За труд говорят спасибо (6–7 лет)

Беседа помогает детям понять, что труд на благо других людей заслуживает благодарности.

Воспитатель читает детям стихотворение В. Данько.

Ребята, откуда

"Спасибо" берется?

Оно в магазине

Не продается,

Не говорится оно

По приказу,

И многим оно

Не досталось ни разу

А Павлик сегодня

На улицу вышел

И сразу четыре

"Спасибо" услышал!

Косточку Павлик

Барбосу принес -

"Спасибо" пролаял

Счастливый барбос.

Павлик два домика

Сделал для птиц -

"Спасибо" ему

От скворцов и синиц.

Потом поливал он

Ведерком и лейкой

Цветы, что росли

За садовой скамейкой.

– Спасибо, -

Ему прокричали цветы.

– От жажды мы б высохли,

Если б не ты!

Мама с работы

Вернулась домой,

Полы подметать

Ей не нужно самой.

Мама устала,

Павлик помог.

Мама сказала:

– Спасибо, сынок.

– За что Павлику четыре раза сказали спасибо? (За доброе дело, за помощь.)

– Кому-нибудь из вас сегодня или вчера сказали спасибо? За что вас поблагодарили?

– За какие дела вы сами благодарили других людей?

"Все работы хороши, выбирай на вкус" (6–7 лет)

На занятии педагог знакомит детей с различными профессиями, объясняет, что каждой из них нужно учиться.

– Существует множество интересных профессий. Послушайте, как рассказывает о них поэт Дж. Родари в стихотворении "Чем пахнут ремесла?". Он рассказывает не только о профессиях, но и о запахах, по которым можно узнать, где работает человек.

У каждого дела

Запах особый:

В булочной пахнет

Тестом и сдобой.

Мимо столярной

Идешь мастерской -

Стружкою пахнет

И свежей доской.

Пахнет маляр

Скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик

Оконной замазкой.

Куртка шофера

Пахнет бензином.

Блуза рабочего -

Маслом машинным.

Пахнет кондитер

Орехом мускатным.

Доктор в халате -

Лекарством приятным.

Рыхлой землею,

Полем и лугом

Пахнет крестьянин,

Идущий за плугом.

Рыбой и морем

Пахнет рыбак.

Только безделье

Не пахнет никак.

– О каких профессиях рассказывается в этом стихотворении?

– Каждая профессия имеет свой запах. А что "не пахнет никак"?

– Какая профессия вам нравится?

Воспитатель подчеркивает, что разные профессии требуют разных знаний, что всему нужно учиться. Он предлагает детям послушать отрывок из стихотворения В. Маяковского "Кем быть".

Нужные работники -

Столяры и плотники!

Сработать мебель мудрено:

Сначала мы берем бревно

И пилим доски,

Длинные и плоские. <…>

От работы пила

Раскалилась добела.

Рубанок в руки -

Работа другая:

Сучки, закорюки

Рубанком строгаем. <…>

Готовим понемножку

То ящик, то ножку.

Сделали вот сколько

Стульев и столиков!

Столяру – хорошо,

А инженеру – лучше.

Я бы строить дом пошел -

Пусть меня научат.

Я сначала начерчу

Дом такой, какой хочу.

Самое главное,

Чтоб было нарисовано

Здание славное, живое словно. <…>

План готов, и вокруг

Сто работ на тыщу рук.

Книгу переворошив,

Намотай себе на ус -

Все работы хороши,

Выбирай на вкус.

– Нарисуйте, что сделали столяры и плотники; инструменты, которые необходимы столяру и плотнику; дом, который хотел построить инженер (по выбору).

– Объясните пословицу "Дело мастера боится".

– Почему говорят "золотые руки"?

Далее воспитатель организует игры в профессии, о которых шла речь на занятии (дети могут сначала нарисовать дом (мебель для кукол), а затем сделать его из деталей конструктора).

Бережливость

В ходе бесед по этой теме воспитатель закрепляет у детей навыки бережного отношения к вещам. Педагог напоминает дошкольникам, что все вещи должны лежать на своих местах, иначе их трудно будет найти; что к вещам нужно относиться аккуратно, в противном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность.

Воспитатель старается довести до сознания детей мысль о том, что отношение к людям проявляется через отношение к вещам, к труду. Так, если ребенок не убирает за собой игрушки, не кладет на место одежду, значит, за него это должен сделать кто-то другой. Следовательно, вместо заботы о взрослых ребенок доставляет им лишние хлопоты. Небрежное отношение к вещам говорит и том, что ребенок не ценит труд взрослых – и тех, кто сделал вещь, и тех, кто ее купил, заработав деньги.

"Надо вещи убирать – не придется их искать" (5–6, 6–7 лет)

В ходе беседы педагог знакомит детей с правилами бережного отношения к вещам; напоминает о необходимости беречь свое время. Воспитатель читает рассказ Л. Воронковой "Маша-растеряша".

...

Жила-была девочка Маша. Утром встало солнышко, заглянуло в окно. А Маша спит. Пришла мама.

– Маша, поднимайся, Маша, одевайся! Светит солнышко с утра, в детский сад идти пора!

Маша проснулась, открыла глаза:

– Встану – не устану. Я немножко полежу да в окошко погляжу.

А мама опять:

– Маша, поднимайся, Маша, одевайся!

Нечего делать – надо подниматься, надо чулки надевать. Оглянулась Маша – а чулок-то нет!

– Где же, где мои чулки?

Обыщу все уголки.

Их на стуле нет

И под стулом нет.

На кровати нет,

Под кроватью нет…

Ищет Маша чулки, никак не найдет. А кошка на стуле мурлычет-приго-варивает:

– Ищешь, ищешь – не найдешь,

А разыщешь – так пойдешь.

Надо вещи убирать -

Не придется их искать.

И воробьи за окном Машу поддразнивают:

– Опоздаешь, Маша,

Маша-растеряша!

А Маша все ищет:

– И под стулом нет,

И на стуле нет…

Да вот же они – у куклы в кроватке!

Мама спрашивает:

– Маша, скоро?

Маша отвечает:

– Надеваю чулки,

Обуваю башмаки.

Заглянула под кровать, а там только один башмак стоит, а другого нет:

– Под кроватью нет,

На кровати нет,

И под шкафом нет…

А кошка ходит, все свое мурлыкает-приговаривает:

– Ищешь, ищешь – не найдешь,

А разыщешь – так пойдешь.

Надо вещи убирать -

Не придется их искать.

Подошел к окошку петушок и запел:

– Опоздаешь, Маша,

Маша-растеряша!

Стала Маша просить петушка:

– Петушок, петушок,

Разыщи мой башмачок!

Петушок поискал-поискал – нет башмачка во дворе.

А башмачок-то вот где – на столе стоит.

Мама спрашивает:

– Маша, скоро?

А Маша отвечает:

– Вот надену платье И пойду гулять я!

А платья тоже нет нигде!

– В чем пойду гулять я?

Потерялось платье!

Платье в горошину,

Куда оно положено?

И на стуле нет

И под стулом нет…

А кошка все свое мурлычет-приговаривает:

– Ищешь, ищешь – не найдешь,

А без платья не пойдешь…

Надо вещи убирать -

Не придется их искать.

Опоздаешь, Маша,

Маша-растеряша!

Но тут Маша увидела свое платье. Обрадовалась:

– Платье в горошину

На полочку заброшено!

Мама говорит:

– Больше ждать я не могу!

А Маша отвечает:

– Я бегу-бегу-бегу!

Бежит Маша в детский сад, торопится.

А ребята в детском саду уже позавтракали и пошли гулять. Они увидели Машу и закричали:

– Опоздала, Маша,

Маша-растеряша!

– Давайте подумаем, почему Маша опоздала в детский сад.

– Что сказала Маша, когда ее разбудила мама? (Я немножко полежу.)

– Кто из вас ведет себя также? А кто умеет быстро вставать?

– Почему Маша долго собиралась в детский сад?

– Где находились ее чулки, башмаки, платье?

– Можно ли сказать, что Маша бережно относилась к своим вещам?

– Кто поддразнивал Машу, когда она искала свои вещи?

– Теперь мы знаем, почему Маша опоздала в детский сад. (Она не сразу встала, долго искала свои вещи.)

Обсуждая с детьми этот вопрос, воспитатель объясняет им, что необходимо беречь свое время. За время, потраченное на поиск вещей, можно было и позавтракать, и поиграть, и погулять.

– Нарисуйте комнату, в которой все вещи лежат на своих местах. Затем воспитатель проводит инсценировку по рассказу Л. Воронковой.

⇐ Предыдущая234567891011

Поделиться: