Предмет психологии, её задачи

Психология – это наука о фактах, закономерностях и механизмах психики, как складывающегося в мозгу образа объективной реальности, на основе которого происходит управление поведением и деятельностью человека, имеющим у него личный характер.

Предмет исследования психологии — факты, законо­мерности, механизмы психики.

Задачи психологии:

-научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности;

-научиться управлять ими;

-использовать полученные знания с целью повышения эффективности тех   

отраслей практики, на пересечении с которыми лежат оформившиеся  

науки и отрасли;

-быть теоретической основой практики психологической службы.

Особенности психологии как науки

1.Материалистические философы древности Демокрит, Лукреций, Эпикур  

понимали душу человека как разновидность материи, как телесное        

образование.

2. Платон понимал душу человека как что-то божествен­ное, отличающееся от   

тела.

3. Великий философ Аристотель в трактате «О душе» выде­лил психологию  

как своеобразную область знания и впервые выдвинул идею неразделимости  

души и живого тела.

4. Основные этапы развития психологии:

I этап — психология как наука о душе. Та­кое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

II этап — психология как наука о сознании. Возникает в XVII в. в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.

III этап — психология как наука о поведении. Возникает в XX в.

Задача психологии — ставить эксперименты и наблю­дать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

IV этап — психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

5. История психологии как экспериментальной науки начина­ется в 1879 г. в

основанной в Лейпциге немецким психологом Вильгельмом Вундтом первой в   

мире экспериментальной пси­хологической лаборатории.  

В 1885 г., Бехтерев В. М. организовал подобную лабораторию в России.

6. Слово «психология» образовано из двух греческих слов «психе» (душа) и «логос» (учение, наука), оно впервые появилось в XVII веке в работе немецкого философа Христиана Вольфа.

 

Отрасли психологии

Современная психология представляет собой широко раз­вернутую область знаний, включающую ряд отдельных дис­циплин и научных направлений.

1. Сравнительная психология

2. Возрастная психология:

  -детская психология,

  -психология юности,

  -зрелого возраста,

  -психология старости (геронтопсихология)

3. Социальная психология - закономерности общения и взаимодействия людей.

4. Психология труда

5. Инженерная психоло­гия

6. Авиа­ционная, космическая психология

7. Медицинская психология - влияние заболеваний на психику больного.        

 

8. Клиническая психология  (патопсихоло­гия) – отклонения в психическом  

 развитии.

9.Психофизиология

10.Дифференциальная психология – индивидуальные психологические различия

11.Юридическая психология

12.Военная психология

13. Педагогическая  психология - развитие в процессе воспитания и обучения.

14.Специальная психология:

-сурдопсихология (слух),

-тифлопсихология (зрение),

-олигофренопсихология,

-логопсихология (речь)

15. Психология бизнеса

16. Психология мененджмента (управление) и др.

Сфера психологической науки сейчас представляет собой сильно разветвленную систему теоретических и прикладных дисциплин.

Запросы практической деятель­ности людей и общества побуждают формирование и развитие новых психологических дисциплин.

Основные психологические теории

Зарубежные теории

1. Структурализм -  В.Вундт, Э.Титченер (расчленение сознания на отдельные   

 элементы).

2. Функционализм - Ф. Гальтон, У.Джеймс, Д.Дьюи (функционирование психики)

3. Бихевиоризм - Э.Л.Торндайк, Дж.Уотсон (изучается поведение).

4. Психоанализ - З.Фрейд (роль бессознательного, сексуального).

5. Неофрейдизм - К.Хорни, Г.С.Салливен, К. Юнг (открыл экстравертов и  

интровертов).    

6. Гештальтпсихология - К.Коффка, К.Келер(психология свойства целого   

определяют свойства его частей).

 7. Генетическая психология - Ж.Пиаже (изучение психического развития  

ребенка, его интеллекта).

8. Когнитивная психология -Дж. Брунер, Г. Саймон, Ф. Хайдер (знание, познание,  

компьютерная техника, кибернетика).

9. Гуманистическая психология - К.Роджерс, А.Маслоу (творческие возможности

человека)

10. Ассоциативные теории (ассоциации – связи)

Отечественные теории

1. Культурно-историческая теория - Л.С.Выготский.

2. Теория деятельности - А.Н.Леонтьев.

3. Теория ведущей деятельности - П.Я. Гальперин, А.Р.Лурия, Д.Б. Эльконин,

  А.В. Запорожец.   

4. Единство сознания и деятельности - С.Л.Рубинштейн

5. Психология индивидуальных различий – Б.М. Теплов, В.С. Мерлин.

6. Психология отношений – В.Н. Мясищев.

7. Человекознание – Б.Г. Ананьев.

 

Отечественная психология

Направления:

1. Филосовско-религиозное – Н. Грот (1852 – 1899), Л. Лопатин (1855 – 1920), Г. Челпанов (1862 – 1936).

2. Естественно-научное – И.М. Сеченов (1829 – 1905), В.М. Бехтерев (1857 – 1927), И.П. Павлов (1849 – 1936).

Сергей Леонидович Рубинштейн (1889-1960), Лев Семенович Выготский (1896-1934), Александр Романович Лурия (1902-1977) и ряд других. Именно их работам мы в первую очередь обязаны тем, что в настоящее время психологам в нашей стране не приходится начинать с нуля.

А.Ф. Лазурский (1874 – 1917) – основатель естественного эксперимента, вопросы личности и характера человека.

М.Я. Басов (1892 – 1931) – метод наблюдения.

Алексей Николаевич Леонтьев, Борис Герасимович Ананьев (1907-1972), Александр Владимирович Запорожец (1905-1981), Даниил Борисович Эльконин (1904-1984), Петр Яковлевич Гальперин (1902-1988) и др.

Б.Г.Ананьев - изучение вопросов восприятия, психологии педагогической оценки, общих интегральных вопросов человекознания.

А.Н. Леонтьев – разработка  проблем восприятия, памяти, сознания, личности и развития психики. Им была разработана теория психологической теории деятельности.
А.В. Запорожец совместно с Д.Б. Элькониным заложил основы детской психологии.

Алекса́ ндр Влади́ мирович Запоро́ жец (1905- 1981) — разрабатывал вопросы общей и детской психологии, психологии сенсорных процессов и движения; внёс вклад в психологическую теорию деятельности.

Д.Б. Эльконин - автор теории детской игры, концепции периодизации возрастного развития.
П.Я. Гальперин - теория планомерного (поэтапного) формирования умственных действий.
А.Р. Лурия - исследования нейрофизиологических основ памяти и мышления человека.

Психофизиолог Е.Н. Соколов - создал теорию цветового зрения, теорию, объясняющую восприятие человеком формы предметов, нейрофизиологическую теорию памяти.

Методы психологического познания

Метод – это способ сбора данных.

Психологические методы:

- исследовательские;

-психодиагностические;

-развивающие;

-психокоррекционные;

-психопрофилактические.

 

Основные методы

1. Наблюдение:

 -житейское и научное,

 -срез (кратковре­менное наблюдение),

 -лонгитюдинальное (длинное, иногда в течение ряда лет),

 -выборочное и сплошное,

 -включенное наблюдение (когда наблюдатель становится чле­ном исследуемой группы).

Самонаблюдение - одна из разновидностей наблюдения 

(непосредственное либо отсроченное)

2. Эксперимент:

 - лаборатор­ный,

 - естественный,

 - психолого-педагогический (констатирующий, формирующий,   

контрольный)

Вспомогательные методы

1. Метод тестов.  Тесты:

-прогнос­тические и диагностирующие.

Психологические тесты:

- интеллектуальные,

- тесты личности,

- проективные,

- рисуночные.

2. Беседа. Интервью и анкетирование - виды бе­седы.

3. Анализ продуктов деятельности и др.

 

Требования, предъявляемые к методам психологического исследования

Для достоверности результатов психодиагностических исследований необходимо, чтобы психодиагностические методы отвечали ряду требований.1. Валидность – “полноценность”, “пригодность”, “соответствие” - определяется по соответствию показателей исследуемого качества, получаемых с помощью данной методики, показателям, получаемым с помощью других методик.2. Надежность – характеризует возможность получения с помощью данной методики устойчивых показателей.Надежность психодиагностической методики можно установить двумя способами: --путем сравнения результатов, получаемых по этой методике разными людьми--путем сравнения результатов, получаемых по одной и той же методике вразличных условиях.3. Однозначность методики – характеризуется тем, в какой степени получаемые с ее помощью данные отражают изменения именно итолько того свойства, для оценки которого данная методика применяется.4. Точность – отражает способность методики тонко реагировать на малейшие изменения оцениваемого свойства, происходящие в ходе психодиагностического эксперимента.

Тема 1.2. Психика и ее развитие

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: