Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Подготовительной группы № 3

Стр 1 из 5Следующая ⇒


Рабочая программа

 

Воспитателей

Мельниковой И.В., Степановой Н.В.

Подготовительной группы № 3

 

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения        детского сада № 29 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому развитию детей                                  Приморского района Санкт – Петербурга

 

Санкт - Петербург

2017 год

 

 

Содержание

 

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

1.2. Краткая характеристика воспитанников группы

1.3. Цель программы

1.4. Задачи программы

1.5. Целевые ориентиры

 

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Комплексно – тематическое планирование по пяти образовательным областям

2.2. Планирование работы по области «Познание»

2.3. Формы взаимодействия с родителями

 

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Структура реализации образовательного процесса

3.2. Формы образовательной деятельности

3.3. Режим дня

3.4. Методическое обеспечение образовательного процесса

3.5. Организация предметно – пространственной среды

 

 

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка

 

Основная образовательная программа ГБДОУ детский сад № 29 Приморского района Санкт - Петербурга (Далее - Программа) разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 года  и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования ( приказ № 1155 от 17.10.2013 г Минобрнауки РФ ).

Программа опреде­ляет содержание и организацию образовательного процесса в ГБДОУ детский сад № 29 Приморского района Санкт – Петербурга.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с Примерной образовательной программой дошкольного образования «Детство», разработанной авторским коллективом кафедры дошкольной педагогики Института детства Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена.

  Программа составлена с учетом приоритетного направления ГБДОУ по познавательно-речевому развитию воспитанников и предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка.

 

Цель программы

Цель программы — создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.

Это станет возможно, если взрослые будут нацелены на:

— развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей;

— создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности;

— создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей

 

Задачи программы

Приоритетными задачами развития и воспитания детей являются:

— укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ его двигательной и гигиенической культуры;

— целостное развитие ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности;

— обогащенное развитие ребенка, обеспечивающее единый процесс социализации-индивидуализации с учетом детских потребностей, возможностей и способностей;

— развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

— развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи ребенка;

— пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания включаться в творческую деятельность;

— органичное вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;

— приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам;

— приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки.

Задачи по образовательным областям

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Задачи воспитателя по развитию игровой деятельности конкретизируются с учетом разных игр.

1. Поддерживать проявления активности, самостоятельности и творчества детей в разных видах сюжетных игр; обогащать игровой опыт каждого ребенка на основе участия в интегративной деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру.

2. Формировать умение не только следовать готовым игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх, но и самостоятельно создавать новые правила.

3. Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками, развивать дружеские взаимоотношения и способствовать становлению микрогрупп детей на основе интереса к разным видам игр.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Задачи образовательной деятельности

1. Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно-исследовательской деятельности, поддерживать проявления индивидуальности в исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересов.

2. Совершенствовать познавательные умения: замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, использовать вариативные способы сравнения, с опорой на систему сенсорных эталонов, упорядочивать, классифицировать объекты действительности, применять результаты познания в разных видах детской деятельности.

3. Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания.

4. Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.

5. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.

6. Способствовать развитию уверенности детей в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства.

7. Развивать самоконтроль и ответственность за свои действия и поступки.

8. Обогащать представления о родном городе и стране, развивать гражданско-патриотические чувства.

9. Формировать представления о многообразии стран и народов мира, некоторых национальных особенностях людей.

10. Развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны, формировать начала гражданственности.

11. Развивать толерантность по отношению к людям разных национальностей.

Образовательная область «Речевое развитие»

Задачи образовательной деятельности

1. Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.

2. Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.

3. Поддерживать использование в речи средств языковой выразительности: антонимов, синонимов, многозначных слов, метафор, образных сравнений, олицетворений.

4. Развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.

5. Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.

6. Развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы.

7. Развивать умения анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь.

8. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия) и многообразии жанров.

 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительное искусство

Задачи образовательной деятельности

1. Продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ.

2. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу.

3. Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие, художественно-эстетические способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.

4. Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности.

Музыка

Задачи образовательной деятельности

1. Обогащать слуховой опыт у детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке.

2. Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов.

3. Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности.

4. Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

5. Развивать умения чистоты интонирования в пении.

6. Помогать осваивать навыки ритмического многоголосья посредством игрового музицирования.

7. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок.

8. Развивать умения сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.

Образовательная область «Физическое развитие»

Задачи образовательной деятельности

1. Развивать умение точно, энергично и выразительно выполнять физические упражнения, осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементарное планирование двигательной деятельности.

2. Развивать и закреплять двигательные умения и знания правил в спортивных играх и спортивных упражнениях.

3. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.

4. Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений.

5. Развивать физические качества (силу, гибкость, выносливость), особенно ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость, координацию движений.

6. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

7. Формировать представления о некоторых видах спорта, развивать интерес к физической культуре и спорту.

8. Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.

9. Развивать самостоятельность в применении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления о гигиенической культуре.

1.5. Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения Программы

 

К семи годам

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты

Активно взаимодействует со сверстниками взрослыми, участвует в совместных играх

Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам

Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения иправилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором живет.

Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.

Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.



СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Комплексно – тематическое планирование по пяти образовательным областям

Срок

 

Тема

 

Образовательные

ситуации

Задачи

Содержание

Непрерывной

Образовательной

деятельности

 

Содержание и формы совместной деятельности

Пополнение и        развитие

образовательной

среды
Основная часть программы

Приоритетное направление

(ОБЖ, Экология)

 Основная часть программы

Приоритетное направление

(Экспериментирование, Петербурговедение)
1 2 3 4

5

6

7
Сентябрь Я и мои друзья   Впечатления о лете   Летние дни рождения   Обустроим нашу группу   -Одногруппники     -Лето-это маленькая жизнь   -Поздравления для летних именинников     -Чтобы было интересно…   1.Сформировать представления о том, что дети подготовительной группы — самые старшие в детском саду. Развивать интерес к сверстникам, их увлечениям; выработать правила организации жизни и совместной деятельности в группе; формировать дружеские отношения и представления о группе   2.Отражать в разных видах деятельности (коммуникативной, изобразительной, математической, игровой) впечатления отлетнем отдыхе, путешествий. Развивать интерес к разным формам (игры, хобби, досуг, труд по интересам и пр.) и видам отдыха (путешествия, отдых на даче, отдых в городе)   3. Развивать творческие способности детей. Подготовить индивидуальные и коллективные поздравления.   4. Развивать интерес детей к разным видам деятельности в группе детского сада, проявлений инициативы в обустройстве разных уголков в группе, способности к согласованию инициатив и интересов. Развивать способности устно презентовать результаты индивидуальной и совместной деятельности.   Расширить и систематизировать знания детей о летнем отдыхе. Формировать умение составлять описательный рассказ с опорой на семейные фотографии.    Развивать у детей связную речь, формировать коммуникативные умения и навыки. Учить рисовать простые сюжеты, передавая в рисунках события и впечатления прошедшего лета, использовать знакомые техники рисования, правильно и аккуратно пользоваться различными материалами. Совершенствовать технику вырезания ножницами, закреплять приёмы аккуратного наклеивания, формировать навыки коллективной работы развивать чувство композиции. Закрепить представление о лете и наступление осени.  Формировать представление о себе, как члене группы детского сада, участвующем в совместных с другими детьми играх и занятиях.  Формировать уважительное отношение к детям и работникам дет.сада. Расширять и систематизировать представления о труде взрослых.  развивать желание активного участия в процессе чтения, инсценировки, рассматривания книг и иллюстраций. " Продолжать учить детей составлять описательные рассказы об игрушках. Развивать конструктивные способности по замыслу.  Монологическую речь, используя в качестве наглядных моделей.  Продолжать учить сочетать некоторые изобразительные материалы (мелки, тушь…и т.д.)  Систематизировать знания детей об осени. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру. Формировать у детей представления об изменениях в природе, учить различать и характеризовать приметы ранней осени. " Продолжать учить детей внимательно рассматривать картины, развивать интерес пейзажной живописи. Воспитывать стремление организовывать и участвовать в играх, соревнованиях. Учить организовывать игры, самостоятельно предлагая сюжеты, распределять роли. Формировать умение развивать сюжет на основе имеющихся знаний. Упражнять детей в прыжках в длину с места и с разбега.  

1. Беседа " Мы теперь в подготовительной группе- мы самые старшие в д/саду".

 

2. Беседа " Как я провёл это лето"

3. Составление рассказа из личного опыта с опорой на семейные фотографии " Где я отдыхал летом"

 

4. Составление рассказа " Встреча друзей"

5.Беседа " Скоро мы пойдем в школу"

6. Рассказывание по картине " В школу"

7. Составление описательного рассказа по сюжету картины " Как мы занимаемся и играем в д/саду"

 

 

8. Рисование " Весёлое лето"

9. Рисование " Я мечтаю"

10. Рисование " Мой лучший друг"

11. Лепка коллективная " Картинка про лето"

12. Лепка " Моя любимая игрушка в д/саду"

13. Аппликация коллектная " Что такое лето? "

14.Аппликация " Что я подарю другу на день рождения? "

 

15. Аппликация " Мы идем в детский сад"

16. Конструирование " Мой детский сад" из строителя

17. Конструирование " Хоровод" (вырезание из гармошки)

 

ОБЖ

Техника и безопасность плавания в летний период

 

Экология

" Насекомые защищаются от врагов"

 

1. С/ролевая игра " Туристическое Агентство"

 

2. Беседа о летнем отдыхе и развлечениях

3. С/ролевая игра " Детский сад" сюжет -первый день в детском саду

 

4.Просмотр слайдов и видео материалов на тему: " За что я люблю лето? "

 

5. Детские игры- игра на последовательность событий " Где мы были? Что видели"

 

6. Чтение считалки Волкова " В детском садике детишки…"

 

7. Чтение стихотворения Майкова " Вот и лето пролетело"

 

8. Разгадывание загадок на тему детского сада

9. Игра -конкурс " Кто знает больше летних развлечений"

 

10. Подвижные игры: " Небо, море, дорога, рельсы", " Мы весёлые ребята"

 

11. Вечер для летних именинников- рисунки, пожелания, песенки, самовыражение детей

 

12. Чтение М. Исаковский

 " Поезжай за моря, океаны"

 

Экспериментирование

Выяснение причины выхода червей на поверхность земли во время дождя.

 

Петербурговедение

Петербурженка, петербуржец и петербургская семья

 

1. Материалы для игры с/ролевой " Туристическое агентство                - атрибуты

-рекламные буклеты               -плакаты                                                   -авиабилеты

2. Альбом из фотографий детей - путешествие летом                                 " Как я отдыхал"

3. Иллюстрации с городами и странами

4. Визитная карточка группы -альбом или коллаж

5. Книжки-малышки " Мои друзья"

6. Картотека стихов и загадок на тему " Вот и лето пролетело"

7. Настольно-печатные игры

 

Октябрь Осень, осеннее настроение   Уборка урожая   Страна в которой живу я и другие страны     Осень это хорошо или плохо?   Дары осени: осенние угощения   Дружат люди всей земли   Если бы я был президентом волшебной страны детства     1. Развивать способности замечать «хорошие» и «плохие» проявления осени в жизни природы (растений, животных), людей (смена одежды, переход от летнего отдыха к труду и делам). Восприятие разных настроений осени в поэзии, прозе, живописи   2.Рассматривание, сенсорное обследование овощей и фруктов (развитие обоняния, осязания, вкусовых ощущений). Знакомить с натюрмортами (изображения овощей, фруктов, ягод, грибов и пр.). Ознакомление с традициями правильного питания, использования в рационе овощей и фруктов. Приготовление с родителями несложных и оригинальных вкусных блюд из овощей и фруктов «Путешествие в Простоквашино. Дела и заботы Дяди Федора» Установление связей между трудовыми процессами разных людей (фермеры, механизаторы, работники овощехранилищ и магазинов и др.). Воспитание уважения к труду людей разных профессий. Знакомство со способами сохранения урожая, заготовкой фруктов и овощей на зиму 3.Сравнение традиций, образа жизни россиян и жителей некоторых других стран (на примере стран, в которые дети ездят отдыхать летом, примере жизни людей в произведениях детской художественной литературы, на картинах). Воспитание уважения к традициям разных народов. Выработка правил отношения к людям из других стран   4. Знакомство с государственным устройством России. Знакомство с волшебными странами в произведениях детской художественной литературы. Сравнение устройства сказочной и реальной стран. Придумывание страны-мечты, пожеланий жителей этой страны своему президенту Мини-проект «Пожилые люди в жизни страны и семьи» Воспитание уважения к пожилым людям: как к своим бабушкам и дедушкам, так и ко всем представителям старшего поколения. Ознакомление с профессиями бабушек и дедушек, наградами за профессиональную деятельность и другие достижения, с ролью старшего поколения в семье   Формировать у детей представления об изменениях в природе, учить различать и характеризовать приметы золой осени. Систематизировать знания детей об осени. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру. Продолжать учить детей внимательно рассматривать картины, развивать интерес пейзажной живописи. Воспитывать стремление организовывать и участвовать в играх, соревнованиях. Учить организовывать игры, самостоятельно предлагая сюжеты, распределять роли. Формировать умение развивать сюжет на основе имеющихся знаний. Упражнять детей в прыжках в длину с места и с разбега. Вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистическое представление о природе. " Закрепить обобщающее понятие «Ягоды». Название различных ягод, место их произрастания, существенные признаки..Развивать воображение, творческое мышление, активизировать внимание и память детей.                                  Учить сравнивать, анализировать и делать обобщение. Развивать навыки составления описательного рассказа с помощью схемы – алгоритма по теме: « Ягоды». Учить понимать образный смысл загадок, составлять и отгадывать их..Закрепить знания о свойствах предметов, умение находить признаки их сходства и различия, объединять предметы в группы по общему признаку. " Развивать творческую фантазию, умение видеть красоту живой природы.                                              Закреплять и систематизировать знания детей о ягодах об их строении, формировать умение передавать в рисунке характерные отличительные особенности различных ягод.               Способствовать совершенствованию использования детьми знакомых техник учить смешивать краски для получения нужного цвета.                                  .Стимулировать организацию с детьми игр по мотивам прочитанных сказок, просмотренных мультфильмов, способствовать расширению репертуара ролевых действий, обыгрывать различные ситуации в которые могут попасть ягодники, формировать навыки безопасного для себя и окружающей природы поведения. Развивать выносливость, силу, ловкость, совершенствовать навыки различных видов ходьбы, бега и прыжков.  

1.Рассматривание пейзажей русских художников из альбома: " Четыре времени года"

2. Рассматривание картины И.Левитана " Золотая осень"

3. Рассматривание картины " Труд взрослых"

4. Развитие речи " Загадки о дарах осени" (грибы, ягоды, овощи, фрукты)

5. Составление описательных рассказов

6. Развитие речи " О тех, кто выращивает овощи"

7. ФПС " Заготовка овощей, фруктов" (сушка, заморозка, компоты, варенье)

8. ФПС " Много стран на белом свете"

9. Развитие речи - составление рассказа " Что мы расскажем иностранным гостям о своем городе"

10. Рисование " Я рисую музыку"

11. Рисование " Натюрморт" (овощи, фрукты)

12. Рисование " Витаминки"

13. Рисование " Уборочная страда" (техника)

14. Аппликация " Осенний пейзаж" (объемная)

15. Аппликация " Осенние угощения"

16. Аппликация " Техника на полях"

17.Лепка " Овощи на тарелке"

18. Лепка " Лесная поляна"

19. Лепка " Овощной салат"

20. Конструирование из природных материалов

21. Констуирование из крупного констуктора"

 

ОБЖ

" Поджигать траву опасно - это даже детям ясно"

" Игры у костра гурьбою, могут кончиться бедою"

Экология

Наблюдение за изменением долготы дня, изменениями в погоде

 

1. Конкурс загадок " Знатоки осенней природы"

2. Дидактическая игра               - где кто живет и что делает?                                              -Прдолжи предложение на тему " Осень"                                       -Вершки и корешки                                  -Угадай по описанию                                -Узнай на ощупь? (чудесный мешочек)

3. Беседа о пользе овощей и фруктов с использованием игры " Аскорбинка и ее друзья"

4. Беседа " Как сохранить урожай? " (способы заготовки)

5. Беседа " Профессии людей, связанных с выращиванием овощей и фруктов"

6. Беседа: " Путь от зерна до прилавка магазина"

7. Чтение стихотворения И.Мазина " Посмотри, как день прекрасен"

8. Чтение пословиц о труде

9. Чтение Н.Носова " Варенье"

10. Чтение Г.Горн " Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах"

11. Чтение Л.Зильберг " Полезные продукты"

12. Чтение Ц.Ангелов " Доброе утро земля"

13. Игра " Назови ласково"

14. Игра на внимание                              " Чего не стало? ",                           " Что изменилось",                       " Что делать с этим овощем? " (активизация словаря)

15. Игра соревнование: " Кто больше знает? "

16. Подвижная игра               " Был у зайки огород"                " Баба сеяла горох"                  " В огороде пугало"                    " Листок, к дереву беги…"                " Я знаю пять фруктов, овощей"

17. Настольно-печатная игра " Круглый год"

18. Ролевая игра          " Магазин "                              " Овощное бистро"

19. Просмотр видео фильма          " Д.Федор в Простоквашино"             " Уборка урожая"

20. Схема-цепочка          " Поле-магазин"

Экспериментирование

Определение того, с какой стороны листа в растение проникает воздух

Петербурговедение

Парки и сады нашего города

Петербургские магазины, заводы и фабрики

 

 

1. Альбом под ред. Н.В.Нищевой " Четыре времени года"

2. Сюжетные картинки с изображениями " Труд людей осенью"

3. Выставка книг на тему " Осень", Сутеев " Мешок яблок", Носов " Варенье"

4. Картотека: пословицы, загадки

6. Семейная выставка поделок из овощей и фруктов

7. Выставка рисунков " Вкусная осень"

8. Карта Росии

9. Книжки-малышки на тему " Если бы я был президентом страны детства"

10. Семейные рецепты фруктовых и овощных блюд

11. Антрибуты к ролевой игре " Овощное бистро"                                           - рецепты,                                                - меню,                                                                     - карточки для составления блюд

 

Ноябрь Моя малая родина (город, поселок, село)   «День матери»     «Мир игры»     «Осенние дни рождения»   Знаменитые люди малой родины     Мини-проект к празднику «День матери»   «Игрушки детей разных стран»     «Подготовка детского сценария дня рождения»   1.Подготовить в совместной с родителями деятельности: подбор фотографий улиц малой родины (города, поселка), изображений знаменитых соотечественников, поиск информации о них, составление рассказов «Почему так названы...» 2. Подготовить сценарий музыкально-литературной гостиной, подбор музыкальных и литературных произведений 3. Познакомить детей с играми и игрушками их сверстников в других странах. Подготовка к социальной акции «Ярмарка игрушек» (покупка игрушек членами семьи и взрослыми, перечисление денег детям из детского дома) (поможем детскому дому) 4. Подготовить детский сценарий дня рождения. Закрепить знания детей о комнатных растений и приёмах ухода за ними. Учить описывать растения, отмечая существенные признаки. Воспитывать стремление беречь растения, ухаживать за ними. Уметь узнавать и называть части растений (корень, стебель, лист, цветок). Закрепить с детьми знание последовательности выращивания комнатных растений.  Познакомить детей со свойством воды (при замерзании вода расширяется). Закрепить у детей навыки вырезания и наклеивания, развивать воображение, творческое мышление. Учить организовывать игры, договариваться с другими детьми о последовательности совместных действий. Формировать умение развивать сюжет игры на основе имеющихся знаний. Закрепить знание детей последовательности расположения цветов в цветовом спектре. Расширять представление детей о семье и родственных связях. Вызвать желание узнать о членах семьи, их занятиях, интересах, уважение к семейным традициям. Воспитывать желание проявлять заботу о близких и внимание к ним. Формировать умение усложнять игру путём расширения состава ролей, ролевых действий.  Придумывать пантомимы – загадки на темы: «Кто по профессии моя мама? » Способствовать повышению выразительности действий, учить применить свой двигательный опыт. Формировать умение устанавливать положительные взаимоотношения с родителями, выполнять некоторые семейные обязанности участвовать в семейной жизни (убирать игрушки, вытирать пыль и т.д.). Учить детей использовать знакомые приёмы данной техники, составлять композицию из частей. Продолжать знакомить детей песенным жанром, воспитывать добрые чувства, нежность и заботу о семье.  Учим детей преобразовывать дом в терем или дворец, сооружать постройки, соответствующие величине игрушки. Формировать навыки пространственной ориентации  Расширить знание детей о характерных признаках поздней осени, об изменении жизни растений. Вызвать желание воспитывать умение любоваться красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций, слушание худож., текстов практического взаимодействия с миром природы Формировать умение составлять небольшие рассказы по картинке. Закрепление знаний о сезонной одежде.  Закреплять у детей знания, о том, что физкультура - это важная составляющая здорового образа жизни.    

Развитие речи

1. " Я, ты, он, она вместе дружная семья"

2. Мы живем в России, мы живем на земле"

3.Составление рассказа " Мой микрорайон"

4. Знаменитые россияне - рассмотрение портретов, картин А. Пушкин, Л.Толстой

Рисование

1. Коллективное " Улицы города"

2. Театральная афиша

3. Визитная карточка города

Лепка

Барельефная лепка украшений зданий СПб

Аппликация

1. Коллективная по сказкам А.Пушкина

2.По рассказам Л.Толстого

3. Здания Санкт-Петербурга

Конструирование

Макет города из конструктора " Санкт-Петербург"

Грамота

1. Составление предложений из трех-четырех слов.

2. Определи первый звук в слове, напиши букву.

Развитие речи

1. История костюмов разных стран

2. Составление рассказа " Моя любимая игрушка"

3. Составление рассказа по набору игрушек

Развитие познавательных способностей

1. Игрушки разных стран и народов

2. Производство игрушек

Рисование

1. Куклы народов Севера

2. Фантастическая игрушка

Аппликация

1. Хоровод дружбы

Лепка

Дымковская игрушка

Конструирование

Игрушка из бросового материала

Математическое и сенсорное развитие

1. Состав числа

2. Головоломки с палочками

3. Кто знает, пусть дальше считает.

4. Определение равенства и неравенства предметов

 

ОБЖ

Правила поведения в музее, в театре

" Играем дружно"

Экология

1. " Мир и человек"

2. " Труд людей в нашем городе"

3. Экологические цепочки

 

 

Беседа

1. Что я видел в СПб?

2. О чем бы я рассказал другу

3. Они прославили Россию, наш город

4. Что есть в нашем городе для детей

5. Мы живем в северной столице

Чтение

1. К.Ушинский " Наше Отечество-Родина Мать"

2. Карасев " Город герой"

3. Сказка А.Пушкина " Сказка о рыбаке и рыбке"

Дидактические игры

1. Для чего предназначено это здание?

2. Угадай здание по описанию

3. Подбери сюжеты сказок А.Пушкина и Л.Толстого

Игра-экскурсия «Почему так названы...»

П/игры

1. " Слушай и делай"

2. " Жмурки"

Ролевая игра

1. " Экскурсоводы"

2. " Поход в театр"

Игра-драматизация

" Сказка о рыбаке и рыбке"

Чтение

Былина " Добрыня и змей" (былинные богатыри, как они защищали Родину)

Речевые упражнения

Россия - страна, а Москва, а Санкт-Петербург? Санкт-Петербург - город, а Эстония? Эстония и Россия - страны.

Беседа

1. Какие бывают игрушки

2. Во что играли давнымдавно

3. Игрушки детей разных стран

4. Костюмы народов разных стран

5. Россия - многонациональная страна

6. Земля и ее жители

Диалог

" Кукольные разговоры"

Ролевая игра

1. " Фабрика игрушек"

2. " Продавец игрушек"

Ситуация

Кто делает игрушки

Дидактическая игра

1. Догадайся, кто меня сделал

2. " Опиши игрушку"

3. " Чего не стало"

П/игры

1. " Солнце на дорожке"

 

Экспериментирование

Как работает термометр?

 

Петербурговедение

Моя улица

 

Мой район

 

1.Иллюстрации:                                       -знаменитые соотечественники,                                              - улицы СПб,                                                                 - памятники героев

2. Книжки-малышки с рассказами детей о знаменитых людях нашего города

3. Книги о Санкт-Петербурге

4. Оформление фото стенда " Прогулка с родителями по Санкт-Петербургу"

5. Слушание песни В.Баснер " С чего начинается Родина"

6. Атрибуты к игре " Экскурсоводы"

1. Альбом " Игрушки детей разных народов"

2. Картотека игр детей из разных стран

3. Кукольный театр (Бибабо)

4. Куклы разных народов

5. Ярмарка игрушек( участие родителей в покупке игрушек)

6. Атлас Мира

7. Экскурсия в Музей игрушек

8. Оформление поздравления " Осенние именинники" - визитная карточка

 

Декабрь Мой мир   Начало зимы   К нам приходит Новый год     Кто я, какой я?     Как укрепить организм зимой? Как приходит зима? Зимний город   Новый год в разных странах Мастерская Деда Мороза     1.Развивать у детей интерес к событиям своего детства и своему будущему «Что будет в школе? », «Что я возьму с собой в школу», к жизни школьников. Учить словесно, оформлять свои переживания «Я мечтаю о...», «Я жду, когда...» Оценка собственных умений: как я умею считать, измерять, решать задачи, различать звуки и буквы 2.Познакомить со способами укрепления здоровья зимой, зимними видами спорта и спортивными упражнениями, с возможными травматическими ситуациями зимой и способами их предупреждения. Закрепить представления о правильном питании, его значении в зимнее время   3.Познакомить с жизнью живой природы в начале зимы. Установить связи между изменениями в неживой природе и жизнью растений и животных зимой. Проведение опытов и экспериментов: влияние тепла на жизнь живых организмов «Зимний город» Познакомить с изменениями внешнего вида города (поселка) в зимнее время. Сформировать умения отражать впечатления при помощи разных изобразительных техник, подготовить к конкурсу детско-родительских макетов «Зима в городе»   4.Развивать интерес к традициям празднования Нового года на разных континентах и в разных странах, образ Деда Мороза, традиции украшения ели «Мастерская Деда Мороза» Подготовить к конкурсу новогоднего оформления помещений детского сада, создание дизайн-проектов, изготовление украшений при помощи разных техник. Подготовить выставки старинных и современных новогодних игрушек (совместно с родителями) Расширить и конкретизировать представление детей о зиме, о характерных её признаках. " Расширить знакомство детей с живописью Российских художников. Формировать умение определять жанр картине и давать развёрнутую оценку произведения. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию. Видеть красоту поэтического слова. " Формировать умение устанавливать причинно – следственные связи и выбирать необходимую информацию, делать выводы. Развивать умение составлять описательные рассказы на основе представлений на наглядной основе. Развивать символическое мышление, умение использовать символы при составлении рассказов. Закрепить знания детей о форме и величине предметов, пространственных отношениях. Развивать любознательность, интерес к познанию. Формировать умение создавать образы через форму, пропорции предметов. Использовать разнообразные техники и материалы. Совершенствовать навыки и умение детей в лепке. Более сложных по форме и строению предметов. Систематизировать знания о создании различных сооружений, построек применяя полученные при ознакомлении с архитектурой знаний. Систематизировать и дополнить представление детей по данной теме. Актуализировать знания о правилах противопожарной безопасности и причинах возникновения пожара. Обогащать представления о профессии пожарных, о способах пожаротушения, об оборудовании применяемом при пожаротушении. Знакомить с мужественными поступками спасателей и пожарных. Формировать у детей навыки безопасного поведения. Обучать способам обращения за помощью к взрослому в случае возникновения опасной ситуации. Развивать способность использовать книжные знания в преодолении опасных ситуаций. Развивать умение составлять описательный рассказ по серии сюжетных картинок. Развивать у детей физические качества, силу, быстроту, координацию движений, ловкость, выносливость, формировать физическую готовность к преодолению опасных ситуаций. Расширить и активизировать представление детей о праздновании Нового года и новогодних традициях " Продолжать знакомить детей с литературными произведениями о предстоящем празднике. Формировать представление детей о себе, как о жителях города, воспитывать любовь к родному городу, желание видеть его нарядным и красивым. " Формировать элементарные математические представления (количественный и порядковый счёт). Совершенствовать технику в лепке, ИЗО деятельности, формировать умение использовать различные материалы и детали для создания композиции. Поддерживать самостоятельность в организации подвижных и сюжетных игр. Поддерживать интерес к театрализованной игре, путём активного увлечения в игровые действия    

Развитие речи

1. Составление рассказа на тему " Кто я такой? "

2. " Я будущий первоклассник"

Развитие познавательных способностей

1. Хочу все знать

2. Дать представление о Дне Знаний

3. Знания приносят пользу

Математическое и сенсорное развитие

1. Будем учиться считать, как школьники

2. Пространственное расположение

3. Состав числа

Рисование

1. Школьные принадлежности

Лепка

 Портфель

Аппликация

Школьные атрибуты

 

Развитие речи

1. Беседа " Здравствуй Зимушка-Зима"

2. Беседа " Чистота и здоровье"

3. Рассматривание картины К. юона " Волшебница зима", Д. Александров " Зимняя сказка"

4. Заучивание стихотворения Р.Кудашева " Вот и зимапришла"

Развитие познавательных способностей

1. Как укрепить организм зимой?

2. Зимние виды спорта

Математическое и сенсорное развитие

" В царстве матушки Зимы" (форма, величина, пространственные отношения)

Рисование

1. Зимние виды спорта

2. Зимний пейзаж

Лепка

1. Лыжник

2.Предметная " Деревья в снегу"

3.Заяц в начале зимы

Аппликация

1. Деревья в начале зимы

2. Разные дома зимой

3.Вот они снежинки, белые пушинки

Конструирование

из бумаги или крупного строителя " Дворец Зимушки-Зимы"

 

Развитие речи

1. Беседа на тему " Что такое Новый год? "

2. Заучивание стихотворения О.Высоцкой " Новый год"

3. Составление рассказа на тему " Праздник в моей семье"

4. Пересказ М Зощенко " Елка"

 

Развитие познавательных способностей

1. Новый год на разных континентах и в разных странах

2. Традиция украшения ели в разных странах

Рисование

1. Моя новогодняя елка

2. Новогодняя игрушка

Аппликация

1. Новогодние открытки

2. Еловая веточка

3. Рисуем узоры мороз на оконном стекле

Лепка

1. Елочка-зеленая иголочка

2. Моя любимая новогодняя новогодняя игрушка

Конструирование

Оригами " Елочка-красавица"

Грамота

1. Составь и запиши предложение знаками.

2. Знакомство с предлогом в предложении

 

ОБЖ

«Правила дорожного движения обязательны для всех»

" Правила безопасности зимой»

«Безопасный наряд для елки»

 

 

Экология

Бережем хвойный лес

(елки для праздника выращивают в питомнике)

Веточки деревьев стали очень хрупкими

Что делать, если игрушка елочная разбилась?

 

Бесседа на тему:

1. Я мечтаю о…

2. Я жду когда…

3.Кто учит детей

4. Для чего нужно учиться

5. Скоро мы пойдем в школу

Чтение

1. М.Червинский " Стихи об одном школьнике"

2. В.Солоухин " Здравствуйте"

3. Л.Толстой " Два товарища"

4. М Пляцковский " Настоящий друг"

5. А.Барто " Первоклассница"

Д/игра

1. " Вежливый ручеек"

2. " Назови ласково"

3. " Собери портфель для школы"

4." Найди по описанию"

5." Найди на ощупь" ( школьные принадлежности)

6. " Найди соседей"

С/ролевая игра

" Школа"

Дидактическое упражнение

" Что нельзя и что можно делать в школе"

Игры со счетными палочками

Выложи предмет по образу, по рисунку

Беседа

1. Где живут витамины

2. Полезная пища

3.Почему полезно заниматься физкультурой

4. За что мы любим зиму

5.Что такое здоровый образ жизни нашей семьи

Чтение

1. С.Маршак " Декабрь"

2. К.Чуковский " Мойдодыр"

3. О.Онисимов " Дом"

4. З.Трофимов " Снег-что это такое"

5. И.Соколов " Зима в лесу"

Рассматривание фотоальбомов с зимними пейзажами

 

Загадки о снеге и зимних наблюдениях

Рассказ о погоде по моделям

С/ролевая игра

" Скорая помощь"

Д/Игра

1. " Угадай на вкус"

2. " Кто больше знает о себе" (организм)

3. Собери елку

 

 

Чтение

1. Стихотворение Усачева " Откуда приходит Новый год"

2. Ю Шестопалов " Северное сияние"

3.Сказка В. Одоевский " Мороз-Иванович"

4. А.Александрова " Дед Мороз"

 

Ситуация

" Что бы было, если бы не было Нового года"

Видеофильм

" Где живет Дед Мороз"

Хороводная игра

" К нам приходит Новый год"

Беседа

1. " Как мы украшаем елку в группе"

2. " Где живет Дед Мороз"

Сценка

" Посиделки Дедов Морозов из разных стран"

С/ролевая игра

1." Семья " - готовим праздничный стол

2. " Магазин игрушек"

3. " Парикмахерская"

Подвижные игры

" Два Мороза"

" Зарядка от Деда мороза"

 

 

Экспериментирование

Определение качеств разных видов бумаги- писчая, чертежная, салфетки

Посадка лука на перо

" Защитные свойства снега"

Где быстрее остынет вода в бутылке: в снегу или на открытом месте.

 

Петербурговедение

" Где моя будущая школа"

 Посещение этнографического музея

Экскурсия в лес, в парк.

Экскурсия по-Новогоднему Санкт-Петербургу

 

 

1. Иллюстрации

2. Составление альбома на тему " Школа"

3. Школьные атрибуты

4. Раскраски- школьные принадлежности

5. Картотека загадок

6. Книга Л.Толстого " Азбука"

 

 

1. Слайды на тему " Зимняя сказка"

2. Картотека спортивных игр и упражнений

3. Плакаты о здоровом образе жизни

4. Фотоальбом или книжки-малышки " Здоровый образ жизни семьи"

5. Алгоритм рисования снежинок

6. Простейшие увеличительные приборы ( Увеличительное стекло)

7. Фотовыставка " Спорт в моей семье"

 

1. Рассматривание картин, иллюстраций

2.Фото-конкурс " Новогодние елки нашего города"

3. Тематические альбомы

4. Картотека стихов, песен, хороводов

5. Модели, алгоритмы новогодней игрушки

6. Семейная выставка " Игрушки другой эпохи", " Игрушки разных стран" -рисунки

7. Художественная и энциклопедическая литература

8. Визитная карточка группы - новогодний дизайн

 

Январь Рождественское чудо     Я и мои друзья   День Ленинградской Победы     Волшебные сказки Рождества     Разноцветные настроения   Дети блокадного Ленинграда   1. Создать сценарий святочного карнавала, изготовить карнавальные костюмы. Отобрать фрагменты из сказок и живописных произведений для обыгрывания   2.Закрепить понимание разнообразия эмоционального мира людей в портретной живописи, детской литературе, музыке. Развивать способности реагировать на настроение другого человека.   3.Познакомить с жизнью детей во время ленинградской блокады. Воспитывать уважение к традиции празднования Дня Ленинградской Победы, понимание значения этого дня в жизни России. Участвовать в подготовке музыкально-литературной композиции о блокаде Продолжать знакомить детей, как проводят зиму обитатели леса. Какие правила нужно соблюдать зимой в лесу, как можно помочь животным. Поддерживать познавательный материал. Учить детей передавать при помощи пантомимы характерные для различных зверей и птиц движения. Узнавать в пантомимах-загадках обитателей леса. Развивать выразительность движений, развития воображения. Учить детей рассказывать о птицах, об их действиях, особенности жизнедеятельности в зимний период. Учить детей в рисовании изобразить героев рассказа. Развивать композиционные умения, обращать внимание на соотношения по величине разных предметов в сюжете.  Учить детей выделять в пакете загадки признаки отдельных деревьев, самостоятельно придумывать загадки. Закрепить понятия о независимости кол-ва предметов от их величин, расстояния между ними и направлении счёта в пределах десяти. Находить сходства предметов геометрическими фигурами. Закреплять умение конструировать предметы по условию (для медвежонка). Объединять постройки единым сюжетом. " Расширять знания детей о зиме, о взаимосвязи живой и неживой природы; учить наблюдать, видеть причинно-следственные связи, делать выводы; развивать познавательную активность, любознательность, логическое мышление, речь, кругозор; воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Учить передавать образ зимы при помощи декоративного узора. Учим выбирать холодную гамму цветов. " .Обогащатьсловарный запас детей, поддерживать познавательный интерес, учить отвечать на вопросы по тексту произведения. Учить детей видеть при изготовлении льдинок свойства воды (изменение формы, растворение краски, текучесть, переход в твёрдое состояние). Обратить внимание детей на то, что объём льда в формах оказался больше объёма воды. Совершенствовать трудовые умения детей, удовлетворять потребность приносить пользу. Учить детей скользить по дорожке ледяной (разбег, энергичный толчок, выносить ногу вперёд). Формировать качества: смелость, решительность. Учить согласовывать слова с движениями, ритмично выполнять движения руками и пальцами рук.  

Развитие речи:

1. Беседа " Народные приметы" (о русских морозах)

2." Пришла Коляда накануне Рождества"

3. Загадывание загадок о морозе

Развитие познавательных способностей

1. Знакомство с творчеством вологодских кружевниц-Морозные кружева

2. " Поэзия народного костюма- рассказ о народном костюме"

3. Какой Дед мороз в других странах?

Грамота

1. Учить определять место звука. Буква и звук

2. Учить слитно читать. Техника чтения.Интонация

Математическое и сенсорное развитие

1. Определение и условное обозначение временных отношений: сутки-неделя, неделя-месяц

2. Сравнимость и относительность величин

Рисование

1. " Зимние узоры"

2. Разноцветное настроение

3. Портрет моего друга

Лепка

Мои любимые сказочные герои

Аппликация

1.Русская матрешка

2. Красный сарафан

Развитие речи

1. Беседа " Была война, была блокада"

2. Стихи о героизме, смелости, отваге

3. Дорога во имя жизни (Дорога жизни)

4. Жизнь детей во время Ленинградской блокады

Математическое и сенсорное развитие

1.Ориентировка на месте бумаги

2. Решение задач по клеточкам

3. Деление на части

Рисование

1. " Вечный огонь" (на Марсовом поле)

2. Памятник " Разорванное кольцо"

3. Портрет женщины. " Родина-мать зовет"

4. " День победы" (салют)

Аппликация

1. " Свеча в окне"

2." Заклеенные окна"

3. " Полуторка на дороге жизни" ( грузовик-памятник)

Лепка

1. Ордена и медали

2. Грузовик-полуторка

 

ОБЖ

" Как хрупок лед на Неве"

 

 

Экология

" Воздух и вода, -укрепление и охрана здоровья"

«Значение воды в дни блокадного Ленинграда»

 

 

Беседа

1. Светлый праздник детворы ( святки совпадают с Новым годом"

2. " Русская матрешка"

3. Что такое докучные сказки? " (Не рассказать ли тебе сказку про белого …? )

4. Зима-не лето, в шубу одето

5. Разучивание Колядки

6.Пословицы и поговорки

7.Разучивание песенки " Как на тоненький ледок"

8. Загадывание загадок о морозе

Чтение сказки В. Одоевского " Мороз Иванович", Чайковский " Щелкунчик", Сказка " 12 месяцев", Сказка " Морозко"

9. прослушивание произведений Чайковского " Валенк", " Красный сарафан"

10. Игры " Пошла Коляда", " Где мы были, мы не скажем"

Ситуация

Кто поможет найти хорошие слова для…(друга, мамы)

Общение

1. Как улучшить свое настроение

Мы научим своих товарищей тому, что умеем хорошо делать сами

С/Игра

" Я волшебник"

 

Беседа

Дорога жизни

Мы выстояли-ленинградцы

Дневник Тани Савичевой

 Цена хлеба в дни блокадного Ленинграда

Слайды

" Блокада Ленинграда"

Рассматривание иллюстраций на тему блокадный Ленинград

 

Чтение

1. Блашников " Почему ты шинель бережешь? "

2. А.Барто " На заставе"

3. А.Митяев " Землянка"

4. С.АлексеевОрлович-Воронович"

5. Н.Забила " Наш край"

6. Т.Коти " Родина моя"

7. К.Ушинский " Отечество"

8.Н.Ходза " Дорога жизни"

9.В.Берестов " Пусть пулеметы не строчат"

10. Л.Кассиль " Твои защитники"

11. Н.Толстой " Памятник"

12.В.Сухомлинский " Кому идти за дровами"

 

Д/игры

1. " Санкт-Петербург" (памятники)

2. Домино " Санкт-Петербург"

3. Дорисуй картинку и расскажи, что на ней изображено

4. " Узнай по описанию"

5. " Прочитай загадочные письма"

6. Ребусы

 

Конструктор

1. Архитектура Санкт-Петербурга

С/ролевая игра

" Путешествие"

Сюжет

" Кому идти за дровами" (о чуткости)

Экспериментирование

" Звук и слух"

" Что такое огонь? "

 

 

Петербурговедение

Елка на главной улице Санкт-Петербурга.

Мемориальное Пискаревское

 

1.Иллюстрации

2. Народные игры, песенки

3. Азбука настроение

4. Картотека вежливых, ласковых слов

5. Костюмы, ряженье

6. Альбом " Моенгастроение1. Иллюстрации на тему блокадный Ленинград

2. Слайды " Блокада Ленинграда"

3.Посещение музея " Блокада Ленинграда"

4. Ордена и медали за отвагу -за оборону Лениграда

5. Литературная викторина (стихи про блокаду)

6. Обводки

7. Пазлы (памятники)

8. Альбом " Мой Санкт-Петербург"

9. Газета, посвященная блокадному Ленинграду

10. Книги

11. Картотека поэтических строк о блокадном Ленинграде

 

 

Февраль     Мир профессий   Мир технических чудес     Зима   Защитники Отечества Все профессии нужны, все профессии важны     Тайны света   Зимние хлопоты   Российская армия 1. Развивать интерес детей к людям разных профессий, способность к интервьюированию людей, формулированию вопросов о профессии, об особенностях профессиональной деятельности. Установление связей между трудом людей разных профессий. Воспитыватьуважения к трудящемуся человеку 2. Освоить свойства, отношений и зависимостей, связанных с физическими и эстетическими свойствами света, ролью света в жизни живых организмов (правила безопасного поведения на солнце — на море, на улице в солнечнуюпогоду и т. п.) 3. Закрепить представления о жизни живой и неживой природы в зимнее время, установить причинно-следственные связи.   4. Познакомить с российской армией, ее функцией защиты Отечества от врагов, нравственными качествами воинов. Рассматривать эмблемы разных родов войск (что рассказывают эмблемы о воинах, их деятельности и качествах). Подготовить сценарий праздника, посвященного Дню защитника Отечества (подбор игр-эстафет, спортивных упражнений, заданий).   Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками, развивать дружеские взаимоотношения. Развивать самостоятельное стремление детей совместно с партнерами распределять роли, обращаться к партнеру по имени игрового персонажа, вступать в разнообразные ролевые диалоги со сверстниками, передавать при помощи интонации, мимики, жестов характер и настроение ролевого персонажа, изменять интонацию голоса в зависимости от роли, характера и настроения игрового персонажа. Продолжать формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей. Расширять читательские интересы детей, развивать умение анализировать художественный текст. Развивать умение образовывать сложные слова посредством слияния основ (самолет, пароход, самосвал). Осваивать звуковой анализ четырехзвуковых слов. Осваивать умение: определять количество и последовательность слов в предложении. Познакомить детей с новой оформительной техникой (мозаикой), учить составлять гармоничную, многоцветовую композицию с использованием цветового круга, воспитывать эстетический вкус. Продолжить знакомство детей с декоративно-прикладным искусством, учить выполнять лепку фигурок по типу народных игрушек, формировать умение украшать вылепленный предмет. Развивать и закреплять двигательные умения и знания правил в спортивных играх и спортивных упражнениях.  

Развитие речи

1. Рассматривание иллюстраций профессий.

Составление описательного рассказа «Кому что нужно? »

2. Рассказывание: «Кем и чем занимаются на работе твои родители? »

Познавательно-исследов-я деят-ть

1. Беседа о профессиях: «Воспитатель», «Учитель», «Строитель в стройбате», «Врач», «Водитель военной техники», «Продавец», «Повар», «Парикмахер», «Сапожник», «Музыкант», «Моряк».

2.Жизнь и труд людей разных стран

Путешествие в прошлое «швейной машины».

Математ. и сенсорное развитие

Работа в рабочих тетрадях

Изо-деятельность

- Лепка: «Звери- музыканты»

- Аппликация: «Поваренок»

-Рисование: Кем я хочу быть (сюжетное)

-Конструирование: Многоэтажный дом

Чтение худ. Лит-ры:

Б.Заходер «Слесарь. Повар. Портниха. Монтер», Кайдалллагатынь «Кем ты будешь? »

 С.Михалков «А что у вас? »

 С.Маршак «откуда солдат пришел? »,

 В.Лацетти «Летчик»

 

Подготовка к обучению грамоте

Работа в рабочих тетрадях

- Валеология: Профессии, опасные для здоровья.

 

Развитие речи

Предложения. (Учить составлять предложения с предлогами)

Познавательно-исследов-я деят-ть

Путешествие в прошлое электрической лампочки.

Свет источник жизни на Земле.

Проблемная ситуация. Солнце перестало светить. Что делать?

Беседы: «Как влияет солнечный свет

на растения и животных? », «Почему зимой день короче, чем ночь? »

 

Математ. и сенсорное развитие

Работа в рабочих тетрадях.

Изо-деятеьность

Рисование: Чудесная мозаика. (Декоративное рисованиие)

Лепка: Нарядный индюк. (декоративная лепка по мотивам народной пластики)

Чтенлие худ. Лит-ры:

К. Чуковский «Краденое солнце»

Э. Мошковской «Какие бывают подарки»

Подготовка к обучению грамоте

Работа в рабочих тетрадях.

Валеология:

 Как прекрасен этот мир, нашими глазами(Как важно беречь зрение-один из органов чувств).

 

 

Развитие речи

Беседы: «Времена года. Зимние месяцы», «Характер у зимы».

«Что изменилось? »,

«Снежная шуба для всего живого».

Составление описательного рассказа по картинам (по опорным словам).

Познавательно-исследов-я деят-ть

Рассматривание картин из серии «Времена года»,

А.Пластов «Первый снег»,

А.Саврасов «Зимний пейзаж».

Решение проблемной ситуации: «Что было бы, если не выпал бы снег? »

Загадки о зиме.

Математ. и сенсорное развитие

Работа в рабочих тетрадях.

Изо-деятельность

Рисование: «Снег идет», «Снежинка» (свечой).

Аппликация: «Зима».

Лепка: «Зима в лесу» (плоскостная)

Конструирование:

Чтение худ. Лит-ры:

В.Бианки «Месяц белых троп», «Первый снег», «Книга зимы»

Подготовка к обучению грамоте

Работа в рабочих тетрадях.

 «Живые слова» (звуковой анализ слов)

ПДД: «Осторожно гололед! »

Валеология: «Если хочешь быть здоров – закаляйся! ».

 

 

Развитие речи

Составь предложение со словами: мир, страна, Родина.

Беседа «Служба в армии»

- Составление рассказа «Где служил папа (дедушка, брат)»

Познавательно-исследов-я деят-ть

Беседа: «Наша армия сильна»

- Рассматривание картины «На границе»

 

Математ. и сенсорное развитие

Работа в рабочих тетрадях.

Изо-деятельность

- Рисование «Я со своим дедушкой (папой)»

- Аппликация «Праздничная открытка для папы»

- Лепкография «Солдат»

- Оригами «Изготовление самолетов, корабликов»

- Конструирование: «Гараж для военной техники»

 

Чтение худ. Лит-ры:

Стихи Н.Грошева «Будущие защитники», Медведева «Подарок папе», Н.Грошева «Сегодня Федор не проказник», А Беляева «Хочу быть военным моряком»

А. Гайдар «Поход»

 

Подготовка к обучению грамоте

Работа в рабочих тетрадях.

Валеология: Наши чуткие защитники (назначение нервных клеток)

ОБЖ

 Использование и хранение опасных предметов.

Моя безопасность на солнце

Правила прогулки в лесу в зимнее время года

Безопасное поведение на воде

Экология

«Лес как экологическая система»

« Пищевые цепочки в лесу».

Беседа «Как животные приспособились к зиме»

«Если хочешь быть здоров»

Игровой проект «Ярмарка профессий» - презентация профессий.

Встреча с представителями разных профессий (родители воспитанников, сотрудники доу)

- Экскурсия в ДОУ (Мед.кабинет, завхоз, кастелянша, методист)

 

 

- С/Р игра «Ателье», «Магазин одежды»

- Викторина «Знаток профессий»;

Наблюдение: Жизнь птиц зимой (трудность добывания корма, необходимость подкормки); одежда взрослых и детей.

- Подвижные игры: «Два мороза», «Ворон и синицы», «Заморожу», «Колдунчик».

 

 

Д. и. « Игры со светом и тенью», «Прятки и поиски» (в темноте, со светом, с фонариком, в темных очках)

«Игры со светом и зеркалом» («Поймай солнышко», «Солнечные зайчики догоняют друг друга» (пытаться на стене поймать своим зайчиком солнечный зайчик другого ребенка).)

Наблюдения за продолжительностью светового дня, осадками, направлением ветра, температурой воздуха, птицами, подкормка птиц, рассматривание снежинок, игра «Следопыт»- экскурсия вокруг сада.

 

Заполнение календаря природы.

 

Дежурство в уголке природы: полив растений, рыхление почвы.

 

Чтение: И.С.Никитин «Встреча зимы», К.Бальмонт «Снежинка».

Заучивание стихов: А.С.Пушкин «Вот север, тучи разгоняя…»

Изготовление снежинок.

Беседа по картинам А.Пластова и А.Саврасова.

 

Просмотр мультфильма из серии «Уроки тетушки Совы», «Медвежонок Ых и зимнее чудо».

Подвижные игры:

«Как на елке снег, снег…», «Ледяная карусель», «Хоккей», «Меткие стрелки».

 

Комплекс упражнений на внимание и координацию движения. 

 

Эстафеты.

 

Оформление коллекции атрибутов российской армии (эмблемы, солдатики, фотографии, репродукции, изображения техники и пр.). Межгрупповая выставка «Наша армия».

Спортивный праздник (для детей и пап, старших братьев).

Региональный компонент: «Виртуальная экскурсия в музей артиллерии и ракетной техники»

- Игра-соревнование «Самый быстрый и меткий»

«Мораль и этика. Поговорим о настоящих мужчинах.»

Наблюдение: Узнавание следов человека (взрослого и ребенка); следов птиц, следов от санок.

 

- Подвижные игры: «Кто быстрее? », «догони-ка», «Хитрая лиса», «Волк и зайцы», «Быстрые белки»

- Игра «Морской бой»

 

 

- Экспериментирование:

-«Испытание кораблей» (делать разные корабли из бумаги, ореховой скорлупы, коробочек, испытывать их плавучесть на спокойной воде, во время ветра, нагоняя ветер разными способами, делая «бури»).

-Детское книгоиздательство: книга «Необычные опыты и эксперименты со светом» (составление символических изображений — алгоритмов опытов, запись символами информации о свете и его влиянии на жизни живых объектов.

-Заполнение странички экологического дневника (изменения в природе в конце зимы)

-Петербурговедение: «Адмиралтейство»

«Музей Военно-морского флота»

 

Иллюстрации, картинки

-Профессии

-Зимние пейзажи

- Картина «На границе»

Литература: В.Бианки «Большая собака и волк», З. Александро-ва «Новая столовая»,

В.Одоевский «Мороз Иванович». С.А.Есенин «Береза».

 

Настольные игры: «Времена года», «Найди отличия», «Четвертый лишний»,

«Правильно-не правильно»,

«Одень куклу по погоде».

Художественная литература по теме: Стихи Н.Грошева «Будущие защитники», Медведева «Подарок папе», Н.Грошева «Сегодня Федор не проказник», А Беляева «Хочу быть военным моряком»

- Игрушечная военная техника, солдатики

Настольная игра «морской бой»

- Семейная выставка «Мы гордимся нашими мужчинами»;

- Раскраски по теме

«Профессии»

«Зима» «Защитники Отечества»;

- Подбор атрибутов в спортивном уголке.

 

МАРТ Красота в искусстве и жизни   Скоро в школу   Книжкина неделя     Юмор в нашей жизни Моя прекрасная леди     Секреты школьной жизни   История книги   Веселые истории вокруг нас ( юмор в искусстве и в жизни) 1.Развивать интерес детей к событиям жизни детей разного пола. Выделять добрые поступки мальчиков и девочек, вырабатывать правила отношений между мальчиками и девочками в группе. Формулирование пожеланий  маме и рисование портретов.   2.Воспитывать желание идти в школу, хорошо учиться, стать  учеником, найти много новых  друзей, многому научиться. Развивать умения передавать свои впечатления о школе и  школьной жизни в художествен ной творческой и игровой деятель но-сти: рисунках, рассказах, стихах, коллажах, игровых сюжетах и т. п.   3. Знакомство с историей появления письменности, знаков и символов, грамоты, с формами хранения информации (берестяные грамоты, книги, компьютер). Развитие интереса к книге, к письменной речи   4.Развивать интереск  литературным и изобразительным юмористическим произведениям. Подготовка социальной акции  «Подари улыбку»: обсуждение, кому будет приятнее всего получить улыбку, как это можно сделать   Осваивать умения объяснить воспитателю или сверстникам содержание и правила игры,  ответить на вопросы об игре.  Формировать стремление действовать в совместной игре согласованно, соблюдать очередность действий, проявлять выдержку; контролировать свои действия и действия других  играющих на основе правил, исправлять ошибки. Развивать интерес и самостоятельность детей в разных видах доступного труда,  умение включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений, ручной труд и пр. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для  человека ситуациям в общении,  в быту, на улице, в природе.   Обогащать представления о родном городе и стране,  развивать гражданско- патриотические чувства.  установление цикличности сезонных изменений в природе (цикл года как последовательная смена времен года). Сформировать представления о росте, развитии и размножении животных и растений как признаков живого. Последовательность стадий роста и развития, его цикличность на конкретных примерах.   Развивать физические качества (силу, гибкость, выносливость), особенно ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость, координацию движений.  

Развитие речи

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Стихи о социальной действительности «8 марта» В Берестова (Объяснить смысл произведения)

Познавательно-исследов-я деят-ть

Какой первый весенний праздник отмечают во многих странах мира?

Как возник праздник Международный женский день?

Ты мальчик или девочка? Почему ты так считаешь?

Проблемная ситуация: Мама заболела, ей нужно лекарство, которого нет дома. Как ты поступишь?

 

Математ. и сенсорное развитие

Работа в тетрадях

Изо-деятельность

Аппликация: Подарочная открытка к 8 марта

Рисование: «Мальчики и девочки»( по замыслу)

Лепка: Пряничный терем.

Конструирование из бумаги «Русская красавица»

Чтение худ. Лит-ры:

Чтение: Э.Мошковская «Хитрые старушки». В. Берестова «Праздник мам», В. Руссу «Моя мама», А. Барто «Как Вовка бабушек выручил», Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…»

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»,

Б.Кружков «Грозная хозяйка».

 

Подготовка к обучению грамоте

Работа в тетрадях

 

Развитие речи

Беседа по серии картинок «Дети идут в школу»

Пересказ «Синие листья» В. Осеевой

Познавательно-исследов-я деят-ть

Школьные принадлежности. Загадки, стихи.

Ситуация общения «Что значит быть школьником? »

«Как оценить правильный и неправильный ответ ученика? » «Придумай и нарисуй свои отметки»

Математ. и сенсорное развитие

Работа в тетрадях

Изо-деятельность

Рисование с натуры, предметное.

 Школьный портфель (рюкзак)

Лепка. Школьные принадлежности.

Аппликация. Горшочек с фиалками.

Работа с тканью «Пришивание пуговиц»

Чтение худ. Лит-ры:

В. Берестов «Читалочка», «Первое сентября»; Б.Заходер «Пошёл Сережа в 1 класс…»; В. Осеева «До первого дождя»

Подготовка к обучению грамоте

Работа в тетрадях

 

Развитие речи

Придумай конец сказки.

Рассматривание иллюстраций к известным сказкам

(пересказ знакомой сказки)

Познавательно-исследов-я деят-ть

Рассказ об изготовление книг.

Что можно найти в библиотеке?

Путешествие в прошлое книг.

Развивающая ситуация «Салат из сказок»

Загадки по сказкам

Изо-деятельность

Рисование «Декоративное оформление закладки для книги»

Лепка «Бабушкины сказки» (по русским народным сказкам)

Аппликация оформление книги.

Математ. и сенсорное развитие

Работа в тетрадях

Чтение худ. Лит-ры:

 

Подготовка к обучению грамоте

Работа в тетрадях

 

 

Развитие речи

Пересказ рассказа «Фантазеры» Н. Носов

Познавательно-исследов-я деят-ть

Беседа на темы: «Смех продлевает жизнь», «Что может тебя развеселить? »

Обсуждение выражений «Встречают гостя по пальто, а провожают по уму», «1 апреля никому не верю»

Изо-деятельность

Рисование «Точка, точка, запятая - вышла рожица кривая»

Плоскостная лепка «смайлик»

Математ. и сенсорное развитие

Работа в тетрадях

Чтение худ. Лит-ры:

Басни Крылова

Н. Носов «Фантазеры», «Живая шляпа»

Зощенко

Пантелеев «Буква Ты»

Чтение небылиц, К. Чуковский «Закаляка», «Путаница», И. Токмакова «Хохотушки»

Подготовка к обучению грамоте

Работа в тетрадях

 

ОБЖ

Личная гигиена «Надо, надо умываться по утрам и вечерам»

« Ты в кино, в музее, в библиотеке» (Правила безопасности при посещении общественных мест)

Экология

«Как поссорились март и февраль»

Беседа «Комнатные растения спутники нашей жизни»

«Загадки природы»

«Как растет человек"

Оформление группового альбома «Кодекс отношений мальчиков и девочек, мужчин и женщин» (исторический и современный аспекты), разыгрывание сценок. Выставка портретов мам с пожеланиями детей

 

Наблюдение за увеличением светового дня, облаками, небом, солнцем, температурой воздуха, направления-

ми ветра.

Изменением цвета снега, плотности, скорость таяния снега. Сосульки, проталины, ручьи.

Наблюдение за птицами, появлениями перелетных птиц, одеждой людей.

 

Заполнение календаря природы.

 Дидактическая игра: «Что изменилось? »,

экскурсия вокруг сада, игра «Следопыт».

Беседы: «Праздник послушания, поздравления и цветов».

 

Проведение праздничного концерта в честь праздника «8 Марта».

Сюжетно-ролевая игра: «Семья» (подготовка, встреча праздника 8 Март

Подвижные игры: «Эстафеты парами», «Горелки», «Дай кролику морковку», «Быстрые и меткие», «Неделька», «Садовник и цветы», игры со скакалкой, мячом.

Комплекс упражнений на ловкость, меткость, координацию движений, внимание.

Эстафеты.

 

Оформление и презентация путеводителя «Что надо знать первокласснику» («Как стать первоклассником? »)

Заполнение визитной карточки группы «Готовимся к школе». Заполнение странички индивидуальных портфолио «Лесенка моих интересов»

 

«Делаем книги сами» (форма книги, способ оформления информации, жанр, адресат — малыши, взрослые).

Заполнение странички индивидуальных портфолио «Мои любимые книги»

 

с/р игра « Мы пришли в библиотеку»

д. и. «Кто больше назовет сказок»

Мой любимый писатель.

КВН по произведениям знакомых детям писателей и поэтов.

 

Драматизация: «Дружные зайчата».

 

Просмотр мультфильмов: «Двенадцать месяцев».

 

Подвижные игры: «Медведь и пчёлы», «Удочка», «Неделька, стройся»,

«Семеро одного не ждут».

Комплекс упражнений на развитие меткости, глазомера и координацию движения.

 

 

Детская театрализация «Ожившие сюжеты» — разыгрывание картин, иллюстраций детских книг.

Социальная акция «Подари улыбку» — изготовление смайликов, приветствий.

Д. и. «От улыбки станет всем светлее», «Наоборот», «Не делай так» (на внимание)

«Найди ошибки художника»,

«Не существующее животное»,

«Да и нет»

П. и.- состязания (бег в калошах, прыжки в мешках)

 

- Экспериментирование: «Вырастим кристаллы» (делать насыщенный солевой раствор и путем испарения воды получать кристаллы соли).

«Игры с тенью»

«День шуток»

Забавные фокусы с водой, зеркалом.

- Петербурговедение:

Школа около моего дома.

Библиотека в нашем районе.

Журналы с моделями женской, мужской, детской одежды.

Трафареты, раскраски, обводки.

Паззл, разрезные картинки по теме, кубики, лото, домино.

 Настольная игра: «Одень куклу».

«Парочки», «Вещи, которые нас окружают».

 

Литература:

Э.Мошковская «Хитрые старушки». В. Берестова «Праздник мам», В. Руссу «Моя мама»

, К. Чуковский «Закаляка», »Путаница», И. Токмакова «Хохотушки»,

Рассматривание иллюстраций с небылицами

 

Прослушивание музыкальных произведений ( в быстром, спокойном, веселом, грустном темпе)
       

 

 

 

 

 

Апрель Весна пришла.             Тайна третьей планеты.    Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли.     Я и мои друзья.   День Победы     Идем в музей.   Наш Пушкин.   Права детей в России.   До свидания, детский сад.   Весна.   Весенние дни рождения.   « Весна пришла». Изменения в природе в начале весны.                              «Загадки космоса».    «Весна в окно стучится…»   «Дружат люди всей Земли»                        Знакомство с костюмами, традициями, этикетом разных народов.     Праздник Победы   Музей-хранитель времени.   А.С.Пушкин – жизнь и творчество.   Имею права и обязанности.     К школе готов!     Конец весны.   Празднование дня рождения у разных народов. 1.Познакомить с основными приметами весны; о влиянии весенних изменений в природе на жизнь животного мира, учить детей применять имеющийся опыт для установления закономерностей в природе.                                                          2. Учить детей определять закономерности и особенности изменений природы в течение 1 сезона(ранняя весна, середина весны, поздняя весна), их последовательность, развивать познавательный интерес к природе, желание активно изучать природный мир.                                                                      3. Учить составлять сложные предложения, выражающие причину или цель действия, предложения со словами, обозначающими действие в настоящем, прошедшем и будущем времени.                                                           4. Учить детей пересказывать текст с опорой на предметные картинки, развивать память, внимание, мышление.                                                     5. Учить выразительно читать поэтические произведения разного характера; развивать умение анализировать художественные тексты, отметить с детьми красоту и образность литературного языка.       6. Познакомить со сказочным «дыхательным деревцем» - легкими с помощью которого человек дышит, пробуждать желание постоянно заботиться о своем здоровье, подвести детей к пониманию, что загрязнение воздуха ведет к ухудшению здоровья, чистый воздух – необходимость каждого человека.                      7. Развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности; учить вежливо вступать в общение и в различного рода социальные взаимодействия. 8.Расширять, уточнять и систематизировать представления о способах безопасного для окружающего мира природы поведения и учить выполнять их без напоминания взрослого (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоемы, не оставлять мусор в лесу, парке, пользоваться огнем в специально оборудованном месте, тщательно заливать место костра водой перед уходом); требовать от других людей выполнения этих правил 9. Создавать условия для развития сюжетно-ролевых игр со сложной структурой игрового пространства; 10.Насыщать игровую деятельность игровыми смыслами, разнообразными сюжетами и ролями. 11. Овладение подвижными играми с правилами, обучение самостоятельно играть в подвижные игры, организовывать игры-соревнования, оказывать детям помощь в комбинировании подвижных игр, придумывании новых, развивать творчество.   1.Знакомство с планетой Земля, способами заботы людей о своей планете. Проведение элементарных опытов и экспериментов. Развитие интереса к людям, профессии которых связаны с космосом, их качествами, способами обитания человека в космическом пространстве. 2. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитее речевого творчества.  3. Развивать способность к эмоциональному отклику на прочитанное и увиденное в жизни. 4.Создавать условия для развития сюжетно-ролевых игр со сложной структурой игрового пространства,  насыщать игровую деятельность игровыми смыслами, разнообразными сюжетами и ролями; 5.Развивать способность устанавливать причинно-следственные связи, предвидеть изменение свойств предметов в результате действия с ними; 6.Стимулировать детское экспериментирование, проявление инициативы в экспериментировании.   7. Формировать экологическое сознание на основе природоведческих знаний о факторах окружающей среды и гуманного отношения к природе.   8.Развивать творческое воображение, умение строить композицию рисунка, совершенствовать технику владения кистью, учить создавать фон для изображаемой картины разными изобразительными материалами, поощрять инициативу в выборе сюжета. 9.Развивать навыки самообслуживания, профилактику болезней, укреплять навыки поведения, укрепляющего здоровье, обогащать представления о здоровом образе жизни.   1.Развитие способности к установлению связей между изменениями в неживой и живой природе весной. Развитие эстетического отношения к образам весны в произведениях искусства.   2. Учить внимательно рассматривать картину, отвечать на вопросы по содержанию. 3. Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями погоды, выявлять причины происходящего.   4. Помочь почувствовать красоту природы в стихотворениях (С.Есенина), показать напевность языка стихотворения закрепить знания различий стихотворного и прозаического жанров, учить составлять короткие рассказы на основе стихотворения, опираясь на собственный опыт. 5.Поощрять желание работать в коллективе 6.Учить справедливо организовывать коллективный труд (с учетом цели, содержания труда, гендерных и индивидуальных особенностей участников). 7.Составлять творческие рассказы, сказки, загадки (с использованием описаний и повествований); 8.Использовать элементарные формы речи-рассуждения для планирования деятельности, доказательства объяснения; 9.Формировать потребность в чтении как источнике новых знаний о себе, других людях, человеческих качествах, проявляющихся в обычных и необычных обстоятельствах, окружающем мире. 10.Развитие физических качеств: гибкости, координации, точности выполнения упражнений и движений в разном темпе и ритме с сохранением равновесия и ориентации в пространстве.   1.Формирование представлений о формах дружбы людей разных народов( спортивные Олимпиады, фестивали, Интернет, коммуникация с людьми разных народов – жесты, слова на разных языках. 2. Расширять представление о разных странах и их месте на карте. 3.Воспитывать толерантность. Познакомить с устным народным творчеством разных народов, показать их сходство и различия. 3. Учить составлять короткий рассказ на основе впечатлений об окружающем мире. 4. Развивать умение детей определять замысел работы, самостоятельно отбирать впечатления для создания сюжета. 5. Формировать уважительное и доброжелательное отношение к людям разных национальностей. Воспитывать толерантность. Познакомить детей с устным народным творчеством разных народов, показать их сходство и различия. 6. Расширять представление о разных странах и их месте на карте Земли. 7. Развивать умения выделать существенные признаки человека, животных, растений. Воспитывать отношение к человеку как к естественному объекту природы. 8..Развитие игровой деятельности:     -создавать условия для развития длительных сюжетно-ролевых игр со сложной структурой игрового пространства.                                9.Овладение подвижными играми с правилами; - учить самостоятельно играть в различные подвижные игры, организовывать игры-соревнования, оказывать детям помощь в комбинировании подвижных игр, придумывании новых, развивать творчество     1. Развитие интереса к историческому прошлому России. Знакомство с подвигами людей – защитников Отечества с традициями празднования Дня Победы в России. 2. Учить воспринимать произведение в единстве его содержательной, смысловой и выразительной сторон, проецировать события и образы героев на себя и взаимоотношений с окружающими. 3. Воспитывать уважительное отношение к ветеранам ВОВ, желание заботиться о них. 4. Вызывать у детей эмоциональный отклик на творчество, посвященное Дню Победы.   5. Обогащение активного словаря. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Развитие речевого творчества.   6. Развитие физических качеств: гибкости, координации, точности выполнения упражнений и движений в разном темпе и ритме с сохранением равновесия и ориентации в пространстве   7.Формирование умений активно участвовать в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, оценивая героев не только по их поступкам, но и учитывать мотивы их поступков, его переживания.     1. Формирование образа музея как собрания ценных предметов; уточнение и расширение представлений о видах музеев, правилах поведения в музейном пространстве; воспитание начальных ценностных проявлений по отношению к музею; обогащение опыта коллекционирования предметов(по интересам).   2. Развитие интереса к творчеству и событиям жизни А.С.Пушкина. Знакомство с событиями лицейской жизни А.С.Пушкина, традициям дружбы лицеиствов.   3.Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитее речевого творчества, развивать способность к эмоциональному отклику на прочитанное и увиденное в жизни. 4.Составлять творческие рассказы, сказки, загадки (с использованием описаний и повествований ).   5. В рисовании учить понятно для окружающих изображать все то, что вызывает интерес (отдельные предметы, сюжетные картин­ки, иллюстрации к книгам, событиям), передавая характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; 6. Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусство (музыкального, словесного, изобразительного), мира природы, эстетического отношения к окружающему миру.   7. Овладение подвижными играми с правилами; - учить самостоятельно играть в различные подвижные игры, организовывать игры-соревнования, оказывать детям помощь в комбинировании подвижных игр, придумывании новых, развивать творчество;   . 8.Продолжать развивать исследовательскую деятельность детей, создавать условия на развития умения задавать вопросы ( и отвечать на вопросы) по воспринимаемому содержанию; -создавать условия для предъявления собственной точки зрения и её обсуждения;   9.Развивать творческие игры;       -включать в игровую деятельность всех детей;                                  -в театрализованных и режиссерских играх самостоятельно выбирать сказку, рассказ и т.д.        –подбирать и изготавливать необходимые атрибуты, декорации, распределять роли;     1. Закрепление представлений о правах ребенка. Обобщение представлений об обязанностях в семье и школе. Формировать основы правового сознания дошкольников чувство собственного достоинства, осознание своих прав и свобод, ответственности; ответственности, воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека.   2. Развитие интереса к школьной жизни.   3.Подготовка к организации учебного процесса. Понятие: дружба, взаимоотношение с ровесниками. Понятие субординации: учитель – ученик. Многообразие мира знаний: школьные предметы. 4. Формировать умение активно участвовать в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, оценивая героев не только по их поступкам, но и учитывая мотивы их поступков, его переживания. 5. Обогащение активного словаря.Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Развитие речевого творчества. 6.Стимулировать детское экспериментирование, актуализировать обследовательские действие. 7.Развитие физических качеств.   .      1.Развитие способности к установлению связи между изменениями в живой и неживой природе: сокодвижение у растений – появление первоцветов – пробуждение насекомых – прилет птиц. 2.Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями погоды, выявлять причины происходящего. 3. Развивать эстетическое восприятие природы. 4. Учить внимательно рассматривать картину, отвечать на вопросы по содержанию, развивать эстетическое восприятие картины, воспитывать интерес к искусству. 5. Помочь почувствовать красоту природы в стихотворениях, показать напевность языка стихотворения, закрепить знания различий стихотворного и прозаического жанров, учить составлять короткие рассказы на основе стихотворения, опираясь на собственный опыт. 6. Через экспериментальную деятельность познакомить детей с составом почвы, воспитывать интерес к земле и труду человека на ней   7..Составлять творческие рассказы, сказки, загадки (с использованием описаний и повествований

Развитие речи:

- Беседа «Ранняя весна»

- Пересказывание текста с опорой на предметные картинки «Ранняя весна».

 

Познавательно-исследовательская деятельность:

-Как снеговики весну искали.

-Тайнам нет конца( знакомство с легкими человека).

 

Чтение художественной литературы:

- Лирические стихи о природе. «Весна» А.Плещеева( отрывок).

 

Подготовка к обучению грамоте:

 

Конструирование

- Дом для птиц

 

Аппликация:

- «Первоцветы»

 

Рисование:

- Весеннее дерево (кляксография с выдуванием трубочкой)

 

Лепка: Перелетные птицы.

 

Экология:

-Весенняя экскурсия по территории детского сада.

 ОБЖ:

-Взаимосвязь и взаимодействие в природе.

 

Развитие речи:

- Освоение космоса.

 

- Главный конструктор – С.П.Королев.

 

Познавательно-исследовательская деятельность:

-Звезды и созвездия.

-Семья планет.

 

Подготовка к грамоте:

-

 

Конструирование:

- Космодром «Байконур».

 

Рисование:

- Большое космическое путешествие.

 

Лепка:

- Космонавт в открытом космосе.

 

Аппликация:

-Звезды и кометы.

 

Чтение художественной литературы:

-А.Митяев «День космонавтики», «Первый полет».

 

Экология: «Да сохранится шар земной».

ОБЖ: «Почему полезно заниматься физкультурой».

 

 

Развитие речи:

-Рассматривание и рассказывание по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

-Беседа »Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли».

 

Обучение грамоте:

 

Чтение художественной литературы:

-Знакомство со стихотворение С.Есенина.

 

Познавательно-исследовательская деятельность:

-Знакомство с искусством.Рассматривание «весенних пейзажей» и натюрмортов К.Юон «Мартовское солнце», «Майское утро», И.Левитан «Весна – большая вода», В.Бакшеев «Голубая весна».

 

Конструирование из бумаги

-Грач

 Рисование:

-Рисуем штрихами »Совушка»

 

Лепка «Скворцы прилетели»

 

Аппликация «Птицы на черепичной крыше»

 

Экология: « Почему земля кормит».

ОБЖ: «Будем беречь и охранять природу».

 

 

Развитие речи:

- Много стран на белом свете.

 

- Беседа «Одежда и традиции разных народов»

 

Познавательно-исследовательская деятельность:

- Приключения на острове

 

-Общение людей разных национальностей.

 

Подготовка к грамоте:

 

 

Конструирование:

-«Морской порт»

 

Аппликация «Открытка для друга»

 

Лепка «Хоровод дружбы»

 

Рисование по сказкам разных народов

 

Экология: «Кто такой человек»

 

ОБЖ: «Незнакомец зовет в гости».

 

 

Развитие речи:

 

- Рассказ воспитателя на тему «День Победы».

- Рассматривание плаката «Родина-Мать зовет». (И.Таидзе)

 

Подготовка к обучению грамоте:

 

Познавательно-исследовательская деятельность:

- Как мирные жители помогали военным приблизить День Победы

- Что такое солдатский треугольник.

 

Чтение худ.литературы:

- С.Алексеев а « Рассказы о Великой Отечественной войне». «Первая колонна»

Д.Федоров»Мой дедушка-танкист».Е.Благинина «Шинель». А.Митяев «Землянка».

 

Конструирование «Военные суда».

Аппликация «Пригласительный билет для ветерана на праздник Победы».

 

Рисование «Праздничный город и салют над ним», «Солдат на посту».

 

Экология: Весенние заботы птиц.

ОБЖ:

 

 

Развитие речи:

- Составление короткого рассказа « В какой музей я ходил и что мне там запомнилось».

-Знакомство детей с жизнью А.С.Пушкина.

 

Познавательно- исследовательская деятельность:

- Сравнение современной школы и лицея

-Лицейские годы А.С.Пушкина.

 

Чтение худ.литературы:

- Заучивание стихотворения А.С.Пушкина «У лукоморья дуб зеленый..»

 

Подготовка к обучению грамоте:

 

Конструирование: « Дома» из сказки «О рыбаке и рыбки».

 

Аппликация: Золотая рыбка.

 

Лепка: «Белка там живет ручная,, »

 

Рисование «У лукоморья дуб зеленый..

 

 Экология «Зеленая аптека»

ОБЖ: К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице.

 

Развитие речи:

- Знакомство с Конвенцией о правах ребенка.

- Чего я жду от школы( интервью)

 

Чтение: В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

 

Подготовка к обучению грамоте:

 

Рисование: » Портрет моего друга в детском саду».

 

Конструирование: «Спланируй город».

 

Лепка: Герб моей семьи.(барельеф).

 Ручной труд: Изготовление рамки для портрета

 

Познавательно-исследовательская деятельность:

-Придумай  правовой конец скази.

- Что означает мое имя.

 

Экология: Строим экологический город

 

ОБЖ: Знаешь ли свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живешь?

 

Развитие речи:

-Составление рассказа о весне по плану.

- Составление рассказа из личного опыта »Мой самый лучший день рождения».

 

Подготовка к обучению грамоте:

 

 

Чтение худ. Литературы:

- З.Александрова »Салют весне»

 

Познавательно - исследовательская деятельность:

- Весне скажем до свиданья – лету красному – привет!

 - Как празднуют день рождения в разных странах ( оформление странички совместно с родителями)

 

 Рисование:

-Что и кто летает ( из жизни насекомых).

 

- Аппликация

- Какой подарок я хотел бы получить на день рождения.

Конструирование:
- по замыслу

 

Экология: Рождение леса.

 

ОБЖ:

- Безопасное купание.

Петербурговедение: Летний сад весной.

Занятие-экспериментирование: «Солнце дарит нам тепло и свет».            

 

Чтение художественной литературы:

- В.Бианки «Грачи весну открыли»

-И.Токмачева»Весна»

-И.Соколов-Микитов»Весна в лесу»

-Р.Канаева»Что такое весна»

-Ф.Тютчев»Зима не даром злится»

-М.Скребцова»Нежный подснежник»»

-З.Александрова»Подснежник»

 

Общение на тему:

-«Весна», «Весна в лесу», «Солнце –источник жизни на земле», «Первоцветы».

 

Решение проблемной ситуации »Что будет, если исчезнут первоцветы».

 

Рассматривание картины А. Венецианова »На пашне».

 

Знакомство с приметами о весне:

Ранняя весна – летом много непогожих дней; Синие вечерние облака – к перемене погоды.

 

Разучивание пословицы »Весенний дождь лишним не бывает».

Разучивание поговорки »Без дождя и травка не растет»

 

Сюжетно-ролевая игра «Цветочный магазин», »Прогулка в весенний лес».

Заполнение экологического дневника.

 

Народная игра «Пришла матушка весна», «Ручеек».

Игра с мячом «Я знаю пять названий цветов».

Настольно-печатная игра «Времена года»

Опытная деятельность: Зависимость роста травы и деревьев от освещенности места обитания.

Д/и: «Отгадайте, что за растение».

 

Пальчиковая гимнастика «Весна».

 

Изготовление коллективной поделки на тему «Первоцветы»(из природного и бросового материала).

Этюд «Цветок».

 

Аудиозаписи: П.И. Чайковский «Апрель» из альбома «Времена года».

Звуки весеннего леса,

 

Просмотр мультфильмов «Как мы весну делали», «Весна в лесу».

 

 

Петербурговедение: Пулково(Обсерватория)

 

Экспериментирование:

- Земля-Космос

-Далеко-близко

- Чем ближе, тем быстрее

- Парашют(помочь выявить, что воздух обладает упругостью, понять, как может использоваться сила воздуха(движение).

- Мир металлов(учить называть разновидности металлов: алюминий, сталь, жесть, медь, бронза, серебро).

 

Рассказ воспитателя о работе в космосе, О профессиях, связанных с космосом.

 

Беседы:

-Созвездия Большой и Малой Медведицы

-О модели земного шара – глобусе, рассматривание глобуса.

 

Чтение худ.литературы:

-Я.Аким «Планета Земля»

С.Баруздин «Хочу на Луну»

Т.Собакин «Космический телескоп»

Н.Бебан «От жара облака вскипали»

Г.Юрмин «Счастливого пути, космонавт»

М.Водопьянов «Космонавт-1»

«106 минут вне Земли».

 

Рассматривание портретов Ю.А.Гагарина, С.П.Королева, К.Э.Циолковского, А.Леонова.

 

Рассматривание обучающих карточек по теме «Космос».

 

Фотоальбомы о покорителях космоса.

 

Рассматривание иллюстраций с изображением планет.

 

Сюжетно-ролевые игры: «Покорители космоса», «Полет на Луну», «Строители космодрома».

 

Общение на тему «День космонавтики», «Наша планета».

 

Подвижные игры: «Успей занять свой космический корабль», «Где мы были, мы не скажем».

 

Посадка семян на цветочную рассаду».

Изготовление и презентация макета «Звездное небо».

Д/и. «Подбери рифму».

Слушание аудиозаписей «Марш юных космонавтов» муз.Филиппенко, сл.Т.Волгиной, «Знайте, каким он парнем был» муз.А. Пахмутовой, сл.Н.Добронравова.

Загадки о Луне, Солнце, планетах, Земле.

 

Просмотр мультфильмов:

«Тайна Третьей планеты».

 

Викторина «Звездная рулетка»

 

 

Петербурговедение:

Русский музей

Экспериментирование:

- Солнце высушивает предметы

- Влияние солнечного света на рост растений( где быстрее появляется трава, выдвижение почек – где раньше, где и какая почва высыхает быстрее(на солнце или в тени, песчаная или глинистая)

- Где лучше растут растения: в воде или в почве.

- Чем нюхает червяк

- Почему первые птицы не летали»

 

Чтение худ.литературы:

-К.Бальмонт «Подснежник»

Л.Гулыга »Весна»

- И.Соколов-Микитов »Цветы леса»

- Е.Трутнева «На помощь весне»

 

Инсценировка сказки М.Горького «Воробьишко».

 Д/И: »Когда это бывает», «Отгадай-ка», «Придумай предложение со словом весна», «Назови растение с нужным звуком», «Бывает не бывает».

 

Пальчиковая гимнастика «Весна».

 

Игра «Экологический светофор».

 Подвижные игры: «Веснянка», «Иголочка, ниточка, узелок», «Совушка», «Земля, вода, воздух»

 

Знакомство с приметами: «Из березы течет много сока – к дождливому лету», «Если на березе листья появляются раньше, чем у клена, лето будет сухое».

 

Изготовление картотеки наблюдений, опытов, Экспериментов.

Отгадывание загадок о весне.

 

Петербурговедение:

- Все флаги в гости будут к нам.

 

Экспериментирование:

- В почве есть вода воздух.

 

Беседа »Что мы расскажем иностранным гостям о своей стране».

-«Одежда разных народов»

-«Какие дома в разных странах».

 

Чтение худ.литературы:

-М.Исаковский «Поезжай за моря, океаны»

- Ц.Агелов «Доброе утро, Земля»

-Н.Матвеева «Путешественник»

-Сказки разных народов.

 

С/ролевые игры: »Путешествие в Африку», » Посылка из Америки».

 

- Изготовление книжек-малышек «Сказки разных народов».

 

Слушание музыкальных произведений народов мира.

Разучивание танцев разных стран.

Подвижные игры разных стран.

 

Семейные газеты на темы «В какой стране мы отдыхали»», «Где я хотел бы побывать».

 

Рассматривание иллюстраций с изображением людей разных рас.

 Фестиваль дружбы народов.

 

 

Петербурговедение: Площадь Победы.

 

Экспериментирование:

-Растворимость веществ в воде( растворимые и нерастворимые вещества)

 

Беседы: О силе духа россиян, верность Родине. Вставай, страна огромная. Они сражались за Родину. Военные профессии.

Рассматривание иллюстраций, посвященных В.О.В.:

-Подвиги солдат на фронте,

- Жизнь людей в тылу

- Подвиги детей во время войны.

 

Слушание песен о войне и песен времен В.О.В.

 

О формах увековечивания памяти воинов России: создание мемориальных музеев, установление памятников, обелисков, стел.

 

С/р игра « Зарница», «Партизаны идут на разведку».

 

 Беседа о значении салюта

 

Рассматривание открыток «Города-герои».

 

Поздравительная листовка для родителей ко Дню Победы.

 

Экологические игры: »Кому что по вкусу», «Лягушки и цапля».

 

Наблюдения за гнездованием птиц.

 

Иллюстрации разных видов гнезд.

 

Модели признаков весны.

Худ.литература: «Какие птицы бывают».Г.Снегирев «Синичкин календарь».

 

Подготовка социальной акции для людей старшего поколения.

 

Петербурговедение: Великие люди нашего города (А.С.Пушкин)

Экспериментирование:

- Где лучше прорастут семена цветов и овощей (Опилки, песок, стружка из пенопласта и др. сыпучие материалы)

 

Общение:

- В каких музеях вы были»

- Мой любимый музей

-Правила поведения в музее.

Беседа «Какие бывают музеи», «Музей – что это: »

 

 Д/игры:

- Собери картинку

-Из какой сказки герой лишний»

-Найди предметы из сказок А.С.Пушкина

- Отгадай, из какой сказки отрывок»

Рассматривание иллюстраций семьи А.С.Пушкина, памятники А.С.Пушкину.

Портреты А.С.Пушкина.

Рассматривание иллюстрированного альбома» Литературные места России»(А.С.Пушкин)

Игра-драматизация »»Три девицы под окном».

 

Игра-фантазия «Если б я поймал Золотую рыбку».

Изготовление книжек-самоделок по сказкам А.С.Пушкина.

 

Слушание аудиозаписей: «Белка», »Полет шмеля» Н.Римского-Корсакова.

Видеокассета »Лицей в Царском селе».

С/ролевая игра: «В музее»(Сюжет «Экскурсия по музею».

 

Оформление выставки и пространства мини-музея, издание путеводителя.

 

Подбор материалов и создание «Ленты времени».

 

Петербурговедение:

-Самый большой остров «Васильевский»

 Экспериментирование:

Состояние почвы в зависимости от температуры. Рассматривание почвы и ее обитателей.

 

Беседы:

- О праве на игру.

-Традиции моей семьи.

- Наши фамилии.

- Круговая беседа( ребенок дополняет фразу воспитателя, например: Я чувствую себя счастливым, когда…, моя любимая игра…больше всего мне нравится в себе…)

- Твои обязанности дома.

Игра-путешествие « К школе готов! »

 

Заполнение и презентация странички индивидуальных портфолио »Мои права и обязанности».

 

 

Чтение худ. Литературы:

Е.Чарушин «Почему Тюпу назвали Тюпой», Н.Носов «Приключения

Незнайки и его друзей», А.Барто «Я расту», Г-.Х.Андерсен «Гадкий утенок», р.н.с.»Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

 

Рассказ воспитателя: О праве детей на жилище; О праве на достойную жизнь.

О труде учителя.

 

Общение:

 - Какое право нарушила ведьма в сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»( право на жизнь).

- Почему обитатели двора в сказке Г.-Х. Андерсена »Гадкий утенок « обижали Гадкого утенка( он был не похож на других)

- Кто и какое право нарушил в сказке «Заюшкина избушка» (право на жилище).

С/р игры: «Проверка документов на границе», «Школьный урок», «1 сентября».

П/игры»: Садовник», «Комплимент», «Невод»

 Пальчиковая гимнастика:

 - Радуются взрослые и дети,

- Семья могучая

Д/игры: «Запрещено- разрешено», «» Права детей и взрослых», » Это правда или нет», «Сколько предметов», «Найди неправильную букву».

Совместная познавательно-исследовательская деятельность детей и родителей «Генеалогическое древо семьи».

Создание книжки-малышки «Кто я «(рисунки, рассказы и стихи детей).

Загадывание загадок о школьных принадлежностей».

Игра-забавы «Необычные жмурки».

Конкурс «Собери скорей портфель».

Настольно- печатная игра »Школьные принадлежности».

Аудиозаписи песен о школе, детском саде.

 

Петербурговедение: День рождения города».

Экспериментирование:

- Какие предметы больше нагреваются: деревянные или металлические, темные или светлые, учить делать умозаключения.

 

 

Чтение худ. Литературы:

 

- С.Городецкий «Весенняя песенка»

-Т.Бунин «В лесу»

- С.Есенин «Черемуха», «Ландыши».

- М.Пришвин «Золотой луг»

- В.Бианки»Четыре времени года».

- К Пауствоский « Квакша».

- И.Соколов-Микитов «Рой».

Рассматривание иллюстраций, картин о поздней весне.

 

Викторина «Что бывает весной».

Наблюдения:

- за растениями цветника, уточнить их название, окраску и форму цветков

- за одуванчиком в пасмурную, солнечную погоду, перед дождем

- за цветением черемухи, плодовых деревьев

- за солнцем, за грозой.

- за насекомыми 

Беседы «Не зная броду, не суйся в воду», «Правила поведения на воде.

 

Общение:

- Семейные традиции( как мы отмечаем дни рождения)

- Кто приносит в дом поздравления (труд работников почты).

 

Изготовление альбомов с рисунками для именинников.

 

Словесная игра: Мое пожелание на день рождения друга.

 

С/ролевая игра «Почта» ( Доставка поздравительных открыток,, телеграмм.

 

Рассматривание открыток « С Днем рождения».

Просмотр мультфильмов:

«Уроки тетушки Совы», »Синичкин календарь», «Лунтик и его друзья»Весна», развивающий м/ф»Весна», сказки о весне».

 

Слушание:

-А.Вивальди (Врмена года.Весна)

- Звуки природы весной

 

Репродукция картины А.Венецианова»На пашне».   Худ.литература   Дидактические и настольно-печатные игры. Картотека пословиц и поговорок о ранней весне.   Атрибуты к с/р.играм. Бросовый и природный материал.   Конструктор модульный и деревянный.   Аудиозаписи и видеозаписи.   Экологический дневник.     Фотографии Ю.Гагарина, С.Королева, К.Циолковского.   Фотоальбомы о покорителях космоса.   Художественная литература.   Обучающие карточки по теме космос.   Аудиозаписи песен, видиозаписи мультфильмов.   Картотека загадок.   Дид.игры,   Атрибуты к с/ролевым играм. Иллюстрации планет, Глобус. Оборудование и материалы для экспериментов.     Материалы и оборудование для экспериментов.   Худ.литература.   Д/игры.   Картотеки с загадками, народных примет о весне, песенок и потешек о весне.   Иллюстрации о весне.   Репродукция картин: А.К.Саврасова «Грачи прилетели», К.Юон, И.Левитана, В.Бакшеева.   Трафареты, раскраски о птицах, весне.   Картотека экспериментов, наблюдений, опытов.   Дизайн-проект «Весна в окно стучится…».     Иллюстрации с изображением людей разных рас.   Атрибуты к сюжетно-ролевым играм.   Куклы в одежде народов мира. Худ.литература.    Аудиозаписи муз.произведений народов мира.     Иллюстрации о В.О.В.   Худ..литература.   Фотографии памятников, обелисков, посвященных героям В.О.В.   Атрибуты к с/р играм.   Открытки о городах-героях.   Плакат «Родина-мать зовет».   Иллюстрации разных видов гнезд. Модели признаков весны. Экологические игры.     Выставка и пространство мини-музея, путеводитель. «Лента времени».     Выставка предметов из домашних коллекций.   Д/игры   Худ.литература. Альбом «Литературные места России».   Иллюстрации, портреты А..С.Пушкина, семьи.   Аудиозаписи, Видеозаписи.   Худ. Литература   Атрибуты к с/р играм   Д/игры   Книжки-малышки, генеалогическое древо семей.  Настольно-печатные игры.   Загадки о школе и школьных принадлежностей.  Аудиозаписи.     Худ.литература   Иллюстрации о весне, картины о поздней весне.   Атрибуты к с/р играм.   Материалы для экспериментирования.
                       

 

лето июнь «Здравствуй, лето! » «Лето без опасностей» Закрепление представлений о правилах безопасности летом, развитие желания соблюдать правила. 1.Беседа-рассказ на тему лета. 2. Прослушивание музыкальной пьесы Вивальди А. «Лето». 3. Рассматривание картины Левитана И. «Березовая роща». 4. Загадывание загадок о лете. 1.Беседа-рассказ «Белые ночи в Санкт-Петербурге». 2. Показ фотографий: разводка мостов, реки и каналы.   1.Беседа на тему «Земля – наш общий дом, а человек - часть природы». Чтение книги Заходера Б. «Все на свете друг другу нужны». З. Беседа-рассказ на тему «Загрязнение окружающей среды - угроза здоровью человека». 4. Д. и.: «Подскажи словечко», «У бабушки на грядке вырослизагадки». Чтение стихов и по желанию выучивание наизусть: «Всаду», «Персик», «Сад» Пангрыкулиева К. и Капутикян С. 6. Лепка. «По замыслу детей». Рисование на заданные темы. 7. Беседа на тему:  «Витамины и  Полезные  продукты» 1.Беседа на тему: «Правила поведения во время катания на велосипеде, самокате, роликах в черте города». 2. Беседа на тему: «Опасные участки на пешеходной части улицы». 3. Беседа на тему: «К кому нужно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице». 4. Составление рассказа на тему: «Выходной день с родителями в парке, на даче». 5. Беседа-рассказ  на тему: «Как я  провел отпуск с  мамой и папой  летом». Памятки безопасного лета (подгрупповая работа): «Безопасность на воде», «Безопасность пешехода», «Безопасность путешественника», «Безопасность на природе» Оснащение предмет-но-развивающей сре-ды. Книжки по теме, открытки, иллюстра-ции. Литература на заданную тему.

 

2.2. Планирование работы по области «Познание»


ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ИГР НА УЧЕБНЫЙ ГОД ( для детей 6 -7 лет )

№ Направления игр Тематика занятий Месяц

1.

 Игры, направленные на совершенствование сенсорики «Парочки» 5 видов

сентябрь
Игры, направленные на совершенствование зрительного восприятия геометрических форм и размеров «Игровизор»

2.

 Игры, направленные на совершенствование сенсорики «Парочки» 5 видов

октябрь
Игры, направленные на совершенствование зрительного восприятия геометрических форм и размеров «Игровизор»
Игры - экспериментирование «Какая бывает вода.Вода – растворитель. Очищение воды»

3.

 Игры, направленные на совершенствование зрительного восприятия геометрических форм и размеров «Составь узор»

ноябрь
Игры, направленные на развитие восприятия и различения сложных форм «Сложи узор» Работа с коллажами
Игры - экспериментирование «Что такое масса»

4.

 Игры, направленные на совершенствование зрительного восприятия геометрических форм и размеров «Составь узор»

декабрь
Игры, направленные на развитие восприятия и различения сложных форм «Сложи узор» Работа с коллажами
Игры - экспериментирование «Воздух» «Солнце дарит нам тепло и свет» «Почему дует ветер»

5.

 Игры на развитие мелкой моторики «Чудо – крестик» Пазлы Вкладыши

январь
Игры на развитие памяти, внимания, наблюдательности «Скоро в школу» «Запоминай – кА»
Игры - экспериментирование «Путешествие капельки» «Все обо всем»

6.

 Игры на развитие мелкой моторики «Чудо – крестик» Пазлы Вкладыши

февраль
Игры на развитие памяти, внимания, наблюдательности «Скоро в школу» «Запоминай – кА»
Игры - экспериментирование «Твердая вода. Почему не тонут айсберги» «Откуда взялись горы и острова» «Как происходит извержение вулкана»

7.

 Игры на развитие пространственного воображения Оригами

март
Игры на классификацию, обобщение «Логический поезд»
Игры - экспериментирование «О «дрожалке» и «пищалке» «Как сделать звук громче» «Почему поет пластинка»

8.

 Игры на развитие пространственного воображения Оригами

апрель
Игры на классификацию, обобщение «Логический поезд»
Игры - экспериментирование «Как образуются метеоритные кратеры» «Почему в космос летают на ракете» «Секретные записки» «Что такое молния»

9.

 Игры на развитие пространственного воображения Оригами

май
Игры на классификацию, обобщение «Логический поезд»
Игры на развитие логического мышления, способности к анализу, синтезу «Логический домик»
Игры - экспериментирование «Почему горит фонарик» «Электрический театр» «Радуга в небе» «Забавные фокусы»

 

 



Формы работы с родителями

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Структура реализации образовательного процесса

Учитывая специфику дошкольного образования — отсутствие предметного характера содержания образования на данной ступени, реализацию образовательных областей через детские виды деятельности, — учебный план представляет собой сетки непосредственно образовательной деятельности и образовательной деятельности в режимных моментах в течение дня с распределением времени на основе действующего СанПиН. Учитывается, что программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 6 до 7-х лет — не более 30 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности — не менее 10 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в подготовительной группе — 1, 5 часа.

Примерная сетка непрерывной образовательной деятельности

№

П/п

Вид деятельности

Количество образовательных ситуаций и занятий в неделю
Подготовительная группа
1 Двигательная деятельность 3 занятия физической культурой, одно из которых проводится на открытом воздухе
2 Коммуникативная деятельность
2.1 Развитие речи 2 образовательные ситуации, а также во всех образовательных ситуациях
2.2 Подготовка к обучению грамоте   1 образовательная ситуация в 2 недели
3. Познавательно-исследовательская  деятельность
3.1 Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения 2 образовательные ситуации  
3.2 Математическое и сенсорное развитие 2 образовательные ситуации
4 Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование 3 образовательные ситуации
5 Музыкальная деятельность 2 музыкальных занятия
6 Чтение художественной литературы   1 образовательная ситуация в 2 недели
  Всего в неделю 15 образовательных ситуаций и занятий

 

Примерная сетка совместной образовательной деятельности и культурных практик

В режимных моментах

Формы образовательной деятельности

В режимных моментах

Количество форм образовательной деятельности  и культурных практик в неделю Подготовительная группа

Общение

Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально-эмоционального опыта Ежедневно Беседы и разговоры с детьми по их интересам Ежедневно

Режимные моменты

Распределение времени в течение дня Подготовительная группа Игры, общение, деятельность по интересам во время утреннего приема От 10 до 50 минут Самостоятельные игры в 1-й половине дня 15 минут Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке От 60 минут до 1 часа 40 минут Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность по интересам во 2-й половине дня 30 минут Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке 30 минут Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке От 40 минут Игры перед уходом домой От 15 до 50 минут

 

В учебном плане может быть представлена модель организации физического воспитания (на основе действующего СанПиН).

 

Примерная модель физического воспитания

 

Формы организации Подготовительная группа
  1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов

Деятельности детского сада

1.1. Утренняя гимнастика Ежедневно 10 минут 1.2. Физкультминутки Ежедневно по мере необходимости (до 3 минут) 1.3. Игры и физические упражнения на прогулке Ежедневно 20—30 минут 1.4. Закаливающие процедуры

Ежедневно после дневного сна

1.5. Дыхательная гимнастика 1.6. Занятия на тренажерах, плавание (при наличии условий), спортивные упражнения 1—2 раза в неделю 25—30 минут

Физкультурные занятия

2.1. Физкультурные занятия в спортивном зале 2 раза в неделю по 30 минут 2.3. Физкультурные занятия на свежем воздухе 1 раз в неделю 30 минут 2.4. Ритмическая гимнастика 1 раз в неделю 30 минут

Спортивный досуг

3.1. Самостоятельная двигательная деятельность Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка) 3.2. Спортивные праздники 2 раза в год 3.3. Физкультурные досуги и развлечения 1 раз в месяц 3.4. Дни здоровья 1 раз в квартал

 

Режим дня

Рабочая программа

 

Воспитателей

Мельниковой И.В., Степановой Н.В.

Подготовительной группы № 3

 

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения        детского сада № 29 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому развитию детей                                  Приморского района Санкт – Петербурга

 

Санкт - Петербург

2017 год

 

 

Содержание

 

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

1.2. Краткая характеристика воспитанников группы

1.3. Цель программы

1.4. Задачи программы

1.5. Целевые ориентиры

 

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Комплексно – тематическое планирование по пяти образовательным областям

2.2. Планирование работы по области «Познание»

2.3. Формы взаимодействия с родителями

 

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Структура реализации образовательного процесса

3.2. Формы образовательной деятельности

3.3. Режим дня

3.4. Методическое обеспечение образовательного процесса

3.5. Организация предметно – пространственной среды

 

 

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка

 

Основная образовательная программа ГБДОУ детский сад № 29 Приморского района Санкт - Петербурга (Далее - Программа) разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 года  и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования ( приказ № 1155 от 17.10.2013 г Минобрнауки РФ ).

Программа опреде­ляет содержание и организацию образовательного процесса в ГБДОУ детский сад № 29 Приморского района Санкт – Петербурга.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с Примерной образовательной программой дошкольного образования «Детство», разработанной авторским коллективом кафедры дошкольной педагогики Института детства Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена.

  Программа составлена с учетом приоритетного направления ГБДОУ по познавательно-речевому развитию воспитанников и предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка.

 


12345Следующая ⇒
Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-06-08; Просмотров: 314; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (2.611 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь