Развитие Я-образа у младших школьников в процессе учебной деятельности

Как научное понятие «Я-концепция» вошла в обиход специальной литературы сравнительно недавно, ближе всего по смыслу к нему находится самосознание. «Я-концепция» – понятие включающее в себя оценочный аспект самосознания. Это динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит как осознание своих физических и интеллектуальных качеств, так и субъективное восприятие влияющих на данную личность внешних факторов. Мы придерживаемся определения данного Р. Бернсом, где «Я-концепцией» – совокупность всех представлений человека о самом себе, сопряженная с их оценкой.

«Я-концепция» возникает у человека в процессе социального взаимодействия как неизбежный и всегда уникальный продукт его психологического развития, как относительно устойчивое и в то же время подверженное внутренним колебанием и изменениям психическое приобретение. Она накладывает неизгладимый отпечаток на все жизненные проявления человека – с самого детства до глубокой старости.

Согласно С. Л. Рубинштейну, процесс формирования «Я-концепции» протекает от наивного неведения в отношении самого себя к все более глубокому самопознанию, соединяющемуся с все более определенной, а иногда резко колеблющейся самооценкой. В процессе этого развития центр тяжести для младших школьников все более переносится к ее внутренней стороне, от отражения более или менее случайных черт к характеру в целом. Поэтому изучение «Я-концепции» на данном возрастном рубеже является важным направлением психолого-педагогических исследований.

Социальная ситуация развития ставит перед субъектом специфические задачи, разрешение которых и составляет содержание психического развития «Я-концепции» в младшем школьном возрасте. Семья является первой социальной средой, в которой берет начало «Я-концепция» ребенка. В начальной школе оказывает влияние учитель, так как при поступлении в школу, ребенок вступает в новую социальную среду. Изменение социальной ситуации развития выступает одним из существенных компонентов возрастного развития «Я-концепции» младших школьников. Важным содержанием «Я-концепции» младших школьников является образ его физического «Я» – представление о своем телесном облике. Представление о своей внешности не случайно занимает важное место в формировании «Я-концепции» ребенка. Рисуя словесный портрет, ребенок значительно чаще, чем взрослые люди, включает в описание черты своей внешности.

Ведущий тип деятельности – деятельность, способствующая психическому развитию ребенка в данный период его жизни. Самое существенное в учебной деятельности – это рефлексия на самого себя, отслеживание новых достижений и происшедших изменений. «Не умел – умею», «Не мог – могу», «Был – стал», – ключевые оценки результата углубленной рефлексии своих достижений и изменений.

Психологическое новообразование для младших школьников – это новый распорядок его дня, новые обязанности. Нужно вовремя встать, ежедневно готовить домашнее задание, приносить в школу все, что нужно для занятий. Осознание новой позиции вызывает перестройку отношения ребенка к его повседневной жизни, к самому себе, что оказывает существенное влияние на формирование у младших школьников в процессе обучения «Я-концепции». Формирование «Я-концепции» у младших школьников, по мнению П. Т. Чаматы, проходит в два этапа: на первом дети, оценивая себя, ограничиваются главным образом оценкой своих действий и поступков, а на втором в сферу формирования «Я-концепции» включаются внутренние состояния и моральные качества младших школьников. Но формирование у ребенка определенного круга ценностей происходит не только в школе. Ребенок черпает их из книг, из общения со своими родителями, близкими, сверстниками, из таких источников информации, как радио и телевидение. Часть оценок переносится ребенком на самого себя – это оценки поведения и качеств личности. При этом выявляется такая закономерность – сначала у ребенка формируются критерии оценки и их применения по отношению к другим, а затем – и далеко не в полной форме – по отношению к себе.

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: