Краткая характеристика воспитанников группы. Рабочая программа

Рабочая программа

 

Воспитателей

Павловой Р.В., Грибова Т.Г.а Е. В.

 

 

Старшей группы № 1

 

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения        детского сада № 29 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому развитию детей                                  Приморского района Санкт – Петербурга

 

Санкт - Петербург

2017 год

 

Содержание

 

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

1.2. Краткая характеристика воспитанников группы

1.3. Цель программы

1.4. Задачи программы

1.5. Целевые ориентиры

 

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Комплексно – тематическое планирование по пяти образовательным областям

2.2. Планирование работы по области «Познание»

2.3. Формы взаимодействия с родителями

 

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Структура реализации образовательного процесса

3.2. Формы образовательной деятельности

3.3. Режим дня

3.4. Методическое обеспечение образовательного процесса

3.5. Организация предметно – пространственной среды

 

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Основная образовательная программа ГБДОУ детский сад № 29 Приморского района Санкт - Петербурга (Далее - Программа) разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 года  и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования ( приказ № 1155 от 17.10.2013 г Минобрнауки РФ ). Программа опреде­ляет содержание и организацию образовательного процесса в ГБДОУ детский сад № 29 Приморского района Санкт – Петербурга. Составлена с учетом приоритетного направления ГБДОУ по познавательно-речевому развитию воспитанников и предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка.

Цель программы

Цель программы — создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.

Это станет возможно, если взрослые будут нацелены на:

— развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей;

— создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности;

— создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей

 

Задачи программы

Приоритетными задачами развития и воспитания детей являются:

— укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ его двигательной и гигиенической культуры;

— целостное развитие ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности;

— обогащенное развитие ребенка, обеспечивающее единый процесс социализации-индивидуализации с учетом детских потребностей, возможностей и способностей;

— развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

— развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи ребенка;

— пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания включаться в творческую деятельность;

— органичное вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;

— приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам;

— приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки.

Задачи по образовательным областям

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1. Развивать умение играть на основе совместного со сверстниками сюжетосложения: сначала через передачу в игре знакомых сказок и историй, затем — через внесение изменений в знакомый сказочный сюжет (введение новой роли, действия, события), впоследствии — через сложение новых творческих сюжетов.

2. Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей (школа, магазин, больница, парикмахерская, путешествия и др.), активизировать воображение на основе сюжетов сказок и мультипликационных фильмов.

3. Совершенствовать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх.

4. Развивать умение сотрудничать со сверстниками в разных видах игр: формулировать собственную точку зрения, выяснять точку зрения своего партнера, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Задачи образовательной деятельности

1. Развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях.

2. Развивать аналитическое восприятие, умение использовать разные способы познания: обследование объектов, установление связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета, сравнение по разным основаниям (внешне видимым и скрытым существенным признакам), измерение, упорядочивание, классификация.

3. Развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять, приводить примеры и аналогии.

4. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, людям, предметам).

5. Поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах детской деятельности.

6. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.

7. Развивать представления ребенка о себе, своих умениях, некоторых особенностях человеческого организма.

8. Развивать представления о родном городе и стране, гражданско-патриотические чувства.

9. Поддерживать стремление узнавать о других странах и народах мира.

Образовательная область «Речевое развитие»

Задачи образовательной деятельности

1. Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.

2. Обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.

3. Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.

4. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.

5. Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников.

6. Воспитывать интерес к письменным формам речи.

7. Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.

8. Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция, средства языковой выразительности).

9. Способствовать развитию понимания литературного текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительное искусство

Задачи образовательной деятельности

1. Активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям).

2. Развивать художественно-эстетическое восприятие, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства и собственных творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений.

3. Развивать представления о жанрово-видовом разнообразии искусства, способствовать освоению детьми языка изобразительного искусства и художественной деятельности, формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства.

4. Развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.

Музыка

Задачи образовательной деятельности

1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки.

2. Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.

3. Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.

4. Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

5. Развивать певческие умения.

6. Стимулировать освоение умений игрового музицирования.

7. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок.

8. Развивать умения сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности.

 

Образовательная область «Физическое развитие »

 

Задачи образовательной деятельности

1. Развивать умения осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений).

2. Развивать умение анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей.

3. Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях.

4. Развивать творчество в двигательной деятельности.

5. Воспитывать у детей стремление самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.

6. Развивать у детей физические качества: координацию, гибкость, общую выносливость, быстроту реакции, скорость одиночных движений, максимальную частоту движений, силу.

7. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

8. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании, развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и здоровьеформирующего поведения.

9. Развивать самостоятельность детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек здорового образа жизни.

10. Развивать умения элементарно описывать свое самочувствие и привлекать внимание взрослого в случае недомогания.

Содержание образовательной деятельности

Двигательная деятельность

Порядковые упражнения: порядок построения в шеренгу, из шеренги в колонну, в две колонны, в два круга, по диагонали, «змейкой» без ориентиров, способы перестроения в 2 и 3 звена. Сохранение дистанции во время ходьбы и бега. Повороты направо, налево, на месте и в движении на углах.

Общеразвивающие упражнения: четырехчастные, шестичастные традиционные общеразвивающие с одновременным последовательным выполнением движений рук и ног, одноименной и разноименной координацией. Освоение возможных направлений и разной последовательности действий отдельных частей тела. Способы выполнения общеразвивающих упражнений с различными предметами, тренажерами.

Подводящие и подготовительные упражнения. Представление о зависимости хорошего результата в основных движениях от правильной техники выполнения главных элементов: в скоростном беге — выноса голени маховой ноги вперед и энергичного отталкивания, в прыжках с разбега — отталкивания, группировки и приземления, в метании — замаха и броска.

Ходьба. Энергичная ходьба с сохранением правильной осанки и равновесия при передвижении по ограниченной площади опоры.

Бег. На носках, с высоким подниманием колен, через и между предметами, со сменой темпа. Бег в медленном темпе 350 м по пересеченной местности. Бег в быстром темпе 10 м (3—4 раза), 20—30 м (2—3 раза), челночный бег 3× 10 м в медленном темпе (1, 5—2 мин). Прыжки. На месте: ноги скрестно — ноги врозь; одна нога вперед, другая назад; попеременно на правой и левой ноге 4—5 м.

Прыжки через 5—6 предметов на двух ногах (высота 15—20 см), вспрыгивание на предметы: пеньки, кубики, бревно (высотой до 20 см). Подпрыгивание до предметов, подвешенных на 15—20 см выше поднятой руки. Прыжки в длину с места (80—90 см), в высоту (30—40 см) с разбега 6—8 м; в длину (на 130—150 см) с разбега 8 м. Прыжки в глубину (30—40 см) в указанное место. Прыжки через длинную скакалку, неподвижную и качающуюся, через короткую скакалку, вращая ее вперед и назад.

Бросание, ловля и метание. «Школа мяча» (разнообразные движения с мячами). Прокатывание мяча одной и двумя руками из разных исходных положений между предметами. Бросание мяча вверх, о землю и ловля двумя руками не менее 10 раз подряд, одной рукой 4—6 раз подряд. Отбивание мяча не менее 10 раз подряд на месте и в движении (не менее 5—6 м). Перебрасывание мяча друг другу и ловля его стоя, сидя, разными способами (снизу, от груди, из-за головы, с отбивкой о землю). Метание вдаль (5—9 м) в горизонтальную и вертикальную цели (3, 5—4 м) способами прямой рукой сверху, прямой рукой снизу, прямой рукой сбоку, из-за спины через плечо.

Ползание и лазание. Ползание на четвереньках, толкая головой мяч по скамейке. Подтягивание на скамейке с помощью рук; передвижение вперед с помощью рук и ног, сидя на бревне. Ползание и перелезание через предметы (скамейки, бревна). Подлезание под дуги, веревки (высотой 40—50 см). Лазание по гимнастической стенке чередующимся шагом с разноименной координацией движений рук и ног, лазание ритмичное, с изменением темпа. Лазание по веревочной лестнице, канату, шесту свободным способом.

Подвижные игры с бегом, прыжками, ползанием, лазанием, метанием на развитие физических качеств и закрепление двигательных навыков. Игры-эстафеты. Правила в играх, варианты их изменения, выбора ведущих. Самостоятельное проведение подвижных игр. 

Спортивные игры. Городки: бросание биты сбоку, выбивание городка с кона (5—6 м) и полукона (2—3 м). Баскетбол: перебрасывание мяча друг другу от груди; ведение мяча правой и левой рукой; забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди; игра по упрощенным правилам. Бадминтон: отбивание волана ракеткой в заданном направлении; игра с воспитателем. Футбол: отбивание мяча правой и левой ногой в заданном направлении; обведение мяча между и вокруг предметов; отбивание мяча о стенку; передача мяча ногой друг другу (3—5 м); игра по упрощенным правилам.

Спортивные упражнения: скользящий переменный лыжный ход, скольжение по прямой на коньках, погружение в воду, скольжение в воде на груди и на спине, катание на двухколесном велосипеде и самокате, роликовых коньках.

Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами Признаки здоровья и нездоровья человека, особенности самочувствия, настроения и поведения здорового человека. Правила здорового образа жизни, полезные (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и спортом) и вредные для здоровья привычки. Особенности правильного поведения при болезни, посильная помощь при уходе за больным родственником дома. Некоторые правила профилактики и охраны здоровья: зрения, слуха, органов дыхания, движения. Представление о собственном здоровье и здоровье сверстников, об элементарной первой помощи при травмах, ушибах, первых признаках недомогания.

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

- Двигательный опыт ребенка богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих, спортивных упражнений).

- В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.

- В поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании.

- Ребенок проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.

- Имеет представления о некоторых видах спорта.

- Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения, способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений.

- Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку, способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру.

- Мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих его людей.

- Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.

- Готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью).

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

- Двигательный опыт ребенка беден (малый объем освоенных основных движений, общеразвивающих и спортивных упражнений); плохо развита крупная и мелкая моторика рук.

- В двигательной деятельности ребенок затрудняется проявлять выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.

- В поведении слабо выражена потребность в двигательной деятельности.

- Не проявляет интереса к новым физическим упражнениям, избирательности и инициативы при выполнении упражнений.

- Неуверенно выполняет упражнения, не замечает ошибок других детей и собственных. Интересуется простыми подвижными играми, нарушает правила, увлекаясь процессом игры.

- Слабо контролирует способ выполнения упражнений, не обращает внимания на качество движений, не проявляет интереса к проблемам здоровья и соблюдению в своем поведении основ здорового образа жизни.

- Представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдения режима дня, о здоровом образе жизни поверхностные.

- Ребенок испытывает затруднения в самостоятельном выполнении культурно-гигиенических навыков, в уходе за своим внешним видом, вещами и игрушками.

 

 

1.5. Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения Программы

К шести годам

Ребенок проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению творческой инициативы. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к ее достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.

Понимает эмоциональные состояния взрослых и других детей, выраженные в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи, проявляет готовность помочь, сочувствие. Способен находить общие черты в настроении людей, музыки, природы, картины, скульптурного изображения. Высказывает свое мнение о причинах того или иного эмоционального состояния людей, понимает некоторые образные средства, которые используются для передачи настроения в изобразительном искусстве, музыке, в художественной литературе

Дети могут самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объединяться для совместной деятельности, определять общий замысел, распределять роли, согласовывать действия, оценивать полученный результат и характер взаимоотношений.

Ребенок стремится регулировать свою активность: соблюдать очередность, учитывать права других людей. Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению других детей

Может предварительно обозначить тему игры, заинтересован совместной игрой. Согласовывает в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров, умеет объяснить замыслы, адресовать обращение партнеру.

Проявляет интерес к игровому экспериментированию, к развивающим и познавательным играм; в играх с готовым содержанием и правилами действуют в точном соответствии с игровой задачей и правилами

 

Имеет богатый словарный запас. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.

Значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные виды суждений об окружающем.

Ребенок пользуется не только простыми, но и сложными предложениями

 

Проявляет интерес к физическим упражнениям. Ребенок правильно выполняет физические упражнения, проявляет самоконтроль и самооценку.

Может самостоятельно придумать и выполнить несложные физические упражнения

Самостоятельно выполняет основные культурно-гигиенические процессы (культура еды, умывание, одевание), владеет приемами чистки одежды и обуви с помощью щетки. Самостоятельно замечает, когда нужно вымыть руки или причесаться. Освоил отдельные правила безопасного поведения, способен рассказать взрослому о своем самочувствии и о некоторых опасных ситуациях, которых нужно избегать.

Проявляет уважение к взрослым. Умеет интересоваться состоянием здоровья близких людей, ласково называть их. Стремится рассказывать старшим о своих

делах, любимых играх и книгах. Внимателен к поручениям взрослых, проявляет самостоятельность и настойчивость в их выполнении, вступает в сотрудничество

Проявляет интеллектуальную активность, проявляется познавательный интерес. Может принять и самостоятельно поставить познавательную задачу и решить ее доступными способами. Проявляет интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность, с удовольствием экспериментирует.

Испытывает интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, интересуется событиями прошлого и будущего, жизнью родного города и страны, разными

народами, животным и растительным миром.

Фантазирует, сочиняет разные истории, предлагает пути решения проблем

Знает свои имя, отчество, фамилию, пол, дату рождения, адрес, номер телефона, членов семьи, профессии родителей.

Располагает некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов, условиях их нормального функционирования. Охотно рассказывает о себе, событиях

своей жизни, мечтах, достижениях, увлечениях. Имеет положительную самооценку, стремится к успешной деятельности.

Имеет представления о семье, семейных и родственных отношениях, знает, как поддерживаются родственные связи, как проявляются отношения любви и заботы в семье, знает некоторые культурные традиции и увлечения членов семьи. Имеет представление о значимости профессий родителей, устанавливает связи между видами труда.

Имеет развернутые представления о родном городе. Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости своей страной.

Имеет некоторые представления о природе родной страны, достопримечательностях России и родного города, ярких событиях ее недавнего прошлого, великих россиянах. Проявляет интерес к жизни людей в других странах мира. Стремится поделиться впечатлениями о поездках в другие города, другие страны мира.

Имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности

Соблюдает установленный порядок поведения в группе, ориентируется в своем поведении не только на контроль воспитателя, но и на самоконтроль на основе известных правил, владеет приемами справедливого распределения игрушек, предметов. Понимает, почему нужно выполнять правила культуры поведения, представляет последствия своих неосторожных действий для других детей.

Стремится к мирному разрешению конфликтов. Может испытывать потребность в

поддержке и направлении взрослого в выполнении правил поведения в новых условиях. Слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям, самостоятельно планирует и называет два-три последовательных действия, способен удерживать в памяти правило, высказанное взрослым, и действовать по нему без напоминания, способен аргументировать свои суждения, стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, к позитивной оценке результата взрослым

 

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Комплексно – тематическое планирование по пяти образовательным областям

 

Срок	Тема	Образовательные ситуации	Задачи	Содержание непрерывной образовательной деятельности		Содержание и формы совместной деятельности		Пополнение и развитие образовательной среды
				Основная часть программы	Приоритетное направление	Основная часть программы	Приоритетное направление
сентябрь	«Детский сад»     «Впечатления о лете»   «Летние дни рождения»	« Мы снова вместе. Что изменилось в нашей группе? »     «Мое летнее путешествие»     «Игры для летних именинников»	Развитие умений выражать доброжелательное отношение к сверстнику в ситуациях «Добрые пожелания», готовности к общению и сотрудничеству.   Обмен впечатлениями от летнего отдыха, рассматривание семейных фотографий, расспрашивание друг друга об отдыхе и событиях лета, составление рассказов с опорой на фотографии. Составление с родителями альбома и рассказа по нему.   Подбор игр (подвижных, музыкальных, словесных), которыми можно порадовать летних именинников.	Речевое развитие: Придумывание рассказа «Мое летнее путешествие». Составление рассказа по сюжетным картинкам «Наш детский сад». Познавательное развитие: Повторение правил общения друг с другом и воспитателями. ФЭМП: Повторение.   Рисование: «Подарок для лучшего друга».   Аппликация: Коллективная из разных материалов «Воспоминания о лете».   Чтение художественной литературы: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо? ». С.Маршак «Урок вежливости».	Экспериментирование: Опыты с воздухом. Опыты с водой. Работа с термометром (изменения температуры в помещении и на улице).	Дидактические игры: Опиши, я отгадаю. Продайте то, что назову. Горячо-холодно. Кто что делает? «Четвертый лишний». Настольно-печатные игры: «Ботаническое лото», «Собери букет», «Парочки. Мемо», «Времена года». Игры и упражнения на ЗКР: «Весёлый язычок», «Какое слово потерялось? », «Большие и маленькие комары». Математическое развитие: «Какой цифры не стало? », «Найди такой же узор», «Игры с палочками», «Лабиринты». Строительные игры: «Корабль», «Автомобиль». Конструирование: «Цветочная поляна», «Фрукты на тарелочке». Художественно-ручной труд: Рисование «Что такое лето? ». «Поезд» ( из бросового материала), «Птица» ( по образцу), обводки и раскраски по теме. изготовление поздравительной газеты для летних именинников. Подвижные игры: Бег на перегонки. Ловишка в кругу. Веселое соревнование. Огородники. Классы. Удочка. Сбей кеглю. Коллективные хороводные игры. Индивидуальные упражнения на внимание, координацию движения, игры с мячом и т.д.  Комплекс утренней и бодрящей гимнастики. Сюжетно-ролевые игры: «Морское путешествие» «Поездка на дачу». Слушание музыкальных произведений: СД «Хорошо у нас в саду», «Про лето». Досуг: «День воспоминаний о лете». «Поздравление летних именинников». П.И.Чайковский «Времена года-Сентябрь»; А.Вивальди «Времена года-Осень». Драматизация: «Где мы были - мы не скажем, а что делали (видели) – покажем». «Звонок другу». По сказке: «Ёж и заяц». Общение: «Наша группа», «Что я знаю о себе».  Тренинги: «Никогда не унывай», «Лото настроений». ОБЖ: «Где я живу? », «Кто живет в нашем подъезде, на лестничной площадке? ». «Правила поведения в группе», «Грибы: друзья или враги? » Наше здоровье: «Режим дня», «Спорт в нашей жизни», «Солнце, воздух и вода- наши верные друзья», «Наши чудесные помощники – руки». ПДД: «Дорога до сада и обратно». «Правила поведения в транспорте». «Дорожные знаки». Экология: рассматривание картин: И.Левитан. Осенний день. Золотая осень. «Рассматривание и сравнение овощей и фруктов», «Наш урожай», «Природа и человек». Игры: «На что похоже? », «Загадай, мы отгадаем», «Магазин «Семена»». «Что растет в лесу? ».  Народный календарь. Наблюдения на прогулке: Осмотр участка. Что изменилось? Игра «Следопыт».  Наблюдения за солнцем, за погодой, за растениями, за птицами, насекомыми. Изменение температуры. Продолжительность дня. Осадки. Наблюдения за работой дворника, помощь в уборке территории от листьев. Наблюдения за изменениями в одежде людей.   Чтение художественной литературы/ заучивание: В. Драгунский «Всё тайное становится явным», «Друг детства»; В. Осеева «Волшебное слово», А. Барто «Веревочка», В. Катаев «Цветик-семицветик». Г.Сапгир «Считалки, скороговорки». Ю. Казаков «Жадный Чик и кот Васька», Л. Доскалова «Про мыло». В. Бианки «Месяц прощания с Родиной». П.Вяземский «Осень». А.Майков «Пейзаж». Н.Павлова «Растения осенью». А.Прокофьев «Рябины». Пословицы и поговорки о явлениях природы в сентябре, загадки об овощах и фруктах.	Петербурговедение: «Моё путешествие по городу». Сказкин Дом: «Там на неведомых дорожках…» Мини-музей: «У медведя во бору грибы, ягоды беру». «Картофель - хлебу подспорье» Посещение театра-музея «Сказкин дом». Прогулка в парк.   Составление с родителями альбома с фотографиями и рассказа по нему «Моё летнее путешествие» Составление коллекций гербария. Организационное родительское собрание: «Ребенок 6-го года жизни: какой он? ». Консультации: «Особенности в воспитании детей 6-го года жизни». «Что должен знать и уметь ребенок к 6-му году жизни».	Раскраски, обводки.   Конструктор (пластиковый, деревянный). Наборы детской посуды. Экологическое дерево. Настольно – печатные игры.   Худож. лит –ра: В. Драгунский «Всё тайное становится явным», «Друг детства»; В. Осеева «Волшебное слово», А. Барто «Веревочка», В. Катаев «Цветик-семицветик».  Г.Сапгир «Считалки, скороговорки». Ю. Казаков «Жадный Чик и кот Васька», Л. Доскалова «Про мыло». В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо? ». С.Маршак «Урок вежливости». Картины: И.Левитан. Осенний день. Золотая осень.  Поздравительная газета летним именинникам.
октябрь	«Осень»     «Мир игры»	«Как мы следы осени искали»   «Дары осени: откуда хлеб пришёл»     «История игрушки»     Мини-проект «Старикам везде у нас почёт»	Наблюдение за природой на прогулке в детском саду и с родителями. Создание экологического дневника. Приспособление животных и растений к жизни осенью.     Воспитание уважения к людям, благодаря труду которых хлеб появляется на нашем столе. Установление связей между трудом людей разных профессий Знакомство с народными промыслами по созданию игрушек, с утилитарной и эстетической функциями народной игрушки. Участие в творческой мастерской по изготовлению и росписи игрушек. Знакомство с элементарными формами проявления заботливого отношения к пожилым людям, выражения внимания к ним. Чтение произведения детской литературы о пожилых людях.	Речевое развитие: Составление описательного рассказа на тему «Осень» по пейзажным картинам. Составление рассказа-истории «Как росло семечко». Составление рассказов о смешном случае, который произошел с ребенком.   Познавательное развитие: «Следы осени», «Родная земля кормилица». «Рассматривание злаковых растений( пшеница, овёс, ячмень, рожь). Ознакомление с разными видами росписи русской народной игрушки.   ФЭМП: знакомство с планом. Составление плана местности.   Рисование: «Осенний лес», «Роспись козла» (каргопольская).   Лепка: «Кто живет в осеннем лесу? », «Козел» по каргопольской игрушке.   Конструирование: коллективное «Мыши на пшеничном поле». «Ёж».   Аппликация: «Осенний ковер» из листьев. «Колосок». Подарки для пожилых людей.   Чтение художественной литературы: А.Блок «Уж осень, хлеб обмолотили…» Рассказ Я.Л. Мархоцкого «Его величество хлеб». Чтение книги С. Шуртакова « Зерно упало в землю». Е.А.Никонова «Семёновские матрёшки», «Подарок из Жёстово», «Дымковская игрушка», «Узоры Гжели», «Золотая хохлома».	Экспериментирование: Свойства песка. Песочные часы. Потребность растений во влаге, свете, тепле. Посадка овса.	Дидактические игры: «Созрело - не созрело», «Съедобное – не съедобное», «Собери урожай», «Что с начала, что потом». Настольно-печатные игры: «Из чего мы сделаны? », «Парочки», «Что где растёт? », «Составь узор». Игры и упражнения на ЗКР:  «Слова –загадки», «Чей домик? », «Назови слова со звуком…», «Стучалочка». Математическое развитие: «Мельница», «Преобразование одной фигуры в другую», «Раздели фигуры», «Собери правильно урожай». Строительные игры: «Мельница», «Комбайн», лего «Ферма». Конструирование: оригами «Курочка», постройка здания по схеме - рисунку. Художественно-ручной труд: обводки и раскраски по теме, декоративное панно, атрибуты для игры «Хлебный магазин». Подвижные игры: «Ловишки с мячом», «Школа мяча», «Задержи шарик», «Коршун и наседка», «Колпачок и палочка», «Волк и ягнята», «Пастух и козы». Индивидуальные упражнения на внимание, координацию движения, игры с мячом и т.д.  Комплекс утренней и бодрящей гимнастики. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин овощной», «Магазин хлебный, кондитерский», «Семья».  Слушание музыкальных произведений: П.Чайковский « Времена года- Октябрь». Русские народные песни. Фольклор. Досуг: литературный «Дары осени», физкультурный «Быстрее, выше, сильнее». Драматизация: кукольный театр «Петрушкины загадки», «Где мы были - мы не скажем, а что делали (видели) – покажем».   Общение: «За что я люблю осень», «Как беречь хлеб», «Как помочь пожилому человеку», «Опиши своего друга». Тренинги: «Давайте поздороваемся», « Моё настроение», «Что было бы, если бы…», «Как поступить? " ОБЖ: «Правила пользования столовыми приборами», «Безопасное поведение на улице», «Правила безопасности при работе с садово-огородным инвентарём».   ПДД: «Дорожные знаки», «Азбука голубых дорог», «Правила поведения в транспорте».   Наше здоровье: «Что у меня внутри? », «Витамины с грядки», «Если заболел друг».   Экология: рассматривание картин: И.Бродская. Опавшие листья. Ван Гог. Картофель. Корзина с яблоками. И. Ерышев. Хлебное поле. Игры: «Детки на ветке», «Кто где зимует», «Собери урожай», «Лесник».  Народный календарь.   Наблюдения на прогулке: Осмотр участка. Что изменилось? Игра «Следопыт».  Наблюдения за солнцем, за погодой, за растениями, за птицами, насекомыми. Изменение температуры. Продолжительность дня. Осадки. Наблюдения за работой дворника, помощь в уборке территории от листьев. Наблюдения за изменениями в одежде людей.   Чтение художественной литературы/ заучивание: «Раз картошка, два картошка…», «Земелюшка добра», В. Бианки «Месяц полных кладовых», «Зима скоро»; К.Бальмонт «Осень»; К. Ушинский «Хлеб»; А.Кольцов «Урожай»; Э. Сорби «Осенние колосья»; В. Дацкевич «От зерна до каравая». Загадки об осенних явлениях природы; считалки; потешки; загадки о хлебе.	Петербурговедение: Осень в парках и садах Петербурга. Сказкин дом: «Осеннее приключение». Выставка-ярмарка: «Гриб-ягоды». Музей «Хлеба». Этнографический музей: «Плачет хлебушек, когда ест его лентяй».   Мини-музей: «Осенняя ярмарка», «С хлебом-солью всякая шутка хороша». Составление рассказов совместно с родителями «Как я помогаю бабушке (дедушке)»	Раскраски, обводки.   Конструктор (пластиковый, деревянный). Наборы муляжей овощей и фруктов, хлебных изделий. Атрибуты для игры «Хлебный магазин». Экологическое дерево. Настольно – печатные игры: Из чего мы сделаны? », «Парочки», «Что где растёт? », «Составь узор».   Худож. лит –ра: А.Блок «Уж осень, хлеб обмолотили…» Рассказ Я.Л. Мархоцкого «Его величество хлеб». Чтение книги С. Шуртакова « Зерно упало в землю».   «Раз картошка, два картошка…», «Земелюшка добра», Н.Егоров. Огород. Капуста. Помидор. Наша яблонька. Малина. Ю.Тувим. Овощи. И.Турчин. Человек заболел. Е.А.Никонова «Семёновские матрёшки», «Подарок из Жёстово», «Дымковская игрушка», «Узоры Гжели», «Золотая хохлома».   Картины: И.Бродская. Опавшие листья. Ван Гог. Картофель. Корзина с яблоками. И. Ерышев. Хлебное поле.   Альбом из детских рисунков на тему: «Осень. Осенние изменения в природе».   Презентация «Как выращивают хлеб».   Презентация «Народная игрушка».   Временная выставка «Игрушки старинные и современные».   Спортивные атрибуты.
ноябрь	«Страна, в которой я живу»   «Моя малая родина (город, поселок, село)»   «День матери»   «Осенние дни рождения»	«Что рассказывают о России флаг и герб»     «Мы разные, мы вместе»     «Главные достопримечательности малой Родины»     Однодневный проект «Поздравление для мам»   «Добрые пожелания в день рождения (этикет)»	Воспитание уважения к символике России.     Воспитание интереса к жизни людей разных национальностей, проживающих на территории России, их образу жизни, традициями. Установление связей между природными условиями и особенностями жизни людей (на Крайнем Севере, на юге России). Воспитание уважения и дружеских чувств по отношению к россиянам разных национальностей.   Знакомство со смыслом некоторых символов и памятников города. Развитие умения откликаться на проявление красоты в различных архитектурных объектах. Знакомство с назначением различных общественных учреждений города (поликлиника, магазин, школа, кинотеатр, кафе и т.д.)   Воспитание желания проявлять заботливое отношение к маме, выражать отношение при помощи ласковых слов.   Формулирование и оформление добрых пожеланий сверстникам. Изготовление подарков для именинников.	Речевое развитие: «Моя семья» «Мой город родной»  «Страна, в которой мы живем»  «Мои друзья — мальчишки и девчонки»   Познавательное развитие: Флаг, Герб России.   ФЭМП: Ритм. Поиск и составление закономерностей. Цилиндр. Конус.   Рисование: «Цвета России» Флаг России.   Лепка: «Лиса и кувшин» (по русской народной сказке)   Конструирование: «Самолеты».   Аппликация: по мотивам народных орнаментов (Украсим сапожок, рукавичку, рушник). Чтение художественной литературы/заучивание: А. Гальчук, Н.Епифанова «100 чудес природы России». Е.Широнина «Народы России».  Гимн России.  Я. Ким «Мама».	Экспери-ментирование: Состав почвы (песок, глина с водой, земля с водой). Водопроницаемость песка и глины. Опыты с магнитом. Опыты с водой (тонет, не тонет).	Дидактические игры:  " Гости города" " Что откуда? ", Собери флаг" игра " Геральдика" Логоритмика: «Мы разные»   Настольно-печатные игры: «Что сначала, что потом», «Мемо- Санкт-Петербург», «Мы разные, мы вместе». Игры и упражнения на ЗКР: «Звуки я сказать хочу и по мячику стучу», «Будьте внимательны», «Найди игрушку». Математическое развитие: «Каких фигур не достает? », «Турецкие шашки», «Каков объем сосуда? », «Изменение количества квадратов». Строительные игры: Постройка здания по схеме. Улица города. Городок. Конструирование: Котёнок (оригами), Голубь мира (оригами). Художественно-ручной труд: «Цветок дружбы», «Солнышко». Подарки для мам. Подарки для осенних именинников. Подвижные игры: Народные подвижные игры России и других стран: «Сокол и лиса», «Утушка», «Скок –перескок», «Пятнашки на санках», «Барашек», «Канатоходец, «Перепелочка» Индивидуальные упражнения на внимание, координацию движения, игры с мячом и т.д.  Комплекс утренней и бодрящей гимнастики. Сюжетно-ролевые игры: «Семья». «Путешествие в другую страну (город)». Слушание музыкальных произведений: Гимн России. Музыка народов России. Песни про маму. П.И.Чайковский «Времена года-Ноябрь».   Досуг: Литературный досуг «Посиделки», по произведениям народов России. Музыкальный досуг ко Дню матери. Драматизация: «Где мы были - мы не скажем, а что делали (видели) – покажем» «Приглашение на ярмарку». Общение: «Зачем нужны традиции? », «Моя семья», «Что такое дружба», «Моя мамочка», «Как я помогаю маме»   Тренинги: «Ты мне нравишься, потому что… », «Комплименты», «Чем я могу помочь». ОБЖ: «Как я ехал в метро». Правила безопасного поведения при работе с ножницами. Правила безопасного поведения во время физкультурных занятий. ПДД: Правила проезда в автобусе. Дорожные знаки. Наше здоровье: «Я забочусь об ушах, глазах». Уход за зубами. Мойдодыр. Экология: Рассматривание картин: И. Шишкин. «Корабельная роща». «Рассматривание и сравнение лисы и собаки»; «Кто живёт в реке и озере». Игры: «Подбери цветы осени», «Найди по описанию», «Что сначала, что потом», «С какой ветки детки», «Оденемся на прогулку», «Какая работа осенняя». Наблюдения на прогулке: За солнцем, за небом, осадками (изморозь), за растениями, за птицами. Осмотр участка. Что изменилось? Игра «Следопыт».  Наблюдения за работой дворника, помощь в уборке территории от листьев. Наблюдения за изменениями в одежде людей. Чтение художественной литературы/ заучивание: М. Горький. «Случай с Евсейкой». К.Ушинский «Слепая лошадь». В.Сухомлинский «У бабушки дрожат руки».В.Бианки «Месяц зимних гостей», «Смотрины зимы»; Н.Сладков «Синичкин запас», «Почему ноябрь пегий»; Е.Чарушин «Собака», «Лиса»; В.Сухомлинский «Старый пёс».  Загадки о домашних и диких животных, скороговорки, поговорки	Петербурговедение: Посещение памятных мест района (фото отчёт)   «Гранд-макет России». Этнографический музей: «Теремок». Мини-музей: «Кузьминки»; «Милости просимчайку откушать да песенку послушать»; «Русские народные сказки». Консультации: «Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста».	Флаг. Герб. Гимн России.   Фотоальбом «Памятные места района»   Альбом с видами национальных костюмов народов России.   Худож. лит –ра: А. Гальчук, Н.Епифанова «100 чудес пртроды России». Е.Широнина «Народы России».  Гимн России. Я. Ким «Мама». М. Горький. «Случай с Евсейкой». К.Ушинский «Слепая лошадь». В.Сухомлинский «У бабушки дрожат руки».   Выставка детских работ ко Дню матери.   Настольно-печатные игры. «Что сначала, что потом», «Мемо- Санкт-Петербург», «Мы разные, мы вместе».   Раскраски, обводки, трафареты.   Магниты. Весы с гирями.    Дорожные знаки.   Картина: И. Шишкин. «Корабельная роща».
декабрь	«Мой мир »      «Начало зимы»     «К нам приходит Новый год»	«Кто я, какой я»     «Жалобная книга природы»     «В гостях у Деда Мороза. Мастерская Деда Мороза»	Уточнение представлений ребёнка о себе. Своих умениях, любимых занятиях, играх книгах, впечатлениях.     Знакомство с потребностями птиц в осенне-зимний период и способами помощи человека природе. Изготовление кормушек для птиц, кормление птиц.   Выполнение заданий от Деда Мороза по украшению группы. Изготовление новогодних игрушек и поделок.	Речевое развитие: Составление рассказа о себе с помощью наводящих вопросов «Какой я», «Что мне нравится в себе». Составление рассказа по картине «Птичья столовая». Придумывание рассказа «Как елочка попала в детский сад».   Познавательное развитие: Как мы ухаживаем за птицами зимой.   ФЭМП: Призма. Пирамида. Распознание фигур. Знакомство с цифрой 6. Рисование: по рассказу Е.Чарушина «Почему Тюпа не ловит птиц». Красивые снежинки.   Лепка: Звери в зимнем лесу. Ёлочка с игрушками.   Конструирование: Птицы в технике оригами. Гирлянда.   Аппликация: «Снигирь на ветке рябины».   Чтение художественной литературы/заучивание: С.Маршак «Где обедал воробей», Ю. Дмитриев «Снегири» Отгадывание загадок. Н. Грибачева. Ну, морозы, ну, морозы, А.Яшин «Покормите птиц зимой»	Экспери-ментирова-ние: Изготовление цветных льдинок.   «Снег. Свойства снега»   Испарение воды. Превращение воды в лед и обратно.	Дидактические игры: “Собери картинку.«Летает – не летает», «Это что за птица? » «Четвертый лишний» «Угадай (зимний) месяц», «Когда это бывает».   Настольно-печатные игры: «Времена года», « Пазлы», «Что сначала, что потом», «Парочки».   Игры и упражнения на ЗКР:  «Чей домик», «Слова-загадки», «Весёлый язычок», «В кругу с мячом».   Математическое развитие: Сосчитай - не ошибись. Какую форму выложил Незнайка?   Строительные игры: Санки для гномов. Домики для животных.   Конструирование: Гирлянды. Оригами.   Художественно-ручной труд: Изготовление кормушек. Маски для новогоднего праздника. Украшения для новогодней елочки.   Подвижные игры: «Мороз-Красный нос», «Затейники», «Кто дальше? », « Хоккей», «Ледяная карусель», « Волк и зайцы», «Гуси –лебеди», « Волк во рву», « Птицы, звери, рыбы». Индивидуальные упражнения на внимание, координацию движения, игры с мячом и т.д.  Комплекс утренней и бодрящей гимнастики. Сюжетно-ролевые игры: Семья. Больница (для птиц, животных). Аптека.   Слушание музыкальных произведений: аудиозаписи голосов птиц (синица, воробей, ворона, сорока, журавлей и др.), П.И.Чайковского «Времена года-Декабрь»; А.Вивальди «Времена года-Зима»; диск «Пение птиц» СД «Новогодний». Досуг: викторина «Знатоки природы». Веселые старты. «Встреча с Дедом Морозом». Драматизация: по сказке «Зимовье». Кукольный театр «Сказка о снежинке».   Общение: Что значит пословица «Друга ищи, а найдешь – береги! ». Помощники человека (птицы). Ночное путешествие в канун Нового года. Тренинги: Вежливые слова. Как вести себя в гостях.   ОБЖ: «Осторожно лёд», «Перья птиц – не безопасны». « Фейерверки».   ПДД: «Знай и выполняй правила дорожного движения! », « Какого знака не хватает? » (обыгрывание дорожной ситуации).   Наше здоровье: «Учимся правильно дышать во время мороза», «Держи руки в тепле».   Экология: рассматривание картин И.Э.Грабарь. Зимний пейзаж. К.Ф. Юон. Волшебница – зима. Подготовка корма для птиц. Вывешивание кормушек. Знакомство с волком. Беседа о снеге.  Игры: «Что изменилось? », «Найди дерево по семенам», «Разведчики».   Наблюдения на прогулке: Определение погоды по приметам. Циклические наблюдения за птицами. Осмотр участка. Что изменилось? Игра «Следопыт». Небо. Солнце. Осадки. Рассматривание снежинок под лупой. Чтение художественной литературы/ заучивание: «Двенадцать месяцев» (пер. С.Маршака). Н.Никитин «Встреча зимы». В.Бианки «Месяц белых троп», «Первый снег», «Книга зимы», «Большая собака и волк»; И.Бунин «Первый снег»; А.Стрижев «Декабрь»; А.Клыков «Зимой под водой»; С.Маршак «Это – снежная страница»; В.Архангельский «Летят пушистые снежинки»; Н.Сладков «Жалобная книга»; А.Чехов «Белолобый». Загадки о снеге, пословицы и поговорки о природных явлениях в декабре.	Начало создания портфолио «Мои успехи и достижения» (делают родители).   Петербурговедение: Достопримечательность города С - Петербурга «Дворцовая площадь»,  «Невский проспект. Как украшен наш город к Новому году». Посещение музея «Варежки». Зоологического музея. Сказкин Дом. Мини-музей: «Поет зима аукает, мохнатый лес баюкает»; «Медведюшка-батюшко»; «Мороз не велик, да стоять не велит»; «Валенки, да валенки». Консультация: «Приучите птиц зимой к своему окну, чтоб без песен не пришлось вам встречать весну»; «Как встречают Новый год в других странах».   Совместное с родителями украшение группы к Новому году.   Конкурс на самую оригинальную Новогоднюю игрушку.	Художественная литература: «Двенадцать месяцев» (пер. С.Маршака). Н.Никитин Встреча зимы. Л.Толстой Белка и волк. О.Иваненко Спокойной ночи. С.Маршак «Где обедал воробей», Ю. Дмитриев «Снегири» Н. Грибачева. Ну, морозы, ну, морозы, А.Яшин «Покормите птиц зимой»   Настольно-печатные игры. «Времена года», « Пазлы», «Что сначала, что потом», «Парочки».   Раскраски, обводки, трафареты. Картины: И.Э.Грабарь. Зимний пейзаж. К.Ф. Юон. Волшебница – зима. Экологическое дерево.   Презентация “Зимующие птицы нашего города»   Картинки и иллюстрации по теме.    Аудиозаписи голосов птиц. СД «Новогодние фонограммы».   Ёлка с игрушками.
январь	«Рождественское чудо»     «Я и мои друзья»   «День Ленинградской победы».	«Волшебные сказки рождества»     «Если с другом вышел в путь»   «Кусочек блокадного хлеба»	Знакомство с художественными произведениями о зиме и традициях празднования Рождества (поэзия, музыка, живопись, сказки, рассказы)   Знакомство с творчеством детских писателей, в произведениях которых отражена тема дружбы. Отражение темы дружбы в изобразительном искусстве и музыкальных произведениях для детей.     Воспитание уважения к защитникам Ленинграда, чувства сопереживания блокадным детям, бережного отношения к хлебу.	Речевое развитие: Составление описательного рассказа на тему «Зима»; составление рассказа из личного опыта «Игры зимой»; по картине В.Гербовой «Новенькая»; пересказ рассказа Л.Толстого «Лев и собачка».   Познавательное развитие: «Правила этикета», «Эмоции». Рассматривание иллюстраций:  границы города, Ладожское озеро, «Разорванное кольцо».   ФЭМП: Образование числа 6. Счет до шести. Сравнение по длине. Образование числа 7. Счёт до семи. Знакомство с цифрой 7.   Рисование: «Рождественское чудо», «Свечи. Ангел». Лепка: «Сказочная птица». Чайный сервиз (Гжель- коллективная). Конструирование: «Вифлеемская звезда». «Город в кольце».Щенок(бросовый материал)  Аппликация: «Подарок лучшему другу». «Ростом разные подружки, а похожи друг на дружку»(бумага, сложенная пополам).  Чтение художественной литературы/заучивание: «Два товарища». Л.Н.Толстой. «Подруги», «Лев и собачка». А.Фомин. «Дружба». О.Бергольц «А город был в дремучий убран иней»	Экспери-ментирование: «Снег и лёд- вода, вода изменившая своё состояние под воздействием низкой и высокой температуры». «Что тяжелее: снег или земля? »	Дидактические игры: : «Разрезные картинки», «Назови правильно», «Узнай по описанию». «Хорошо - плохо».«Доскажи словечко», «Найди друга».«Кулачки ладошки», «Найди пару»      Настольно-печатные игры: «Русские народные сказки», « Правильно-не правильно», «В гостях у гномов», «Лото. Звери. Птицы. Деревья».   Игры и упражнения на ЗКР:  «Найди игрушку», «Будьте внимательны», «Звуки гласные поём, мы с мячом моим вдвоём».   Математическое развитие: «Торопись, да не ошибись», «Какую форму выложил Незнайка», «Какого знака не хватает», «Какая фигура лишняя и почему», «Какие линии ты видишь вокруг себя».   Строительные игры: «Мост». «Железная дорога».»Метро».   Конструирование: оригами «Звезда», «Свеча».   Художественно-ручной труд: «Маски для колядования». Рисование «Нам нужен мир!   Подвижные игры: «Дударь», «Тетёра», «Уточка-селезень», «Ловишки парами», «Ловишки со снежком», «Ледяные кружева». Индивидуальные упражнения на внимание, координацию движения, игры с мячом и т.д.  Комплекс утренней и бодрящей гимнастики. Сюжетно-ролевые игры: «Мы артисты», «Семья».    Слушание музыкальных произведений: СД «Рождество»; П.И.Чайковский «Времена года-Январь»; песни и музыка военных лет. Досуг: Вечер досуга, посвященный рождественским чудесам Литературная викторина. «Вечер памяти защитников блокадного Ленинграда».   Драматизация: по сказке «Два жадных медвежонка». «Где мы были - мы не скажем, а что делали (видели) – покажем».   Общение: «Маленький кусочек чёрного хлеба», «Дети блокады», «Дорогой жизни». Тренинги: «Ау! », «Пластилинчик», «Кто в домике живёт? »   ОБЖ: «Чтобы не было беды», «Опасные предметы дома», «Фейерверки-красиво, но опасно».   ПДД: «Где можно играть? », «Где можно кататься на санках и т.д.».   Наше здоровье: «Для чего человеку нос? », «Правильно ли я сижу на стуле, кресле ит.д.», «Как раздеваться в прихожей? ».   Экология: Беседа «Зимой в лесу»; рассматривание картин В.А. Цыплаков. Ока зимой; серия картин «Из жизни диких животных».   Наблюдения на прогулке: Продолжить наблюдения за состоянием погоды и снега. Определение погоды по приметам. Наблюдения за птицами. Подкормка птиц, ремонти и изготовление новых кормушек.Уборка снега на участке. Измерение с помощью термометра температуры воздуха на солнечной стороне улицы и в тени.   Чтение художественной литературы/ заучивание: «Вовка добрая душа» А. Барто. «Просто старушка» В. Осеева. «Косточка» Л.Н.Толстой. «Волшебное слово» В. Осеева. «Дружу с мальчишкой» Д. Ландонщиков «Дом с трубой и без трубы» А. Седугин. «Жадина» Э. Мошковская. Е. Благининой «Подарок». «Два друга» Л. Квитко. «Необычная дружба». А.Ахматова «Сзади Нарвские были ворота» «Кто там в рядах? Спецовка», «Блокада… Далеко как это слово», «Тот город назывался Ленинградом» «Такого дня не видел Ленинград! » В.Бианки «Кто сыт, тому голод не страшен»; К.Ушинский «Проказы старухи зимы»; Н.Сладков «Зимний запас»; К.Бальмонт «Снежинка»; В.Берестов «Гололедица»; С.Маршак «Вьюга, снежная пурга…». Загадки и поговорки о январе, народные январские приметы.	Петербурговедение: Посещение рождественских ярмарок в городе. Прогулки в парк.   Мини-музей. «Здравствуй, гостья Зима»; «Зимние Святки»; «Балалаечка играет, балалаечка поёт»; «Без частушки прожить можно, да чего-то не живут».   Сказкин Дом «Рождество».	Художественная литература: «Вовка добрая душа» А. Барто. «Просто старушка» В. Осеева.  «Косточка» Л. Н.Толстой. «Волшебное слово» В. Осеева. «Дружу с мальчишкой» Д. Ландонщиков «Дом с трубой и без трубы» А. Седугин. «Жадина» Э. Мошковская. Е. Благининой «Подарок». «Два друга» Л. Квитко. «Необычная дружба». А.Ахматова «Сзади Нарвские были ворота» «Кто там в рядах? Спецовка», «Блокада… Далеко как это слово», «Тот город назывался Ленинградом» «Такого дня не видел Ленинград! ». «Два товарища». Л.Н.Толстой. «Подруги» А. Фомин. «Дружба» И. Туринич. О.Бергольц «А город был в дремучий убран иней»   Конструктор (пластиковый, деревянный).   Экологическое дерево.   Настольно-печатные игры: Русские народные сказки», « Правильно-не правильно», «В гостях у гномов», «Лото. Звери. Птицы. Деревья».   Раскраски, обводки, трафареты. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: костюмы, микрофоны, парики. Альбом: «Блокадный Ленингад»   Картины: В.А. Цыплаков. Ока зимой; серия картин «Из жизни диких животных».
февраль	«Профессии родителей»     «Зима»     «Защитники Отечества»     «Зимние дни рождения»	«Дома мама и папа, а на работе? »   «Зимние хлопоты»          «Могучи и сильны российские богатыри»   «Открытки для именинников»	Знакомство с конкретными профессиями, установление связи между ними.     Выявление детьми качеств и свойств воды, льда, снега, песка, почвы, камней; определение зависимости их состояния от воздействия температуры, солнца, влажности, сезона.   Знакомство детей с былинными и современными защитниками. Родины, их качествами, внешним обликом. Интервьюирование пап и дедушек о защите Родины. Подготовка сценария спортивного праздника.	Речевое развитие: Придумывание рассказа по рисунку сверстника. Пересказ сказки «Лиса и кувшин». Составление рассказа из личного опыта «Как мы заботимся о малышах». Рассказывание по картине «Северные олени». Составление рассказа по фотографиям «Мой папа – Защитник Родины».   Познавательное развитие: -Рассматривание иллюстраций профессий беседа о профессиях: «Учитель», «Врач», «Водитель военной техники», «Продавец», «Повар», «Парикмахер», «Сапожник». Рассматривание тематических альбомов «От богатыря до российского солдата», фотографий пап и дедушек служивших в армии. Просмотр слайдов «Богатыри Руси».   ФЭМП Сравнение по ширине и толщине. Образование числа 8. Счёт до восьми. Знакомство с цифрой 8. Сравнение по высоте.   Рисование: «Заиндевелое дерево», «Декоративное рисование (хохломская роспись), «Наша Армия родная» (2 занятия), «О какой тайне нам рассказывает натюрморт».   Лепка: «Собачки весело играют», «Белочка». Пластилинография «Богатырь».   Конструирование: игрушки-качалки. Подарки для пап и дедушек. Катер.   Аппликация: «Вертолёт», «Подводный корабль», коллаж «Профессии».   Чтение художественной литературы/ заучивание: Б.Заходер «Слесарь. Повар. Портниха. Монтер», С.Михалков «А что у вас? »  С.Маршак «Откуда солдат пришел? », В.Лацетти «Летчик», Г. Лагздынь «Космонавт», М. Пляцковский«Я Ракету нарисую». Чтение отрывков из былины «Илья Муромец и соловей Разбойник». Заучивание стихотворения «Наша армия» В.Степанов, А.Жаров «Пограничник»,  И.Гурина «23 февраля», А.Ошнурова «Российская армия». К.Ушинский «Наше Отечество».	Экспери-ментирование: «Опыт на выявление влаги, тепла, света для роста растений». Поместить луковицы в банки для самостоятельных опытов детей. «Существование света и тени». «Как услышать воздух? »	Дидактические игры:  «Угадай профессию», «Подбери действия», «Нелепица», «Помоги Незнайке», на тему «Профессии». «Времена года. Календарь» «Телефон» (назови приметы зимы),  «Узнай по описанию». «Четвертый лишний». «С кем бились богатыри? » « Посмотри и назови военную профессию», «Узнай и назови род войск», «Вспомни разные слова».    Настольно-печатные игры: Лото «Военная техника»; «Я знаю профессии»; пазлы «Богатыри»; разрезные картинки по теме.   Игры и упражнения на ЗКР:  «Скажи иначе» - синонимы к слову, «Подбери родственные слова» (зима, снег). «Живые слова» (звуковой анализ слов).    Математическое развитие: рамки –вкладыши Монтессри; игры с палочками; кубики для всех.   Строительные игры: «Корабль», «Мост».   Конструирование: игрушки-качалки; оригами «Катер»; «Автозавод»-лего.   Художественно-ручной труд: раскраски, обводки и штриховки по теме; открытки для именинников.   Подвижные игры: «Два мороза», «Ворон и синицы», «Заморожу», «Колдунчик», «Солнышко и дождик», «День и ночь». Эстафеты. Индивидуальные упражнения на внимание, координацию движения, игры с мячом и т.д.  Комплекс утренней и бодрящей гимнастики. Сюжетно-ролевые игры: С/Р игра «Магазин тканей», «Ателье», «Магазин одежды»; «Путешествие с приключениями (на суше и на воде).   Слушание музыкальных произведений: П.И.Чайковский «Времена года-Февраль»; А.Бородин «Богатырская симфония»; «Солдатушки, бравы рябитушки»; «С чего начинается Родина? »; А.Пахмутовой «Богатырская сила». СD «Профессии». Досуг: Викторина «Знаток профессий»; физкультурный досуг, посвещённый 23 февраля; КВН «Жить-Родине служить! » Драматизация: пантомима «Где мы были -мы не скажем, а что делали –покажем»; кукольный театр «Трудолюбивая курочка».   Общение: «Что будет если не будет армии? »; « Что делают солдаты»; «Кем я буду когда вырасту? »; « Мы плывём на корабле».   Тренинги: «Покажи чувства руками»; «Повторяй за мной»; «Мы солдаты».   ОБЖ: «Если ты дома один»; «Если в доме начался пожар»; «Первая медицинская помощь».   ПДД: «Ты на улице один»; «Мы соблюдаем правила дорожного движения»; «Помоги пожилому человеку перейти улицу».   Наше здоровье: «Наши умные помощники- органы чувств»; «Чистота-залог здоровья»; «Режим дня».   Экология: « Февраль-месяц «лютого» голода для зверей и птиц»; «Растение как живое существо»; «Как много интересного бывает зимой»; «О чём рассказывает Красная книга». Народный календарь.   Наблюдения на прогулке: Наблюдения за продолжительностью светового дня, осадками, направлением ветра, температурой воздуха, птицами. Подкормка птиц, рассматривание снежинок, игра «Следопыт»- экскурсия вокруг сада.  Опытная деятельность на прогулке: -на солнце вода испаряется быстрее, чем в тени; -влияние солнечного света на жизнь растений; -солнечные зайчики; -поймай солнышко.   Чтение художественной литературы/ заучивание: В.Волина «Последний месяц зимы»; Л.Дьяконов «Февральская сказка»; З.Александрова «До свидания, зима»; Г.Скребицкий «На пороге весны». Загадки и поговорки о зимних явлениях природы. Стихи, загадки, пословицы, о Солнце. В.Бианки «Месяц белых троп», «Первый снег», «Книга зимы».	Петербурговедение: «Артиллерийский музей», «Крейсер Аврора» Рекомендации родителям: посещение «Военно-морского музея» и памятника «Крейсер Аврора» в СПб Выставка фотографий «Мой дедушка и папа – солдаты».   Мини-музей: «Как на Масленой недели» (20.02-26.02), «Россия- матушка», « Золотая Хохлома»; «Солдатушки бравы ребятушки».   Мини конкурс на лучшего чтеца стихов про папу.   Спортивный праздник (для детей и пап, старших братьев).	Картотека стихов. Игры. Слайдовые презентации. Иллюстрации профессий и инструментов.    Художественная литература: Б.Заходер «Слесарь. Повар. Портниха. Монтер», Кайдалллагатынь «Кем ты будешь? » С.Михалков «А что у вас? »  С.Маршак «откуда солдат пришел? », В.Лацетти «Летчик». В.Волина «Последний месяц зимы»; Л.Дьяконов «Февральская сказка»; З.Александрова «До свидания, зима»; Г.Скребицкий «На пороге весны». Загадки и поговорки о зимних явлениях природы. Стихи, загадки, пословицы, о Солнце. В.Бианки «Месяц белых троп», «Первый снег», «Книга зимы».   Образцы тканей, кожи.  Набор пуговиц.   Атрибуты для игр «Магазин», «Ателье» (детская щвейная машинка, ткани, лекало, альбомы мод), одежда из костюмерной.     «Профессии наших родителей» и его озвучивание.    Экологический дневник.    Лук в банках с водой.    Поздравительные открытки.   Настольно-печатные игры: Лото «Военная техника»; «Я знаю профессии»; пазлы «Богатыри»; разрезные картинки по теме.  Папка-передвижка: «Правила гигиены».  Спортивные атрибуты.    Раскраски, обводки, трафареты
март	«Красота в искусстве и жизни».   «Книжкина неделя»   «Наш Пушкин».     «Весна»	«Самая красивая мамочка моя».        «Книжный гипермаркет».     «Сказки А. С. Пушкина»                       «Весна пришла»	Знакомство с женскими образами в разных видах искусства. Рассматривание фотопортретов мам. Составление рассказов о мамах и оформление пожеланий.   Обогащение представлений детей о роли книг в жизни людей, о многообразии книг, о разных формах книг (книга на бумажном носителе, на электронном носителе, аудиокнига); о бумаге как материале для изготовления книг, ее свойствах и качествах Развитие интереса к постановке спектакля по сказкам А. С. Пушкина, развитие творческих способностей детей в процессе подготовки сценария, создания элементов костюмов и декораций. Знакомство со сказками А. С. Пушкина, с жизнью и бытом людей в прошлом (дома, средства передвижения, костюмы, занятия людей)   Поиск примет весны в природе. Установление связей между изменениями в неживой и живой природе.	Речевое развитие: Составление рассказа на тему «Моя любимая книжка». Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята». Придумывание сказки «Приключения зайца». «Салат из сказок» (придумывание новой сказки с героями старых сказок).                 Познавательное развитие: «Мамы разные нужны, мамы разные важны». Беседы: «А.С. Пушкин – сказочник». «Чудеса и превращения в сказках А.С. Пушкина». Беседа «Пробуждение природы».  ФЭМП: Практическое измерение длины с помощью условных мерок. Образование числа 9. Счёт до девяти. Знакомство с цифрой 9. Сравнение по объёму (вместимости).  Рисование: «Самые красивые мамы» (портрет). Книжка в картинках по сказке С.Маршака «Усатый-полосатый» для детей мл. гр. «Дворец, терем, изба», «Белка песенки поёт да орешки всё грызёт…» по сказкам Пушкина.          Лепка: декоративная пластина «Цветок»; «Капель»; по сказке Пушкина «Золотой петушок»; любимый герой книжек. Конструирование: из строителя «Дворец для мамы»; поздравляем мам и бабушек; городок для любимых игрушек.   Аппликация: «Ваза с весенними цветами»; «Закладки для любимых книжек»; «Сказочная птица».   .Чтение художественной литературы/ заучивание: разучивание стишок к празднику мам; стих. Г. Демыкиной «Мама». Рассказывание сказок А.С.Пушкина. В.В.Волина «Голубые потоки весны».	Экспери-ментирование: с водой. " Наливаем - выливаем" (наполнять водой разные сосуды с узким и широким горлом с помощью разных средств: воронок, пипеток, трубочек, мензурок, шприцев). Серия опытов на разное агрегатное состояние воды.	Дидактические игры: «Доскажи словечко»; «Дорисуй недостающую фигуру»; «Найди героев сказки», «Из какой сказки герой? »; «Составь сказку», «Что было-бы если? », «Узнай героя по описанию», «Что кому».       Настольно-печатные игры: домино по сказкам; кубики, пазлы, разрезные картинки; «Времена года»; лото по сказкам Пушкина. Игры и упражнения на ЗКР:  «Весёлый язычок»; «Какое слово потерялось»; «Чей домик».   Математическое развитие: «Считалки»; «Угадайка»; «Бывает-не бывает»; «Сложи узор»; «Необычные фигуры».   Строительные игры: «Городок для любимых игрушек»; «Замок».   Конструирование: «Мосты»; «Пристань»; «Животные из цилиндров».            Художественно-ручной труд: « Лодочка(из природного материала»;                      «Укрась салфетку».                           Полечим наши книжки.                                  Составление коллажа по сказкам Пушкина.   Подвижные игры: «Ноги от земли»; «Пустое место»; «Эстафета-парами»; «Палочка-выручалочка»»; «Через бревно»; «Наперегонки парами»; «Охотники и звери»; «Третий лишний». Индивидуальные упражнения на внимание, координацию движения, игры с мячом и т.д.  Комплекс утренней и бодрящей гимнастики. Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека»; «Книжный магазин»; «Театр». Слушание музыкальных произведений: П.И.Чайковский «Времена года-Март»; А.Вивальди «Времена года-Весна»; СД «Семья»; Н.Римский-Корсаков опера «Сказка о царе Салтане» (отрывки), опера «Сказка о золотом петушке» (отрывки).     Досуг: «Концерт для мам»; Викторина по сказкам А.С.Пушкина « В гости к золотой рыбке».             Драматизация:                  Игра-инсценировка по стих. Д.Чуяко «Стирка».                                     Этюды по произведениям А.С.Пушкина. Общение: Нравственные уроки по сказкам А.С.Пушкина: «Не задавайся, не проси лишку, а то останешься у разбитого корыта», «Что такое хорошо и что такое плохо в сказках А.С.Пушкина», «Сказки Пушкина – торжество добра и справедливости». Тренинги: «Скажи ласковое слово»; «Потерялся ребёнок»; «Пряничная куколка»; «Я очень хороший». ОБЖ: «Острые, колющие и режущие предметы», «Лекарства и бытовая химия». ПДД: «Нужно слушаться без спора указаний светофора»; «Мы пассажиры»; «Мы пешеходы». Наше здоровье: «Что и как человек ест»; «Зачем нужно гулять? ». Экология: Беседы по вопросам: «Может ли человек жить без природы», «Зачем нужна человеку природа».  «Черенкование комнатных растений. Осмотр и подкормка комнатных растений»; «Муравьи – санитары леса». Игры: «Соберёмся на прогулку»; «Природа и человек»; «Так бывает или нет? ». Рассматривание картин: В.Бакшеев»Голубая весна»; Я.Бродская «Март». Серия картинок «Как дети спасали птичку». Наблюдения на прогулке: Наблюдение за увеличением светового дня. Наблюдение за небом. Уточнить, что снег и лёд- это разное состояние воды. Наблюдение за птицами. Вороны начинают строить гнёзда, воробьи щебечут, синицы поют. Наблюдения за комнатными растениями и деревьями. Наблюдения за мать- и- мачехой. Чтение художественной литературы/ заучивание: Разучивание отрывков из произведений А.С.Пушкина. Русские народные прибаутки в сказках А.С. Пушкина Пословицы и поговорки о марте. Разучивание стих. «Воробей». Г. Скребицкий «Прощай, зима»; В.Бианки «Март»; Ф.Тютчев «Весенние воды»; М.Пришвин «Весна света и воды»; Т. Нуждина «Мать и мачеха», «Облака», «Пар», «Синицы»	Петербурговедение: Этнографический музей: «По одёжке встречают, по уму провожают». Экскурсия в библиотеку Приморского района.  Сказкин Дом: «Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях».   Мини-музей: «При солнышке тепло, при матери добро», «Зима недаром злится», «Приди весна с радостью…»	Художественная литература: «Воробей». Г. Скребицкий «Прощай, зима»; В.Бианки «Март»; Ф.Тютчев «Весенние воды»; М.Пришвин «Весна света и воды»; Т. Нуждина «Мать и мачеха», «Облака», «Пар», «Синицы». Библиотека сказок А.С.Пушкина Словарик трудных слов из сказок А.С. Пушкина Кубики, пазлы, разрезные картинки, домино по сказкам. Декораций, маски, костюмы героев сказок. Театры (настольные, пальчиковые, теневые). Альбом «Архитектура в сказках А.С.Пушкина», Схемы последовательности строительства зданий из сказок А.С.Пушкина. Строительные наборы, имеющие детали старинного зодчества. Атрибуты для Сюжетно-ролевых игр « Библиотека» Бумага, печатки, карандаши, фломастеры, краски. Подготовка фотовыставки о мамах с пожеланиями и рассказами детей. «Модное дефиле» (выбор шляпок, аксессуаров для девочек и мам) Раскраски, обводки, трафареты
апрель	«Юмор в нашей жизни»        «Тайна третьей планеты»   «Скворцы прилетели, на крыльях весну принесли»	«Веселые истории в нашей группе»   «Первые полеты человека в космос»     «Весна идет, весне дорогу»         «Дружат дети всей Земли».	Рассматривание иллюстраций к детским книгам. Выявление смешного в литературных произведениях, установление ассоциаций с веселыми событиями, происходящими в группе. Подведение к пониманию того, над чем можно смеяться, а над чем – нет.   Знакомство с именами людей, которые первыми полетели в космос, моральными и физическими качествами космонавтов, подготовкой людей к космическим путешествиям (тренировки, обучение). Мастерская по изготовлению атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Знакомство с названиями планет, ролью солнца в жизни Земли и других планет, местом Земли среди планет Солнечной системы. Выявление детьми качеств и свойств воды, песка, почвы, камней. Определение зависимости их состояния от воздействия температуры, влажности, сезона.     Воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей. Подготовка сценария карнавала, разучивание игр, подготовка элементов костюмов, сценок для драматизации.	Речевое развитие: придумывание рассказа «Юмор в коротких штанишках» (по детским семейным фотографиям); пересказ рассказа Л.Толстого «Два товарища»; составление рассказа на тему «Я-диктор телевидения»; составление рассказа «Что мне нравится в моём друге».   Познавательное развитие: «Наши космонавты»- «О Ю.А. Гагарине – первом космонавте». Чтение и беседа по рассказу В. Гагарина «Грустная история Найденыша». Рассматривание иллюстраций, фотографий космонавтов, слайдов, книг о космосе. ФЭМП: Практическое измерение объёма (вместимости) с помощью условных мерок. Представления о числе 0. Знакомство с цифрой 0. Работа с таблицами.   Рисование: изящные рисунки Ю.Васнецова к книге «Шутки-прибаутки», «Апрель, апрель на дворе, звенит капель…», «Пришельцы с другой планеты», «Травушка-муравушка», «Волшебные облака».   Лепка: «Дети весело танцуют», по р.н.с. «Хаврошечка», «Ваза для весенних цветов», «Птичий двор» (на пластине).   Конструирование: «Шапочка и лодочка», «Утки на озере», «Красивые цветы» ( из природные материала).   Аппликация: «На космодроме, или Космический дом», «Узор из цветов» ( симметричное вырезывание на полосе, круге, квадрате, по желанию детей), «Весенний хоровод» (вырезывание из бумаги сложенной гармошкой), «Волшебные цветы».    Чтение художественной литературы/ заучивание: М.Зощенко «Леля и Минька»; И.А. Крылов «Басни»; В.Гагарин «Грустная история Найдёныша»;  К. Булычёв «Тайна третьей планеты»; Г. Циферов «Что такое звезды? »; В.Баруздин «Первый в космосе»; А.Усачёв «Радуга»; Л.Толстой «Два товарища».	Экспери-ментирование: «Сила ветра и воды»; «Животворное свойство воды»; «Вода способна смачивать и очищать предметы»; «Испарение».	Дидактические игры: «Так бывает или нет? »; «Что изменилось? »; «Что перепутал художник? »; « «Сосчитайка», «Сложи правильно».   Настольно-печатные игры: «Мемо: забавные животные»; «Природа: живая и не живая»; «Собери картинку»; «Пазлы».   Игры и упражнения на ЗКР: «Назови слова со звуком…»; «Будьте внимательными»; «Стучалочка».Речевое упражнение «Скажите наоборот».   Математическое развитие: «Что плавает, что тонет? »; «Сложи квадрат»; «Преобразование одной фигуры в другую»; «Нарисуй и построй»; «Какую пуговицу потерял рассеянный? »; «Весёлые задачки»; «Всем ли ребятам хватит конфет? ».   Строительные игры: весёлый лабиринт; космический корабль.   Конструирование: лего- космодром, пульт управления; мост по схеме.     Художественно-ручной труд: «Карта звездного неба», «Космос», «Бортовой журнал»; обводки, штриховки раскраски по теме.   Подвижные игры: «Отдай ленту»; «Третий- лишний»; «Кто скорее»; «Прыжки с короткой скакалкой»; «Стой! »; «Тренировка футболиста»; «Широким шагом»; «Горелки»; «Волк во рву»; «Поищем лисичку»; «Эхо»; р.н.и. «Солнечные зайчики», «Жмурки с колокольчиком», «Яша и Маша», «Дедушка-рожок», «Иголочка-ниточка». Индивидуальные упражнения на внимание, координацию движения, игры с мячом и т.д.  Комплекс утренней и бодрящей гимнастики. Сюжетно-ролевые игры: «Космическое путешествие», «Газетный киоск». Слушание музыкальных произведений: П.И.Чайковский «Времена года-Апрель»; сд «Весна», сд «Космос», сд « Дружат дети всей Земли».   Досуг: «День смеха», «Космическое путешествие», «Дружат дети всей Земли».   Драматизация: игра-инсценировка «Птичка», «Дружат дети всей Земли».   Общение: «Кто важнее? », «Письмо другу», «Что я больше люблю делать: плакать или смеяться? », «Мы такие разные», «Дружат дети всей Земли».   Тренинги: «Скажи Мишке добрые слова», «Конкурс хвастунов, «Обезьянки», «Я могу! ».   ОБЖ: «Незнакомец: как я буду себя вести? », «Если чужой приходит в дом? », «Один дома».   ПДД: «Машины на нашей улице», «Как переходить улицу», школа «Светофора», «Я- пассажир автомобиля».   Наше здоровье: «Уход за ушами», «Уход за руками», «Уход за ногами», «Какое у меня обоняние».   Экология: сказка «Ручеёк»; «Доктора леса». Беседы: «Берёзы тоже плачут»; «Апрель- месяц бурного пробуждения и расцвета». Игры: магазин «Цветы», «Птицы( звери, рыбы), «Кто где живёт? », «Изобрази». Рассматривание картин: С.Герасимов «Последний снег», «Ива цветёт», «Лёд прошёл»; А.Грицай «Молодая зелнь»; А.Соврасов «Грачи прилетели».   Наблюдения на прогулке: Продолжать наблюдать за увеличением продолжительности «часового» дня, светового дня. Наблюдения за солнцем. Наблюдения за таянием снега и люда. Наблюдение за первым весенним дождём. Наблюдения за растениями(набухание почек). Наблюдения за насекомыми. Наблюдения за птицами. Игры: «Что подсказала природа», «Отгадайте, что за растение», «Кто где живёт», « Дед Мазай и зайцы».   Чтение художественной литературы/ заучивание: Х.К.Андерсен «Дюймовочка», В.Катаев «Цветик-семицветик»; юмористические рассказы для детей; «Как у наших у ворот…»; А.Шевченко «Гнёзда», «Весна мастерица»; О.Иваненко «Сосулька»; С.Городецкий «Весенняя песенка»; О.Мариничева «Апрель-водолей», «Первоцветы»; В.Бианки «Апрель»; И.Беляков «Подснежник»; В.Волина «Наводнение». Пословицы об апреле.	Петербурговедение: Посещение Планетария.    Мини-музей: «Светлая Пасха», «Друга нет- так ищи, а нашёл – так береги».	Художественная литература: М.Зощенко «Леля и Минька»; И.А. Крылов «Басни»; В.Гагарин «Грустная история Найдёныша»;  К. Булычёв «Тайна третьей планеты»; Г. Циферов «Что такое звезды? »; В.Баруздин «Первый в космосе»; А.Усачёв «Радуга»; Л.Толстой «Два товарища». Х.К.Андерсен «Дюймовочка», В.Катаев «Цветик-семицветик»; юмористические рассказы для детей; «Как у наших у ворот…»; А.Шевченко «Гнёзда», «Весна мастерица»; О.Иваненко «Сосулька»; С.Городецкий «Весенняя песенка»; О.Мариничева «Апрель-водолей», «Первоцветы»; В.Бианки «Апрель»; И.Беляков «Подснежник»; В.Волина «Наводнение». Пословицы об апреле.   Настольно-печатные игры: «Мемо: забавные животные»; «Природа: живая и не живая»; «Собери картинку»; «Пазлы».    Альбом: «Смешные картинки».    Иллюстративный материал на тему: «Космос». «Карта звездного неба»    Папка-передвижка: «Правила гигиены».    Раскраски, обводки, трафареты.
май	«День Победы»       «Идем в музей»       «Права детей в России»     «Весна»     «Весенние дни рождения»	«Имена Победы»     «Какие бывают музеи»     «Имею право»   «Скоро лето! »     «Дни рождения в традициях разных народов»	Знакомство с традициями празднования Дня Победы в России, с памятниками, посвященными героям войны в родном городе/поселке. Рассматривание семейных альбомов с фотографиями тех, кто застали войну, воевали; воспоминания в семье об их рассказах о войне.   Обогащение представлений о музее, правила поведения в музее, расширение представлений о предметном и социальном мире (история игрушек, транспорта, предметов быта, традиции и обычаи). Развитие интереса к посещению музея, познавательных и эстетических интересов.           Знакомство с правами детей в России. Развитие способности осмысливать и словесно выражать свои достижения, желания, мечты, интересы. Развитие чувства собственного достоинства, уважения к правам и свободам другого человека. Уточнение представлений о нормах и правилах поведения в группе, способах принятия коллективных решений.     Наблюдения на участке детского сада и во время прогулок с родителями. Знакомство с особенностями жизни птиц и животных в весенне-летний период и способами помощи человека природе. Посадка растений на участке детского сада.   Знакомство детей с разными традициями празднования дня рождения, угощениями, подарочным этикетом	Речевое развитие: интервью с микрофоном на тему «Как прошёл выходной день»; составление на предложенную тему: «О чём рассказалсемейный альбом»; пересказ рассказа К.Ушинского «Утренние лучи»; составление рассказа на тему «Мой любимый музей».   Познавательное развитие: Беседы: «Мир, в котором мы живем», «Я – человек», «Что такое права человека». Рассматривание глобуса, государственных символов, иллюстраций о странах Мира. Рассматривание семейных фотографий. Рассматривание иллюстраций и открыток на тему: «День рожденье». Обсуждение ситуации «Что было бы, еcли бы не было дня рождения? ».  Просмотр слайдов на тему «Музеи нашего города »; - работа с картой (местонахождения музея); - рассматривание репродукций картин из Эрмитажа; -«Ночь музеев в д/с; -игра викторина «Загадки о СПб».   ФЭМП: Образование числа 10. Счёт до десяти. Запись числа 10. Знакомство с символами.   Рисование: «Воробьишка», «Цветущая весна», фантазия «Цвет- помощник художника», «Натюрморт, портрет, пейзаж», «Дружат дети всей Земли».   Лепка: «Олень» (по каргопольской игрушке); «Цветик- семицветик»; «Мой самый лучший подарок на день рождения»; «Скульптура».   Конструирование: открытка для ветерана; открытка для выпускников; оригами «Голубь»; «Уточка» (из природного материала).   Аппликация: «Весенний ковёр», «Бабочки на лугу», «Яблоня в цвету», «Ветка серени».    Чтение художественной литературы/ заучивание: М.Горький «Воробьишка»; К.Ушинский «Утренние лучи».	Экспери-ментирование: «Зависимостьразвития растений от солнечного света: рост мать-и-мачехи на разных полянках ( с её пересадкой); «Влияние прополки, прореживания на рост и развитие растений»; «Лёгкость пера».	Дидактические игры: «Горячо-холодно», «А что потом?,  «Почему меня так назвали? », «Бывает или нет? », «Узнай цветок», «Узнай по контуру», «Что из чего сделано? ».   Настольно-печатные игры: «Ботаническое лото», «Мемо-Картины», «Сложи картинку», «Что сначала, что потом», «Земля. Воздух. Вода», «Парочки».   Игры и упражнения на ЗКР:  «Какое слово потерялось? », «Звуки гласные поём мы с мячом моим вдвоём», «Стучалочка», «Комары».   Математическое развитие: «Четвёртый лишний», «Кубики для всех», «Сколько пар ботинок», «Займи домик», « Перекрёсток», «Лабиринты».   Строительные игры: набор «Санкт-Петербург», «Мост» по замыслу.   Конструирование: лего; игрушки для игр с ветром; бабочка.   Художественно-ручной труд: обводки, штриховки и раскраски по теме; поздравительные открытки именинникам. Подвижные игры: «Комары и ребята», «Ласточки и мошки», «Ручеек», «Лягушки и цапля», р.н.и. «Холсты», «Пахари и жнецы», «Сиди Яша», «Краски», «Бояре», «Стадо». Индивидуальные упражнения на внимание, координацию движения, игры с мячом и т.д.  Комплекс утренней и бодрящей гимнастики. Сюжетно-ролевые игры: « Музей», «В театре- премьера».   Слушание музыкальных произведений: П.И.Чайковский «Времена года- Май»; песни военно-патриотические; сд «Мы играем в старину».   Досуг: «День рождения! », викторина «Умный человек подобен роднику»; викторина «Загадки СПб»; «Ночь музеев».   Драматизация: игра-имитация «Дедушке поклон», инсценировка стихотворения М.Карима «Врунишки», теневой театр.   Общение: «Где я живу? », «Моё любимое время года», «Мой любимый город», «Что нужно человеку для жизни? », Тренинги: «Вырази чувство глазами», «Хочу быть счастливым», «Медитация на счастье», «Счастливый сон».   ОБЖ: « Строим экологический город»; «Правила поведения во время грозы» ПДД: «Пора не пора- не ходи со двора», «Правила обхода транспорта», «Регулировщик», викторина «Что? Где? Когда? ». Наше здоровье: «Если сладко спится, сон хороший снится», «Целебная сила ягод», «Лекарственные травы». Экология: «Весенние заботы птиц»; «Да сохранится шар земной»; «Давай пройдёмся медленно по лугу». Рассматривание и беседы по картинам: В.Бакшеев «Голубая весна»; А.Грицай «Первые дни мая»; А.Рылов «Зелёный шум». Игры «Кому, что по вкусу». Наблюдения на прогулке: Наблюдения за солнцем. Уточнить, когда солнце греет сильнее: утром, днём или вечером. Наблюдения за грозой, что происходит раньше – гремит гром или сверкает молния и почему. Наблюдения за растениями: сравнение цветения берёзы и клёна, черёмухи. Наблюдения за насекомыми. Наблюдения за гнездованием птиц. Посадка растений в цветник.  Чтение художественной литературы/ заучивание: Ю. Дмитриев «Какие бывают птицы? »; С.Михалков «Прогулка»; Б.Заходер «Про всех на свете»; Ф.Тютчев «Гроза»; Ф.Троицкий «От чего зацвёл цветок»; В.Бианки «Лесные домишки», «Чей нос лучше? », «Синичкин календарь»; Загадки о солнце и перелётных птицах, народный календарь на май.	Петербурговедение: «Прогулка по городу. Как украшен наш город к празднику». Посещение с родителями Парада в честь Дня Победы». Визитная карточка Санкт-Петербурга- самые узнаваемые здания города.  Экскурсия на площадь Победы к мемориалу «Защитникам Ленинграда». День рождения Санкт-Петербурга. Этнографический музей: «Нитка тянется, клубок катится».   Мини-музей: «Уж я сеяла, сеяла ленок».	Художественная литература: М.Горький «Воробьишка»; К.Ушинский «Утренние лучи». Ю. Дмитриев «Какие бывают птицы? »; С.Михалков «Прогулка»; Б.Заходер «Про всех на свете»; Ф.Тютчев «Гроза»; Ф.Троицкий «От чего зацвёл цветок»; В.Бианки «Лесные домишки», «Чей нос лучше? », «Синичкин календарь»;   Настольно-печатные игры: «Ботаническое лото», «Мемо-Картины», «Сложи картинку», «Что сначала, что потом», «Земля. Воздух. Вода», «Парочки». Раскраски, обводки, трафареты.   Микрофон. Телефон.   Альбом с музеями Санкт-Петербурга.   Открытки с достопримечательностями Санкт-петербурга.   Деревянный конструктор Санкт-Петербург.   Эколокическое дерево.   Поздравительная газета для весенних именинников.
Июнь   июль   август	«Здравствуй, лето! »	«Лето без опасностей»	Знакомство с правилами безопасного поведения летом: на воде, в транспорте, во время уличного движения, на природе. Воспитание позитивного отношения к соблюдению правил безопасного поведения.		Экспери-ментирование: «Волшебный шарик», «Как сделать звук громче? », «Мы-фокусники», «Притягиваются – не притягиваются», «Почему всё падает на землю? », «Твёрдые- жидкие», «Чем похожи? », «Мир бумаги», «Уличные тени».	Дидактические игры: «Доскажи словечко», «Солнечные комплименты», «Что было бы если», Какой, какая, какое?, «Дорисуй», «Раскрась», « Собери картинку».   Настольно-печатные игры: «Времена года», «Собери букет», «Прогулка», Правильно-не правильно», «Валиология 1 и 2 ч.», «Дорожные правила»; «Мемо»; «Лото»; «Домино».   Игры и упражнения на ЗКР: «Весёлый язычок», «Слова-загадки», «Назови слова со звуком», «Стучалочка», «Комары», «Будьте внимательны», «Звуки гласные поём мы с мячом моим вдвоём», »Чей домик? ».   Математическое развитие: рамки Монтессори; «Крестики»; «Головоломки»; «Лабиринты»; «Сравни»; «Где сидит насекомое»; «Найди одинаковые»; « Что изменилось? »; «Весёлый счет»; «Разложи правильно»; «Подбери картинку»; «Четвертый лишний; «Найди по силуэту»; «Собираем из частей»; « Найди отличия»; «Чего не хватает». Графические задания.   Строительные игры: постройки по замыслу; по схеме; по условиям.   Конструирование: оригами «Самолет», «Корабль», «Цветок», «Животные», «Птицы», «Рыбки». Художественно-ручной труд: из природного, бросового материала; обводки и штриховки по теме; раскраски. Подвижные игры: стихи с движениями; р.н.и. «Гуси-гуси», «Волк и утки», «Корзинки» «Гори, гори ясно! », «Иван-косарь», «По-за городу играет», «Бояре», «Краски», «Ленок», «Холодно-горячо», «Кто позвал? », «Золотые ворота», «Сороконожка», «Пятнашки», «Водяной». «Платочек», «Море волнуется раз», «Бездомный заяц». Индивидуальные упражнения на внимание, координацию движения, игры с мячом и т.д. Быстрый и медленный бег с переменой направления и остановкой по сигналу, ходьба с высоким подниманием колена, перебрасывание мяча через веревочку в парах, упражнения в парах, прыжки, эстафеты.  Комплекс утренней и бодрящей гимнастики. Сюжетно-ролевые игры: «Путешествия на корабле, самолете, поезде»; «Экскурсоводы»; «Больница»; «Гостиница»; «На улицах города».   Слушание музыкальных произведений: П.И.Чайковский «Времена года-Лето: июнь, июль, август»; А.Вивальди «Времена года-Лето»; сд «Лето»; сд с голосами птиц, животных, явлений природы.   Досуг: физкультурный- эстафеты «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»; «День защиты детей»; «День России»; «День цветов»; «В деревню к бабушке». Викторины: «Знаток сказок», «Знаток ПДД», «Знаток леса».   Драматизация: русских народных сказок, сценок, пантомим по выбору детей; кукольные и теневые театры по выбору детей.   Общение: «Любимые игры», « Кто самый, самый»,   « Что такое солнце», « Какая бывает посуда? », « Транспорт нашего города», «Кто нас лечит? »   Тренинги: «Давайте познакомимся», «Ходит солнышко по кругу», «Доброе утро», «Назови ласково», «Я могу! », «Интервью», «Конкурс хвастунов», «Школа плохих привычек», «Обезьянки», «Мимическая гимнастика».   ОБЖ: «Правила поведения в группе», «Опасные насекомые», «Солнечный удар», «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья», «Правила поведения на воде», «Ядовитые растения», «Запомните детки: таблетки –не конфетки! », «Ножницы, катушки-это не игрушки! », «Организм человека», «Скорая помощь».   ПДД: «Мой друг-светофор», «Мой путь в детский сад», «Я-пешеход», «Правила езды на велосипеде», «Тротуар», «Проезжая часть дороги», «Дорожные знаки», «Уступи дорогу спец.транспорту». Экология: «Луговые цветы», «Садовые цветы», «Такие разные букашки», « Как мы ездили в лес», «Подводный мир», «Лекарственные травы», «Вода-вода, кругом вода». Рассматривание картин: А.Бубнов. На поле. Д.Налбандян. Цветы. Игры: «Расскажи про свой цветок», «Какие цветы спрятались» (картинки ассоциации), « Опиши, мы отгадаем», «Летает, бегает, плавает», «Куда плывёт рыбка? ».   Наблюдения на прогулке: Наблюдения за солнцем. Уточнить, когда солнце греет сильнее: утром, днём или вечером. Наблюдения за грозой, что происходит раньше – гремит гром или сверкает молния и почему. Нахождение солнечных и теневых мест на участке. Состояние погоды. Изменения на участке в связи с потеплением и удлинением дня. Рост и развитие растений в огороде и цветнике, цветущие деревья. Различие по запаху, строению и размеру цветов. Сбор трав и цветов для гербария. Экскурсии в лес, парк, на водоём, на поля.   Чтение художественной литературы/ заучивание: «Большая книга правил поведения»; «Русские народные сказки»; «Морские животные»; серия книг «Животные леса»; энциклопедия «Чудо всюду»; «Мир вещей и машин»; К.Чуковский «Федорино горе», «Тараканище», «Муха-цокотуха», «Мойдодыр»; «Мы пешеходы», Л.Толстой «Приключения Буратино»; В. Бианки «Паучок - пилот», «Как Муравей домой спешил»; Г.Глущнев «Кузнец и кузнечики»; В.Берестов «Июнь», «Конец июля», «Август»; О.Высотская «Одуванчик»; М. Пришвин «Золотой луг»; В.Суслов «Маки»; Е.Серова «Ландыш», «Фиалка». Экологические сказки. Загадки, пословицы, поговорки о лете.	Петербурговедение: Летние парки и сады города и пригорода. Посещение общественных мероприятий. Прогулки по рекам и каналам Санкт-Петербурга.   Мини-музей: «Всяк дом хозяином славится»; «Пастушок, пастушок заиграй во рожок», «Домом жить- обо всем тужить». «Как на Ивана, да на Купалу», «День семьи, любви и верности- Петра и Февронии», «Медовый спас», «Яблочный спас», «Ореховый спас».	Художественная литература: «Большая книга правил поведения»; «Русские народные сказки»; «Морские животные»; серия книг «Животные леса»; энциклопедия «Чудо всюду»; «Мир вещей и машин»; К.Чуковский «Федорино горе», «Тараканище», «Муха-цокотуха», «Мойдодыр»; «Мы пешеходы», Л.Толстой «Приключения Буратино»; В. Бианки «Паучок - пилот», «Как Муравей домой спешил»; Г.Глущнев  «Кузнец и кузнечики»; В.Берестов «Июнь», «Конец июля», «Август»; О.Высотская «Одуванчик»; М. Пришвин «Золотой луг»; В.Суслов «Маки»; Е.Серова «Ландыш», «Фиалка». Экологические сказки. Загадки, пословицы, поговорки о лете. Создание памяток безопасного поведения: «Безопасность на воде», «Безопасность пешехода», «Безопасность путешественника», «Безопасность на природе»   Картины: А.Бубнов. На поле. Д.Налбандян. Цветы.   Настольно-печатные игры: «Времена года», «Собери букет», «Прогулка», Правильно-не правильно», «Дорожные правила»; «Мемо»; «Лото»; «Домино».

 

2.2 Планирование работы по области «Познание»

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ИГР НА УЧЕБНЫЙ ГОД ( для детей 5 – 6 лет )

№	Направления игр	Тематика занятий	Месяц
1.	Игры, направленные на развитие сенсорики	«Цветные фоны» «Цвета и оттенки»	сентябрь
	Игры, направленные на развитие памяти, внимания, наблюдательности	«Муха» «Круги»
	Игры для тренировки образного мышления	«Палочки Кьюзенера»
	Игры, направленные на развитие пространственного воображения, способности к анализу, синтезу, развитие логического мышления	«Найди вырезанные кусочки» «Квадрат Воскобовича ( 4 – х цветный)
	Игры на развитие воображения	«Отгадай загадку»
	Игры - экспериментирование	«Знакомство с центром экспериментирования»
2.	Игры, направленные на развитие сенсорики	«Построй дорожку» «Геометрические формы» Работа с трафаретами	октябрь
	Игры, направленные на развитие памяти, внимания, наблюдательности	«Найди кто спрятался»
	Игры для тренировки образного мышления	«Палочки Кьюзенера»
	Игры, направленные на развитие пространственного воображения, способности к анализу, синтезу, развитие логического мышления	Мнемотаблицы
	Игры на развитие воображения	«Сложи квадрат» «Мешок гнома»
	Игры - экспериментирование	«Какая бывает вода.Вода – растворитель. Очищение воды» «Сила тяготения»
3.	Игры, направленные на развитие сенсорики	«Построй дорожку» «Геометрические формы» Работа с трафаретами	ноябрь
	Игры, направленные на развитие памяти, внимания, наблюдательности	«Найди кто спрятался»
	Игры для тренировки образного мышления	«Палочки Кьюзенера»
	Игры, направленные на развитие пространственного воображения, способности к анализу, синтезу, развитие логического мышления	Мнемотаблицы
	Игры на развитие воображения	«Сложи квадрат» «Мешок гнома»
	Игры - экспериментирование	«Волшебные стеклышки» «Упрямые предметы. Сила тяготения» «Что такое масса»
4.	Игры, направленные на развитие сенсорики	Работа с трафаретами	декабрь
	Игры, направленные на развитие памяти, внимания, наблюдательности	«Найди кто спрятался»
	Игры для тренировки образного мышления	«Созвездия»
	Игры, направленные на развитие пространственного воображения, способности к анализу, синтезу, развитие логического мышления	«Поймай муху»
	Игры на развитие воображения	«Угадай, разбери путаницу»
	Игры на классификацию и обобщение. Начальные математические алгоритмы	Забавные числа Воскобовича
	Игры - экспериментирование	«Почему дует ветер» «Почему не тонут корабли»
5.	Игры, направленные на развитие сенсорики	Работа с трафаретами	январь
	Игры, направленные на развитие памяти, внимания, наблюдательности	«Найди кто спрятался»
	Игры для тренировки образного мышления	«Созвездия»
	Игры, направленные на развитие   пространственного воображения, способности к анализу, синтезу, развитие логического мышления	«Поймай муху»
	Игры на развитие воображения	«Угадай, разбери путаницу»
	Игры на классификацию и обобщение. Начальные математические алгоритмы	Забавные числа Воскобовича
	Игры - экспериментирование	«Чем можно измерить длину»
6.	Игры, направленные на развитие сенсорики	«Воздушные шары» Работа с трафаретами	февраль
	Игры, направленные на развитие зрительного и тактильного восприятия геометрических форм и размеров	«Найди кто спрятался»
	Игры, направленные на развитие воображения	«Угадай, разбери путаницу»
	Игры, направленные на развитие памяти, внимания, наблюдательности	«Найди такой же»
	Игры, направленные на развитие пространственного воображения, способности к анализу, синтезу, развитие логического мышления	«Работа с коллажами»
	Игры, на классификацию и обобщение. Начальные математические алгоритмы	Забавные числа Воскобовича
	Игры на развитие фантазии	«Мешок гнома»
	Игры - экспериментирование	«Путешествие капельки»
7.	Игры, направленные на развитие сенсорики	Работа с трафаретами	март
	Игры, направленные на развитие памяти, внимания, наблюдательности	«Найди кто спрятался»
	Игры, направленные на развитие пространственного воображения, способности к анализу, синтезу, развитие логического мышления	«Работа с коллажами»
	Игры, на классификацию и обобщение. Начальные математические алгоритмы	Забавные числа Воскобовича
	Игры, направленные на развитие  абстрактного мышления	«Зарисуй сказку»
	Игры на развитие воображения	«Цветные подарки»
	Игры - экспериментирование	«Испытание магнита»
8.	Игры, направленные на развитие сенсорики	Работа с трафаретами	апрель
	Игры, направленные на развитие памяти, внимания, наблюдательности	«Найди ошибку»
	Игры, направленные на развитие пространственного воображения, способности к анализу, синтезу, развитие логического мышления	«Продолжи ряд» «Сложи узор» Работа с коллажами
	Игры, на классификацию и обобщение. Начальные математические алгоритмы	Забавные числа Воскобовича
	Игры, направленные на развитие  абстрактного мышления	«Зарисуй сказку»
	Игры на развитие фантазии	«Дорисуй фигурку»
	Игры - экспериментирование	«Почему в космос летают на ракете» «Секретные записки» «Что такое молния»
9.	Игры, направленные на развитие сенсорики	Работа с трафаретами	май
	Игры, направленные на развитие памяти, внимания, наблюдательности	«Найди ошибку»
	Игры, направленные на развитие пространственного воображения, способности к анализу, синтезу, развитие логического мышления	«Продолжи ряд» «Сложи узор» Работа с коллажами
	Игры, на классификацию и обобщение. Начальные математические алгоритмы	Забавные числа Воскобовича
	Игры, направленные на развитие  абстрактного мышления	«Зарисуй сказку»
	Игры на развитие фантазии	«Дорисуй фигурку»
	Игры - экспериментирование	«Забавные фокусы»

 

 

Формы работы с родителями

В старшем дошкольном возрасте педагог строит свое взаимодействие на основе укрепления сложившихся деловых и личных контактов с родителями воспитанников.

Именно в этот период педагог корректирует детско-родительские отношения, помогает родителям и детям найти общие интересы, которые в дальнейшем могут стать основой семейного общения. Много внимания воспитатель уделяет развитию совместной деятельности родителей и детей — игровой, досуговой, художественной. В процессе совместной с родителями деятельности он опирается на развивающиеся у них способности к самоанализу, к оценке результатов развития ребенка, умения замечать, как изменение собственной воспитательной тактики приводит к росту личностных достижений ребенка.

Еще одно направление сотрудничества воспитателя с семьей — развитие родительского коллектива группы, создание детско-родительского сообщества, в котором родители могли бы обсуждать свои педагогические проблемы, совместно намечать перспективы развития детей группы.

Кроме того, период старшего дошкольного детства непосредственно связан с повышением компетентности родителей по проблеме подготовки детей к школе, снижением уровня тревожности родителей перед поступлением детей в школу, определением совместных с педагогом условий для лучшей подготовки к школе каждого ребенка.

 

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Структура реализации образовательного процесса

Учитывая специфику дошкольного образования — отсутствие предметного характера содержания образования на данной ступени, реализацию образовательных областей через детские виды деятельности, — учебный план представляет собой сетки непосредственно образовательной деятельности и образовательной деятельности в режимных моментах в течение дня с распределением времени на основе действующего СанПиН. Учитывается, что программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 5 до 6-х лет — не более 25 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности — не менее 10 минут.

Примерная сетка непосредственно образовательной деятельности

№

П/п