Как организовать работу по обучению школьников работе медиаторами?

Структура тренингового занятия

Каждое занятие состоит из 4 стадий.

1 стадия – разогрев. Включает в себя: обмен участников группы своим состоянием и настроением на начало тренинговой работы; ритуал приветствия; упражнения, направленные на снятие нервно-психического напряжения, расширение представлений подростков друг о друге, с целью создания атмосферы, располагающей к взаимодействию и открытости.
II стадия – групповая дискуссия, мозговой штурм, ролевая игра.
Обсуждение и обыгрывание участниками фрустрационных ситуаций. Обмен мнениями из реального и конкретного опыта позволяет посмотреть на ситуацию с различных сторон, увидеть плюсы и минусы, задуматься над своим поведением, осознать его вариативность, переоценить ситуацию и выработать технику поведения по каждой проблеме с целью развития толерантности к фрустрации.
III стадия – рефлексия «Здесь и теперь». Подведение итогов работы. Интеграция опыта, полученного на занятии и обратная связь. Предоставление возможности выразить свои мысли и чувства, возникшие в ходе тренинга. Ведущий может задавать вопросы для обсуждения: «Что нового Вы узнали из сегодняшней встречи?», «Что получили от занятия?», «Будет ли полезным для Вас все, что мы делали сегодня».
IV стадия – психологическое завершение групповой работы. Ритуал прощания.

Условия проведения

Занятия проводятся в каникулярное время.

Помещение должно быть достаточно просторным и хорошо освещенным, где можно поставить стулья и столы.

Продолжительность занятий – 2–3 академических часа. Более продолжительные по времени занятия нежелательны, потому что ведут к нервно-психическим перегрузкам.
Мы предлагаем одно тренинговое занятие из выше названной программы.

Упражнение «Радуга настроения»

Цель: определение настроения, с которым участники группы пришли на сегодняшнее занятие.

Материал: лист ватмана (см. Приложение)

клей, материал для приклеивания в форме сердечка 8 цветов по Люшеру (синие, зеленые, красные, желтые, малиново-фиолетовые, коричневые, черные, серые).

Инструкция: Посмотрите на стену. Перед вами «Радуга настроения» нашей группы. Здесь мы будем дважды за встречу отмечать свое настроение: в начале и в конце занятия. Обратите внимание на стол, где лежат разноцветные сердечки: синие, красные, зеленые, желтые, малиново-фиолетовые, коричневые, черные, серые. Вам необходимо будет подойти к столу, взять сердечко которое вам понравилось и приклеить в первый квадратик.
А теперь посмотрите на радугу. Сколько разных сердечек, какое разнообразное, разноцветное настроение в нашей группе!

Упражнение «Воспроизведи позу»

Цель: в результате развивается групповая сплоченность, взаимное доверие друг к другу.

Инструкция: Встаньте в круг. Один из участников сейчас постарается встретиться взглядом с кем-то из группы. После этого он говорит «Привет, Олег!», и показывает любое приветственное танцевальное движение. Олег вместе с остальными участниками группы повторяют имя и приветственное танцевальное движение. И так до тех пор, пока не поприветствуют каждого.

Анализ: Какое приветственное танцевальное движение вам больше всего понравилось? Может ли отобразить приветственное танцевальное движение внутреннее состояние человека?

Игра «Чайник»

Цель: дать возможность участникам группы почувствовать агрессию.

Инструкция: Для того, чтобы вы немного взбодрились и был повод поразмышлять поиграем.
Предлагаю всем встать в круг близко друг к другу. Затем встаньте еще ближе, так как будто вы молекулы в воде, которая находится в нашем чайнике. Чайник поставили на газ. Вода 10 градусов (молекулы тихо начинают толкать друг друга, поворачиваться). Уменьшите круг. Вода – 30 градусов – сильнее поворачивайтесь. Еще уменьшите круг. 40 градусов – еще сильнее. Все молекулы настолько близко стоят и уже не в кругу. Вода 100 градусов – движения становятся очень быстрые.

Упражнение «Спор»

Цель: в результате снимается напряжение, уходит состояние апатии и усталости, пробуждаются жизненные силы.

Инструкция: Разбейтесь на пары и встаньте друг перед другом. Сейчас вы проведете воображаемый бой словами. Решите, кто из вас будет говорить слово «да», а кто — слово «нет». Весь ваш спор будет состоять лишь из этих двух слов. Задача: настоять на своем.

Анализ: Кто победил в этом необычном споре? Трудно ли было настоять на своем? Какую технику вы предпринимали, чтобы добиться успеха? Как вы себя чувствуете после выполнения этого упражнения?

Дискуссия в малых группах

Цель: закрепление теоретического материала.

Материал: 4 листа ватмана, фломастеры.

Инструкция: Вам необходимо разделиться на 4 малых группы следующим образом. Я на ухо каждому из вас скажу одно слово. Это будет понятие. Задача: найти своих, т.е. тех же людей, которым это же слово было сказано. Найти тихо, не вербально, любым способом.

(Подсказка: сказано будет 4 слова.)

Каждая «нашедшаяся» группа показывает пантомиму на свое слово.

Слова: конфликт, нападение, спор, защита.

А теперь образуйте 4 малые группы, выберете таймера, секретаря, спикера, председателя. Сейчас я вам раздам вопросы для обсуждения. Используйте при проведении дискуссии принципы мозгового штурма и соблюдайте «золотые правила группы». На работу вам дается 5 минуты.

Задания группам:

1 группа «Напишите как можно больше ситуаций, которые приводят к конфликту»
2 группе «Перечислите стратегии выхода из конфликтных ситуаций»
3 группе «Опишите черты конфликтной личности»
4 группе «Перечислите виды конфликтов»

А теперь я попрошу спикеров доложить о групповых идеях, выработанных в ходе обсуждения. При проведении дискуссии используем принципы проведения мозгового штурма.

9. Упражнение «Я злюсь когда…»

Цель: снятие напряжение, повышение эмоционального фона настроения.

Материал: газеты, ручки, фломастеры.

Инструкция: Вам предлагается три раза закончить фразу «Я злюсь, когда…». Теперь возьмите по одной газете и напишите на ней крупными буквами ваше имя. Задача состоит в том, чтобы комкать газету и проговаривать ваши написанные фразы. Бросьте газету в центр круга. Затем продолжает следующий и так до тех пор, пока каждый из вас не выплеснет свой гнев.

Анализ: Поделитесь своими чувствами и настроением до и после упражнения? Сразу ли вам удалось закончить фразы? Что хотите сказать группе?

Упражнение «Толкалки»

Цель: в результате создается атмосфера открытости и доверия. Участники обучаются канализировать свою агрессию через игру в позитивное движение, соизмерять свои силы и использовать для игры все свое тело.

Инструкция: Разбейтесь на пары. Встаньте на расстояние вы­тянутой руки друг от друга. Поднимите руки на высоту плеч и обопри­тесь ладонями о ладони своего напарника. По моему сигналу начните толкать своего партнера ладонями, стараясь сдвинуть его с места. Если же ваш партнер сдвинет вас назад, постарайтесь вернуться на свое место.
Будьте внимательны, никто никому не должен причинить боль. Не толкайте своего партнера к стене или на какую-либо мебель. Ес­ли вам надоест или вы устанете, крикните: «Стоп!». Когда «Стоп!» кри­кну я, все должны остановиться.
Ну что, готовы? Внимание! Приготовились! Начали!

Задания: толкайтесь, скрестив руки крест-накрест, спинами, держась при этом за руки партнера; боками, лбами, плечами и пр.

Анализ: Насколько вам понравилась игра? Кого вы выбирали себе в партнеры? В процессе игры вы больше толкали партнера или больше сопро­тивлялись? Вы с партнером оба действовали честно? Что вы придумали, чтобы победить? Вы толкались во всю силу или сдерживали себя? Что вы сейчас чувствуете по отношению к своему партнеру?

Игра «Рубка дров»

Цель: помочь прочувствовать свою накопившуюся агрессивную энер­гию и использовать ее в игре. Кроме того, крик в ходе игры поможет осве­жить голову и улучшить дыхание.

Инструкция: Встаньте в круг. Поднимите руки вверх, затем опустите их, имитируя рубку дров, при этом громко выкрикивайте «Ха».

Игра «Датский бокс»

Цель: показать, что агрессивность может быть и конструктивна.

Инструкция: Разбейтесь на пары и встаньте друг напротив друга на рассто­янии вытянутой руки. Затем сожмите руку в кулак и прижмите его к кулаку своего партнера так, чтобы ваш мизинец был прижат к его ми­зинцу, ваш безымянный — к его безымянному, ваш средний палец — к его среднему пальцу, ваш указательный — к его указательному. Стой­те так, словно вы привязаны друг к другу. Тем более что это так и есть: во всяком споре спорящие всегда тем или иным образом зависят друг от друга. Итак, восемь пальцев прижаты друг к другу, а большие пальцы вступают в бой. Сначала они направлены вертикально вверх. Затем один из вас считает до трех, и на счет "три" начинается бокс. Побеждает тот, чей большой палец окажется сверху, прижав большой палец партнера к руке хотя бы на секунду. После этого вы можете на­чать следующий раунд. Все поняли суть игры?

Анализ: Кому удалось победить в этой схватке? Какую тактику использовали? Как вы себя чувствуете?

Упражнение «Тух-тиби-дух»

Цель: снятие негативных переживаний, эмоций, восстановление сил, энергии.

Инструкция: На­чните ходить по аудитории, ни с кем не разговаривая. Как только вам захо­чется поговорить, остановитесь напротив одного из участников группы, и сердито произнесите волшебное слово- «Тух-тиби-дух!». В это время другой участник должен, если захочет, ответить тем же – сердито-сердито произнести: «Тух-тиби-дух!». После это­го продолжайте прогуливаться, подходите к другим участникам и также сердито говорите волшебное слово. Чтобы оно подействовало, важно говорить его не в пустоту, а определенному человеку, стоящему перед вами.

Анализ: Что вы чувствовали, когда вам говорили сердито волшебное слово? Трудно ли было говорить это слово другим людям? Расскажите о вашем настроении, самочувствии.

Игра «Стряхни»

Цель: сбросить с себя все негативное, ненуж­ное и мешающее.

Инструкция: Встаньте так, чтобы вокруг вас было достаточно места. И начните отряхивать ладони, локти и плечи. При этом представляйте, как все неприятное — плохие чувства, тяжелые заботы и дурные мысли о са­мих себе — слетает с вас, как вода с собаки. Потом отряхните свои ноги от носков до бедер. А затем потрясите головой. Будет еще по­лезнее, если вы будете издавать при этом какие-нибудь звуки... Теперь отряхните лицо и прислушайтесь, как смешно меняется ваш голос, ко­гда трясется рот. Представьте, что весь неприятный груз с вас спа­дает, и вы становитесь все бодрее и веселее, будто заново родились. (Всего 30-60 секунд.)

Анализ: Поделитесь своими чувствами, которые возникали по мере выполнения упражнения?Понравилась ли игра?

Игра «Хорошее настроение»

Ведущий: Построим 10-и этажный дом! (Дети берут воображаемые кирпичи поочередно и строят «голосом» дом)

1-й этаж!.. хор: низкая тональность голоса, «кладут кирпич»
2-й этаж!.. хор: тональность голоса повышается и т.д.
10-й этаж!.. хор: высокая тональность голоса, крик.

Игра «Добрый удав»

Цель: в результате снимается эмоциональное напряжение, агрессия, снижается двигательная активность.

Инструкция: Постройтесь в колонну по одному. Мы с вами сейчас превратимся в доброго-доброго удава. Возьмите друг друга за талию или положите руки на плечи, и начнем медленно движение. Наш удав ползет медленно-медленно, но вдруг он стал увеличивать скорость. Ему захотелось поиграть со своим хвостом. Все быстрее и быстрее ползет удав, виляя хвостом, то вправо, то влево. Голова хочет поймать свой хвост, но это ей никак не удается.
Устал удав играть со своим хвостом, замедлил движение. И вот он совсем остановился. А теперь погладьте впереди стоящего по плечу, голове, спине, руке, массажируйте шею, спину.

Как организовать работу по обучению школьников работе медиаторами?

Рассмотрим проблемные вопросы: для чего, с кем, чему, кому и как организовывать работу по подготовке школьников работе медиаторами в образовательной среде, чтобы сами учащиеся могли оказать реальную помощь сверстникам в разрешении конфликтных ситуаций.
Подготовка медиаторов – мало разработанный вид деятельности педагога-психолога, хотя важность ее в настоящий момент признается всеми. Решение данной проблемы многоаспектно и требует решения следующих проблемных вопросов:

Следующая проблема – кого учить? Подростков, которые являются той мощной силой, которая способна оказать помощь сверстникам, попавшим в конфликтную ситуацию. Это подростки, которые выступят посредниками в разрешении конфликтов и споров.

Чему учить? Данный проблемный вопрос имеет отношение к содержанию проведения работы по подготовке медиаторов из среды учащихся.

Каким образом организовать работу по обучению? Как учить? Этот вопрос имеет отношение, и к организации, и к методике обучения. Знания должны даваться в системе, целостно, гибко, не навязчиво, избегая противоречий. Работа должна идти не назидательно, главное, чтобы учащиеся приняли преподносимую информацию через призму их собственных ответов. Необходимо разработать и внедрить в практику образовательных учреждений программу по обучению школьников работе медиаторами для оказания помощи по разрешению различных конфликтных ситуаций возникающих в подростковой среде.

Кому учить? Этот вопрос имеет непосредственное отношение к педагогическому коллективу образовательного учреждения. Конечно же, работу по обучению должен проводить педагог-психолог, имеющий знания и опыт работы в области конфликтологии. Как никто другой он призван организовывать с учащимися деятельность, основанную на конструктивном общении их друг с другом, а также со значимыми взрослыми, вырабатывая умения адекватно оценивать и находить выходы из конфликтных ситуаций, считаться с чужим мнением, понимать и принимать чужую точку зрения в групповом взаимодействии.
Перед нами встала задача – как помочь школьникам разрешать конфликтные ситуации мирным путем? На наш взгляд эффективнее будет, если сами учащиеся будут помогать друг другу в разрешении конфликтов, споров.

В этой связи мы предлагаем программу тренинговых занятий «Переговоры без поражения», которая в настоящее время находится в стадии разработки и апробирования на базе пяти муниципальных ППМС-Центров Липецкой области.

Цель программы: повышение у учащихся уровня толерантности к фрустрации, т.е. адекватных возможностей, порога реагирования на неблагоприятное воздействие (устойчивости) со стороны всех участников учебно-воспитательного процесса: сверстников, учителей, родителей в рамках обучения работе медиаторами с целью дальнейшего посредничества в оказании помощи сверстникам, попавшим в конфликтную ситуацию.

Задачи:

• Формирование ценностей и.ориентация на здоровый образ жизни.
• Повышение адаптивности учащихся исходя из их социального опыта, возможностей и психического состояния.
• Формирование позитивных отношений подростка к самому себе и окружающему миру в прошлом, настоящем, будущем.
• Развитие коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон общения с целью предупреждения возникновения коммуникативных барьеров.
• Расширение круга видения проблемы за счет мнений других.
• Развитие способности к адекватной оценке фрустрационной ситуации и умения находить конструктивные пути выхода из нее.
• Обучение приемам снятия эмоционально-волевого напряжения.
• Развитие терпимости к различным мнениям и адекватной оценке поведения людей и событий.
• Формирование готовности в оказании помощи сверстникам по разрешению конфликтных ситуаций.

Структура Программы « Переговоры без поражения»:

1 блок – диагностический (комплектование тренинговой группы, выявление лидеров).
2 блок – теоретический с элементами практики (знакомство с понятиями конфликта, спора, дискуссии. Изучение правил ведения спора, причин, видов и стадий протекания конфликта, стратегии поведения в конфликтной ситуации и пр. Подростки на практике учатся находить адекватные выходы из предлагаемых тренером часто встречающихся конфликтных ситуаций в подростковой среде по ранее собранной проблематике)

Численность группы. Оптимальной является группа из 16–18 человек (количество участников желательно, чтобы было четное для работы в парах и в то же время делилось на четыре для обсуждения ситуаций в четырех группах).

Целевая группа: учащиеся 9 – 10-х классов.

12Следующая ⇒

Поделиться: