Педагогический коллектив ДОУ

 

Каждый педагог углубленно работает над определенной творческой темой, накопленный опыт по теме обобщается, и педагог аттестуется. Темы определяются, исходя из направлений работы всего дошкольного учреждения.

В настоящее время это познавательно - речевое направление развития детей. Весь педагогический коллектив активно участвует в методической работе как внутри учреждения, так и в городской методической сети: педагоги организуют открытые занятия, взаимопосещения, выступают на образовательных форумах, педагогических чтениях, участвуют в методических конкурсах - тем самым пополняя свое профессиональное портфолио.

Постоянное повышение профессиональной компетентности, квалификации и самообразования педагогов приводит к повышению качества организации воспитательно-образовательного процесса с детьми и, соответственно, к повышению качества результата деятельности ДОУ.

 

Качество результатов деятельности

 

Говоря о достижениях педагогов, нельзя не сказать о достижениях детей. По результатам выполнения детьми программы «Радуга» за 2008 – 2009 учебный год выявлена положительная динамика развития детей всех возрастных групп. Она составила в среднем 33%.[22] Дети детского сада участвуют в различных конкурсах и занимают призовые места.

Достижения детей

№ п/п	Название конкурса, уровень	фамилия, имя победителей,	награды
1	Конкурс маленьких интеллектуалов 2006 год	Девятериков Андрей Шохров Дима	Личное первенство (I место) Третье место
2.	Выставка цветов, плодов и овощей «Урожай 2007»	Воронина Настя Чиркина Лиза	Третье место
3.	Конкурс маленьких интеллектуалов 2008 год	Смирнова Софья	Третье место
4.	Конкурс детского творчества 2008 год	Уварова Марина	Третье место в номинации «Стихи»
5.	Спартакиада дошколят 2009 год	Рогов Миша	Второе место в номинации «Бег на 30 м»

 

В детском саду существует модель выпускника.[23] Ежегодно анализируется соответствие выпускников этой модели, и делаются выводы.[24] Вся работа педагогического коллектива направлена на качество результатов деятельности всего детского сада – качество выпускников. В 2009 году детский сад выпустил в школу 23 ребенка.

Четыре человека из них - с высоким уровнем развития по всем направлениям программы.[25] Что касается диагностики психологической готовности к школе, то таких детей оказалось двое. Такие результаты выявились в ходе работы психолога. С этими детьми и семьями была проведена коррекционная работа.

Добиться положительной динамики готовности детей к школе помогает тесное взаимодействие с семьями воспитанников. В работе с родителями все больше внимания уделяется совместным практическим мероприятиям. Одной из новых форм сотрудничества для коллектива учреждения стал День семейного общения, второй год организуется конкурс семейных талантов. Родители с удовольствием принимают участие в изготовлении игрушек из бросового материала, ремонтируют сломанные игрушки вместе с детьми, отгадывают кроссворды, познают новое, играют в подвижные игры, участвуют в конкурсах и эстафетах, рисуют и готовят.

Такие формы общения с родителями оказались более эффективной, чем обычные родительские собрания с монотонными докладами и сообщениями. Родителям нравятся такие дни, они с удовольствием предлагают темы для новых встреч.

На основании вышеизложенного МДОУ детский сад № 7 «Золотой ключик» из функционирующего учреждения переходит в развивающееся учреждение общеобразовательного вида, а после аттестации - с осуществлением приоритетного познавательно-речевого направления. Соответственно, детский сад в настоящее время работает в инновационном режиме.

 

2.4 Инновационная деятельность ДОУ[26]

 

МДОУ детский сад № 7 «Золотой ключик» - воспитательно-образовательное учреждение, обеспечивающее выполнение стандарта дошкольного образования по всем направлениям развития ребенка.

Однако в последнее время приоритетным направлением в деятельности учреждения становится познавательно-речевое развитие детей.

Это вызвано целым рядом объективных причин:

· Опрос родителей показал, что не менее важным, чем физическое развитие и здоровье, для них является речевое, познавательное и интеллектуальное развитие детей, их способность к дальнейшему обучению в школе.

· Анкетирование педагогов выявило их желание включиться в комплексную работу, позволяющую обеспечить качественную подготовку выпускников, обновление развивающей игровой среды для познавательного интереса и интеллектуального развития детей всех возрастных групп.

· Материально – техническое обеспечение детского сада позволяет решать задачи познавательного и речевого развития детей.

· Введение в работу по речевому развитию программы О. С. Ушаковой «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» во всех возрастных группах.

· Творческие темы педагогов направлены на углубленное познавательное, математическое и речевое развитие детей.

· Участие выпускников ДОУ в конкурсе маленьких интеллектуалов и

 три победы: одно первое и два третьих места.

·  Отслеживание результатов обучения в школе одаренных выпускников ДОУ.

Задачи работы детского сада:

В соответствии с поставленными целями, в ходе реализации в ДОУ комплексной программы «Радуга», решаются следующие задачи:

· Формирование у детей чувство уверенности в себе и своих возможностях.

· Развитие у детей интеллекта, любознательности, познавательного интереса, творческого воображения, самостоятельности, активности и инициативности, коммуникативных умений в процессе игровой обучающей деятельности.

· Сочетание изучения развития детей с целенаправленным педагогическим воздействием, позволяющим программировать динамику перехода ребенка из зоны актуального развития в зону ближайшего развития.

· Включение педагогов в комплексную исследовательскую деятельность с применением традиционных и новейших методик.

· Создание условий для развития индивидуальных способностей детей с целью повышения их стартовых возможностей: мышления, памяти, внимания, речи.

Принципы работы детского сада:

Принцип занимательности. Используется с целью вовлечения детей в целенаправленную деятельность, формирования у них желания выполнять предъявленные требования и стремления к достижению конечного результата.

Принцип новизны. Позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к работе, за счет постановки последовательной системы задач, максимально активизируя познавательную сферу дошкольника.

Принцип динамичности. Заключается в постановке целей по обучению и развитию ребенка, которые бы постоянно углублялись и расширялись, так как необоснованное дублирование содержания и задач занятий – одна из причин снижения внимания и интереса детей к обучению.

Принцип комплексности. Решение любой обучающей, развивающей и воспитательной задачи необходимо планировать с учетов взаимодействия всех факторов: состояния здоровья, оказывающего влияние на работоспособность, сложности задания, времени, формы и интенсивности проведения занятия.

Принцип гуманизации. «Сперва люби, потом – учи» - правило осуществления воспитательно-образовательной работы с детьми. Индивидуально-дифференцированный подход в системе развивающего обучения.

Принцип демократизации. Включает демократизацию управления учреждением, организацию образовательного процесса на основе учебного плана и режима ДОУ, учет интересов детей при организации совместной деятельности.

Принцип сотрудничества. Позволяет создать в ходе любой деятельности атмосферу доброжелательности. Предусматривает наличие «свободного педагогического пространства» для проявления личности и индивидуальности воспитателей и специалистов ДОУ. Включает тесное сотрудничество с семьями воспитанников с целью единого подхода к воспитанию и обучению детей.

Опираясь на данные принципы обучения, организуется инновационная работа в управлении учреждением, в работе с детьми и родителями, создании предметно-развивающей среды.

В совершенствовании управления учреждением используются следующие механизмы:

Законодательно – нормативный: весь образовательный процесс строится в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о ДОУ.Содержание образования в ДОУ определено госстандартами образования.

Финансово – экономический: муниципальные средства, дополнительные источники финансирования, добровольные пожертвования родителей.

Кадровый: организация воспитательно-образовательной работы с детьми осуществляет педагог со специальным образованием.Педагоги повышают свою квалификацию через разные формы: курсы, аттестация, методические объединения, мастер – классы города, взаимопосещения, наставничество.Компетентность педагогов определяется в процессе аттестации с едиными требованиями.

Научно – методический. Поиск оптимальных вариантов в составлении документов (планирование, методические разработки).Изучение авторских идей педагогов и оказание помощи в их реализации.Изучение методических разработок, технологий и внедрение их в работу ДОУ.

В настоящее время все больше внимания уделяется нравственному воспитанию детей. Поэтому, начиная с 2009 года, в детском саду вводится программа «Истоки» и «воспитание на социокультурном опыте» (автор: И.А. Кузьмин). Дополнительно реализуются парциальные программы: «Юный эколог» (автор: С.Н. Николаева), «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (авторы: Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.), «Программа развития речи детей дошкольного возраста» (автор: О.С, Ушакова).

Сейчас все больше говорят о доступности образования. В 2009 году детский сад разрабатывает в рамках муниципального проекта «Доступность образования» свой проект по организации группы кратковременного пребывания детей 6 – 7 лет, не посещающих детский сад для подготовки их к школе. А для детей 2-3 лет – адаптационную прогулочную группу на летний период для дальнейшей успешной адаптации детей к детскому саду. Кроме этого, в детском саду организовано дополнительное образование. Это работа кружков по интересам детей, театральной студии и спортивной секции. С 2009 – 2010 учебного года воспитатель по физической культуре разрабатывает новый проект «Азбука телодвижений».

Инновацией в работе с родителями для нашего детского сада стал выпуск газеты для семейного чтения.[27] В отличие от наглядной информации в уголках для родителей, газету могут прочитать все члены семьи, взяв ее домой. На страницах газеты печатаются события, происходящие в ДОУ в разных рубриках. Например, в рубрике «Вести с занятий» родители узнают, чем занимается их ребенок, находясь в детском саду. В газете предлагаются различные задания для детей на развитие мышления, в рубрике «Растим здорового ребенка» печатаются оздоровительные упражнения. Через газету можно поздравить детей с днем рождения и поблагодарить родителей за помощь детскому саду. По результатам анкетирования родителей выяснилось, что газета пользуется успехом, она нужна и важна, а мы через газету можем довести информацию до всех родителей. И к тому же газета является дополнительным средством общения с родителями, взаимодействия с ними. На сегодняшний день родители являются полноправными участниками воспитательно-образовательного процесса наравне с детьми и педагогами. Поэтому стал возможен продуктивный диалог между детским садом и вами, уважаемые родители, с целью повышения качества воспитания и образования детей.

В настоящее время коллектив детского сада принимает участие в реализации муниципального заказа. Уже третий год учреждение заключает с Учредителей договор на реализацию инновационной проектной и экспериментальной деятельности.На 1 сентября 2009 года МДОУ детский сад № 7 «Золотой ключик» выполняет пять таких проектов. О трех из них я уже упомянула, еще два направлены на обновление предметно-развивающей среды, адаптированной к условиям учреждения для успешной реализации программы М.Д. Маханевой «Воспитание здорового ребенка»: «Территория здоровья» и «Благоустройство территории».

 

Заключение

Проведя анализ всего вышеизложенного, сделаю вывод: дошкольное учреждение должно все время развиваться, так как современное образование не стоит на месте. В связи с этим необходимо постоянно работать в инновационном режиме, искать и находить что-то новое и вводить инновации в работу, осуществлять экспериментальную деятельность.

Педагогическому коллективу детского сада нужно постоянно самообразовываться и совершенствоваться, узнавая о новинках педагогических технологий и программ и внедрять их в работу с детьми. Для этого педагогов необходимо стимулировать за счет доплат и надбавок к заработной плате, обеспечивать методическими пособиями, литературой, программным содержанием, совершенствовать их за счет аттестации и обучения на курсах (повышения квалификации, дистанционных и т.п.), оказывать профессиональную методическую помощь.

Необходимо постоянно обновлять предметно-развивающую среду дошкольного учреждения, согласно современным требованиям за счет бюджетного финансирования, спонсоров и добровольных родительских пожертвований.

И все это – умелое, грамотное управление руководителем деятельностью дошкольного учреждения.

И если я, как руководитель своего детского сада, использую все изложенные здесь пути совершенствования управления его деятельностью, то я добьюсь поставленной цели и получу ожидаемый результат.

 

Список используемой литературы

 

1. Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом/К.Ю. Белая. – М.: Астрель; АСТ, 2003. – 123 с.

2. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие./К.Ю. Белая. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 161 с.

3. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы./ К.Ю. Белая. – М,: ТЦ Сфера, 2005. – 101 с.

4. Белая К.Ю. Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция/К.Ю. Белая. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 112 с.

5. Биличенко Г.Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением развития./ Г.Г. Биличенко. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с.

6. Бондаренко А.К., Поздняк Л.В., Шкатулла В.И. Заведующий дошкольным учреждением./под ред. А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1984. – 176с.

7. Виноградова Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ./ Н.А. Виноградова. – М.: Айрис-пресс, 2006.- с 192с.

8. Доронова Т.Н., Гербова В.В, Гризик Т.И. и др. Программа «Радуга». / под ред. Т.Н. Дороновой. – М,: Просвещение, 2006. – 98 с.

9. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов педагогических ВУЗов / С.А. Козлова. – М.: Академия, 2002. – 416 с.

10. Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением./Т.П, Колодяжная. – Ростов на Дону, 2002. - 212 с.

11. Ларионова Г.Б. Должностные инструкции сотрудников ДОУ./Л.Б. Ларионова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 131 с.

12. Логинова Л.Г. Технология аттестации и аккредитации учреждений дополнительного образования детей: сборник научно-методических и инструктивных материалов./Л.Г. Логинова. – М.: АРКТИ, 2002. – 200 с.

13. Маркова Л.С. Программа развития дошкольного образовательного учреждения: структура, содержание, перспективное планирование работы./Л.С, Маркова. – М.: АРКТИ, 2002. – 78 с.

14. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования: методические рекомендации./Н.Я, Михайленко, Н.А. Короткова. – М,: Просвещение, 1991 - 216 с.

15. Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием./ под ред. Л.В. Поздняк. – М.: Академия, 2001. – 238 с.

16. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: пособие для руководителей и практических работников ДОУ./авт.- сост.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина и др. – М,: АРКТИ, 2003. – 89 с.

17. Сластенин В.А., Исаев Н.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, в 2-х частях, часть I / под редакцией В.А. Сластенина. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2003.- 288 с.

18. Третьяков П.И., Белая К.Ю.Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам./П.И. Третьяков, К.Ю. Белая. – 2-е издание, переработанное и дополненное. – М,: ТЦ Сфера, 2007. – 240 с.

19. Управление качеством дошкольного образования: сборник научно-методических материалов./под ред. Н.В, Микляевой. – М,: МГПИ, 2004. – 185 с.

20. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении: Пособие для руководителей ДОУ./Л.И. Фалюшина. – 2-е изд., испр. и доп. – М,: АРКТИ, 2003. – 262 с.

 

Приложения

 

1. Структура целей деятельности ДОУ

2. Учебный план ДОУ

3. Соответствие образовательного процесса стандарту и нормам в МДОУ д/с № 7 «Золотой ключик»

4. Расписание занятий в ДОУ

5. Нормативно-правовая база ДОУ

6. Модель выпускника МДОУ д/с № 7 «Золотой ключик»

7. Соответствие выпускника «Модели выпускника учреждения»: аналитическая справка

8. Диагностика развития детей

9. Диагностика развития выпускников ДОУ

10. Диагностика возможностей и затруднений педагогов ДОУ

11. Развивающая среда ДОУ

12. Газета для семейного чтения

[1] Виноградова Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2006.- с 5

[2] В соответствии с Приложением 3 к приказу МО РФ от 22.08.96 г. № 448 «Критерии отнесения дошкольного образовательного учреждения к соответствующему виду и категории»

[3] Синергия – сотрудничество, содружество.

[4] Пропедевтика – введение в какую-либо науку, деятельность; пропедевтический – подготовительный (курс)

[5] Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – с 25

[6] Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. – М.: ТЦ сфера, 2007. – с. 26

[7] Конвенция о правах ребенка

Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года.

Вступила в силу 2 сентября 1990 года.

[8] Виноградова Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2006. – с. 26

[9] Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2003. – с. 14

[10] Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2003. – с.27

[11] Логинова Л.Г. Методология управления качеством дополнительного образования детей. М.: АПК и ПРО, 2003, - с. 35

[12] Виноградова Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ: методическое пособие. – М.: Айрис пресс, 2006 с. 38

[13] Использованы материалы Публичного доклада «О состоянии, результатах работы и проблемах детского сада № 7 «Золотой ключик». – Шарья, 2008

[14] Приложение № 5: Нормативно-правовая база ДОУ.

[15] Приложение № 8: Диагностика развития детей.

[16] Приложение № 2: Учебный план ДОУ

[17] Приложение № 3: Соответствие образовательного процесса стандарту и нормам в МДОУ д/с № 7 «Золотой ключик».

[18] Приложение № 12: Развивающая среда в группе по интересам детей.

[19] Приложение № 4: Расписание занятий в ДОУ.

[20] Приложение № 1; Структура целей деятельности ДОУ.

[21] Приложение №10: Диагностика возможностей и затруднений педагогов ДОУ.

[22] Приложение № 8: Диагностика развития детей.

[23] Приложение № 6: Модель выпускника.

[24] Приложение № 7: Аналитическая справка «Соответствие выпускников «Модели выпускника учреждения».

[25] Приложение № 9: Диагностика развития выпускников.

[26] Использованы материалы Программы Развития МДОУ детского сада № 7 «Золотой ключик»

[27] Приложение № 11: Газета для семейного чтения.

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: