка

Все было проведено.

2. Т.к. в лагере проходило открытие спартакиады дети активно участвовали в спортивных играх, особенно понравилось играть в пионербол, играли как внутри отряда, так и с другими отрядами, поддерживали друг друга.  В спокойные игры играть хотели не все. Сразу было заметно, что дети соскучились по телевизору, с большой охотой посмотрели мультфильм. Во всех мероприятиях принимала участие.

 

3. День был интересным. Ребята довольны. За день дети устали, поэтому быстро легли спать, но все равно дисциплина оставляет желать лучшего, опять плохо строятся в столовую. Отношения между вожатыми и детьми хорошие, помимо небольшой ссоры из-за столовой. На свечке была проведена беседа. Конфликтов никаких не произошло.

 

АНАЛИЗ ДНЯ

 

Сегодня «__7__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 7 июня были запланированы следующие мероприятия:

-пионербол и др. подвижные игры

-«Сафари»

- «Капитошки» («Вотербол»)

-подготовиться к «Мисс лагеря»

План дня выполнен.

 

2. С утра все ребята в хорошем настроении, с интересом играют в подвижные игры, бодрствуют, особенно ребят заинтриговала игра «Капитошки». День был жаркий и брызги воды, летящие во все стороны, приводили детей в восторг. Но не менее интересно прошла и игра «Сафари». Весь день дети были увлечены играми, также шла подготовка «мисски» (Екатерины), девочки активно помогали в придумывании танца. В течении дня я активно принимала участие в организации досуговой деятельности детей.

 

 

3. День прошел хорошо, за исключением болезни девочки Юли, появился насморк, болел нос, мы позвонили родителям. Отношения в отряде все такие же дружеские. Конфликтов за день никаких не произошло, считаю, что день был очень веселым.

 

АНАЛИЗ ДНЯ

 

Сегодня «__8__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 8 июня были запланированы следующие мероприятия:

-подготовка к «Мисс лагеря»

-подвижные игры на улице

-пионербол

-«Глухие телефончики», «Анжелика»

Все запланированное выполнено.

 

2. Девочки готовились к «Мисс лагеря», остальные ребята играли в подвижные игры на улице, потом всем отрядом играли в пионербол. Всем было весело. Вечером были проведены более спокойные игры, ребята поделились на мини-группы, все были заняты интересными им играми(«Анжелика», «Глухие телефончики»). В течении дня старалась активно организовать досуговую деятельность детей.

 

3. День прошел хорошо, все ребята довольны, в дружеских отношениях между вожатыми и детьми, но опять были небольшие проблемы с построением в столовую. В течении дня никаких конфликтов не произошло. Утром забрали Юлю, по состоянию здоровья, очень будет не хватать, надеемся на ее быстрое выздоровление.

 

 

АНАЛИЗ ДНЯ

 

Сегодня «__9__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 9 июня были запланированы следующие мероприятия:

-подвижные игры

-подготовка к «Мистер отряда», «Мистер отряда»

-«Мафия»

-«Капитошки»

-игры с залом

-свечка

Все, что было запланировано в данный день, выполнено успешно.

2. В данный день проводилась спартакиада по легкой атлетике, ребятам понравилось. Также шла подготовка к мероприятию «Мистер отряда», некоторые мальчики участвовать отказались, но само мероприятие было очень интересным, мальчики старались, молодцы, все участники были награждены. Во всех остальных играх дети так же активно принимали участие. Я активно проводила мероприятия дня.

 

3. Взаимоотношения между вожатыми и детьми хорошие, был конфликт во время проведения мероприятия «Мистер отряда», было очень тяжело создать тишину, все были очень взбудоражены, пришлось повышать голос, прерывать мероприятие, также было не легко построить детей в столовую, некоторые вредничают, не хотят идти строем. В остальном день прошел замечательно. Между детьми конфликтов никаких не произошло.

 

 

 

АНАЛИЗ ДНЯ

 

Сегодня «__10__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 10 июня были запланированы следующие мероприятия:

-баскетбол, футбол

- общелагерное мероприятие «Найди знак»

-«Крестики-нолики» (турнир)

Все, что было запланировано на данный день, прошло успешно.

 

2. С утра ребята играли в спортивные игры, потом был проведен турнир «Крестики-нолики», всем понравилось, победителем так никто и не стал, все были молодцы. Вечером было проведено интересное общелагерное мероприятие, в котором все вожатые принимали участие. Ребята повеселились от души. В течении дня я активно принимала участие в организации досуговой деятельности детей.

 

 

3. Взаимоотношения между детьми и вожатыми хорошие, сегодня дети более дисциплинированы. Конфликтов никаких не произошло, ребята вели себя дружно.

 

 

АНАЛИЗ ДНЯ

 

Сегодня «__12__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 12 июня были запланированы следующие мероприятия:

-подвижные спортивные игры

-плетение змейки

-«Мафия»
Все запланированное выполнено. Змейка не закончена.

2. Было проведено общелагерное мероприятие «День России. Турнир». Проводились соревнования по подтягиванию между отрядами и даже между лагерями. Приезжали гости, группа «Workout», они показывали различные трюки на турниках, дети от них были просто в восторге. Позже были некоторые мальчики остались играть в подвижные игры, остальные ребята пошли плести змейку, очень старались. Вечером была проведена игра «Мафия».  В течении дня принимала участие в организации досуговой деятельности детей.

 

3. День прошел хорошо, без конфликтов и других происшествий. Взаимоотношения в отряде дружеские, все молодцы.

 

 

АНАЛИЗ ДНЯ

Банный день.

 

Сегодня «__13__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 13 июня были запланированы следующие мероприятия:

-подготовка к КВН

-плетение змейки

-подвижные игры

-свечка

План дня выполнен. Плетение змейки не закончено.

 

2. Сегодня был банный день, ребята моются. Перед этим было проведено пару подвижных игр. Далее ребята играли в помещении, плели змейку, готовились к КВНу, очень весело проводили время, было много веселых моментов. Вечером был проведена свечка. В течении дня я активно принимала участие в организации досуга детей.

 

3. День прошел без конфликтов, в дружеской атмосфере. Взаимоотношения между детьми замечательные, поддерживают друг друга.

 

 

АНАЛИЗ ДНЯ

 

Сегодня «__14__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 14 июня были запланированы следующие мероприятия:

-«Эрудит»

-игры в шашки (+общалагерная игра)

-подвижные игры на свежем воздухе

-«Записочки»

План дня выполнен, все мероприятия проведены.

 

2. С утра была проведена интеллектуальная игра «Эрудит», ребятам очень понравилось, все активно принимали участие. Потом проводилось общелагерное соревнование игры в шашки, после ребятам еще захотелось поиграть в шашки, остальные ребята играли в подвижные игры. Вечером была проведена игра «Записочки», дети дружно выполняли задание, веселились. Ребята подобранными играми были довольны.

 

3. Взаимоотношения между ребятами и вожатыми дружеские, ребята ведут себя хорошо, конфликтов никаких не происходило.

 

 

АНАЛИЗ ДНЯ

 

Сегодня «__15__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 15 июня были запланированы следующие мероприятия:

-планетарий

-подготовка к стартинам

-свечка

-«Мафия»

-плетение змейки

План дня выполнен, мероприятия проведены, змейка не закончена.

2. С утра ребята решили плести змейку, некоторые ребята играли в «Мафию». Позже приехал Планетарий, ребята ходили на представление, всем очень понравилось, остались бурные впечатления. Потом велась подготовка к «стартинам», к нам должны были приехать футболисты из ТЕМПа, хотелось от всей души красиво поддержать ребят. Вечером проведена свечка. В течении дня я активно принимала участие в организации досуга детей.

 

3. День прошел хорошо, без конфликтов и других происшествий. Взаимоотношения в отряде дружеские, все молодцы, хорошо подготовились к «стартинам».

 

 

АНАЛИЗ ДНЯ

 

Сегодня «__17__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 17 июня были запланированы следующие мероприятия:

-подготовка к прощальному концерту

-«Записочки»

-плетение змейки

-прощальная свечка

План дня выполнен. Плетение змейки не закончено.

2. Ребята готовились к прощальному концерту, вожатые активно помогали в придумывании номеров. Также ребята плели змейку, было проведено мероприятие «Записочки», ребята активно участвовали, но разделились на несколько групп. Вечером ребята еще «доплетали» змейку. Вечером была проведена прощальная свечка.

 

3. Ребятам день понравился, странным было деление детей во время игры в «Записочки», ребята объяснили это тем, что скорее хотелось выполнить задание. На свечке стояла грустная атмосфера, не хочется прощаться. Взаимоотношения дружеские и доверительные. Конфликтов в данный день никаких не происходило.

 

 

 

 

АНАЛИЗ ДНЯ

 

Сегодня «__18__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

 

1. Запланированные и проведенные мероприятия.

На 18 июня были запланированы следующие мероприятия:

-футбол, спортивные игры.

-ярмарка скоморох (выкуп королевской ночи)

-прощальный концерт

-плетение змейки.

Запланированные мероприятия проведены. Плетение змейки закончено.

 

2. С утра ребята играли в подвижные игры на улице, плели змейку, некоторые ребята заранее начали собирать вещи. Вечером было проведено общелагерное мероприятие «Ярмарка», ребята были очень довольны этим мероприятием, бегали, веселились, очень старались. Позже был проведен концерт, ребятам очень понравилось. В течении дня вожатые очень активно принимали участие в проведении всех мероприятий.

 

3. Все всем довольны, очень не хочется расставаться, на концерте все плакали, за смену все ребята стали родными. Конфликтов никаких не происходило. На дискотеке ребята от души повеселились

 

АНАЛИЗ ДНЯ

Отъезд

 

Сегодня «__19__» июня  2012 г.

 

Погода
Утро
День
Вечер

 

С утра ребята позавтракали, получили подарки, собрались домой. Вожатые помогали и контролировали деятельность детей, чтобы ничего никто не забыл. Потом вожатые проследили ,чтобы детей забрали родители. Расстались все очень дружелюбно, надеемся на новые встречи.

 

 

1. Указать, какие мероприятия были запланированы. Что проведено, что не проведено (причины).

 

2. Проанализировать собственную деятельность, а также отношение детей к предложенным формам организации досуга в течение дня.

 

3.  Раскрыть характер взаимоотношений вожатого с детьми в отряде, детей между собой. При наличии конфликтных ситуаций, описать суть конфликта и перечислить ряд мер, принятых по его разрешению.

 

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОХОДЕНИЯ

ЛЕТНЕЙ ПРАКТИКИ

 (общие выводы).

В ходе самоанализа студент должен ответить на следующие вопросы:

1. Реализованы ли цели и задачи практики? Если да, то, через какие формы, методы, средства организации деятельности детей в ЛОЛ. Если нет, либо реализованы частично, то проанализировать причины.

2.Как студент устанавливал отношения сотрудничества с детьми и коллегами?

3. Насколько овладел навыками организации совместной деятельности детей и взрослых?

4. Как учитывалась специфика педагогической деятельности в условиях летнего оздоровительного лагеря для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей при планировании и организации деятельности вожатого?

5.Рекомендации педагогическому колледжу по организации и содержанию летней практики.

 

 

                          

 

Приложение 1

 

КРАТКАЯ ВОЗРАСТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ,

ОТДЫХАЮЩИХ В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЪХ ЛАГЕРЯХ

 

Младший возраст (7 – 9 лет)

 

Самые общие и характерные черты: любознательность, конкрет­ность мышления, подражения, подвижность, неумение концентри­ровать долго свое внимание на чем-либо одном. В эти года дети особенно эмоционально относятся к требованиям лагеря и правилам внутреннего распорядка отряда. Появляется умение сопоставлять и сравнивать наблюдаемое. Появляется критическое отношение к дей­ствиям и поступкам товарищей. Вместе с тем, новый режим, новые нагрузки прежде всего на психику ребенка требуют разгрузки, ко­торую можно найти в играх.

Также нужно помнить, что овладение навыками и умениями в этом возрасте более эффективно проходит на уровне непроизволь­ного запоминания (в частности, в игре), чем произвольного.

Кроме того, нужно учитывать анатомо-физиологические особен­ности детей этого возраста. У них наблюдается большая податли­вость организма различным влияниям окружающей среды и быст­рая утомляемость (особенно их утомляют длительные по времени однообразные движения). Это связано, с тем, что сердце, легкие и сосудистая система несколько отстают в развитии, а мускулатура еще слаба, особенно мышцы спины и брюшного пресса. Прочность опорного аппарата также еще не велика, а следовательно, возмож­ность его повреждения повышена.

Поэтому в деятельности детей младшего возраста должны макси­мально задействованы подвижные игры, так как это соответствует их возрастным особенностям.

Анкета № 1

1. Ты - в лагере. Совпали ли твои представления об этом лаге­ре с тем, что, ты увидел?

2. Какие дела, проведенные в школе, в классе тебе больше всего запомнились?

3. Что бы ты хотел организовать, провести в лагере? Чему бы хотел научиться?

4. Каковы твои представления о твоем отряде? Что ты считаешь обязательным, необходимым в устройстве твоей жизни в лагере?

5. Твои пожелания вожатым.

6. Назови трех ребят твоего отряда, которые, на твой взгляд, могли бы стать твоими хорошими друзьями.

Анкета № 2

1. Чем тебе больше всего нравится или не нравится твое пребы­вание в нашем лагере?

2. Что ты за эти дни узнал, чему научился, в организации каких дел в отряде, в лагере ты принимал участие?

3. Участие, в каких делах тебе больше всего понравилось? Какие дела во второй половине смены ты хотел бы организовать, чему научиться?

4. Что ты ценишь в своем отряде? Что плохого в отряде?  Что нужно изменить?

5. Что бы ты хотел пожелать своим вожатым?

6. Скоро будет проходить одно интересное дело, где вы будете действовать группами. Назови трех самых близких тебе ребят отряда, с которыми ты бы хотел участвовать в этом деле.

Анкета № 3

1. Некоторые спорят, жизнь в лагере обычная или необычная. Напиши, как думаешь ты?

2. Какие дела, проведенные в лагере, тебе больше всего запомнились?

3. Что нового ты узнал, чему научился?

4. Чем тебе больше всего твой отряд:

а)  нравится?

б)  не нравится?

5. Как ты оцениваешь работу актива своего отряда?

6. Ты жил в детском коллективе. Какие выводы ты сделал, живя с ребятами из разных районов?

7. За что ты ценишь своих друзей?

8. Произошли ли какие-либо изменения в твоём характере, по­ступках, отношении к людям?

9.Твои пожелания людям, работающим с тобой в ДОЛе.

10.Если бы тебе еще раз посчастливилось побывать в нашем лагере, назови трех ребят своего отряда, с кем бы ты хотел еще раз встретиться.

Следующие методики хорошо работают в начале смены, когда в отряде собираются нередко дети, впервые приехавшие в лагерь, и ощущение дискомфорта у них преобладает над возможностью сво­бодного общения.

Микроигра «Киностудия»

Цель: определение структуры межличностных отношений в отря­де и выявление лидеров отряда. Данная игра позволит уточнить гипотезы социометрического наблюдения за детьми отряда, выявить лидеров и структуру отношений в отряде.

Участники: дети и вожатые

Оборудование и инвентарь: магнитофон с записями спокойной музыки, ножницы, фломастеры, карандаши, бумага.

Ход проведения:

Один из воспитателей-вожатых объявляет о начале игры «Кино­студия» и предлагает всем детям отряда представить следующую си­туацию: необходимо снять фильм и для этого выбрать человека, который может организовать съемки фильма. В процессе обсужде­ния качеств «режиссера» выбираются две или три кандидатуры. Каж­дый «режиссер» выбирает себе поочередно помощников, причем каждый следующий помощник выбирается после совместно обсужде­ ния с уже выбранными помощниками.

Образовавшимся микрогруппам предлагается подготовить в те­чение 15—20 минут сценку на тему, которую они вытягивают из черного ящика, заранее подготовленную

Темы для «режиссеров»:

* подъем;

4 отбой;

* уборка помещения;

* Посещение бассейна;

* отряд в столовой;

* дежурство в родительский день. Представление детьми своего фильма.

После проведения этого творческого дела вожатый просит каж­дую творческую группу провести анализ своей деятельности и опре­делить, кого из участников творческого процесса следует отметить и наградить памятным призом.

Деловая игра «Лидер»

Цель: выявить в ходе игры лидеров отряда и содействовать его сплочению.

Участники: дети и вожатые

Оборудование и инвентарь: магнитофон с записями спокойной музыки, ножницы, фломастеры, жетоны из цветной бумаги.

Ход проведения:

Вожатый объявляет о начале игры «Лидер» и предлагает разбиться всем детям на микрогруппы по 5—6 человек (способы деления на группы различны). В ходе игры детям предлагается выполнить ряд заданий, сложность которых возрастает от первого к последнему.

Ведущий игры рассказывает участникам, что игра имеет секрет, который им будет раскрыт в конце игры. Секрет игры заключается в том, что вожатые-наблюдатели следят за активностью каждого участника И дают ему жетоны определенного цвета (ничего ему не объясняя о назначении цвета):

* белый жетон для лидера-организатора;

* желтый жетон для лидера-вдохновителя;
* красный жетон для исполнителя;

 * зеленый жетон для зрителя.

Чтобы группы сплотились, предлагается задание на оригинальное название временного коллектива. Время выполнения -- 3 минуты. Задания:

1. Сложить быстрее всех разрезанную открытку или какую-ни­будь фигуру;

2. Нарисовать коллективный рисунок по общей теме (предмет или выразить чувства, настроение). Время выполнения -- 5 минут;

3. Конкурс-буриме. Сочинить стихотворение по готовой рифме за 4 минуты;

4. Составить кроссворд из 5 вопросов по определенной теме: спорт, страны мира, живопись, природа, каникулы, лагерь и т.д. Время выполнения - - 5 минут;

5. Написать рассказ, где все слова начинаются на одну букву. Время выполнения --. 3 минуты;

6. Инсценировать сказку в различных жанрах либо написанный прежде рассказ. На подготовку -- 5 минут.

После окончания всех конкурсов вожатый просит участников показать свои жетоны вожатым-наблюдателям, которые фиксируют их в протоколе. Настало время раскрыть «секрет» и наградить лиде­ров-победителей: «лидер<-организатор», «Лидер-вдохновитель». Не следует забывать и об «исполнителях», «зрителях».

Информация для вожатых: в течение игры у каждого участника появится набор жетонов (количество жетонов равно количеству за­даний). Можно увидеть, что определенная гамма цветов характерна для определенных участников. Сразу видно, кто из детей имеет ярко выраженную позицию.

 

Об активе (совете) отряда

Все решения внутри отряда принимаются на сборе (свечке) отряда. Поэтому детям следует знать, что высшим органом их отряда является сбор (свечка). На сборе происходят выборы (воз­можно в форме ролевой игры «Выборы президента отряда»). На сборе утверждаются кандидатуры и обязанности актива отряда (мы характеризуем минимальный состав актива отряда):

 

* командир отряда собирает отряд по режимным моментам или для посещения отрядных или общелагерных мероприятий отвечает за дежурства отряда.

* физорг отряда организует спортивную работу отряда: посе­щение утренней зарядки, участие детей отряда в спортивных круж­ках, проведение соревнований внутри отряда и в лагере по всем видам спорта. Оказывает помощь в подготовке и проведении общелагерных спортивных и туристских соревнований и походов.

* санитар отвечает за чистоту и порядок в отряде - - заправ­ка постелей в палатах, чистоту тумбочек, пола, опрятный вне­шний вид каждого члена отряда, следит за соблюдением правил личной гигиены, консультируется в врачом лагеря по возника­ющим вопросам в отряде.

* староста палаты отвечает за дисциплину во время тихого часа и вечером, перед сном. Всегда последним выходит из пала­ты, оставляя ее в чистоте и порядке.

* редактор опираясь на актив отряда участвует в оформле­нии отрядного уголка, организует выпуск утренней «молнии» и следит за наличием отрядного плана на текущий день в отряд­ном уголке.

Объединяющее начало

Детский временный коллектив -отряд (экипаж, бригада, ко­манда, группа и т.д.) -- это объединение детей под руководством воспитателей-вожатых, которое осуществляет свою деятельность в соответствии с педагогической программой. Поэтому каждому воспитателю-вожатому нужно представлять факторы, способству­ющие сплочению и развитию детского коллектива.

Объединяющим началом является жизнь лагеря, единый рас­порядок дня, организованное самоуправление, совместное учас­тие в мероприятиях, преодоление трудностей быта, общие трудо­вые и творческие дела.

Символика - немаловажный аспект создания коллективных традиций внутри отряда и лагеря. Ряд лагерей на протяжении длительного времени своей деятельности использует единую тра­диционную символику. Нередко в лагере каждая смена получает название (например, Звездная, Патриотическая, Лесная и т.д.), в результате чего изменяются параметры символики.

Что следует понимать под термином «символика» и какая сим­волика используется в детских оздоровительных лагерях? Это элементы единой одежды (бейсболки, футболки), значки (нередко изготовленные самими ребятами по разработанному ими же маке­ту), эмблемы (лагеря, отряда, палаты), вымпела (выдается за дос­тижение какой-либо цели, например лучшее выполнение утрен­ней зарядки), флаг (также может изготовляться самими ребятами . внутри отряда, и это приветствуется детьми).

Воспитателям-вожатым следует помнить, что символика, изго­товленная руками самих ребят, более эффективна в воспитатель­ном плане.

На основе коллективных дел, под влиянием личности воспита­теля и наиболее авторитетных ребят-лидеров, постепенно выст­раивается система правил и норм жизни, складываются тради­ции, формируется стиль и культура детского коллектива.

Мы выделили наиболее значимые традиции в детском лагере, которые способствуют положительным результатам в работе детс­кого коллектива (отряда) и лагеря в целом. Кроме того следует отметить и другие, не менее важные в воспитании, объединяющие начала.

Общее построение

Эффективное объединяющее начало, способствующее и поддерживающее жизнерадостный, бодрый эмоциональный настрой кол­лектива. Цель данной традиции --провести проверку готовности И подвести итоги коллективного дела, создать положительный мо-строй на предстоящую коллективную деятельность. Общее постро­ение используется несколько раз в течение дня (перед началом общих дел, встрече гостей, поздравление с ребят с достигнутыми успехами в каком-либо деле, с днем рождения и т.д.)

Групповое обсуждение итогов дня (свечка)

Демократичная форма выработки коллективного мнения. Ис­ходя из полученных положительных результатов проведения вечерних свечек, важно отметить важность систематичного проведения итогов дня. Воспитатели-вожатые на свечках получают оперативную обратную связь, быстро выясняют и разрешают возникшие конфликтные ситуаций, поддерживают комфортный психологический климат.

Рекомендуем обратить внимание воспитателей-вожатых на сле­дующие активные методы обучения и воспитания: мозговая атака и деловые игры.

Мозговая атака

Групповое решение творческой проблемы, обеспечиваемое и облегчаемое рядом особых приемов. Для активизации творческой мысли здесь применяются средства, снижающие критичность И самокритичность человека. Тем самым повышается его уверенность в себе и облегчаются механизмы творчества. Снижение критично­ сти в процессе мозговой атаки достигается путем передачи инст­рукции сознанию (настрой быть свободным, оригинальным, не боятьея оценки своей идеи окружающими) и подсознанию (сочувствие, поддержка и одобрение партнеров мозговой атаки). Извест но, что иногда одной критической реплики достаточно, чтобы ин­тересное, но рискованное предложение на ходу было заменено дру­гим - проверенным, неинтересным. В мозговой атаке не только облегчается преодоление внутренних барьеров у отдельных членов отряда, но и открывается возможность перехода на чужую логику - логику соседа, таким образом, творческие потенциалы всех участ­ников атаки суммируются.

Деловая игра

Метод обучения и воспитания сближает события, далеко раз­розненные в практике, и тем самым отчетливо демонстрирует участникам роль долгосрочных стратегий и их влияние на эф­фективность творческой деятельности». Кроме максимально эмо­ционального вовлечения участников в события, игра допускает возможность вернуть ход и использовать другую стратегию. Тем самым она создает оптимальные условия для развития предусмотрительности, гибкости мышления и целеустремлен­ности. Поскольку игра - мероприятие групповое, она приуча­ет к коллективным действиям, принятию как самостоятель­ных, так и скоординированных решений, повышает способность и руководить, и подчиняться. Ярким примером деловой игры на протяжении всей смены является «Биржа труда».

Костры

Эту традицию не следует рассматривать как чисто досуговую, развлекательную деятельность. Если воспитатели продумают сце­нарий каждого костра, песенный репертуар подберут в соответ­ствии с периодом смены, то можно гарантировать успех в реше­нии задач создания комфортного психологического климата в отряде, воспитания лучших качеств личности ребенка, духовной культуры, любви к окружающей природе. Адаптированным ва­риантом костра также можно считать кольцовку песен, в кото­ром основной акцент делается на песню, выбранную тематику.

Отзывы

Эффективный способ получения обратной связи. Способов по­лучения отзывов достаточно, чтобы воспитатель мог выбрать для себя самые оптимальные. Среди таких способов мы выделим НА­ СТРОЕНИЕ (график настроения, шкалу настроения, «Я сегодня» и т.п. варианты названий); анкетирование в соответствии с периодом смены (о лагере, о товарищах, и т.д.); отрядные газеты-молнии, от­ рядный листок пожеланий, дерево желаний (отдельный стенд с нари­сованным деревом, куда дети могут прикалывать листочки с жела­ниями); «А на последок я скажу...» (обычно воспитатели разворачи­вают обратной стороной рулон обоев во всю стену, рисуют заглавие и вешают за день до отъезда). Каждый ребенок может написать на такой «стене» свои пожелания, мысли, размышления, оставить свои координаты. Другой вариант - - забор «А на последок я скажу...». На том же рулоне обоев рисуют забор, в котором количество досок соответствует количеству детей, отрядных вожатых и администрации. Каждая доска становится именной, т.е. на ней пишется имя, кому следует написать свое пожелание. Так, каждый ребенок, вожа­тый, администратор может выразить свое мнение о конкретном че­ловеке.

Методы работы

Вожатый в своей работе с детьми использует различные ме­тоды воспитательного воздействия на детей. Методы воспита­тельной работы будут действенны, если их применять в систе­ме. К числу ведущих методов воспитательной работы относят­ся: убеждение словом и положительным примером, поручение, соревнование, игра, поощрение и наказание.

Убеждение

Убеждение, как метод, является целенаправленным воздействи­ем на сознание и чувства, словом и положительным примером. Педагогически не обоснованное применение метода - убеждение таит в себе опасность чисто словесного воспитания, как воспитан­ники лишь на слух воспринимают нужные и правильные слова о нравственном совершенствовании, которые в избытке слышат от взрослых, но слова эти никак не отражаются, никак не воздей­ствуют на их поведение. Об опасности такого разрыва между сло­вом и делом предупреждал в свое время русский педагог К.Д. Ушинский «Приучая детей слушать высокие слова нравственности, смысл которых не понят, а главное, не прочувствован детьми, вы приго­товляете лицемеров, которым тем удобнее иметь пороки, что вы дали им ширмы для закрытия этих пороков».

Какие педагогические условия надо соблюдать, чтобы убежде­ние словом достигло цели? Прежде всего темы сборов, вечерних свечек, диспутов, бесед, темы коллективных обсуждений должны быть актуальны и своевременны. Бессмысленно обсуждать фильм или книгу, который дети не смотрели или которую не читали. Необходима предварительная подготовка материала для планируе­мого убеждения. Конкретность, яркость, эмоциональность убеж­дения словом зависят от умения вожатого привлечь конкретные факты из жизни самих ребят, из книг, журналов, исторических примеров, телепередач. Дети охотно участвуют в обсуждении и достаточно сложных проблем, ценят уважительное отношение к их мнениям и суждениям, принимают истину, если она устанавлива­ется в живой и убедительной дискуссии.

Поручение

Поручение, как метод воспитательного воздействия, может быть адресован как конкретному ребенку, так и целому отряду. В работе ядов широко используют такие поручения, как физорг, организатор игры, спортивных соревнований, танцев, музыкальный организатор и т.д.

Эффективность поручений обеспечивается соблюдением ряда педагогических требований. Прежде всего поручение должно обладать общественной ценностью. Воспитательное воздействие поручений зависит и от заинтересованности детей разного возраста и пола в полнении этого поручения. Следовательно, чтобы поручение воспитывало, вожатому необходимо знать интересы и склонности своим воспитанников, особенности их характеров, уровень воспитанности  и т.д.

Вожатому также следует помнить, что поручение должно соответствовать особенностям возраста, быть посильным и в то же время представлять возможность преодолевать трудности, проявлять волю, устойчивость, упорство, инициативу.

Эффективность поручений зависит от контроля за их выполнением. Контроль должен предполагать и своевременный совет, и подсказку, а иногда и требовательный разговор с теми, кто тормозит работу, безответственно относится к поручению.

Игра

Для вожатого - игра - самый удобный, приятный, хотя одновременно и нелегкий метод воздействия на детей.

А.С. Макаренко говорил об игре: "Игра обязательно должна прису тствовать в детском коллективе. Детский коллектив не играющий будет настоящим детским коллективом. Игра должна заключать не только в том, что мальчик бегает по площадке и играет в фут бол, а в том, что каждую минуту своей жизни он немного иг рает, что-то из себя немного изображает, играя, чем-то более вы соким себя чувствует...

...Я утверждаю, что детская организация должна быть пропитана игрой. Учтите, что речь идет о детском возрасте, у него есть пот ребность в игре, ее нужно удовлетворить, и не потому, что делу - время, а потехе - час, а потому что как ребенок играет, так он бу дет и работать.»

Воспитательная эффективность игры достигается в том случае, когда вожатый заботится об идейном содержании игр, учитывает

руководить, ни в коем случае не допуская всякого рода запрещений непродуманного прямого вмешательства взрослых. Надо играть вместе с детьми.

Соревнование

Соревнование не следует рассматривать как универсальное средство на все случаи воспитательной практики, распространить на любой вид детской деятельности, в любом коллективе и т любые сроки.

Соревнование дает положительные результаты только тогда, когда оно организуется на основе следующих принципов: глас­ности, взаимопомощи, конкретности условий и сравнимости ре­зультатов. В противном случае соревнование порождает без­нравственную погоню за первенство любыми средствами, разви­вает зависть, недружелюбие.

Соревнование приобретает воспитательный смысл, если оно становится творчеством самих детей при условии точной педа­гогической подготовке. В условиях лагеря соревнование умест­но в труде, техническом и эстетическом творчестве, спорте и туризме.

Задумывая всякое соревнование, вожатые должны подобрать жюри, разработать основные положения, определить сроки про­ведения, форму подведения итогов, награды победителям.

Поощрение и наказание

Поддержка отряда, похвала нужны ребятам. Их успехи, пусть самые крошечные, должны быть отмечены. Но похвала, поощре­ние - палки о двух концах. Совсем того не желая, нетрудно именно постоянными поощрениями и наградами воспитать в не­которых ребятах самодовольство, пренебрежение к товарищам. Поэтому важно, чтобы в вынесении благодарности и награды участвовал весь коллектив. Дети должны усвоить: наибольшая ценность у тех добрых дел и поступков, которые совершают из нравственных побуждений, а не ради похвалы и награды.

В детском коллективе недопустимо наказание трудом. Ис­пользование трудового наказания в качестве наказания может обусловить отношение к труду как к неприятной обязанности, которую должны выполнять лишь провинившиеся. Гораздо боль­ший воспитательный эффект достигается, если наказанием становится ограничение права трудится. Причем в данном случае труд - не обязанность ребенка; а его стремление, желание, хо­тение. Так, дежурная группа по конюшне, халатно отнесшаяся к своим обязанностям и повлекшая сбой в работе конной сек­ции, не допускалась к своим обязанностям в течение трех дней. Для детей, это было серьезное наказание, которое заставило их пересмотреть свое отношение к возложенным на них обязанно­стям.

В отдельных случаях, если необходимость поработать вос­принимается как естественное следствие проступка, такая мера оправдана: насорил -убери, плохо подготовили помещение для сбора отряда, придется повторить еще раз.

Основное требование к применению индивидуального нака­зания - было оправданным и обязательно справедливым.

 

 

Свердловской области

ГБОУ СПО СО «Ревдинский педагогический колледж»

 

ДНЕВНИК ВОЖАТОГО

 

(по летней практике)

 

 

2012

«Ребенком никогда не следует командовать,

А всегда говорить с ним так же вежливо,

Как со взрослым, для того,

Чтобы и его самого научить вежливости»

Эллен Кей

 

ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ ВОСПИТАНИЯ

Владимира Абрамовича Караковского

v Главная цель воспитания – счастливый человек

v Люби не себя в ребенке, а ребенка в себе

v Воспитание без уважения – подавление

v Мерой воспитанности является интеллигентность – антипод хамству, невежеству

v Говори, что знаешь, делай что умеешь; при этом помни, что знать и уметь больше никогда не вредно

v Развивай в себе незаурядность: дети не любят «пирожков ни с чем»

v Не будь занудой: не ной и не паникуй: лучше трудно, чем нудно

v Дорожи доверием своих воспитанников, береги ребячьи тайны, никогда не предавай своих детей

v Не ищи волшебной палочки: воспитание должно быть системным

v Дети должны быть лучше нас, и жить они должны лучше

Цель практики – совершенствование умений и навыков проектирования, организации педагогической деятельности в детском разновозрастном коллективе.

       

Задачи практики:

   1. Изучить особенности адаптации детей к условиям летнего оздоровительного лагеря.

   2. Исследовать динамику формирования временного разновозрастного детского коллектива.

   3. Установить педагогически целесообразные отношения с детьми, родителями и коллегами.

   4. Закрепить у студентов навык организации жизнедеятельности детей и подростков в условиях летнего оздоровительного лагеря.

   5. Развивать у студентов инициативу и способность к творческой самореализации в различных видах педагогической деятельности.

 

 

В результате прохождения данного вида практики подготовка студента должна соответствовать следующим требованиям:

 

Компетенции	Признаки проявления компетенций
Ключевые	Студент: - устанавливает отношения сотрудничества с детьми и коллегами; - студент знает основы политики государства в области образования, социальной и правовой защиты разных категорий детей; - студент демонстрирует владение информационно- коммуникационными технологиями в ходе подготовки и представления результатов практики.
Полипрофес-сиональные	Студент: - осознает ценность здорового образа жизни детей как приоритетное направление деятельности педагога; - умеет организовывать совместную деятельность детей и взрослых; - организует самоуправление в коллективе как условие становления личности ребенка, для самореализации его способностей и возможностей; - выбирает адекватные формы, методы, средства воспитания для достижения поставленных целей и задач;  - методически грамотно разрабатывает программу психолого-педагогического исследования детского коллектива и реализует ее содержание;
Специальные	Студент: - определяет цели и задачи и методику организации оздоровительной и воспитательной работы с детьми и подростками в условиях лагеря; - составляет план оздоровительной и воспитательной работы на лагерную смену, на каждый день с учетом интересов детей и их индивидуальных особенностей и реализует его; - учитывает структуру и специфику педагогической деятельности в условиях летнего оздоровительного лагеря для детей и подростков;

 

 

Детский оздоровительный лагерь

 

 

«Лесная жемчужина»

 

 

Смена _____1_________

 

 

Отряд ______4________

 

 

Воспитатель : Чукреева Ксения Александровна

 

 

Ф. И. О. студента  Щепелина Дарья Владимировна

 

 

Специальность 050709 «Преподавание в начальных классах»

 

 

Группа № 209

 

 

 

 

Руководство лагеря

 

Директор: Ильина Наталья Валерьевна

 

Зам. Директора:  Драган Елена Иосифовна

 

Медицинские работники:  фельдшер Охулкова Марина Евгеньевна, медсестра Литвиненко Ольга Владимировна

 

Руководители кружков

 

 

Вожатые:

1. Львова Марина - 1 отр.

2. Зайкова Анна- 1 отр.

3. Рязапова Софья- 1 отр.

4. Дудий Яна - 2 отр.

5. Токманцева Елена- 2 отр.

6. Горбунова Екатерина- 3 отр.

7. Овчинникова Кристина- 3 отр.

8. Кинев Всеволод- 3отр.

9. Архипова Алеся- 4 отр.

10. Щепелина Дарья- 4 отр.

11. Высотина Полина- 4 отр.

12. Тощевикова Екатерина- 5 отр.

13. Кокотова Татьяна- 5 отр.

14. Кордюкова Александра- 5 отр.

 

 

Другие сотрудники

 Воспитатели:

Деева Александра - 1 отр.

Лия - 2 отр.

Кристина - 3 отр.

Чукреева Ксения - 4 отр.

Мария Старкова- 5 отр.

 

Старший воспитатель: Драган Елена Иосифовна

 

Учитель физкультуры: Евгений Валентинович

 

 

12Следующая ⇒

Поделиться: