Логическая аргументация, разъяснение

Попытка воздействовать на ребенка фактами, контраргументами, логикой, информацией или вашим собственным мнением:

«Ты даже не предполагаешь, как тебе понравится в колледже».

«Дети должны уметь ладить друг с другом».

«Давай посмотрим на примерах, чего добиваются выпускники колледжей».

«Когда дети ответственно относятся к работе по дому, из них вырастают ответственные взрослые».

«Подумай о том, что маме трудно одной справляться с работой по дому».

«В твоем возрасте я делал в два раза больше, чем ты».

Осуждение, критика, несогласие, порицание

Вынесение негативном оценки или осуждение ребенка:

«У тебя мешанина в голове».

«Ты абсолютно не права».

«Я с тобой совершенно не согласна».

Похвала, согласие

Выражение позитивной оценки или суждения, согласие:

«Ты у меня самая красивая».

«У тебя есть способности к учебе».

«Я думаю, ты права».

«Я согласен с тобой».

Обзывание, высмеивание

Подведение ребенка под категорию, вызывание в нем чувства стыда:

«Ты испорченный молокосос».

«Ну вот что, мистер Красавчик».

«Ты ведешь себя, как осел».

«Утю-тю, маменькин сынок».

Интерпретация, анализ, постановка диагноза

Разъяснение ребенку его собственных мотивов или анализ того, почему он поступает или говорит так-то и так- то; сообщение ему, что вы его «раскусили» или поставили ему диагноз:

«Ты просто ревнуешь Джинни».

«Ты творишь это, чтобы позлить меня».

«Ты совсем так не думаешь».

«Ты говорить это только потому, что у тебя неважно идут дела в школе».

Успокаивание, выражение сочувствия, утешение, поддержка

Попытка внушить ребенку уверенность в его силах, рассеять его пасмурное настроение, разубедить его в силе негативных эмоций:

«Завтра ты взглянешь на это по-другому».

«Это бывает со всеми детьми».

«Не беспокойся, все уладится само собой».

«С твоими способностями ты будешь студентом-отличником».

«Я тоже раньше так думала».

«Действительно, школа может надоесть».

«Ты ведь всегда хорошо ладишь с другими детьми».

Зондирование, выпытывание, расспрос

Попытка найти причины, мотивы, основания: попытка получения большего количества информации, которая помогла бы вам решить проблему:

«Когда тебе начало так казаться?»

«Как ты думаешь, почему ты не любишь школу?»

«Разве девочки сказали тебе, что не хотят с тобой играть?»

«А с кем еще из твоих друзей ты говорил о работе по дому?»

«Кто тебе это сказал?»

«Чем ты займешься, если не пойдешь в колледж?»

Уведение от проблемы

Попытка отвлечь ребенка от проблемы: уклониться от ее решения самому, отложить ее на потом, отшутиться:

«Не думай об этом».

«Давай не будем говорить об этом за столом».

«Давай поговорим о чем-нибудь более приятном».

«Как у тебя дела с баскетболом?»

«Почему бы тебе не попробовать поджечь школу?»

«Мы все это уже проходили».

Если вам удалось подвести каждую из ваших реакций под ту или иную из этих категорий, вы вполне типичный родитель. Если какая-либо из ваших реакций выпадает из вышеназванных двенадцати категорий, не спешите от нее отказаться — возможно, что она подпадет под одну из тех категорий реакций на сообщения детей, с которыми мы познакомим вас позже.

Когда родители выполняют это упражнение на наших занятиях, более девяноста процентов реакций большинства родителей подпадает под эти двенадцать категорий. Большинство мам и пап поражаются такому единодушию. И немудрено: ведь раньше они даже не пытались отдать себе отчет в том, как они разговаривают со своими детьми — какие виды общения они используют, реагируя на чувства и проблемы своих детей.

При этом обязательно находится родитель, который задает следующий вопрос: «Допустим, что теперь мы знаем, каковы наши реакции. Ну и что с того? Что дает нам знание того, что все мы пользуемся «Типичными Двенадцатью» категориями?»

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: