Рекомендуемые для бесед произведения искусства

И. Вилибин. Иллюстрации и обложки к русским на­родным сказкам.

В. Ван Гог. Море в Сен-Мари. Ф. Васильев. Перед дождем.

В. Васнецов. Автопортрет; Аленушка; Иван-царевич на Сером Волке; Витязь на распутье; Три царевны под­земного царства.

Ю. Васнецов. Сорока-белобока.

В. Ватагин. Рисунки и скульптуры животных.

А. Венецианов. На жатве. Лето; Захарка.

А. Герасимов. После дождя. Мокрая терраса; Натюр­морт. Полевые цветы; Полевой букет.

И. Грабарь. Неприбранный стол.

А. Дейнека. После дождя; Тракторист; Раздолье; Вечер.

А. Дерен. Гавань.

А. Дюрер. Кролик.

Г. Захаров. Улица Чехова. Москва.

К. Коровин. Мост; Розы.

К. Костанди. Гуси.

И. Крамской. Автопортрет; Портрет Ивана Ивано­вича Шишкина.

Н. Крымов. Желтый сарай.

А. Куинджи. Березовая роща.

М. Куку нов. Рисунки животных.

И. Левитан. После дождя. Плес; Золотая осень; Бе­резовая роща; Весна. Большая вода; Вечер. Золотой плес; Март; Луг на опушке леса.

А. Лентулов. Овощи. Натюрморт.

К. Маковский. Дети, бегущие от грозы.

А. Матисс. Женский портрет.

И. Машков. Фрукты на блюде; Ананасы и бананы; Натюрморт; Снедь московская: хлебы.

A. Пластов. Жатва; Ужин трактористов; Пейзаж.
Прислониха.

B. Поленов. Бабочки.

И. Репин. Автопортрет; Портрет Е. Баташевой; Порт­рет В. А. Серова; Портрет Л. Н. Толстого; Девочка с бу­кетом; Стрекоза. Портрет дочери художника; Осенний букет. Портрет В. И. Репиной; Девочка Ада.

Н. Ромадин. Цветущий бугор; Весенний день; По­следний луч; Розовый вечер.

В. Серов. Портрет балерины Тамары Карсавиной; Октябрь. Домотканово; рисунки животных и иллюстра­ции; Портрет Исаака Ильича Левитана.

B. Сидоров.Тихая моя Родина.

C. Судейкин.Натюрморт.

B. Суриков. В Крыму. Автопортрет; Портрет О. В. Су-
риковой в детстве; Взятие снежного городка; Посещение
царевной женского монастыря.

C. Ткачев.В зимний праздник. Деревня.

И. Шишкин. Перед грозой; Дождь в дубовом лесу; Утро в сосновом лесу; Лес зимой; Рожь; На севере ди­ком...; Дубы; Уголок заброшенного сада.

К. Юон. Москворецкий мост. Зима; Весенний сол­нечный день. Сергиев Посад.

 

Требования к уровню подготовки учащихся 2 года обучения

В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:

– о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

– о рисунке (живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре);

– о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель);

– о глиняной народной игрушке (Дымково);

– о вышивке;

– об основных цветах солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), о главных красках (красная, желтая, синяя);

– об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания главных красок для получения составных цветов (оранжевый – от смешивания желтой и красной красок, зеленый – от смешивания желтой и синей, фиолетовый – от смешивания красной и синей).

 

 

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

– высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передавать художник);

– верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

– правильно сидеть за партой (столом), правильно держать лист бумаги, карандаш или кисть, свободно рисовать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

– правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме;

– определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;

– передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

– передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних – выше; изображать предметы, расположенные на первом плане, крупнее равных по размерам, но удаленных предметов;

– выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;

– лепить простейшие объекты действительности (листья деревьев, предметы быта), животных, фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;

– составлять простейшие аппликационные композиции из разных материалов.

 

 

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

⇐ Предыдущая123456

Поделиться: