Структура рабочей программы

I .Пояснительная записка

Программа адресована обучающимся 1 «Б» класса МБОУ-СОШ № 2 города Аркадака Саратовской области.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями:

· Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО), (приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 №373, в редакции приказов от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 № 2357);

· Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г№273, п.3.6 ст.28,

· Учебного плана образовательного учреждения на 2015 – 2016 учебный год;

· Приказа МОиН РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

· Основной образовательной программы НОО МБОУ – СОШ №2;

· Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Оценке достижения планируемых результатов в начальной школе;

· Авторской программы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др. УМК «Школа России», Москва «Просвещение» 2014;

· Сборника рабочих программ "Школа России". 1 - 4 классы/под руководством А.А. Плешакова. - М.: Просвещение. 2014.

Структура рабочей программы

Рабочая программа состоит из восьми разделов:

1.Пояснительная записка

2.Общая характеристика учебного предмета, курса

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

6.Содержание учебного предмета

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

8.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса обучающихся

Особенности программы по предмету:

Концепция программы: предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Обоснованность (актуальность, новизна, значимость):

 Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский). Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию

 Курс входит в образовательную область «Филология» и является первым этапом непрерывного лингвистического образования учащихся.

Цели, задачи и содержание курса русского языка в начальной школе.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

· ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического восприятия и логического мышления учащихся;

· •формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи.

3. Развитие коммуникативных умений.

4. Развитие нравственных и эстетических чувств.

5. Развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

· развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

· формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

· формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

· пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Специфика ОУ - муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №2 города Аркадака работает в пятидневном режиме для обучающихся 1 классов и шестидневном режиме для обучающихся 2– 11 классов. Школа функционирует в односменном режиме работы. Начало учебных занятий – 8.00. В 1 классе используется "ступенчатый" режим обучения: в первом полугодии - в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый; в ноябре - декабре - по 4 урока (1 день -5 уроков, за счёт урока физкультуры) по 35 минут каждый; во втором полугодии: январь - май - по 4 урока (1 день -5 уроков, за счёт урока физкультуры) по 45 минут каждый. Форма обучения – очная.

Школа создает все необходимые предпосылки, условия и механизмы для обеспечения возможностей получения детьми качественного, доступного образования. Режим и условия обучения в школе организованы в соответствии с требованиями СанПиНа..

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. 1 «Б» класс обучается по программе «Школа России». В 1 «Б» классе обучаются 26 учащихся – 10 мальчиков и 16 девочек.

Уровень подготовки учащихся позволя­ет начать освоение курса русского языка и не требу­ет корректировки содержания программы.

                                                                                                                                                        

Приоритетные формы и методы работы с обучающимися:

 индивидуальная, индивидуально-групповая, фронтальная, работа в парах;

методы: репродуктивный, частично – поисковый, исследовательский, наглядный, практический, метод проблемного обучения(проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические, исследовательские)

Формы контроля:

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах

-тестирование; 

-творческие работы учащихся;

-проверочные работы

-контрольная работа:

Обучение грамоте

1. Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2014.

2. Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2014.

Прописи (Обучение грамоте)

1. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 1. — М.: Просвещение, 2014.

2. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 2. — М.: Просвещение, 2014.

3. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 3. — М.: Просвещение, 2014.

4. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 4. — М.: Просвещение, 2014

Русский язык

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. — М.: Просвещение, 2014.

2. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. — М.: Просвещение, 2014

3. Канакина В. П. Русский язык. 1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. — М.: Просвещение, 2014

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с за- дачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

 8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Обучение грамоте

1. Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2014.

2. Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2014.

Прописи (Обучение грамоте)

1. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 1. — М.: Просвещение, 2014.

2. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 2. — М.: Просвещение, 2014.

3. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 3. — М.: Просвещение, 2014.

4. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 4. — М.: Просвещение, 2014

Русский язык

4. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. — М.: Просвещение, 2014.

5. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. — М.: Просвещение, 2014

6. Канакина В. П. Русский язык. 1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. — М.: Просвещение, 2014

7. Тесты по русскому языку. 1 класс в 2 частях к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 1 класс» ФГОС (к новым учебникам) Е.М. Тихомирова – 6-е изд., перераб и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2015

8. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 1-2 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ В.П. Канкина, Г.С. Щёголева. – М.: Просвещение, 2014

9. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ В.П. Канкина, Г.С. Щёголева. 4-е изд.– М.: Просвещение, 2014

10. Образовательная система «Школа России». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа.

11. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Просвещение, 2014

12. Серия «Стандарты второго поколения». Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011 г.

13. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

 

Учебно-методическая литература для учителя.

Автор, год издания	Название пособий	Вид пособия
Канакина В. П. Русский язык. 1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. — М.: Просвещение, 2014	Методические рекомендации для учителя	Пособие для учителя
Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2014	«Азбука»	Учебник в 2-х частях
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. — М.: Просвещение, 2014	«Русский язык»	Учебник
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. — М.: Просвещение, 2014	«Рабочая тетрадь»	Тетрадь на печатной основе
Тесты по русскому языку. 1 класс в 2 частях к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 1 класс» ФГОС (к новым учебникам) Е.М. Тихомирова – 6-е изд., перераб и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2015	«Тесты по русскому языку»	Тетрадь на печатной основе
Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 1-2 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ В.П. Канкина, Г.С. Щёголева. – М.: Просвещение, 2014	«Сборник диктантов и творческих работ»	Тетрадь на печатной основе
Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ В.П. Канкина, Г.С. Щёголева. 4-е изд.– М.: Просвещение, 2014	«Сборник диктантов и самостоятельных работ»	Тетрадь на печатной основе

 

Учебная литература для учащихся

Автор, год издания	Название пособий	Вид пособия
Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2014	«Азбука»	Учебник в 2-х частях
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. — М.: Просвещение, 2014	«Русский язык»	Учебник
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. — М.: Просвещение, 2014	«Рабочая тетрадь»	Тетрадь на печатной основе

 

I .Пояснительная записка

Программа адресована обучающимся 1 «Б» класса МБОУ-СОШ № 2 города Аркадака Саратовской области.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями:

· Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО), (приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 №373, в редакции приказов от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 № 2357);

· Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г№273, п.3.6 ст.28,

· Учебного плана образовательного учреждения на 2015 – 2016 учебный год;

· Приказа МОиН РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

· Основной образовательной программы НОО МБОУ – СОШ №2;

· Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Оценке достижения планируемых результатов в начальной школе;

· Авторской программы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др. УМК «Школа России», Москва «Просвещение» 2014;

· Сборника рабочих программ "Школа России". 1 - 4 классы/под руководством А.А. Плешакова. - М.: Просвещение. 2014.

Структура рабочей программы

Рабочая программа состоит из восьми разделов:

1.Пояснительная записка

2.Общая характеристика учебного предмета, курса

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

6.Содержание учебного предмета

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

8.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса обучающихся

Особенности программы по предмету:

Концепция программы: предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Обоснованность (актуальность, новизна, значимость):

 Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский). Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию

 Курс входит в образовательную область «Филология» и является первым этапом непрерывного лингвистического образования учащихся.

Цели, задачи и содержание курса русского языка в начальной школе.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

· ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического восприятия и логического мышления учащихся;

· •формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи.

3. Развитие коммуникативных умений.

4. Развитие нравственных и эстетических чувств.

5. Развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

· развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

· формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

· формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

· пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Специфика ОУ - муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №2 города Аркадака работает в пятидневном режиме для обучающихся 1 классов и шестидневном режиме для обучающихся 2– 11 классов. Школа функционирует в односменном режиме работы. Начало учебных занятий – 8.00. В 1 классе используется "ступенчатый" режим обучения: в первом полугодии - в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый; в ноябре - декабре - по 4 урока (1 день -5 уроков, за счёт урока физкультуры) по 35 минут каждый; во втором полугодии: январь - май - по 4 урока (1 день -5 уроков, за счёт урока физкультуры) по 45 минут каждый. Форма обучения – очная.

Школа создает все необходимые предпосылки, условия и механизмы для обеспечения возможностей получения детьми качественного, доступного образования. Режим и условия обучения в школе организованы в соответствии с требованиями СанПиНа..

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. 1 «Б» класс обучается по программе «Школа России». В 1 «Б» классе обучаются 26 учащихся – 10 мальчиков и 16 девочек.

Уровень подготовки учащихся позволя­ет начать освоение курса русского языка и не требу­ет корректировки содержания программы.

                                                                                                                                                        

Приоритетные формы и методы работы с обучающимися:

 индивидуальная, индивидуально-групповая, фронтальная, работа в парах;

методы: репродуктивный, частично – поисковый, исследовательский, наглядный, практический, метод проблемного обучения(проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические, исследовательские)

Формы контроля:

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах

-тестирование; 

-творческие работы учащихся;

-проверочные работы

-контрольная работа:

12345Следующая ⇒

Поделиться: