Игра «Дракон кусает свой хвост»

Цели: снятие напряженности; развитие сплоченности группы.
Звучит веселая музыка. Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый ребенок — «голова» дракона, последний — «хвост». «Голова» пытается поймать «хвост», а тот уворачивается. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.

Разыгрывание сказки «Теремок».

Прощание «Встретимся опять»

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять! ”.

 

Занятие 17.

Цель: развитие произвольности и самоконтроля; развитие коммуникативных навыков и сплоченности коллектива; развитие внимания и памяти; развитие логического мышления, активизация словарного запаса; развитие творческого воображения, закрепление знаний об эмоциях.

Материалы к занятию: Магнитофон, кассета с записью спокойной музыки. Рассказ «Ворона и кувшин». Пособия «Сравнение» и «Ласточки и котята». Мягкая игрушка для заключительного этапа. Альбомные листы, карандаши, ластики и фломастеры.

1.    Приветствие «Давайте поздороваемся».

Звучит спокойная музыка, дети ходят по залу.

Если психолог хлопает в ладоши один раз, дети здороваются за руку, если два - плечиками, если три раза - спинками. Пары детей меняются.

2.    Чтение рассказа «Ворона и кувшин».

Понимание прочитанного текста, установление смысловых закономерностей, переносного смысла пословиц и поговорок. Развитие вербально-логического мышления.

3.    Подвижная игра «Иголка и нитка».

Один из детей становится ведущим - «иголкой», а все остальные - «ниткой». Ребенок, выполняющий роль иголки, бегает по залу, меняя направление, а все остальные дети бегут за ним.

Ведущий меняется, игра повторяется. Каждый ребенок должен побывать в роли иголки.

4. Задание «Сравнение».

Перед ребенком изображения нескольких пар предметов. Надо сравнить эти предметы друг с другом. Назвать их сходства и различия. Обращать внимание детей на нахождение основных признаков при сравнении предметов между собой.

5.    Заключительный этап.

Дети садятся на пол, образуя круг. Психолог просит детей вспомнить игру «Иголка и нитка» и рассказать, кем больше понравилось быть: иголкой или ниткой. Дети, передавая друг другу мягкую игрушку, поочередно делятся своими впечатлениями.

Ребятам зачитываются загадки, им нужно угадать персонажа сказок, мультфильмов, а также определить какой это персонаж злой или добрый и почему.

Прощание «Встретимся опять»

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять! ”.

 

Занятие 18.

Цель: развитие произвольности и самоконтроля; развитие коммуникативных навыков и сплоченности коллектива; развитие внимания и памяти; развитие логического мышления, активизация словарного запаса; развитие творческого воображения, нравственное воспитание, регулирование поведения в коллективе.

Материалы к занятию: Магнитофон, кассета с записью спокойной музыки. Рассказ «Две лягушки». Пособия «Сравнение» и «Где чей змей? ». Мягкая игрушка для заключительного этапа. Альбомные листы, карандаши, ластики и фломастеры.

1.    Приветствие «Давайте поздороваемся».

Звучит спокойная музыка, дети ходят по залу.

Если психолог хлопает в ладоши один раз, дети здороваются носиками, если два - коленочками, если три раза - пяточками. Пары детей меняются.

2.    Чтение рассказа «Две лягушки».

Понимание прочитанного текста, установление смысловых закономерностей, переносного смысла пословиц и поговорок. Развитие вербально-логического мышления.

3.    Задание «Сравнение».

Перед ребенком изображения нескольких пар предметов. Надо сравнить эти предметы друг с другом. Назвать их сходства и различия. Обращать внимание детей на нахождение основных признаков при сравнении предметов между собой.

5.    Игра «Где чей змей? ».

На рисунке изображены четыре мальчика, которые запускают воздушных змеев. Надо разобраться в запутанных веревочках и догадаться кто, какой змей запускает.

Желательно найти ответ, не проводя линий на бумаге.

6.    Заключительный этап.

Дети садятся на пол, образуя круг. Психолог просит детей вспомнить самую интересную игру. Дети, передавая друг другу мягкую игрушку, поочередно делятся своими впечатлениями.

Разминка. Детям нужно будет изобразить животное, другие должны отгадать, что за животное изображает ребенок.

Беседа. Кого мы называем вежливым?

Детям предлагается слепить из пластилина вежливого и дорого человека, затем злого. В ходе проводится беседа.

Игра в команде.

Беседа

- Ребята, какие вежливые слова вы знаете?

Дети: Спасибо, пожалуйста….

     - А знаете ли Вы, когда их надо говорить и всегда ли Вы это делаете?

Дети: Да.

- Сегодня мы проведем урок вежливости.

Здравствуйте! Здравствуйте, что значит это слово? Это значит: будьте здоровы - так люди, встречаясь, желали друг другу здоровья.

Если встретился знакомый,

Хоть на улице, хоть дома-

Не стесняйся не лукавствуй,

А скажи погромче «Здравствуй! »

- Вот еще одно вежливое слово «ПОЖАЛУЙСТА». В этом слове и уважительная просьба и ответное внимание, благодарность и почтение.

Если просишь что-нибудь,

То сначала не забудь

Разомкнуть свои уста и сказать:

«Пожалуйста».

Пожалуйста - это вежливая просьба, которая поможет вам, Дети, получить желаемое. Со словом «пожалуйста» вы можете обратиться к другу, сестре, маме, папе, близкому человеку, взрослому.

Рассказ

- Сегодня папа вернулся из командировки Федя вошел в комнату и увидел: сидит папа, а рядом с ним - Аня. Папа подает Ане фотографии, Аня аккуратно вставляет их в альбом. Федя подбегает к Ане, отталкивает ее и выхватывает фотографии: «- А ну дай мне! Мои фотографии».

Папа рассердился и строго сказал сыну: «- Сначала научись вежливо просить, а потом приходи!

Федя пошел к дедушке.

- Дедушка, научи меня просить.

- Нет ничего проще, - ответил дедушка. – Ты должен выучить несколько слов. Повторяй за мной: пожалуйста; будь добра; разреши мне; позволь мне; очень прошу; если можно, дай мне, пожалуйста, посмотреть фотографии.

Федя: - Вот еще нежности! Никогда!

Пусть раньше вырастет борода,

Чем буду я кланяться этой девчонке!

Уж лучше я постою в сторонке…

- Ребята, как Вы думаете, разрешили ли Феде посмотреть фотографии?

Дети: - Нет!

- Почему?

Дети: - Вежливо не попросил.

- А что значит вежливо просить? Давайте попробуем повторить за дедушкой несколько вежливых слов.

Дети повторяют.

-Давным - давно, в древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе дело, говорили ему: «Спаси Вас бог! » и эти слова превратились в короткое_ «спасибо». Есть такая пословица: «Своего спасибо не жалей».Давайте вместе с вами повторим это правило.

Если словом или делом

Вам помог кто- либо,

Не стесняйтесь! Громко, смело говорить:

«Спасибо! »

- Слова «Извините, Простите! » надо говорить тогда, когда вы кого-то нечаянно обидели, или причинили неприятности.

Если Вы кого-то обидели случайно

Или наступили на ногу нечаянно

Только не молчите, только не мычите,

Долго не тяните, скажите: «Извините».

- До свидания! » Этим словом люди прощаются друг сдругом. Еще можно попрощаться: «До скорого свидания! До встречи! Пожелать доброго пути! »

Если встретилась компания,

Не поспешно, не заранее,

А в минуту расставания

Всем скажите: «До свидания! »

Прощание «Встретимся опять»

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять! ”.

 

Занятие 19.

 

Цель: развитие произвольности и самоконтроля; развитие коммуникативных навыков и сплоченности коллектива; развитие внимания и памяти; развитие логического мышления, активизация словарного запаса; развитие творческого воображения, регулирование поведения в коллективе, развивать у детей рефлексию (способность ана­лизировать причины и следствия) своего агрессивного поведения.

Материалы к занятию: Магнитофон, кассета с записью спокойной музыки. Рассказ «Муравей и голубка». Пособия «Какие звери здесь нарисованы? » и «Путаница». Альбомные листы, карандаши, ластики и фломастеры.

1.    Игра «Зоопарк».

Играет спокойная музыка. По сигналу психолога дети изображают разных животных.

«Попробуйте изобразить движения различных животных. Если я хлопну в ладоши один раз - прыгайте, как зайчики, хлопну два раза - ходите вразвалочку, как медведи, хлопну три раза - превращайтесь в аистов, которые умеют долго стоять на одной ноге. Начинаем игру».

2.    Чтение рассказа «Муравей и голубка».

Понимание прочитанного текста, установление смысловых закономерностей, переносного смысла пословиц и поговорок. Развитие вербально-логического мышления.

3.    Подвижная игра «Маленькие обезьянки».

Психолог предлагает детям превратиться в маленьких обезьянок, которые любят всех передразнивать.

Дети встают в круг, каждый из них принимает какую-либо позу. Один из играющих, поглядев на них несколько секунд, копирует позу каждого, в то время как остальные стоят спокойно.

Затем следует обсуждение, кто сегодня был самым внимательным, кто наиболее точно повторил позы.

В конце психолог предлагает детям попрыгать, покривляться, изображая шаловливых обезьянок.

4.    Задание «Какие звери здесь нарисованы? ».

Перед ребенком изображения разных зверей, наложенные друг на друга (конфликтный рисунок). Надо назвать как можно больше животных, которые изображены на этом рисунке.

5.    Задание «Путаница».

На рисунке изображены несуществующие животные, составленные из частей, принадлежащих разным животным. Надо догадаться, из чьих частей состоит каждое животное.

6.    Заключительный этап.

Дети и психолог встают в круг и берутся за руки. Психолог говорит: «Представьте себе, что мы - одно большое животное. Будем дышать все вместе: шаг вперед - вдох, шаг назад - выдох». Упражнение повторяется 3 раза.

Дополнительные задания.

Можно предложить детям нарисовать любое животное по желанию. После завершения рисунков обсудить, кто как справился с заданием. Почему выбрано то или иное животное, где оно живет, чем питается, злое оно или доброе? Что делает, когда встречает человека? Как сам ребенок относится к этому животному?

Беседа «Почему подрались мальчики».

Ведущий заранее готовит рисунок, на котором изображены дерущиеся мальчики. Показывает этот рисунок и предлагает придумать, почему ребята подрались, чем закончится драка, будут ли они жалеть о том, что подрались, и как можно было бы поступить по-другому.

Прощание «Встретимся опять»

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять! ”.

 

Занятие 20

Цель: развитие произвольности и самоконтроля; развитие коммуникативных навыков и сплоченности коллектива; развитие внимания и памяти; развитие логического мышления, активизация словарного запаса; развитие творческого воображения, формировать у детей представления о том, что важно в дружеских отношениях; знакомство с понятием дружбы; формирование доброжелательных отношений друг другу.

Материалы к занятию: Магнитофон, кассета с записью бодрой, ритмичной музыки. Рассказ «Лев и лисица». Пособия «Дрессировщик» и «Чудовище». Альбомные листы, карандаши, ластики и фломастеры.

1.    Игра «Цирк».

Звучит бодрая ритмичная музыка.

«Сегодня, ребята мы с вами отправляемся в Цирк. Перед нами круглая площадка, где выступают артисты и животные - арена Цирка. Вы артисты Цирка. Представление начинается. Артисты ходят по кругу, по краю арены и здороваются со зрителями.

Когда я покажу красную карточку, вы останавливаетесь и хлопаете перед собой в ладоши в ритм музыки. Если я покажу зеленую карточку, вы останавливаетесь и машете над головой руками, приветствуя зрителей. Когда я покажу желтую карточку, вы, как настоящие артисты, кланяетесь зрителям. Начинаем игру».

2. Чтение рассказа «Лев и лисица».

«На арене цирка выступают лев и лиса. А знаете ли, ребята, какая история с ними приключилась? ». Чтение рассказа «Лев и лисица». Понимание прочитанного текста, установление смысловых закономерностей, переносного смысла пословиц и поговорок. Развитие вербально-логического мышления.

 

2.    Телесно-ориентированное упражнение «Артисты на арене». 

Психолог предлагает детям представить, что они артисты цирка и выполняют разные номера. Вот они акробаты на батутах. Можно высоко подпрыгивать, выполняя разные движения руками и ногами в воздухе.

Дети представляют себя в роли силачей, которые поднимают тяжелые гири и штангу. Тяжелая гиря с трудом поднимается одной рукой. Надо отдохнуть, расслабить руки, встряхнуть ими. Затем дети широко расставляют ноги и напрягают их. Нагибаются вперед и сжимают руки в кулаки. Медленно выпрямляются, сгибая в локтях напряженные руки, рывком поднимают воображаемую штангу, затем опускают ее вниз и расслабляют мышцы.

А вот выбежали на арену Цирка клоуны, они прыгают, подталкивают друг друга, смешат зрителей, гримасничают.

3.    Задание «Чудовище».

На рисунке изображено несуществующее животное, составленное из частей, принадлежащих разным животным. Надо догадаться, из чьих частей состоит это Чудовище. Дети предлагают разные варианты того, что делает это животное в Цирке, в каком аттракционе участвует, как помогает артистам Цирка.

4.    Заключительный этап.

Дети и психолог встают в круг и берутся за руки. Психолог говорит: «Представьте себе, что мы - одно большое животное. Будем дышать все вместе: шаг вперед - вдох, шаг назад - выдох».

Упражнение повторяется 3 раза.

Дополнительные задания.

Можно предложить детям нарисовать несуществующее животное. После завершения рисунков обсудить, кто как справился с заданием. Дать имя нарисованному животному, рассказать, где оно живет, чем питается, злое оно или доброе? Что делает, когда встречает человека? Как сам ребенок относится к этому животному?

Игра «Липучка-приставучка». По считалке выбираем голящего. Он будет липучкой. Ты, липучка, должен будешь поймать кого-нибудь со словами: «Я липучка-приставучка, я хочу тебя поймать». Кого ты поймала, тот голит вместе с тобой, не расцепляя рук, и вы ловите остальных.

Беседа. Что такое дружба?

Детям рассказывают сказку о цветке, которому не удавалось подружиться. Познакомить детей с понятием «дружба». «Дружба – это помощь».

Проговорить какими качествами должен обладать друг.

Кто такой настоящий друг? Какие чувства мешают дружить?

Дать представления о том, что такое дружба. Расширять элементарные представления о том, какими качествами должен обладать друг, и какие чувства мешают дружбе.

Давайте вспомним сказочных героев, которые дружили друг с другом. Все они выручали друг друга из опасностей, не давали друг другу скучать. Как здорово, когда у тебя есть друг.

Упражнение «Волшебные очки ». Мне хочется, чтобы каждый из вас примерил очки, в которых отражается только самое хорошее в человеке. Посмотрите на каждого из ребят и постарайтесь увидеть как можно больше хорошего в каждом-даже то, что не замечается.

Игра «Сиамские близнецы». Сейчас вы разделитесь по парам и превратитесь в людей, у которых одна рука, одна нога на двоих. У нас будет две команды. Победит та, которая быстрее всех справиться с заданиями.

Прощание «Встретимся опять»

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять! ”.

 

Занятие 21

Цель: развитие произвольности и самоконтроля; развитие паралингвистических средств общения; развитие внимания и памяти развитие логического мышления, активизация словарного запаса, развитие творческого воображения, формирование у детей доверия к окружающим; развитие тактильных ощущений; развитие коммуникативной сферы.

Материалы к занятию: Стихотворение «Гости». Пособия «В джунглях» и «Сравнения». Изображение Лесенки. Альбомные листы, карандаши, ластики и фломастеры.

1.    Приветствие «Веселая зарядка».

Дети стоят в кругу. Психолог говорит:

«Наступило утро. Давайте, ребята, покажем, как просыпаются разные животные.

Представьте, что вы - проснувшиеся кошечки. Неторопливо вытяните передние лапки, а теперь - задние лапки. Прогните спинки. Потрите ушки.

Проснувшиеся зайчики запрыгали от кустика к кустику, приседают, прячутся, дрожат от страха, боятся волка и лисы.

Бабочки расправили крылышки и полетели от цветка к цветку. Движения плавные. Покажите, какие у бабочек красивые крылышки.

Чтобы подрасти, потянемся вверх, как жирафы.

Чтобы стать ловкими и сильными, попрыгаем, как кенгуру.

Медвежата уже топают по дорожке в лес за малиной, переваливаясь с ноги на ногу».

2.    Инсценировка стихотворения «Гости».

Психолог читает стихотворение.

«Ждет гостей сегодня кошка

И волнуется немножко:

«Что ж так долго не идут? »

 Ну а гости тут как тут...

Все спешат поздравить кошку.

Белка в тележке везет орешки.

Кудрявый барашек с букетом ромашек.

Катит медвежонок меду бочонок.

Тащит петушок проса мешок.

А кот Тимофей принес двух мышей.

Еще один гость принес в зубах кость.

Всем подаркам кошка рада,

С одного не сводит взгляда.

Догадайся поскорей: Чей подарок ей милей? »

Психолог распределяет роли между детьми. Под повторное чтение текста дети разыгрывают сюжет.

3.    Психомышечная тренировка «Медвежата играют».

Мама-медведица бросает медвежатам шишки. Они ловят их и с силой

сжимают в лапках. Шишки разламываются на мелкие кусочки. Медвежата откидывают их в стороны и роняют лапки вдоль тела - лапки отдыхают.

Медведица зовет Золотую пчелку поиграть с медвежатами. Пчелка решила сесть кому-нибудь на язычок, но медвежата показывают язычки и быстро убирают их в рот, дразнят пчелку. Пчелка села медвежатам на лоб, они не стали ее прогонять, а покатали ее у себя на лбу, двигая брови вверх- вниз. Пчелка села медвежатам на нос. Тогда они подвигали носом, сделали губы трубочкой и подули на Золотую пчелку, она улетела.

4.    Задание «Сравнение».

Перед ребенком изображения нескольких пар предметов. Надо сравнить эти предметы друг с другом. Назвать их сходства и различия. Обращать внимание детей на нахождение основных признаков при сравнении предметов между собой.

5.    Заключительный этап.

Дети садятся на пол, образуя полукруг. Перед ними рисунок Лесенки.

Психолог просит детей вспомнить игру «В джунглях» и объясняет, что на верхней ступеньке Лесенки помещаем тех детей, кому было очень легко найти все ошибки на рисунке (изображение легкого перышка). На нижней - тех, кто не смог найти ни одной ошибки, кому это задание показалось тяжелым (изображение тяжелой гири). Психолог просит каждого из детей взять фломастер и крестиком отметить себя на этой Лесенке, кто на какой ступеньке стоит.

Дополнительные задания.

Можно предложить детям самим придумать и нарисовать два предмета, которые будут иметь сходства и различия. После завершения рисунков обсудить, кто как справился с заданием.

Упражнение «За что меня любит мама». А теперь поучимся видеть в людях хорошее. Каждый из вас расскажет, за что его любит мама.

Прощание «Встретимся опять»

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять! ”.

 

Занятие 22

Цель: развитие произвольности и самоконтроля; развитие пространственной ориентации развитие внимания и памяти; развитие логического мышления, активизация словарного запаса; развитие творческого воображения, расширение ролевого репертуара и ролевую гибкость детей; способствовать развитию спонтанности детей.

Материалы к занятию: Небольшие мягкие игрушки, мяч. Рассказ «Старик и сыновья». Пособия «Прятки» и «Сравнения». Изображение Лесенки. Альбомные листы, карандаши, ластики и фломастеры.

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: