Компоненты воспитательной системы.

Пояснительная записка

Настоящая программа является годичной общеразвивающей программой дополнительного образования.

Программа в различных её модификациях реализуется в Детско-юношеском центре с 2005/2006 учебного года. Настоящая редакция программы утверждена к реализации на 2016-2017 учебный год.

Актуальность программы

В настоящее время всё более актуальным для человека становится владение новыми информационно-коммуникационными технологиями. Развитие цифровых технологий идёт быстрыми темпами. Можно утверждать, что владение новыми информационными технологиями является одним из условий конкурентоспособности человека в современной жизни.

Очевидно, что вслед за «демократизацией» сетевых технологий (рост доступности Интернета) и технологий связи (введение в широкий обиход мобильных телефонов) наступает время «демократизации» телевидения. Современный уровень развития цифровых технологий уже сейчас делает доступным для молодых людей создание собственными силами телевизионных передач, отвечающих стандартам качества местных и региональных телестудий. Техническая база, необходимая для организации собственного телевизионного производства, сегодня стала вполне доступной по ценам. В её основе – цифровые видеокамеры и компьютеры, которые уже стали предметами массового пользования.

Обучение детей технологии телевидения предоставит им значительные конкурентные преимущества на рынке коммуникаций в будущем.

Молодёжная тележурналистика имеет хорошие возможности для развития в системе дополнительного образования. Региональные телеканалы заинтересованы в том, чтобы показывать больше передач на местную тематику, в том числе о жизни молодёжи, но по ряду причин не готовы вкладывать в это деньги. При этом возможности организовать собственное телепроизводство в рамках учреждения дополнительного образования становятся вполне реальными. Следовательно, возникает возможность взаимовыгодного сотрудничества местных телестанций и молодежных телестудий.

Такой опыт накоплен в деятельности Юниорского союза «Дорога». Более десяти лет организация на собственной технической базе выпускает молодежные телепрограммы: первым подобным проектом была правозащитная телепрограмма «Школа – территория закона», выходившая в регулярный эфир в течение трёх лет, затем ей на смену пришла программа «После школы», рассказывающая о молодежных проектах города и Республики. Программа еженедельно выходит в эфир на телеканале «ТНТ-Онего».

Важная особенность телевизионного производства состоит в том, что оно является коллективным. Телевизионная передача может быть подготовлена к эфиру только общими усилиями большого творческого коллектива. Успех, зрительское внимание приходит только в том случае, если весь коллектив профессионально работает над воплощением единой творческой задачи.

Эти особенности позволяют рассматривать современное детское и молодежное телевидение не только как средство развития детских талантов или способ подготовки будущих тележурналистов. Молодежная тележурналистика может выступать в качестве современного направления коллективной социально-значимой деятельности, направленной на продвижение ценностей социальной активности, общественного участия, гуманизма. Именно поэтому тележурналистика становится всё более востребованной детскими и молодёжными организациями, которые нуждаются в собственных каналах диалога с обществом.

Молодежное телевидение рассматривается в рамках данной программы как сфера социальной практики детей и подростков, в рамках которой они приобретают культурный, нравственный, мировоззренческий и социальный опыт.

Цели программы:

1. Формирование творческой личности с активной гражданской позицией.

2. Обучение основам телевизионной журналистики.

Задачи программы:

1. Создание образовательной среды, направленной на становление личности ребенка как гражданина общества.
2. Создание оптимальных условий для развития нравственного, творческого потенциала ребенка через приобщение к телевизионному творчеству.
3. Развитие интеллектуальных, коммуникативных способностей личности.
4. Расширение общего кругозора воспитанника.
5. Развитие способности самостоятельно определять свои взгляды, позиции, способности принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за эти решения.

Особенностью программы является её практико-ориентированный характер. Подростки проходят обучение в процессе работы над реальным телевизионным продуктом – регулярной телепередачей для местного телеэфира. Такая работа в составе детской редакции имеет четкие сроки, накладывает на весь коллектив и каждого человека большую ответственность за выполнение взятых на себя обязательств. Таким образом, формируется «детский производственный коллектив» альтруистического характера, создание которого лежит в основе коммунарской методики. Программа предоставляет большие возможности для использования воспитательных возможностей коммунарской педагогики, в том числе обучения детей самоорганизации, самоуправлению, социальному проектированию.

Преимущественно, программа рассчитана на детей среднего и старшего школьного возраста (12-18 лет), которые могут справиться с большим объёмом учебной нагрузки.

Программа реализуется в течение одного и рассчитана в том числе на воспитанников, которые прошли обучение по программам «Знакомство с тележурналистикой», «Основы тележурналистики», «Телевизионная журналистика» в предыдущие годы, либо приобрели соответствующие компетенции в ходе выездных проектов, практикумов, самостоятельного изучения теоретического материала. В связи с этим данная программа имеет высокую значимость с точки зрения их профессионального самоопределения и предпрофессиональной подготовки.

Новизна программы «Молодёжная тележурналистика» обусловлена тем, что в 2015 году силами педагогов и добровольцев в ДЮЦ оборудована собственная телестудия, позволяющая создавать студийные телепроекты. Новый формат телепрограммы, предполагающий живое общение с гостями в студии и многокамерную съемку происходящего «здесь и сейчас» с использованием компьютерного микширования видеосигнала требует формирования у учащихся новых компетенций. Новое учебное содержание программы нашло отражение в тематическом планировании.

Синтетическая природа телевидения (взаимодействие слова, звука, изображения) усложняет процесс обучения основам телевизионных профессий. Ребенку необходимо овладеть устной и письменной речью, выразительными средствами видеоряда, сценарным мастерством, основами видеомонтажа – только в этом случае он сможет полноценно участвовать во всех этапах производства телепрограммы. Таким образом, программа обладает большим потенциалом для развития личности и формирования компетенций, которые в дальнейшем будут востребованы в любых видах профессиональной деятельности.

Программа предусматривает различные виды и формы образовательной деятельности:

· обучающие семинары;

· мастер-классы;

· тематические лагеря и выездные сборы;

· самостоятельное изучение тематических ресурсов Интернет;

· практическое создание телевизионных сюжетов, программ с анализом результативности творческого процесса;

· создание и реализацию социальных проектов с использованием возможностей телевидения.

Программа носит комплексный характер и включает в себя различные элементы:

· обучение основам телевизионных специальностей: тележурналистика, операторское мастерство, видеомонтаж;

· развитие творческих, коммуникативных способностей личности в процессе участия в творческом телевизионном процессе;

· участие в социально-значимой деятельности детского самоуправляемого коллектива.

Программа представляет собой интенсивный курс, требующий больших затрат по времени от участников, в том числе на самостоятельную работу вне рамок учебного плана. Процесс создания детской телепередачи требует большого количества времени на практическую работу: съёмки телесюжетов, создание сценария, запись закадрового текста, видеомонтаж.

В силу специфики программы, предусматривается создание учебных групп с нагрузкой в объёме 9 учебных часов в неделю.

Образовательный результат программы выражается в овладении ребенком набора индивидуальных качеств, профессиональных знаний, умений и навыков:

- способность к активному сотрудничеству в любом виде деятельности;

- умение ясно выражать свои мысли и общаться с собеседниками и партнерами;

- навыки самостоятельной постановки и решения нестандартных творческих задач;

- умение ориентироваться в нестандартной ситуации;

- владение основами тележурналистики;

- владение основами операторского мастерства;

- владение основами нелинейного видеомонтажа.

Результат отслеживается по количеству и качеству выполненной практической работы для телеэфира, созданных телевизионных сюжетов (авторских выпусков телепрограммы) в качестве журналиста, оператора, ведущего, режиссера.

Подведение итогов реализации образовательной программы заключается в оценке активности и самостоятельности ребенка в процессе создания выпусков телепередачи в течение года.

Воспитательная система

Тип воспитательной системы (по классификации Е.Н. Барышникова): воспитательная система социальной ориентации. В основе системы – следующий комплекс приоритетных ценностей: общество, коллектив, демократия, совместный труд и т.д. В данной воспитательной системе воспитание рассматривается как процесс целенаправленной социализации подрастающих поколений.

Вид воспитательной системы (по классификации Е.Н. Барышникова): воспитательная система «Созидание». В основе системы – осуществление созидательной деятельности различной направленности.

Основные компоненты ценностно – смыслового ядра	Вид воспитательной системы	Основные характеристики данного вида воспитательной системы
созидательный труд	Воспитательная система «Созидание»	Осуществление созидательной деятельности различной направленности.

Цель воспитания направлена на воспитание гражданина, которого можно охарактеризовать следующими качествами:

Ø успешно выполняющий весь спектр социальных ролей: ученика, семьянина, жителя своего города, члена детского сообщества, гражданина своей страны, человека мира;

Ø соблюдающий принципы равноправия и ненасилия в процессе взаимодействия с людьми;

Ø социально-активный, законопослушный;

Ø гражданин и патриот своей страны;

Ø способный участвовать в творческом преобразовании социальной действительности.

Тематика занятий

Количество учебных часов

Теория

Практика

Всего

Раздел 1. Основы производства молодёжной телепрограммы

Тема 1. Молодежная тележурналистика: основные принципы и понятия.

Тема 2. Формат молодежной телепрограммы.

Тема 3. Телевизионный студийный комплекс.

Раздел 2. Технология производства студийной телепрограммы

156

Тема 4. Сценарий студийной телепрограммы.

Тема 5. Ведущие студийной телепрограммы.

Тема 6. Операторы студийной телепрограммы.

Тема 7. Гость в студии: технологии интервью

Тема 8. Режиссёр студийной телепрограммы

Тема 9. Оценка качества студийной телепрограммы.

Раздел 3. Съемка видеоматериалов для студийной телепрограммы

144

10.

Тема 10. Подготовка к съемке молодежных событий.

11.

Тема 11. Технология съемки молодежных событий.

12.

Тема 12. Отбор отснятого материала и подготовка к монтажу.

13.

Тема 13. Редактирование видеоматериалов.

ВСЕГО ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД

324

Содержание изучаемого курса

Раздел 1. Основы производства молодёжной телепрограммы

Тема 10. Подготовка к съемке молодежных событий.

Цель съемки. Виды материалов с места события: лайф, интервью, сюжет, видеоклип. Распределение ролей в съемочной группе. Роль журналиста. Роль оператора.

Планирование съемки. Сбор материала о событии. Предварительный контакт с организаторами. Распределение времени на съемочной площадке. Конструирование телесюжета: отбор ключевых элементов события на основе сформулированной идеи сюжета.

Практикум: подготовка к съемкам на молодежном событии.

Список литературы

Агамян Е. Ю. Основы тележурналистики [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. Ю. Агамян ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : Гаудеамус, 2011.

Амзин А.А. Новостная интернет-журналистика. – М.: Аспект Пресс, 2012.

Борецкий Р.А. Осторожно, телевидение! – М., 2002.

Волынец М.М. Профессия – оператор. – М., 2004.

Гаврилов К.В. Как делать сюжет новостей и стать медиатворцом / Константин Гаврилов. — СПб.: Амфора. ТИД Амфора, 2007.

Голядкин Н.А. История отечественного и зарубежного телевидения. – М., 2004.

Ермилов А. Живой репортаж : профессиональные советы тележурналисту. М. : Аспект Пресс, 2010.

Зверева Н.В. Прямой эфир. В кадре и за кадром. – Альпина нон-фикшн, 2012.

Зверева Н.В. Школа тележурналиста. - Нижний Новгород, Издательский дом Минакова, 2009.

Кузнецов Г.В. ТВ-журналистика: критерии профессионализма. – М., 2002.

Кузнецов Г. В. Так работают журналисты ТВ : учебное пособие . Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания и др.. М. : МГУ, 2004.

Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. – М., 2000.

Лазутина Г.В. Профессиональная этика журналиста. – М., 2000.

Лукина М.М. Технология интервью. – М., 2003.

Ляшенко Б. Хочу к микрофону. Профессиональные советы диктору. - М.: Аспект Пресс, 2009.

Медынский С.Е. Оператор. Пространство. Кадр. – М., 2004.

Муратов С.А. Пристрастная камера. – М., 2004.

Муратов С.А. Телевизионное общение в кадре и за кадром. – М., 2003.

Поберезникова Е.В. Телевидение взаимодействия : интерактивное поле общения: учебное пособие для вузов. М. : Аспект Пресс, 2004.

Соколов А.Г. Монтаж: телевидение, кино, видео. – М., 2001.

Сладков М.А. Взгляд через объектив. - Нижний Новгород, Издательская группа «ПРО СВЕТ», 2012.

Телевизионная журналистика / Под ред. Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвика, А. Я. Юровского. – М., 2005.

Цвик В. Л. Телевизионная журналистика. – М., 2004

Цвик В. Л., Назарова Я. В. Телевизионные новости в России. – М., 2002.

Шестеркина Л.П., Николаева Т.Д. Методика телевизионной журналистики: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2012.

Шостак М. И. Репортер: профессионализм и этика. – М., 2001.