ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ. МОУ «ГИМНАЗИЯ №6 Г.ДОНЕЦКА»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ДОНЕЦКА

МОУ «ГИМНАЗИЯ №6 Г.ДОНЕЦКА»

КОНСПЕКТ УРОКА

" ПОЛНАЯ И КРАТКАЯ ФОРМА

ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ"

Учителя русского языка и литературы

МОУ «Гимназия№6 г.Донецка»

Вход в тему. Мотивация. Формирование познавательного интереса.

Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня я с большим волнением ожидала наш урок. Знаете, в моей жизни было много разных  уроков: сохранились в памяти некоторые уроки из детства, потом - студенчества... Работая учителем на протяжении 16 лет, я каждый день заходила в класс и начинала свой новый урок... Но когда меня спрашивают о главном уроке в моей жизни, я вспоминаю этот небольшой кусочек хлеба (достает хлеб). 125 граммов. Вся дневная норма.

Вы знаете, из чего состоит хлеб? (ответы детей). А вот еще один  рецепт, он прост и одновременно сложен: пищевая целлюлоза, жмых, обойная пыль, вытряски из мешков кукурузной и ржаной муки, хвоя, березовые почки, сосновая кора.

Обращается к ученикам. Кто вы думаете, когда пекли такой хлеб и для кого он был предназначен?

Ответы детей.  

 Блокадный ленинградский  хлеб… Есть  этот хлеб, как говорят сами блокадники, можно было   " только запивая водой и с молитвой". 900 дней продолжалась блокада Ленинграда. 900 дней - это почти 2 года и пять месяцев. А ведь на момент начала  блокады запасов муки в хранилищах города, по расчетам, должно было хватить лишь на 35 дней. Декабрь 1941 года был самым трудным. В этот месяц в  Ленинграде умерло от голодной смерти  50000 человек.  Одним из самых страшных символов блокадного Ленинграда является дневник маленькой девочки, Тани Савченко, которая день за днем потеряла всех своих родных, которые умерли от голода.

Почему я сегодня вспомнила об этом? Потому что более 70 лет назад в декабре 1941 года в великом русском городе  человечество   получило  очень важный урок, главный смысл которого, я надеюсь, мы сможем объяснить в конце нашей сегодняшней встречи.

Итак, вы поняли, что нас ждет необычный урок русского языка. Но у каждого урока русского языка есть и свои специфические задачи, которые отличают его, например, от урока математики или  истории. Что я имею в виду?

Ответы детей.

Учитель. Правильно, на уроках русского языка мы привыкли знакомиться с орфограммами, правилами написания слов, постановки знаков препинания, изучать правила, языковые темы. Сегодня мы с вами будем работать в группах.

 А вот догадаться, с какой грамматической темой мы познакомимся сегодня, поможет символ нашего сегодняшнего урока - 125 граммов блокадного ленинградского хлеба.

 Демонстрационное упражнение " Хлебное ассорти". Образно-символьный этап. Выход на самостоятельную формулировку темы урока.

Учитель. Посмотрите, в одной руке у меня 125 граммов блокадного ленинградского хлеба, а в другой -  праздничный донецкий каравай. Именно эти символы помогут нам определить грамматические категории, о которых мы сегодня будем говорить на уроке. Вы умеете сравнивать? Давайте проверим. Сравните эти два символа.

Категория для сравнения	Ленинградский блокадный хлеб	Праздничный донецкий каравай
Цвет	Черный	Белый
Вкус	Горький	Сладкий
Объем	Маленький (125 гр.)	Большой (1 кг)

Слова какой части речи мы использовали для сравнения? Правильно, прилагательные. Это первая подсказка. Речь на уроке пойдет об имени прилагательном. А, может быть, кто-то уже догадался, о какой категории прилагательных мы будем говорить? Тогда посмотрите еще раз на наши пары слов: черный - белый, горький- сладкий, маленький- большой. Чем являются эти слова? Правильно, антонимами. Все помнят, что такое антонимы? Вторая подсказка говорит нам о том, что в теме нашего сегодняшнего урока есть противоположные понятия. Давайте проверим, как Вы сможете найти тему нашего урока, учитывая этот факт.

На слайде появляются темы:

Имя прилагательное как часть речи.

Синтаксическая функция имен прилагательных.

Разряды имен прилагательных.

Правописание НЕ  с именами прилагательными.

Целеполагание.

Учитель. Молодцы, итак тема нашего урока " Полная и краткая форма имен прилагательных" ( запись в тетрадь). Посмотрите внимательно на тему. Что мы уже знаем по этой теме? Конечно, многое,  ведь эту тему мы изучаем на протяжении всей второй четверти. А что нам нужно узнать лучше? Правильно, мы должны познакомиться с тем, какие формы прилагательного называются полными, а какие - краткими, как они изменяются, используются в речи.

 Давайте вспомним все, что мы знаем об имени прилагательном.

Прием «Корзина идей»: на столах в группах учащихся лежат определения, которые относятся к разным частям речи, дети отбирают нужную информацию и наполняют «корзину».

Учитель:

Я предлагаю систематизировать наши знания и составить опорный компакт по теме «Имя прилагательное».  И поможет нам в этом колосок,  который станет символом этой самостоятельной части речи.

 

II этап технологии. Стадия осмысления (реализация замысла).

 Актуализация опорных знаний.  Составление опорного компакта.

 Этап промежуточной релаксации (звучит приятная расслабляющая   музыка).

Сядьте удобно. Расслабьте руки, шею, почувствуйте ногами пол. Представьте, что Вы идете по ржаному полю. Каким вы его себе представляете? Возможно, оно у вас похоже на поле из картины известного русского художника Ивана Ивановича Шишкина «Рожь»? (демонстрация репродукции картины)

Какое у Вас настроение? (радостное, веселое). Вы радуетесь теплому летнему дню, легкому ветру. Вы чувствуете приятный запах? Чем пахнут хлебные колосья? (хлебом, полем, трудом). А теперь представьте, что Вы срываете один колосок. Вот какой он! (на слайде появляется колосок). Сегодня он поможет нам узнать больше  об имени прилагательном ( на рисунке появляется надпись " Имя прилагательное" ).

 Итак, перенесем из нашей «корзины знаний» ту информацию,  которую  мы уже знаем об этой части речи  на опорный компакт (появляется надпись " Самостоятельная часть речи", вопросы какой? чей? и т.д.)

 

Исследовательская работа. Открытие  нового материала.

Давайте еще раз вспомним основные ингредиенты, из которых готовят хлеб (ответы детей)

Хочу пригласить вас на необычную кухню - «лингвистическую ». Как известно, над приготовлением блюд работает целая команда профессионалов под руководством Шеф-повара.

Вам тоже  предстоит, работая в команде на «лингвистической кухне», провести небольшое исследование по теме «Краткие и полные имена прилагательные»  и расширить свои  знания об этой части речи.  

Команда, которая выполнит задание, должна подойти к своей таблице  и записать готовый ответ в специально отведенную ячейку.

По мере выполнения заданий нашей « лингвистической кухни» вы получите ингредиенты, которые необходимы для изготовления хлеба. Команда,  которая  справится с заданием,  получит  подарок. Помните, отсутствие даже одного ингредиента может испортить самый хороший рецепт!

 Команды, которые справятся со всеми заданиями, получат особый секретный ингредиент.

 

Обсудите и выберите в каждой команде Шеф-повара.  

 

У каждого из вас находится Лист результативности, который вы должны заполнять во время урока, чтобы самостоятельно  оценить свой личный вклад в работе команды.

Итак,  приступаем к выполнению заданий  на нашей « лингвистической кухне».

 

Обратите внимание на предложения, которые у вас находятся на парте

 ( и на слайде). Прочитайте его выразительно.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ДОНЕЦКА

12Следующая ⇒

Поделиться: