Оценка эффективности программы

Критерий	Показатель	Диагностический инструментарий
Личностное развитие	Самооценка. Навыки самопознания	Тест-опросник для определения уровня самооценки (С.В. Ковалев). Тест «Кто Я? » (М. Кун). Тест «Идентификация типов акцентуаций характера». Экспертный опрос
Социальное развитие	Навыки саморегуляции. Адаптивность	Карта наблюдений. Анкета для родителей. Методика для выявления ведущей стратегии поведения в конфликте (модификация теста К. Томаса)
Профессиональное развитие	Система ценностей. Жизненные перспективы	Ценностные ориентации (М. Рокич). Дифференциальный диагностический опросник Е. Климова. Тест профессиональных предпочтений Дж. Холланда

 

Результаты работы по программе:

· сформированность навыков самопознания;

· адекватная самооценка;

· увеличенный репертуар саморегуляции;

· снизились конфликтные ситуации в социальном окружении;

· профессиональный жизненный план; сформированность реального образа будущего.

Приложение

Содержание индивидуально ориентированной коррекционно-развивающей программы для работы с одаренными детьми 8–11-х классов

БЛОК 1. ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ

Количество часов — 3.

Занятие 1

Тема: «Установление контакта»

Цель: мотивированность одаренного ребенка участвовать в занятиях программы.

Задачи:

1) познакомить с задачами и методами работы;
2) сформировать безопасное доверительное пространство;
4) замотивировать на активное участие в работе.

Методы работы: беседа, наблюдение.

Занятие 2

Тема: «Самопознание»

Цель: овладеть навыками самопознания.

Задачи:

1) диагностировать индивидуальные особенности личности;
2) проанализировать результаты диагностики, обсудить сильные и слабые стороны личности;
3) расширить навыки самопознания.

Методы работы: тестирование, анализ полученных данных, беседа, наблюдение.

Диагностический инструментарий: тест М. Куна «Кто Я? », тест «Идентификация типов акцентуаций характера».

Занятие 3

Тема: «Я-концепция»

Цель: сформированная позитивная я-концепция.

Задачи:

1) диагностировать уровень самооценки;
2) проанализировать результаты диагностики;
3) познакомить с понятием «я-концепция», соотнести полученные в ходе диагностики данные с этим понятием.

Методы работы: тестирование, анализ, беседа, наблюдение.

Диагностический инструментарий: тест-опросник для определения уровня самооценки (автор С.В. Ковалев).

БЛОК 2. СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Количество часов — 3.

Занятие 4

Тема: «Эмоциональная устойчивость»

Цель: сформированные представления об эмоциональной устойчивости.

Задачи:

1) познакомить с понятием «эмоциональная устойчивость»;
2) осмыслить понятия «волнение», «тревога», «страх» и их проявления;
3) познакомить со способами повышения эмоциональной устойчивости.

Методы работы: беседа, наблюдение.

Занятие 5

Тема: «Навыки саморегуляции»

Цель: овладеть навыками саморегуляции:

Задача: обучить способам саморегуляции:

а) с управлением дыханием;
б) с управлением тонусом мышц;
в) с воздействием слова;
г) с использованием образов.

Методы работы: психогимнастические, дыхательные и релаксационные упражнения, элементы арт-терапии.

Занятие 6

Тема: «Конфликты и их решения»

Цель: сформированные адекватные стратегии поведения в конфликтных ситуациях.

Задачи:

1) диагностировать показатели и формы агрессии;
2) выявить ведущую стратегию поведения в конфликте;
3) обучить эффективным стратегиям поведения в конфликте.

Методы работы: тестирование, анализ полученных данных, беседа, наблюдение, элементы арт-терапии.

Диагностический инструментарий: тест «Диагностика показателей и форм агрессии», методика для выявления ведущей стратегии поведения в конфликте (модификация теста К. Томаса).

БЛОК 3. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Количество часов — 3.

Занятие 7

⇐ Предыдущая12

Поделиться: