Объем ЗАР (зона актуального развития)

Оценка: I уровень (З.) – полный объем программных требований школы VIII вида

II уровень (С.) – снижение объема программных требований

III уровень (КР.) – индивидуальный уровень программных требований.

 

 

Психолого-педагогическая информация может дать полную развернутую картину состояния психофизических процессов, обеспечивающих познавательную деятельность, характеристику эмоциональной сферы, качеств личности, а также прогноз темпов развития. Она показывает состояние той или иной функции и позволяет прослеживать динамику ее развития. Эти сведения помогут выделить приоритетные направления работы с ребенком при составлении индивидуальной программы развития, обучения или воспитания.

 

ЗАПИСЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ

Дата и время, кем выдано (Ф.И.О.)	Описание ситуации и/или поведения	Предпринятые действия сотрудников школы (Ф.И.О.)	Наступившие последствия

 

Информация вносится классным руководителем или тем сотрудником учреждения, который был участником ситуации или наблюдал ее. Записываются только значимые с педагогической точки зрения сведения, наблюдения. При необходимости вклеиваются дополнительные страницы.

Анализ записей педагогов позволит увидеть частоту и форму поведенческих проявлений, предполагаемые причины, что особенно важно в период адаптации к школе, при проявлении обострений болезненных состояний, в случаях затяжных конфликтов и т.п.

 

СВЕДЕНИЯ О РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Дата	Кто и с кем проводил работу	Форма и содержание работы	Результаты

 

Данные позволяют увидеть характер отношений с ребенком в семье, определить меру и степень необходимой пстихолого-педагогической поддержки семьи, организовать социальную защиту ребенка в случае необходимости.

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

Начальная школа

Число, год _________________ Вид трудовой деятельности ___________________________________________

Оценочные критерии	Начало года	Конец года
Организация рабочего места (самостоятельность, актуальность, выполнение инструкций учителя)
Ориентировка в задании: по устной инструкции, по инструкционной карте (самостоятельно ориентируется, затрудняется – необходима помощь педагога, не ориентируется в задании)
Работа с инструментами (знание инструментов и умение ими пользоваться: карандаши, клей, нитки, ножницы, проволока и т.д. Соблюдение техники безопасности)
Двигательные навыки (развитие мелкой моторики, точность движений, плавность, скорость)
Умения выстраивать позитивные взаимоотношения в коллективе во время трудового процесса (доброжелательность к окружающим, умение обратиться с просьбой о помощи, прийти на помощь самому и т.п.)
Мотивация в трудовом обучении (заинтересованность процессом, результатом или отсутствие всякой мотивации; ориентация на личную выгоду и т.п.)
Сформированность навыков в ручном труде (сформированы, сформированы частично, не сформированы: что хорошо получается, что не удается и почему)

Примечания учителя:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                                 ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

Классы

Число, год _________________ Вид трудовой деятельности ___________________________________________

Особенности выполнение трудовой деятельности