Рабочая программа по русскому (родному)  языку

Рабочая программа по русскому (родному)  языку

Пояснительная записка

  Программа разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Средняя школа № 6». Основой для разработки программы послужила примерная программа по родному русскому языку авторского коллектива: Александровой О.М., Вербицкой Л.А., Богданова С.И., Кузнецовой М.И, Петленко Л.В., Романовой В.Ю., Рябининой Л.А. и программа курса «Школа развития речи» Соколовой Т.Н.

Программа учебного предмета «Русский родной язык» разработана для реализации наряду с обязательным курсом русского языка‚ изучение русского языка как родного языка обучающихся. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же время цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и родная литература» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным, по сути дела, характером курса.

Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения.

   Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Целями изучения родного (русского) языка в начальной школе являются:

•расширение представлений о русском языке как духовной и культурной ценности народа;

•совершенствование коммуникативных умений, развитие языковой интуиции;

•включение учащихся в практическую речевую деятельность на русском языке;

•первое знакомство с фактами истории родного языка.

Планируемые результаты освоения учебного курса

Класс

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

· ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

· осознание роли речи в общении людей;

· понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

· устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

· чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

· интерес к изучению языка.

Регулятивные УУД:

Обучающиеся научатся:      

· определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

· проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

· учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

Обучающиеся научатся:

· ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

· находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

· делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научатся:

· оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

· слушать и понимать речь других;

· выразительно читать и пересказывать текст;

· договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

· учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

· распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

· использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;

· понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

· произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

· осознавать смыслоразличительную роль ударения;

· различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

· владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

· использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

· владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

· анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты.

 

 

Класс

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

· ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

· осознание роли речи в общении людей;

· понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

· устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

· чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

· интерес к изучению языка.

 Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

· адекватно воспринимать оценку учителя;

· вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

· в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

· составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

· в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

· моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

· использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

· выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

· вычитывать все виды текстовой информации: по факту, подтекстовую, концептуальную;

· пользоваться словарями, справочниками;

· строить рассуждения.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

· вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

· выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

· оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

· владеть ( в соответствии с возрастными особенностями) монологической и диалогической формами речи.

Предметные результаты

Обучающиеся будут знать:

· антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

· изобразительно-выразительные средства языка: сравнения, олицетворение, эпитеты;

· типы текстов: повествование, описание

уметь:

· распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта, понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

· использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;

· понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

· произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

· осознавать смыслоразличительную роль ударения;

· определять прямое и переносное значение слова;

• распознавать типы текстов;
• устанавливать связь предложений в тексте;
• выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте.
•  восстанавливать деформированный текст;
• устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;
• составлять планы различных видов.

 

 

Класс

Личностные результаты:

· формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;

· воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

· развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;

· формирование духовных и эстетических потребностей;

· воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;

· отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Регулятивные УУД

· Проговаривать последовательность действий на уроке.

· Учиться работать по предложенному учителем плану.

· Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

· Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

· Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

· Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

· Уметь донести свою позицию до собеседника;

· Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

· Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

· Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

· Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

Обучающиеся будут знать:

· изобразительно-выразительные средства языка: метафора, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

· типы текстов: рассуждение, повествование, описание;

· стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный);

· структуру текста рассуждения

уметь:

· распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

· использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;

· понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

· произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

· определять тему текста и основную мысль;

• распознавать типы текстов;
• устанавливать связь предложений в тексте;
• выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте;
• определять грамматические значения заимствованных слов;
• строить словообразовательные цепочки.

 

Класс

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

· ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

· осознание роли речи в общении людей;

· понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

· устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

· чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

· интерес к изучению языка.

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

· адекватно воспринимать оценку учителя;

· вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

· в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

· составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

· в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

· моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

· использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

· выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

· вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

· пользоваться словарями, справочниками;

· строить рассуждения.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

· вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

· выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

· владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные результаты

Обучающиеся будут знать:

· многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, омоформы, омофоны;

· изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

· стили речи: разговорный и книжный (художественный, научный), газетно-публицистический;

· особенности эпистолярного жанра;

·  типы текстов;

· основные элементы композиции текста.

 

Уметь:

· распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

· использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;

· понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

· уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);

· выразительно читать небольшой текст по образцу;

· определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

· вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;

· быть хорошим слушателем;

· определять лексическое значение слова;

· отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

· редактировать предложения;

· определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

· сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности;

· распознавать типы текстов;

· устанавливать связь основных элементов композиции текста;

· распознавать стили речи.

 

Содержание учебного предмета

Основные содержательные линии программы для 1-4 классов ( разделы программы ) соотносятся с содержательными линиями основного курса русского языка. Программа включает в себя следующие разделы:

1. Русский язык: прошлое и настоящее.

2. Язык в действии: слово, предложение.

3. Секреты речи и текста.

Содержание ориентировано на воспитание уважения к русскому языку как основе русской культуры и литературы.

Работа с теоретическими материалами, практическими и проектными заданиями позволяет расширить представления учащихся об отражении в русской истории, материальной и духовной культуры русского народа, о русской языковой картине мира, о закономерностях развития русского языка.

Особое внимание уделяется вопросам формирования речевой культуры учащихся в современной языковой ситуации, развитию речевых умений в различных сферах общения.

Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

 

«Русский родной язык» в 1-м классе

Раздел 2. Язык в действии

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).

Смыслоразличительная роль ударения.

Слово и его значение

Многозначные слова. Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

Раздел 2. Язык в действии

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Работа со словарем ударений.

Слово имеет значение. Синонимы. Антонимы. Как появляются фразеологизмы; пословицы. Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту. Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения.

Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений. Совершенствование орфографических навыков.

Раздел 2. Язык в действии

    Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.

Фразеологизмы. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.

Заимствованные слова. Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования.

 

Раздел 2. Язык в действии

Лексическое значение слова. Омоформы, омофоны и омонимы. Прямое и переносное значение слова. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика. Крылатые слова и выражения. Пословицы, поговорки, афоризмы.

Иностранные заимствования. Новые слова. Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста. Диалектизмы. Значение диалектизмов в литературном языке.

Класс

Тема	Содержание	Характеристика деятельности учащихся

Класс

Тема	Содержание	Характеристика деятельности учащихся

Класс

Тема	Содержание	Характеристика деятельности учащихся

Класс

Тема	Содержание	Характеристика деятельности учащихся

Урока