СЛОВО КАК НОМИНАТИВНАЯ ЕДИНИЦА ЯЗЫКА

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение слову.

2. Существуют ли слова без значения? значения отдельно от слов?

3. Каково соотношение значения и звучания слова? Обусловлена ли связь между ними?

4. Что такое мотивированные слова?

5. Что такое внутренняя форма слова? Все ли слова обладают внутренней формой слова? Если нет, то почему.

6. Что такое деэтимологизация?

7. Что такое ложная этимология?

Практические задания

 

1. Опишите разницу в значениях тождественных слов в данных ниже предложениях. Чем обусловлена эта разница?

а. Он вошёл в столовую, где уже собралась вся семья. После занятий все дружно отправились в столовую.

б. Время шло незаметно. Поезд быстро шёл на восток. Он шёл, задумавшись, не видя ничего вокруг. Весёлой гурьбой ребята шли в школу. Дождь шёл весь день.

в. Мальчик нёс пакет. Ветер несёт тучи. Фашизм несёт гибель культуре.

2. Какие из слов вы считаете мотивированными, какие   – нет?

 

    Шило, подушка, колесо, окно, завтрак, сверстник, чернила, порошок, жатва, творог, дуло, мышь, боровик, устье, рубаха, пояс, масло, говядина, петля, видеть, метель, зелье, перстень, белье, время.

 

3. Слова, перечисленные ниже, существовали в древнерусском языке и сейчас не употребляются или имеют ограниченное употребление, но некоторые производные от них сохранились.    Назовите производные от этих слов  в современном русском языке:

 

велий (большой), перст (палец), вага (вес, тяжесть), шелом (шлем), сеть (гость), вей (ветер), коварь (кузнец), долу (вниз), друк (палка).  

 

4. Из данных ниже слов выберите пары, имевшие когда-то общий корень, но  деэтимологизировавшиеся:

 

завтрак, гарь, точка, гора, утро, колея, дуть, сокровище, нож, горница, перст, гром, подушка, кров, колесо, шить, заноза, зеркало, басня, шило, горло, баян, стык, созерцать, делить, ожерелье, разведка, упругий, вонь, восток, перчатка, доля, жар, сутки, течь, грянуть, обоняние, пружина.

 

 

Основная литература

Камчатнов А.М. Введение в языкознание: Учебное пособие. – 3-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2001.

Кочергина В.А. Введение в языкознание: Учебное пособие для вузов. - М.: Гаудеамус: Академический проект, 2004.

Маслов Ю.С. Введение в языкознание: Учебное пособие для студентов филологических и лингвистических факультетов высших учебных заведений. – 4-е изд., стер. - СПб., М.: Филологический факультет СПбГУ: Академия, 2005.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. - М., 2003.

Дополнительная литература

Горбачевский А.А. Введение в языкознание: Учебное пособие для студентов филологических специальностей педагогических университетов.  – Челябинск, 1998.

Семинарское занятие 14

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Вопросы для обсуждения:

1. Приведите известные вам определения предложения и сопоставьте и содержание.

2. Перечислите основные свойства предложения, отличающие его от других структурных единиц языка. Что такое предикативность? модальность? Какими грамматическими средствами может выражаться модальность?

3. С реализацией каких функций языка связано предложение?

4. Какова роль интонации в оформлении предложения? Какие компоненты интонации используются с синтаксическими целями?

5. Чем отличается простое предложение от сложного?

6. В чем разница между односоставными и двусоставными предложениями?

7. В чём разница между распространёнными и нераспространёнными предложениями?

8. В чём разница между главными и второстепенными членами предложения?

 

Практические задания

1. Определите модальность следующих предложений и укажите, какими способами она выражена.

Сидел бы ты дома. Если бы он был здесь, он мог бы позабавить нас. Луна вращается вокруг земли. Он, вероятно, не должен был туда ходить. Ты не мог бы подойти к нему вместо меня? На Марсе жизнь не может существовать. Конечно, ты прав. Скорее бы он приехал! Пусть он придёт попозже. Узнай он обо всём вовремя,  ничего бы не случилось. Он должен возвратить книгу в исправности.

 

2. В данных ниже предложениях творительный падеж имеет разные значения. Преобразуйте предложения так, чтобы разница в значении творительного падежа стала очевидной.

Например: Луга залились водой (тв. пад.). – Вода (им. пад.) залила луга.

Слон удивляет всех большими ушами. Он вёл машину пыльной дорогой. Она вскопала грядку острой лопатой. Он уехал из Петербурга вечерним поездом. Я считал его круглым дураком.

 

Основная литература

Камчатнов А.М. Введение в языкознание: Учебное пособие. – 3-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2001.

Кочергина В.А. Введение в языкознание: Учебное пособие для вузов. - М.: Гаудеамус: Академический проект, 2004.

Маслов Ю.С. Введение в языкознание: Учебное пособие для студентов филологических и лингвистических факультетов высших учебных заведений. – 4-е изд., стер. - СПб., М.: Филологический факультет СПбГУ: Академия, 2005.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. - М., 2003.

 

Дополнительная литература

Горбачевский А.А. Введение в языкознание: Учебное пособие для студентов филологических специальностей педагогических университетов. - Челябинск, 1998.

Семинарское занятие 15

ЛЕКСИКОГРАФИЯ

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое лексикография? Каковы ее цели и задачи?

2. В чем разница между лингвистическими и нелингвистическими словарями?

3. Что такое терминологические словари?

4. Какова структура словаря?

Практические задания

1. Опишите разницу в построении и содержании словарных статей, посвященных словам глаз, слово, голова, гнездо, нос, ухо в толковом и фразеологическом словарях русского языка. Объясните причину этой разницы.

2. Опишите разницу в построении и содержании словарных статей, посвящённых словам сила, операция, нота, напряжение, шум в толковом словаре русского языка и в терминологическом словаре. Объясните причину этой разницы.

3. Запишите слова и дайте им толкование:

пр …ц…дент, конст…тировать, ав…нтюра, аф…ра, диле…ма, виз…ви, пр…ор…тет, инц…дент, компр…ме…тировать, бал…аст, аф…ект, бестсел…ер, пр…в…легия, р…ритет.

 

Приложение 1

Схема фонетического разбора

1. Фонетическая характеристика всего слова

1.1. Фонетическая транскрипция слова.

1.2. Разбиение на слоги, подсчёт количества слогов в слове и их характеристика. Характеристика ударения.

1.3.Подсчёт количества букв и звуков в слове. Сопоставление звуков и букв.

Характеристика отдельных звуков

    2.1. Указание артикуляционных признаков.

Для согласных:

2.1.1. Соотношение тона и шума.

2.1.2. Наличие голоса.

2.1.3. Способ образования.

2.1.4. Место образования (по активному и пассивному органам).

2.1.5. Дополнительная артикуляция – палатализация.

Для гласных:

    2.1.6. Подъём.

2.1.7. Ряд

2.1.8. Дополнительная артикуляция – лабиализация.

 

Образец разбора

1. Смеюсь – [С’М’И^э jý С’]

[С’М’И^э - jý С’] – 2 слога

Первый слог – прикрытый, открытый; второй – прикрытый, закрытый. Ударение падает на второй слог.

Ударение неподвижное, так как во всех формах этого слова сохраняется на втором слоге.

В слове 6 букв и 6 звуков. Буква Ю обозначает сочетание звуков (jУ); буква Ь используется для обозначения мягкости согласного (С’) и звука не обозначает.

2. (С) – согласный, шумный, глухой, щелевой, переднеязычный, зубной;

(М’) – согласный, сонорный, смычно-проходной, носовой, губно-губной, палатализованный;

(И^э) – гласный, верхне-среднего подъема, переднего ряда, нелабиализованный;

(j) – согласный, сонорный, щелевой, среднеязычный, средненебный, палатализованный;

(У) – гласный, верхнего подъема, заднего ряда, лабиализованный;

(С’) – согласный, шумный, глухой, щелевой, переднеязычный, зубной, палатализованный.

 

Приложение 2

 

СХЕМА ФОНЕМАТИЧЕСКОГО РАЗБОРА

(ФОНЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА)

 

Определение фонемного состава слова связано с выполнением ряда условий.

1. Необходимо выделить в слове морфемы.

2. Каждую фонему в составе выделенных морфем проверить в сильной позиции, подобрав соответствующие варианты той или иной морфемы.

Если же для какой-либо фонемы нет сильной позиции, то употребляется «гиперфонема» - «неопределенная фонема», состоящая из звуков, одинаково возможных в данной позиции. Так, в указательной частице вот конечный согласный может в одинаковой степени выражать фонемы /т/ и /д/, а в слове сапог гласная /а/ может выражать фонемы /а/ и /о/. Слова с гиперфонемами в транскрипции передаются следующим образом: /вот(д)/, /са(о)пог/.

Чтобы затранскрибировать, например, слово бесстрашный в соответствии с требованиями МФШ, определяем его морфемный состав – бес/страш/н/ый, а также позиции гласных и согласных.

В приставке бес- звуки /э/ и /с/ в слабой позиции. Поэтому необходимо проверить произношение этих звуков в сильной позиции – для /э/ подобрать слово с той же приставкой, с ударной гласной; для /с/ подобрать слово с корнем, начинающимся с гласного или сонорного звука. Примеры таких слов для /э/ - бестолочь, для /с/ - безразмерный, безмолвный, безумный. Следовательно, в приставке бес- гласная фонема - /э/, согласная - /з/.

В корне страш- звук /с/ в слабой позиции, все остальные звуки – в сильной. Проверить /с/ в сильной позиции нельзя. Значит, это гиперфонема /с(з)/.

Суффикс -н состоит из одной фонемы, которая находится в сильной позиции.

В окончании -ый оба звука в слабой позиции. Под ударением у прилагательного с тем же грамматическим значением (мужской род, единственное число, именительный или винительный падеж) используется гласный /о/ - большой, молодой, грозовой… Звук /j/ в составе данной морфемы проверить сильной позицией нельзя. Но так как у /j/ нет другого противопоставленного ему звука, одинаково возможного в данной позиции, то в транскрипции он изображается не как гиперфонема, а как обычная фонема.

В целом фонематическая транскрипция этого слова выглядит так: /б^’эзс(з)трашноj/.

 

⇐ Предыдущая123

Поделиться: