Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи
Формирование словаря Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно). Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Звуковая культура речи Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с— з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р. Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). Отрабатывать интонационную выразительность речи. Грамматический строй речи Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить. Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель). Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забегал — выбежал — перебежал). Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные. Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью. Связная речь · Развивать умение поддерживать беседу · Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки вызывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. · Развивать монологическую форму речи. · Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказать небольшие сказки, рассказы. · Формировать умение (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. · Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам. · Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем. «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ» Содержание взято из «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией Васильевой М.А. Направлено на достижение цели, формирования интереса и потребности в чтении, восприятии книг через решение следующих задач: · формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; · развитие литературной речи; · приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. · Круг детского чтения детей 5–6 лет направлен на формирование интереса к книге, постепенное пополнение их литературного багажа, обогащение литературного опыта, который проявляется в заинтересованности произведениями определенного жанра или конкретной тематики, в потребности рассматривать иллюстрированные книги. · При подготовке к общению с детьми посредством художественного произведения необходимо: · продумать вопросы, которые помогут детям понять суть произведения (1–2 вопроса), при необходимости зачитать соответствующие отрывки; · выделить наиболее яркие описания (поведение персонажа, природное явление), чтобы дети еще раз услышали их и помогли педагогу прочесть отрывок, договаривая слова и словосочетания; · обязательно прочесть текст вслух, правильно расставить акценты. К концу года дети должны*: · знать 2–3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2–3 считалки, 2–3 загадки; · называть жанр произведения; · драматизировать небольшие сказки, читать по ролям стихотворения; · называть любимого писателя, любимые сказки и рассказы. · приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-09; Просмотров: 209; Нарушение авторского права страницы