Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.

Освоение умения пользоваться предэталонами («Как кирпичик», «как крыша»), эталонами форм: шар, куб, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Проявление интереса к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью получения какого-либо «образа», изменять полученное.

Освоение простых связей и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, больше (меньше) по количеству, столько же, одинаковые и разные по цвету и размеру, ближе (дальше), раньше (позже). Овладение умением ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева).

Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам (все большие; все квадратные и большие), уравнивать группы предметов (столько же), увеличивать и уменьшать группы предметов (3-5 предметов). Освоение приемов

наложения и приложения. Проявление интереса к сосчитыванию небольших групп предметов (3-5 предметов).

Освоение слов, обозначающих свойства и отношения предметов.

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

- цвет, размер предметов и объектов, владеет несколькими действиями обследования. -  С удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым, -  Проявляет эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов. -  Задает вопросы о людях, их действиях. Различает людей по полу, возрасту (детей, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях. -  Знает свое имя, фамилию, пол, возраст.

-  Малоактивен в игре -экспериментировании, использовании игр и игровых материалов, обследовании, наблюдении. -  Не учитывает сенсорные признаки предметов в практической деятельности, -  Небрежно обращается с предметами и объектами окружающего мира: ломает, бросает, срывает растения. -  Не проявляет речевую активность. -  Не проявляет интерес к людям и к их действиям. -  Затрудняется в различении людей по полу, возрасту как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

 «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

                                                                                          Приложение 4

 Извлечение из ФГОС ДО

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Задачи образовательной деятельности

· Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.

·  Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.

·  Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.

·  Использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже.

·  Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях.

·  Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием.

·  Развивать умение слышать в речи взрослого специально интонируемый звук.

Содержание образовательной деятельности

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: