Кружки

Изучение, проектирование и реализация внеурочной деятельности в начальной школе

Беседа с учителем о состоянии системы внеурочной деятельности. Ознакомление со школьной документацией по внеурочной деятельности и порядком ее ведения. Знакомство с программой, журналом по организации внеурочной деятельности. Я ознакомилась со школьной документацией по ВД и порядкам ее ведения, изучила программу, журнал по организации ВД.

Анализ программ, планов по внеурочной деятельности и общению младших школьников. «Пешеход и пассажир» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе: авторской программы « Я- пешеход и пассажир». Направления программы: духовно- нравственное, спортивно-оздоровительное. Тип программы: образовательный Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. Целью курса является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники. Задачи программы: Образовательные: -повысить у учащихся уровень знаний по Правилам дорожного движения; -помочь учащимся усвоить требования разделов Правил дорожного движения для пешеходов и велосипедов; -оказать содействие учащимся в выработке навыков по оказанию первой медицинской помощи. Развивающие: -развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации; -способствовать развитию у учащихся таких умений, как быстрота реакции, внимательность, наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление, самообладание, находчивость. Воспитательные: -воспитать у учащихся дисциплинированность и ответственность за свои действия на дороге; -выработать у учащихся культуру поведения в транспорте и дорожную этику; -сформировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих. Условия реализации программы. Программа предполагает как групповые занятия, так и индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий. Так как программа больше всего уделяет внимание пропаганде знаний ПДД и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма через реализацию творческих возможностей детей и подростков, то с этой целью рекомендуется использование таких форм проведения занятий: -тематические занятия -игровые тренинги -разбор дорожных ситуаций на настольных играх -экскурсии -конкурсы, соревнования, КВН, викторины -изготовление наглядных пособий для занятий по правилам дорожного движения; -выпуск стенгазет -разработка проектов по ПДД -встреча с работниками ГИБДД -просмотр видеофильмов. Методы и средства обучения: -Словесные – рассказ, объяснение, беседа. -Наглядные – показ иллюстрационных пособий, плакатов, схем, зарисовок на доске, стендов, видеофильмов, презентаций. -Практические – выполнение практических заданий в тетрадях, игровые ситуации, с помощью которых проверяется знание ПДД, решение задач, кроссвордов, тестирование, экскурсии по городу (поселку) с целью изучения программного материала. Формы и методы контроля: -организация тестирования и контрольных опросов по ПДД; -проведение викторин, смотров знаний по ПДД; -организация игр-тренингов; -анализ результатов деятельности. Программа является полезной для детей, помогает во многом, соответствует целям и задачам.

Участие в текущей воспитательной работе (кратко описать): - организация перемен, дежурства по классу, школе и других видов воспитательной деятельности; - организация ценностно-ориентационной, познавательной, художественной, трудовой, спортивно-оздоровительной, общественно-полезной деятельности учащихся; - подготовка, проведение и анализ различных форм воспитательной работы по нравственному, эстетическому, трудовому, умственному и физическому воспитанию в закреплённом классе; - оказание помощи учителю в учебно-воспитательной работе, участие в подготовке и проведении общешкольных дел; - посещение и анализ воспитательных мероприятий, проводимых студентами-практикантами (фиксация в дневнике). У моего класса был загруженный учебный день. На любой перемене они выходили в туалет, а остальное время они готовились к другим урокам. Если это физкультура, то они переодевались, если труд то готовили все нужное для проведения урока. А между уроками, которые не требовали сильной подготовки к нему, они ходили в столовую и кушали. Дежурство по классу состояло из определенных ребят, которые носили бейджики с надписью «Дежурный», они менялись каждую неделю и выполняли такие задания, как стереть с доски, провести физкультминутку, полить цветы. - организация ценностно-ориентационной, познавательной, художественной, трудовой, спортивно-оздоровительной, общественно-полезной деятельности учащихся; Организация познавательной деятельности: на уроке с помощью объяснения учителя; во время классных часов посвященным разным темам, которые рассказывают про окружающий нас мир. Организация художественной деятельности: есть специальные кружки в самой школе они представлены, как ВД. Организация трудовой деятельности: существуют субботники, на которых дети убираются в школе, в классе, на территории школы. Организация спортивно-оздоровительной деятельности: В школе постоянно происходят спортивные соревнования между классами. Организация общественно-полезной деятельности: Участие в различных акциях, посвященных помощи людям. - подготовка, проведение и анализ различных форм воспитательной работы по нравственному, эстетическому, трудовому, умственному и физическому воспитанию в закреплённом классе; Классный руководитель постоянно создает проблемные ситуации для детей, чтобы они сами смогли их проанализировать и дать правильный ответ на вопрос и найти выход из этой ситуации. Учитель использует разные темы и молча наблюдает за решением поставленной проблемы, лишь изредка давая подсказки детям. Отличный способ, чтобы дети научились смотреть на мир с другого угла. - оказание помощи учителю в учебно-воспитательной работе, участие в подготовке и проведении общешкольных дел.

Проведение классного часа «Дружба»
Помощь к подготовке к 8 марта
Проведение методик с детьми
Игры с детьми

Разработка конспекта внеурочного занятия и его проведение. Форма внеклассного мероприятия: беседа, классный час. Тема была выбрана с целью закрепления ценностного понимания дружеских отношений у младших школьников. (Незадолго до проведения в коллективе был конфликт). Внеурочное занятие на тему «Дружба» Методика проведения: 1. Определение целей и задач. 2. Выбор формы воспитательной работы, определение жанра и название мероприятия. 3. Создание психологического настроя. 4. Предварительная подготовка. 5. Проведение самого мероприятия. 6. Педагогический анализ Ход мероприятия, содержание: Ι. Мотивация. Эмоциональный настрой. Постановка темы и цели занятия. Цель занятия: закрепление ценностного понимания дружеских отношений у младших школьников, создание условий для систематизации знаний и способов действий учащихся по теме «Дружба». Задачи: расширить знания учащихся о дружеских отношениях; сформировать понятия «друг», «дружить», «дружба»; определить какими качествами должен обладать друг, развивать умения отличать хорошие качества друга от плохих, формировать нравственные качества личности ребенка. Ι Ι. Этап актуализации знаний 1) Что такое дружба? Для чего она нужна? Дети рассуждают на данную тему, выставляют свои предположения. Дружба - это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Пословицы о дружбе: ü Верный друг лучше сотни слуг. ü Дружба - как стекло: разобьешь - не сложишь. ü Не имей сто рублей, а имей сто друзей. ü Друзья прямые - что братья родные. ü Не мил и свет, когда друга нет. 2) Примеры дружбы. Приводятся примеры дружбы из различных книг, кинофильмов и мультфильмов, которые доказывают, как важно иметь в жизни друга. Дети вспоминают и сами приводят знакомые для них примеры друзей. Это могут быть герои из современных мультфильмов (Например, Лунтик и Кузя, Крош и Ежик), а также из отечественных (Карлсон и Малыш, Винни Пух и Пятачок); герои из книг и тд. Ι Ι Ι. Этап открытия новых знаний. 3) На чем строится дружба? -Взаимное уважение. Что означает уважать своего друга? Это значит почтительно относиться к нему, считаться с его мнением и признавать его положительные черты. Уважение проявляется в словах и делах. Друг, к которому проявляется уважение, чувствует, что его ценят как личность, уважают его достоинство и помогают ему не только лишь из чувства долга. -Доверие. Под доверием подразумевается уверенность в добропорядочности и искренности друга, в том, что он не предаст и не обманет намеренно. Доверие не подразумевает уверенность в том, что друг никогда не будет совершать никаких ошибок – все мы несовершенны. Это два основных и главных условия для дружбы. Кроме этого, для дружбы важны, например, общие нравственные ценности. Людям, которые по-разному смотрят на то, что есть добро, а что зло, будет тяжело быть друзьями. 4) Правила дружбы.

Если знаешь интересные игры или что-то умеешь делать, научи других. В играх не будь грубым, не кричи;
Не спорь с товарищем по пустякам, не ссорься, старайся работать и играть дружно;
Не ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи сразу об этом; останови товарища, если он занимается чем-то плохим;
Не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не выходит;
Проявляй внимание к своим друзьям и одноклассникам, старайся, чтобы твои слова и поступки не обидели их и т.д.

IV.Обсуждение проблемы: «Враги, а не друзья в классе» Дети рассуждают. Обсуждение проблемы вражды; чем это плохо. Приходим к выводу: очень важно, учась в школе, иметь дружеские отношения со всеми одноклассниками, ведь дружба-это прекрасно! V. Игровые моменты, формирующие правильные представления о дружбе и качествах человека. v Игра «Да или нет». Дети отвечают на действия положительно или отрицательно. -Помогать другому, если требуется помощь -Драться -Делиться -Быть вежливым -Ставить подножки -Брать вещи без разрешения -Перебивать другого -Быть дружелюбным v Игра «Закончи фразу». Дети получают листки, на которых должны продолжить высказывания. -Мне нравится, когда мои друзья... -Я не люблю, когда меня... -Мне очень приятно говорить друзьям, что они… -Своим друзьям я всегда... -Я могу дружить с теми, кто... -Со мной можно дружить, потому что... -Я бы никогда не… VI. Рефлексия Подведение итогов. Презентация к занятию.

Анализ (4 мероприятий) внеурочного мероприятия сокурсника по схеме. Анализ (4 мероприятий)внеурочного мероприятия сокурсника по схеме.

Вопросы

«Очумелые ручки»

«Пешеход и пассажир»

«Спортивный кружок»

«Азбука здоровья»

1.Чем мотивировался выбор темы?

Подготовка к празднику 8 марта

Тем, чтобы обучить знакам дорожного движения

Научить детей правильно играть в баскетбол, попадать мячом

Актуальностью (многие дети болеют)

2.Какие задачи были поставлены?

Познакомить детей с оригами

Продумать ход занятия, создать презентацию, рассказать детям о правилах дорожного движения, обучить их знакам дорожного движения, провести закрепляющие игры

Проведение игры

Познакомить детей с правилами здоровья. Что такое ЗОЖ

3.Велась ли предварительная подготовка учащихся к внеклассному занятию, в чем она выразилась?

нет

4.Чем достигалось воспитательное воздействие на учащихся?

Словом, показом

Словом

Словом, примерами

Словом

5.Насколько активным было участие детей в воспитательном занятии?

Все были активны

Большинство детей были активны

Все были очень активны

Большинство детей были активны

6.Каково было отношение учащихся к проведенному воспитательному занятию, в чем это выражалось?

Дети отнеслись положительно. Все очень старались, т. к. хотели порадовать мам

Учащимся очень понравилось это занятие, т. к теперь они могут правильно и безопасно вести себя при переходе дороги

Дети были в восторге, т. к можно было подвигаться, поиграть

Дети внимательно слушали, отвечали на вопросы

7.Насколько поняли и усвоили учащиеся содержание воспитательного занятия, по каким признакам можно судить об этом?

Дети с легкостью справились с подделками

Ученики хорошо усвоили данный материал, т. к в закрепляющих играх они показали отличный результат

Дети поняли технику игры

Дети поняли, насколько важно соблюдать правила. Сами рассказывали, что делать стоит, а что - нет

8.Какие моменты внеклассного занятия вызвали у учащихся проявление эмоций? Укажите, какие это были эмоции и под влиянием чего они возникли.

Когда работа была полностью сделана, каждый ребенок был рад и удовлетворен

Некоторые правила дорожного движения вызывали у детей удивление

Дети испытывали радость, когда у них получалось попадать мячом

Смятение, когда речь шла о вредной еде

9.Что дало проведенное мероприятие для воспитания у учащихся?

Знакомство с оригами

Понять и изучить предоставленный материал, уметь применять новые знания на практике

Знакомство с новой игрой

Понимание важности соблюдения правил

10.Были ли достигнуты поставленные задачи?

Да

Да, все было достигнуто

Да

11.Какие недостатки имели место в проведенном занятии?

Недостатков не было

12. Как можно было бы улучшить это внеклассное занятие, что следовало бы изменить в нем?

Мне кажется, не нужно ничего менять

Как мне кажется, что менять ничего не надо, все в меру

Как мне кажется, что менять ничего не надо, все было в меру

Мне кажется, не нужно ничего менять

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒