Рейтинг личностного роста.

Рейтинг личностного роста - форма индивидуального соревнования, где каждый не только сравнивается с другими участниками, сколько работает на развитие собственной личности.

Рейтинг - сравнительная оценка различных сторон деятельности личности.

Рейтинг определяется ежедневно на вечернем “круге” (проводит группы), где каждому члену группы определяется не более трех знаков - символов (бусинки разных цветов) по итогам дня.

Цветовая гамма знаков - символов рейтинга:

· красный - знание, сообразительность;

· желтый - лидерство;

· зеленый - творчество и фантазия;

· синий - прилежание и трудолюбие.

 

Рейтинг определяет уровни роста участников группы, каждый уровень определяет определенную степень поощрения участников группы:

 

1-й уровень (7 знаков) - “эколог 3 степени”. Общественное поощрение - сюрпризы, награждение по решению актива группы, может распространять полученные знания.

 

2-й уровень ( 15 знаков) - “эколог 2 ступени”. Общественное поощрение.

 

3-й уровень (25 знаков ) - “эколог - инструктор”. Награждается грамотой за активное участие в экологической смене, дающей право на участие в следующей смене и распространение наученных знаний.

 

Итоги рейтинга подводятся в заключительный период смены (промежуточные - каждые три дня).

 

 

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Участники смены должны иметь представление:

n о видовом разнообразии флоры и фауны Нижегородской области;

n о структуре и динамике экосистем;

n об экологическом мониторинге;

n об изменении природных сообществ под влиянием хозяйственной деятельности;

n об исторических этапах формирования проблемы выживания;

n о физиологических ресурсов человека в экстремальных условиях.

 

 

Участники смены должны знать:

n основные экологические понятия, законы функционирования и развития природных систем, задачи экологии;

n экологические проблемы своего региона (местности);

n правила поведения в природной и социальной среде;

n о зеленом движении и международном сотрудничестве в области охраны окружающей среды;

n способы аварийного ориентирования в пространстве и времени;

n методы организации и обустройства аварийного бивака;

n способы подачи сигнала бедствия;

n правила оказания неотложной медицинской помощи пострадавшему при травмах и заболеваниях;

n способы добывания огня без спичек, типы костров, правила экологической безопасности;

n основные виды растений, с которыми следует избегать контакта;

n основные виды съедобных растений и грибов;

n простейшие способы охоты и рыбной ловли с помощью подручных средств.

 

 

Участники смены должны уметь:

n объяснять исторический характер возникновения экологических проблем, причины их обострения на современном этапе развития человечества;

n выявлять связи социальных, экологических и этических понятий;

n раскрывать сущность глобальных экологических проблем, характеризовать причины их породившие;

n прогнозировать возможные отрицательные последствия неразрешенных проблем для всего человечества, находить пути выхода из кризиса (на теоретическом уровне);

n анализировать разнообразные экологические ситуации, прогнозировать функционирование природных систем в условиях антропогенного влияния (как на глобальном, так и на локальном уровнях), выбирать конструктивные решения;

n оценивать влияние природы на духовную сферу человека;

n пропагандировать общечеловеческие ценности;

n применять элементы геоботанического описания на практике выживания в условиях природной среды;

n осуществлять мероприятия по жизнеобеспечению в условиях добровольной автономии.

 

Участники смены должны овладеть навыками:

n лидерского поведения, организаторских умений, коллективной и руководящей деятельности.

ПОСЛЕДЕЙСТВИЕ ПРОГРАММЫ

1. Отлаживание взаимодействий между экологическими кружками разных районов (городов) области.

2. Сбор опыта работы экологических кружкой Нижегородской области.

3. Проведение областного слета-конференциии туристов-экологов (ноябрь, 2000 г.).

4. Выполнение участниками смены под руководством педагога примерной схемы действий по окончании лагеря.

4.1 Организовать пропагандистскую работу:

n выпустить школьную газету;

n сделать радиовыступление;

n подготовить статью в газету;

n организовать пресс-конференцию;

n выступить на педагогическом совете;

n обсудить с группой товарищей;

n провести обучение младших школьников;

n презентовать материалы смены и т.д.

4.2 Собраться с группой участников смены и обсудить результаты и план своих последующих действий. “Поднять” материалы и записи, вспомнить самые интересные моменты.

4.3 Обсудить свои идеи с педагогом-куратором. Ознакомить его с материалами, идеями.

4.4 Совместно с товарищами и педагогами обсудить идеи по развитию экологического движения в своей школе.

4.5 Составить четкий и конкретный план совместных действий.

4.6 Осуществлять свои идеи и претворить их в жизнь, вносить корректировку.

4.7 Отчитаться о проделанной работе на областном слете-конференциии туристов-экологов.

 

Список используемой литературы:

1) Баленко С.В. Школа выживания. Часть I. // Приложение к журналу “Зарубежное военное обозрение”. -М.,1992г.-136 с.

2) Баленко С.В. Школа выживания. Часть II. // Приложение к журналу “Зарубежное военное обозрение”. -М.,1994г.-160 с.

3) Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. Основы медицинских знаний. Спаси и сохрани: Учебное пособие для учащихся 9 - 11 классов общеобр. учр. и препод.-орг. курса “ОБЖ”. - М.: Изд-во АСТ-ЛТД, 1997г. - 400 с., илл.

4) Волович В.Г. Академия выживания. - М.: Толк, 1995г. - 368 с., илл.

5) Выживание в экстремальных условиях. - М.: ИПЦ “Русский раритет”, 1993г. - 160 с.

6) Головачев М.В. Аварийгное ориентирование в условиях автономии. - Н.Новгород, 1999. - 51 с., илл.

7) Головачёв М.В. Костры: Учеб. пособие. - Н.Новгород: Изд-во ННГУ, 1998г. - 55 с., илл.

8) Головачев М.В. Школа выживания: Ориентирование в пространстве и времени. Пособие по курсу "Основы безопасности жизнедеятельности". – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2001. – 98 с., илл.

9) Головачёв М.В. и др. Концепция классификации факторов выживания.// Педагогическое обозрение. - № 2. -1998г. - с. 53-60.

10) Головачёв М.В., Головачёва А.В., Ушакова М.М. Школа безопасности (занимательные викторины): Методическое пособие. - Н.Новгород: Изд-во ННГУ, 1996г. - 59 с.

11) Ильичёв А.А. Популярная энциклопедия выживания. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1996г. - 400с., илл.

12) Кудряшов Б.Г. Энциклопедия выживания. Один на один с природой. - Краснодар: “Советская Кубань”, 1996г. - 384с.

13) Мухамадиев Н.Ф. Выживание и безопасность человека. - Н. Новгород, ГИПП “Нижполиграф”, 1997г. - 112 с., илл.

14) Панфилов А.М. Организация и проведение полевой школьной экспедиции (Вопросы безопасности). - М.: ЦДЮТур, 1997г. - 56 с.

15) Петров Н.Н. Человек в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1995г. - 352 с., илл.

16) Рыжавский Г. Я. Биваки. - М: ЦДЮТ, 1995г. - 112 с., илл.

17) Сафонов В.И. Десять писем Робинзону. - М.: Физкультура и спорт, 1983г. - 80 с., илл.

18) Сборник творческих задач по биологии, экологии и ТРИЗ (Учебное пособие). Авт.-сост. В.И.Тимохов. - С.-Пб.: Изд-во ТОО “ТРИЗ-ШАНС”, 1996. - 105 с.

19) Топоров И. К. Основы безопасности жизнедеятельности: Учебное пособие. - СПб., 1992г. - 176 с.

20) Ушаков В.А., Ушакова М.М. Экологический лагерь школьников. Методическое пособие. - Н.Новгород, 1996. - 44 с.

21) Чеурин Г. С. Школа экологического выживания. - Пособие по курсу “Основы безопасности жизнедеятельности” / “Семейная школа”. - Екатеринбург, 1995г. - 64 с.

22) Шибаев А.С. Переправа (програмированные задания для контроля и закрепления знаний). - М., 1996г. - 24 с., илл.

23) Энциклопедия туриста. Абуков А.Х., Александров Ю.Н. и др. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993г. - 607 с., илл.

 

 

⇐ Предыдущая123

Поделиться: