Изучение материала уроков. Чтение: Повторение изученного в добукварный период. Письмо: Написание элементов букв на с.30 «Прописей» №1 можно начать для перехода к

Чтение: Обсуждение темы «Повторение – мать учения» можно начать с проблемного вопроса: «Мы не первый раз обсуждаем тему учебы. В предыдущий раз мы обсуждали тему «Век живи, век учись». Почему надо учиться всю жизнь? (Ответы детей). Правильно, если не учиться, то отстанешь от жизни. В науке постоянно появляются новые идеи, новые машины, новые приборы, и чтобы добиться успеха в жизни, нужно овладевать этим. Но зачем же тогда повторять что-то уже изученное? Ведь это не новое, а старое». Обобщая предположения детей, учитель говорит, что умения формируются не за один раз, нужно одно и то же повторять несколько раз, добиваясь совершенства. Если в классе есть учащиеся, посещающие музыкальную или художественную школу, учитель может опереться на их опыт. Неплохо дать детям посмотреть, как они работали в «Прописях» на начальных страницах и на последнем уроке. Относительно знаний можно сообщить, что изученные правила, если их не повторять, забываются на третий день, поэтому-то и приходится их повторять очень часто. В заключение вырабатывается вывод о том, что повторение способствует прочности знаний и о том, выполнена ли эта часть учебной задачи. 

Письмо: Написание элементов букв на с.30 «Прописей» №1 можно начать для перехода к этому виду работы следующей фразой: «Вот и начнем с повторения». Далее повторяются названия рукописных букв з, д, в, изученных ранее, и даются названия букв е, ё, находятся эти элементы в буквах, элементы обрисовывают по контуру (учитель показывает кинемы на доске), а затем и на сюжетной картинке. К картинке подбирается заголовок. Можно организовать конкурс на лучший заголовок с голосованием и награждением.

По окончании этапа учащиеся оценивают, выполнена ли эта часть учебной задачи урока.

Чтение: Анализ сюжетной картинки на с.18 «Азбуки». Вначале проводится в виде беседы: «Как называется сказка? Какой эпизод из этой сказки изображен на рисунке? Что делает гномик на переднем плане? Что делают гномы в центре рисунка? Что несет гном, изображенный справа? Кто может сосчитать, сколько гномов изображено? Как можно в одном предложении выразить, чем занимаются гномы?» После беседы дети обдумывают рассказ, один ученик рассказывает, остальные оценивают рассказ, непременным условием которого является употребление указаний на местоположение гномов на рисунке (в центре, справа, слева). Этот прием является элементом межпредметной связи с уроками математики, на которых в доцифровой период изучаются эти термины. В заключение дети рассказывают, как они помогают по хозяйству.

Написание элементов букв (полуовалов) на с.31 «Прописей» №1. Учитель напоминает, что эти элементы они уже раньше писали и показывает их на с.10, 11, затем сообщает, что эти полуовалы являются элементами букв с, э, х, ж. Дети находят эти полуовалы на сюжетном рисунке, составляют по нему рассказы, затем обводят элементы букв на строчках.

Чтение: Повторение изученного в добукварный период.

Учитель вначале спрашивает, как этот этап выполнения учебной задачи урока связан с темой «Повторение – мать учения». Затем хорошо читающие дети зачитывают вопросы на с.18 «Азбуки», остальные дети на них отвечают. Практические задания можно либо перемежать с ответами на вопросы, либо сгруппировать их в единый блок. Задания могут быть следующие:

1. Составить предложение из четырех слов по рисунку на с.31 «Прописей» №1.

2. Составить схему предложения «Мальчик видит сон» на свободном месте под этой картинкой. При этом обязательно спросить, как отражаются в схеме начало и конец предложения.

3. Выполнить задание по предметным картинкам на с.19 «Азбуки».

4. Нарисовать слого-звуковые схемы слов дерево, птицы под сюжетной картинкой на с.30 «Прописей» №1. Учитель организует коллективную работу и чертит схемы на доске.

5. Нарисовать схемы слов сова, звезда под сюжетным рисунком на с.31 «Прописей».

6. Подобрать имена детей к схеме, которую учитель рисует на доске:  

         /                                                                                                                                 (Дима, Ната, Лара, Вася и т.д.)

7. Подобрать по сюжетной картинке на с.32 «Прописей» слова к схемам, которые учитель нарисует на доске:                

                    /

                                  (жираф)

 

   (слон)                  (паровоз)                                                                                                                                                                                                                                                             

                                                   /

 

⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒

Поделиться: