Общая характеристика учебного предмета. Требования к результатам освоения программы по русскому (родному) языку

Требования к результатам освоения программы по русскому (родному) языку

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение разными видами монолога (и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученныу знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание программы курса «Русский язык» 6 класс

Язык. Речь. Общение

Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Развитие речи (далее Р.Р. ). Определение схемы ситуации общения.

Текст

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.

Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

Р.Р. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

К.Р. Контрольный тест по теме «Фразеология».

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р.Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисункам. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест. Контрольный словарный диктант.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на - мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

Р.Р. Написание письма. Составление текста-описания по личным впечатлениям. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя прилагательное». Контрольный словарный диктант. Сочинение-описание природы.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

Р.Р. Стиль текста. Выборочное изложение по произведениям художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу».

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя числительное».

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Р.Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Местоимение».

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

Р.Р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (2 ч.)

1 Р/р Русский язык – один из развитых языков мира. 1ч. Урок «открытия» нового знания Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности

2 Р.Р. Язык, речь, общение. Ситуация общения. 1ч. Урок развития речи Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи Формирование навыков конструирования текста-рассуждения Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Здоровьесбережения, развивающего обучения, проектной деятельности, развития исслед. навыков

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

4 Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Контрольный словарный диктант. 1ч. Урок систематизации и обобщения Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка) Выразительное чтение прозаических текстов. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, ИКТ

5 Проверочная работа по темам «Фонетика», «Морфемика» 1ч. Урок развивающего контроля Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений) Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики

6 Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. 1ч. Урок систематизации и обобщения Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст Выразительное чтение прозаических текстов. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию Здоровьесбережение, ИКТ, педагогика сотрудничества

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

7 Орфограммы в окончаниях слов 1ч. Урок общеметодической направленности Научиться определять орфограммы в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт Здоровьесбережение, ИКТ, педагогика сотрудничества

8 Проверочная работа по теме «Части речи» 1ч. Урок развивающего контроля Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений) Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики

9 Словосочетание. 1ч. Урок систематизации и обобщения Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций Выразительное чтение прозаических текстов. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, развивающего обучения, проектной деятельности

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

10 Простое предложение. Знаки препинания. 1ч. Урок систематизации и обобщения Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций Выразительное чтение прозаических текстов. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, развивающего обучения, проектной деятельности

11 Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. 1ч. Урок систематизации и обобщения Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП с союзом а Выразительное чтение поэтических текстов. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения Формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, развивающего обучения

12 Прямая речь. Диалог. 1ч. Урок систематизации и обобщения Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме Выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний Здоровьесбережение, ИКТ, педагогика сотрудничества

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

13 Проверочная работа по темам «Словосочетание», «Предложение» 1ч. Урок развивающего контроля Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений) Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики

14-15 Входной контроль (контрольный тест). Работа над ошибками 2 ч. Урок контроля Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков Способность к самооценке Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Способность осуществлять самоконтроль

ТЕКСТ (7ч.)

16 Р/Р Текст, его особенности. 1ч.

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

18 Р/Р Начальные и конечные предложения текста. 1ч.

Комбинированный урок

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

25 Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение» 1ч. Урок развивающего контроля Научиться составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений) Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики

26 Р/Р Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя») 1ч. Урок развития речи Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей учащихся

27 Общеупотребительные слова. 1ч. Урок усвоения новых знаний

Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

30-31 Р/Р Сжатое изложение 2ч. Урок развития речи Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. Сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме Здоровьесбережения, развития творческих способностей учащихся

32-33 Исконно русские и заимствованные слова. 2ч. Урок усвоения новых знаний Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

36 Р/Р Словари. 1ч. Урок комплексного применения знаний и умений Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

44 Р/Р Источники фразеологизмов. 1ч. Урок актуализации знаний и умений Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания Представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения

45 Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи». 1ч. Урок систематизации и обобщения Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов Способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствлвать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческой деятельности

46 Контрольная работа по теме «Фразеология. Культура речи» 1ч. Урок развивающего контроля Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности Способность к самооценке Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы Использование адекватных речевых средств для отображения своих чувств и мыслей Осознать себя как движущую силу своего научения Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28ч.)

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

47-48 Морфемика и словообразование. 2ч. Урок актуализации знаний и умений Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова Использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Здоровьесбережения, развития развивающего обучения, проблемного обучения, проектной деятельности

49 Р/Р Описание помещения. 1ч. Урок развития речи Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи Осознание эстетической ценности русского языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей учащихся

50-51 Основные способы образования слов в русском языке. 2ч. Комбинированный урок Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческой деятельности

52 Практикум по словообразованию 1ч. Урок развивающего контроля Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон Способность к самооценке.

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

53 Р/Р Этимология слов. 2ч. Комбинированный урок Научиться работать со словарём Интерес к изучению языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи) Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности

54 Контрольный тест по теме «Морфемика и словообразование» 1ч. Урок развивающего контроля Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме Способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Здоровьесбережения, дифференцированного обучения и контроля знаний

55 Р/Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. 2ч. Урок развития речи Научиться находить и выделять композиционные и языковые особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проектной деятельности

56-57 Буквы а и о в корнях -кос- - - кас-. 1ч.

Комбинированный урок

Научиться различать условия различения –кос- - -кас-, -гор- -

- гар-, -зор- -

- зар-.

Интерес к изучению языка.

Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования слова

58-59 Буквы а и о в корнях -гор- - - гар-. 1ч.

60 Буквы а и о в корнях -зор- - - зар-. 1ч.

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

61 Буквы ы и и после приставок. 1ч. Комбинированный урок Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок Интерес к изучению языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проектной деятельности, ИКТ

62-63-64 Гласные в приставках пре- и при-. 3ч. Комбинированный урок Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при- Интерес к изучению языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при- Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

65 Соединительные гласные о и е в сложных словах. 1ч. Урок актуализации знаний и умений Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах Интерес к изучению языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов

Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать)

66 Сложносокращённые слова. 1ч. Комбинированный урок Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращённых слов Интерес к изучению языка.

Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности

Здороьесбережения, ИКТ

67-68 Р. Р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро» 2ч. Урок развития речи Научиться составлять план к сочинению-описанию картины Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста Здоровьесбережения, развития творческих способностей

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

69 Морфемный и словообразовательный разбор слова. Контрольный словарный диктант. 1ч. Урок комплексного применения знаний и умений Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон Стремление к совершенствованию собственной речи. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческой деятельности

70-71-72 Обобщающие уроки по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи» 3ч. Урок систематизации и обобщения Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм Способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

73 Контрольный диктант по теме «Словобразование» 1 ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, контроля знаний

74 Анализ контрольного диктанта 1 ч.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (25 ч.)

75-76-77 Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи. 3ч. Урок актуализации знаний и умений Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения действий

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

79 Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. 1ч. Урок комплексного применения знаний и умений Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя; Интерес к изучению языка; способность к самооценке Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий

80 Р/Р Русские имена 1ч. Урок развития речи Знать цели и особенности устного публичного выступления;; составлять устное публичное выступление; использовать рабочие материалы. Стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности Здороьесбережения, ИКТ

81-82 Несклоняемые имена существительные. 2ч. Урок усвоения новых знаний Знать склонение существительных; понятие и лексические группы несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

84 Имена существительные общего рода. 1ч. Урок усвоения новых знаний Знать группы существительных общего рода; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии. Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе анализа текста Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности Здороьесбережения, проблемного обучения, ИКТ

85 Морфологический разбор имени существительного. 1ч. Урок комплексного применения знаний и умений Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного. Стремление к совершенствованию собственной речи Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды Здороьесбережения, развития исследовательских навыков

86 Р/Р Сочинение-описание впечатлений. 1ч. Урок развития речи Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста, создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию Объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста Владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка Проектировать развитие через включение в новые виды деятельности Здороьесбережения, ИКТ

87 Проверочная работа по теме 1ч. Урок контроля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки Способность к самооценке Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Проектировать преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Здоровьесбережения, контроля знаний

88-89 Не с именами существительными. 2ч. Комбинированный урок Знать условия выбора написания не с именами существительными и правильно писать их Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе решения задачи Формировать навыки работы в группе Здоровьесбережения, ИКТ

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

90-91 Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик). 2ч. Комбинированный урок Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (29 ч.)

100-101 Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи. 1ч. Урок актуализации знаний и умений Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли Интерес к изучению языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, ИКТ

102-103 Р/Р Описание природы. 2ч. Урок развития речи Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; об использовании выразительных средств в описании Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы Управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать)

104-105-106 Степени сравнения имён прилагательных. 3ч. Комбинированный урок Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

107 Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. 1ч. Комбинированный урок Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, распознавать качественные прилагательные в тексте Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Здоровьесбережения, проблемного обучения, ИКТ

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

108 Р/Р Сочинение-описание местности 1ч. Урок развития речи Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи Осознание эстетической ценности русского языка.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей учащихся

109 Относительные прилагательные. 2ч. Комбинированный урок Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; различать разряды прилагательные. Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

110 Р.Р. Выборочное изложение 1ч. Урок развития речи Знать о роли деталей в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; создавать текст на основе исходного. Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

111 Притяжательные прилагательные. 1ч. Комбинированный урок Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Здоровьесбережения, проектной деятельности, развития творческих способностей учащихся

112 Морфологический разбор имени прилагательного. 1ч. Комплексный урок Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

113 Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» 1ч. Урок контроля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки Способность к самооценке Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности Здоровьесбережения, контроля знаний

114-115 Не с прилагательными. 2ч. Комбинированный урок Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия) Осознать самого себя как движущую силу своего научения Здоровьесбережения, проблемного обучения, ИКТ

116 Буквы о и е после шипящих в суффиксах прилагательных. 1ч. Комбинированный урок Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Здоровьесбережения, проектной деятельности

117 Проверочная работа по теме «Правописание прилагательных» 1ч. Урок контроля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки Способность к самооценке Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении Здоровьесбережения, контроля знаний

118-119 Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Словарный диктант. 2ч. Комбинированный урок Знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры слова Слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли Самостоятельно выделять и формулировать цель Здоровьесбережения, проект. Деятельн.

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

120 Р/Р Описание игрушки 1ч. Урок развития речи Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи Осознание эстетической ценности русского языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Здоровьесбережения, ИКТ, развития творческих способностей

121 Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. 1ч. Комбинированный урок Знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова, анализа текста

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Здоровьесбережения, проблемного обучения, ИКТ, поэтапного формирования умственных действий

122-123 Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. 2ч. Комбинированный урок Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, правильно образовывать сложные прилагательные Интерес к изучению языка; способность к самооценке

124 Проверочная работа по темам «Правописание суффиксов прилагательных», «Написание сложных прилагательных» 1ч. Урок контроля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность к самооценке

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, контроля знаний

125-126 Обобщающие уроки по теме «Имя прилагательное». Контрольный тест 2ч. Урок систематизации и обобщения Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры; выполнение теста. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Здоровьесбережения, проблемного обучения

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

127 Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» . 1ч. Урок контроля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки Способность к самооценке. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, контроля знаний

128 Р/Р Публичное выступление на тему «Народные промыслы». 1ч. Урок развития речи Знать цели и особенности устного публичного выступления; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения Интерес к созданию текста; достаточный объём словарного запаса при создании текста устного выступления. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста Здоровьесбережения, развития творч. способностей.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (15 ч.)

129 Имя числительное как часть речи. 2ч. Комбинированный урок Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; употреблять числительные в речи.

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

132 Порядковые числительные. 1ч. Комбинированный урок Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; сочетать с существительными

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

139 Проверочная работа по теме «Имя числительное» 1ч. Урок контроля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки Способность к самооценке Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Здоровьесбережения, контроля знаний

140 Морфологический разбор имени числительного. 1ч. Урок комплексного применения знаний и умений Знать порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор имени числительного. Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке. Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительного Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия) Осознать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

Здоровьесбережения, ИКТ, проблемного обучения, самодиагностики результатов

141 Обобщающий урок по теме «Имя числительное». 1ч. Урок систематизации и обобщения Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Способность к самооценке.

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

МЕСТОИМЕНИЕ (23 ч.)

144 Местоимение как часть речи. 1ч. Урок актуализации знаний и умений Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; исправлять недочёты в употреблении местоимений. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, ИКТ

145-146 Личные местоимения. 2ч. Комбинированный урок Знать особенности склонения личных местоимений; правило написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

147 Возвратное местоимение себя. 1ч. Комбинированный урок Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия) Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития творческих способностей, проектной деятельности

148 Р/Р Рассказ по рисункам 1ч. Урок развития речи Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

149 Вопросительные местоимения. 1ч.

Комбинированный урок

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; особенности их склонения

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

159 Р/Р Текст и план текста 1ч. Урок развития речи Определять тип речи текста; составлять план предложенного текста.

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

164-165 Обобщающие уроки по теме «Местоимение». 2ч. Урок систематизации и обобщения Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, проектной деятельности

166 Контрольная работа по теме «Местоимение» 1ч. Урок контроля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки Здоровьесбережения, самодиагностики

ГЛАГОЛ (30 ч.)

167-168-169 Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи. 3ч. Урок актуализации знаний и умений Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; правильно употреблять глаголы в речи. Интерес к изучению языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Здоровьесбережения, проектной деятельности, проблемного обучения, ИКТ

170 Р/Р Сочинение по рисункам и данному началу 1ч. Урок развития речи Знать особенности рассказа как жанра повествования; находить речевые недочёты в собственном тексте. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Здоровьесбережения, проектной деятельности, развития творческих способностей, ИКТ

171 Повторение: способы образования глаголов 1ч. Урок актуализации знаний и умений Правильно отвечать на вопросы по изученному разделу; подбирать примеры Способность к самооценке.

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

172 Проверочная работа по теме «Глагол. Повторение изученного в 5 классе» 1ч. Урок контроля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки Способность к самооценке Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, контроля знаний

173 Разноспрягаемые глаголы. 1ч. Комбинированный урок Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи Стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, ИКТ, формирование умственных действий

174-175-176 Глаголы переходные и непереходные 3ч. Комбинированный урок Знать особенности сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов Стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы

177 Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение. 1ч. Комбинированный урок Знать об изменении глаголов по наклонениям; изъявительное наклонение и его формы Интерес к изучению языка. Способность к самооценке Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глаголов Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

178 Р/Р Изложение. 1ч. Урок развития речи Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста Интерес к пересказу исходного текста Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе компрессии текста Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Осознать себя как движущую силу своего научения Проблемного обучения, здоровьесбережения

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

179-180 Условное наклонение. 2ч. Комбинированный урок Знать об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

188-189 Безличные глаголы. 2ч. Комбинированный урок Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении безличных глаголов в речи Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия)

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, ИКТ, формирование умственных действий

190 Морфологический разбор глагола. 1ч. Урок комплексного применения знаний и умений Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола. Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

191 Р/Р Рассказ на основе услышанного. 1ч. Урок развития речи Создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного. Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста Организовывать и планировать учебное сотрудничество

192 Правописание гласных в суффиксах глаголов. 1ч. Комбинированный урок Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева- )/-ыва- (-ива-) Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм и применения правил

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Здоровьесбережения, проблемного обучения, ИКТ, формирование умственных действий

193 Проверочная работа по теме 1ч. Урок контроля Проверить степень усвоения пройденного материала; орфографические и пунктуационные навыки Способность к самооценке Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе выполнения работы Контроля знаний

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

194-195 Обобщающие уроки по теме «Глагол» 2ч. Урок систематизации и обобщения Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; правильно писать слова с изученными орфограммами Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста. Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе повторения темы Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия) Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Здоровьесбережения, проектной деятельности, ИКТ, формирование умственных действий

196 Контрольная работа по теме «Глагол» 1 ч. Урок контроля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки Способность к самооценке Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Здоровьесбережения, самодиагностики

Дата

№

П/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Технологии

Предметные Личностные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД

199 Лексика и фразеология. 1ч. Урок систематизации и обобщения Знать предмет изучения лексики, фразеологии Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Здоровьесбережения, самодиагностики, коррекции, проблемного обучения, ИКТ

200 Словообразование. 1ч. Урок систематизации и обобщения Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

201 Морфология. Синтаксис 1ч. Урок систематизации и обобщения Знать предмет изучения морфологии и синтаксиса; отличие словосочетания от предложения;

Способность к самооценке.

202-203 Итоговый контроль) 2ч. Урок контроля Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и выполнения контрольной работы Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности Здоровьесбережения, самодиагностики

204 Подведение итогов года 1ч. Урок повторения Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год. Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка действия) Осознать самого себя как движущую силу своего научения Здоровьесбережения, проектной диагностики и самодиагностики

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№п/п

Наименование

Программы

(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011

(ФГОС) Рабочая программа «Русский язык» к УМК Т. А. Ладыженской и др. 6 класс. Москва, «ВАКО», 2013 г.

Учебники

(ФГОС) Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2015.

Методические пособия

(ФГОС) Н. В. Егорова «Поурочные разработки по русскому языку» (к учебникам М. Т. Баранова и др.) 6 класс. Москва «ВАКО», 2014

Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012г.

Рабочая тетрадь

(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь: 6 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2013г.

Словари

Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.

Учебные презентации

13.

CD: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия ( 6 класс)

14.

Разряды прилагательных (6 класс)

15.

Мягкий знак после шипящих (повторение) (6 класс)

16.

Правописание приставок (обобщение) (6 класс)

Интернет- ресурсы

17.

Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: //www.slovary.ru

18.

Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: //www.gramota.ru

19.

Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: //rus.1september.ru/rusarchive.php

20.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: //school-collection.edu.ru/

21.

Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: //www.urokirusskogo.ru/videouroki

Общая характеристика учебного предмета

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 5 классе». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 6 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и др.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Требования к результатам освоения программы по русскому (родному) языку

Личностные результаты

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒