|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Протокол оценки расписания уроков в классе
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет «Психология образования»
ОТЧЕТ ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ за период с 20 марта 2013 г. по 20 апреля 2013 г. в АНО Школа " Муми-Тролль"
Руководитель от МГППУ: доцент Шилова Оксана Рудольфовна, кандидат психологических наук Исполнитель: Студент гр. ПоВ 1.1. Вишняков Роман Андреевич
Москва 2013
Дневник практики
Всего 108 часов, в т.ч. на базе 61 час.
Отчет по практике
Настало время учебной практики, в которой я должен ознакомится с особенностями организации начального образования. С выбором базы я не колебался и сразу же выбрал прекрасное учебное заведение, в котором давно хотел побывать. Школа " Муми-тролль", одно из первых частных учебных заведений Москвы, основана в 1990 г., состоящая из младшей (1 - 6 классы) и старшей школы. Так как основное внимание мне нужно уделить начальному образованию, я, вместе с одногруппницей, отправились в младшую школу. Здание школы находится в посёлке Новогорск (неподалёку от районов Куркино и Новые Химки), на охраняемом участке. Начиная с 8 утра, начинает курсировать школьный автобус, забирая детей с их ближайших от дома остановок (Приложение 1). В первый день, ровно в 8 - 13, приехав к метро «Войковская», мы сели в синий автобус, забитый детьми и несколькими учителями. Дети немного удивились, увидев незнакомцев в их излюбленном автобусе. Первое время они вели себя настороженно и смирно, но не прошло и 10 минут, почувствовав дружелюбие с нашей стороны, начали угощать нас печеньем и конфетами, делясь интересными мыслями по поводу предстоящей психологической игры «Муми-Тролль», о которой я упомяну немного позже. Автобус приезжает в школу за 10 -15 минут до начала уроков, минуя пост охраны. Если бы мы отправились в Муми-Тролль на машине или автобусе, нам нужно было бы оформить пропуск. Здание младшей школы в Новогорске очень приличное, со своей спортивной площадкой возле школы, с хорошим ухоженным участком, где дети могут гулять в свободное от уроков время. Недалеко от школы находится лес, в котором дети зимой катаются на лыжах, а летом прекрасно проводят время, за изучением живности и подготовкой к практическим занятиям по биологии. Школа маленькая и очень уютная, одноэтажная, около 100 учеников, исключая учебный персонал. Зайдя внутрь здания, первое что бросается в глаза - большая стеклянная аудитория, находящаяся в центре, заполненная большим количеством растений, огромный террариум в котором живет, всеми известный игуан Вася, и, естественно, парты. Как выяснилось, в этом классе, детям преподают уроки рисования, музыки и практической биологии. Вокруг «стеклянной комнаты» располагаются кабинеты для каждого класса. Звонок на урок не такой как у государственных школ, а настоящий, живой звук маленького колокольчика, в который в нужное время звенит охранник школы. В школе работают два замечательных психолога, которые с удовольствием показали нам здание и познакомили с администрацией и преподавательским составом. На следующий день мы познакомились с детками поближе и присутствовали на некоторых уроках, с целью ознакомления учебного процесса и наблюдением за учителями во время обучения. Особенностью учебного процесса является предметное обучение с первого класса, в котором, естественно, есть свои плюсы. На мой взгляд, к плюсам можно отнести: расширение кругозора ребенка, когда он не ограничен общением с одним учителем, отсутствует зависимость к своему классному руководителю. Дети сразу же удивили нас своими познаниями по предметам, а главное полное погружение в учебный процесс. Я не видел ни одного ребенка, который занимался бы своим делом, отвлекаясь от урока, все активно вели диалог с учителем, высказывали свою точку зрения, смеялись. Уже много лет в школе проходит большая психологическая игра «Муми-Тролль», в которой нам посчастливилось поучаствовать. Обычно ее проводят в III четверти в течение двух-трёх дней. В эти дни школа превращается в небольшую страну Муми-Троллию, в которой за один день можно прожить целый год настоящей взрослой жизни попробовав разные роли и профессии: от дворника до академика, от банкира до судьи. В игре можно потерпеть крах, а можно достичь триумфа. Цель игры - дать детям необходимый социальный опыт, дать возможность им самим принимать решения, а потом увидеть последствия своего выбора, почувствовать ответственность за свою судьбу. Другая цель игры - создание комфортного пространства для продуктивного взаимодействия детей и взрослых, в котором можно было бы увидеть друг друга по-новому, освободиться от сложившихся стереотипов и напряжений, установить новые полезные отношения. В игре с большим удовольствием участвуют и дети, и взрослые. В начале игры все участники получают прожиточный минимум в местной валюте и оказываются предоставленными сами себе. Учреждаются органы с выборными должностями: Совет, Суд, Академия, Биржа Труда. Для того, чтобы " выжить" в игре, нужно найти себе дело. В противном случае, потратив все свои деньги, участник из игры выбывает. В игре легко увидеть некоторые черты игр в самоуправление, ролевых и экономических игр. Но её смысл - развитие личности ребёнка. Основной выигрыш - не барыш, а опыт принятия решений, осознание последствий своего решения, возможно, не самого экономически выгодного, возможно - и вовсе ошибочного, но - своего собственного, " взрослого" выбора. В результате прохождения производственной практики в АНО «Школа «Муми-Тролль» я закрепил интерес к приобретаемой профессии. У меня сложилось умение проводить диагностику школьников и составлять их психологический портрет. Овладел навыками наблюдения, анализа и обобщения психолого-педагогического опыта. Учащиеся показали умение сотрудничать в ходе совместной деятельности, внимательно слушать друг друга, а также проявили свои творческие способности.
Протокол оценки посадки учащихся (по двум - трем урокам на выбор) с подготовленными рекомендациями
Основным оборудованием классных комнат и учебных кабинетов являются парты, столы и стулья. Школьная мебель полностью соответствует росту и пропорциям тела школьника и обеспечивает правильную рабочую позу во время занятий. Расстановка столов трехрядная. Расстояние между партами соответствует нормам Санпина. В отличие от классов в государственных школах, в школе “ Муми-Тролль ” позади преподавательского стола и школьных парт, находится стол для классного руководителя. Так как особенностью школы является предметное обучение с первого класса, присутствие классного руководителя на занятиях очень важно. Он, в свою очередь, следит за детьми во время уроков, и это дает возможность классному руководителю следить за посещаемостью и успеваемостью детей. Неподалеку стоят именные шкафчики для каждого ученика, в которых лежат чистые тетради, ручки, пластилин, а также тяжелые учебники по некоторым предметам. Рядом со столом классного руководителя, находится игровая зона для отдыха: маленький мягкий коврик, на котором дети, при желании, могут отдохнуть или поиграть. Во 2 классе 15 учеников. 7 девочек и 8 мальчиков. Дети сидят парами: мальчик и девочка. Каждый обучающийся обеспечивается удобным рабочим местом за партой в соответствии с его ростом и состоянием зрения и слуха. Исключением является ученик Вадим, у которого проблема со зрением, но он является самым высоким учеником класса, поэтому сидит на первой парте. Рекомендации: ж елательно выписать Вадиму очки, и осадить его на 2 или 3 парту, так как из за его роста, ребята, сидящие позади него, временами не видят, что учитель пишет на доске. Урок «Литература» у 2 класса. После третьего урока дети отправляются на завтрак, классный руководитель, тем временем, проветривает классное помещение, перед предстоящим уроком. 11 - 30 Дети, уже знающие нас, представляют нас учителю литературы Ольге Сергеевне. 11 - 32 Учитель спрашивает у ребят домашнее задание: придумать легенду о происхождении любого растения. Учитель вызывает к доске любых желающих, их, естественно, много. Дети с увлечением слушают и задают вопросы «юным коллегам». 11 - 45 Учитель начинает читать вслух стихотворение И.З. Сурикова «Детство», разбирая незнакомые слова с ребятами, выслушивая их мнение, после объясняет значение слов сама. Цель: Содействовать развитию устной речи учащихся, навыка анализа, творческого воображения. Первая фаза утомляемости. 11 - 50 Задание на урок: Ученикам нужно почувствовать и обсудить, как меняется настроение у главного героя. Подчеркнуть карандашом в учебниках те моменты, когда меняется интонация. 12 - 00 Ольга Сергеевна проходит по рядам, поправляя осанки у некоторых детей, активно участвует в диалоге с ними, отвечая на все их интересующие вопросы. 12 - 05 Звенит звонок на перемену. Педагог предлагает доделать это задание дома, подготовить выразительное чтение стихотворения. Безопасность образовательного процесса на уроке была полностью соблюдена. Объекты образования оснащены самыми современными техникой и оборудованием, а главное персонал умеет профессионально управлять этим оборудование, отвечают за безопасность образовательных учреждений и учебного процесса. Каждый ребенок сидит в соответствии с ростом и зрением. Боровик Денис Рост соответствует среднестатистическим данным - 136 см, масса тела соответствует норме - 30 кг, I группа здоровья. Степень физического развития соответствует норме. Рекомендации: Особых рекомендаций нет, но желательно меньше времени проводить за компьютером, за просмотром телепередач, больше времени проводить на улице. Воронцов Андрей Рост соответствует среднестатистическим данным - 124 см, масса тела выше нормы - 27 кг, II группа здоровья. Рекомендации: Регулярно посещать спортивные секции, меньше проводить времени за компьютером, за просмотром телепередач, больше времени проводить на улице. С помощью учителя физической культуры подобрать специальные комплексы развивающего характера. Смольникова Софья Рост соответствует среднестатистическим данным - 115 см, масса тела соответствует норме - 20 кг, II группа здоровья. Зрение (- 1, 5) следовательно, носит очки. Рекомендации: м еньше проводить времени за компьютером, за просмотром телепередач, больше времени проводить на улице. Периодически проверяться у своего офтальмолога, строго выполнять его рекомендации.
Приложения Приложение 1 Приложение 2
Режим дня
Приложение 3
Расписание кружков
Приложение 4 Расписание уроков
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет «Психология образования»
ОТЧЕТ ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ за период с 20 марта 2013 г. по 20 апреля 2013 г. в АНО Школа " Муми-Тролль"
Руководитель от МГППУ: доцент Шилова Оксана Рудольфовна, кандидат психологических наук Исполнитель: Студент гр. ПоВ 1.1. Вишняков Роман Андреевич
Москва 2013
Дневник практики
Всего 108 часов, в т.ч. на базе 61 час.
Отчет по практике
Настало время учебной практики, в которой я должен ознакомится с особенностями организации начального образования. С выбором базы я не колебался и сразу же выбрал прекрасное учебное заведение, в котором давно хотел побывать. Школа " Муми-тролль", одно из первых частных учебных заведений Москвы, основана в 1990 г., состоящая из младшей (1 - 6 классы) и старшей школы. Так как основное внимание мне нужно уделить начальному образованию, я, вместе с одногруппницей, отправились в младшую школу. Здание школы находится в посёлке Новогорск (неподалёку от районов Куркино и Новые Химки), на охраняемом участке. Начиная с 8 утра, начинает курсировать школьный автобус, забирая детей с их ближайших от дома остановок (Приложение 1). В первый день, ровно в 8 - 13, приехав к метро «Войковская», мы сели в синий автобус, забитый детьми и несколькими учителями. Дети немного удивились, увидев незнакомцев в их излюбленном автобусе. Первое время они вели себя настороженно и смирно, но не прошло и 10 минут, почувствовав дружелюбие с нашей стороны, начали угощать нас печеньем и конфетами, делясь интересными мыслями по поводу предстоящей психологической игры «Муми-Тролль», о которой я упомяну немного позже. Автобус приезжает в школу за 10 -15 минут до начала уроков, минуя пост охраны. Если бы мы отправились в Муми-Тролль на машине или автобусе, нам нужно было бы оформить пропуск. Здание младшей школы в Новогорске очень приличное, со своей спортивной площадкой возле школы, с хорошим ухоженным участком, где дети могут гулять в свободное от уроков время. Недалеко от школы находится лес, в котором дети зимой катаются на лыжах, а летом прекрасно проводят время, за изучением живности и подготовкой к практическим занятиям по биологии. Школа маленькая и очень уютная, одноэтажная, около 100 учеников, исключая учебный персонал. Зайдя внутрь здания, первое что бросается в глаза - большая стеклянная аудитория, находящаяся в центре, заполненная большим количеством растений, огромный террариум в котором живет, всеми известный игуан Вася, и, естественно, парты. Как выяснилось, в этом классе, детям преподают уроки рисования, музыки и практической биологии. Вокруг «стеклянной комнаты» располагаются кабинеты для каждого класса. Звонок на урок не такой как у государственных школ, а настоящий, живой звук маленького колокольчика, в который в нужное время звенит охранник школы. В школе работают два замечательных психолога, которые с удовольствием показали нам здание и познакомили с администрацией и преподавательским составом. На следующий день мы познакомились с детками поближе и присутствовали на некоторых уроках, с целью ознакомления учебного процесса и наблюдением за учителями во время обучения. Особенностью учебного процесса является предметное обучение с первого класса, в котором, естественно, есть свои плюсы. На мой взгляд, к плюсам можно отнести: расширение кругозора ребенка, когда он не ограничен общением с одним учителем, отсутствует зависимость к своему классному руководителю. Дети сразу же удивили нас своими познаниями по предметам, а главное полное погружение в учебный процесс. Я не видел ни одного ребенка, который занимался бы своим делом, отвлекаясь от урока, все активно вели диалог с учителем, высказывали свою точку зрения, смеялись. Уже много лет в школе проходит большая психологическая игра «Муми-Тролль», в которой нам посчастливилось поучаствовать. Обычно ее проводят в III четверти в течение двух-трёх дней. В эти дни школа превращается в небольшую страну Муми-Троллию, в которой за один день можно прожить целый год настоящей взрослой жизни попробовав разные роли и профессии: от дворника до академика, от банкира до судьи. В игре можно потерпеть крах, а можно достичь триумфа. Цель игры - дать детям необходимый социальный опыт, дать возможность им самим принимать решения, а потом увидеть последствия своего выбора, почувствовать ответственность за свою судьбу. Другая цель игры - создание комфортного пространства для продуктивного взаимодействия детей и взрослых, в котором можно было бы увидеть друг друга по-новому, освободиться от сложившихся стереотипов и напряжений, установить новые полезные отношения. В игре с большим удовольствием участвуют и дети, и взрослые. В начале игры все участники получают прожиточный минимум в местной валюте и оказываются предоставленными сами себе. Учреждаются органы с выборными должностями: Совет, Суд, Академия, Биржа Труда. Для того, чтобы " выжить" в игре, нужно найти себе дело. В противном случае, потратив все свои деньги, участник из игры выбывает. В игре легко увидеть некоторые черты игр в самоуправление, ролевых и экономических игр. Но её смысл - развитие личности ребёнка. Основной выигрыш - не барыш, а опыт принятия решений, осознание последствий своего решения, возможно, не самого экономически выгодного, возможно - и вовсе ошибочного, но - своего собственного, " взрослого" выбора. В результате прохождения производственной практики в АНО «Школа «Муми-Тролль» я закрепил интерес к приобретаемой профессии. У меня сложилось умение проводить диагностику школьников и составлять их психологический портрет. Овладел навыками наблюдения, анализа и обобщения психолого-педагогического опыта. Учащиеся показали умение сотрудничать в ходе совместной деятельности, внимательно слушать друг друга, а также проявили свои творческие способности.
Протокол оценки посадки учащихся (по двум - трем урокам на выбор) с подготовленными рекомендациями
Основным оборудованием классных комнат и учебных кабинетов являются парты, столы и стулья. Школьная мебель полностью соответствует росту и пропорциям тела школьника и обеспечивает правильную рабочую позу во время занятий. Расстановка столов трехрядная. Расстояние между партами соответствует нормам Санпина. В отличие от классов в государственных школах, в школе “ Муми-Тролль ” позади преподавательского стола и школьных парт, находится стол для классного руководителя. Так как особенностью школы является предметное обучение с первого класса, присутствие классного руководителя на занятиях очень важно. Он, в свою очередь, следит за детьми во время уроков, и это дает возможность классному руководителю следить за посещаемостью и успеваемостью детей. Неподалеку стоят именные шкафчики для каждого ученика, в которых лежат чистые тетради, ручки, пластилин, а также тяжелые учебники по некоторым предметам. Рядом со столом классного руководителя, находится игровая зона для отдыха: маленький мягкий коврик, на котором дети, при желании, могут отдохнуть или поиграть. Во 2 классе 15 учеников. 7 девочек и 8 мальчиков. Дети сидят парами: мальчик и девочка. Каждый обучающийся обеспечивается удобным рабочим местом за партой в соответствии с его ростом и состоянием зрения и слуха. Исключением является ученик Вадим, у которого проблема со зрением, но он является самым высоким учеником класса, поэтому сидит на первой парте. Рекомендации: ж елательно выписать Вадиму очки, и осадить его на 2 или 3 парту, так как из за его роста, ребята, сидящие позади него, временами не видят, что учитель пишет на доске. Протокол оценки расписания уроков в классе воспитание школьник урок протокол Биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10 -12 часов. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма. Начиная с 12 ч. работоспособность учащихся понемногу падает, заметно снижаясь к 14 часам. На 5-м уроке у младших школьников работоспособность снижена на 50% по сравнению с 1 - 2-м уроками, поэтому уроки труда, физической культуры, музыки, ИЗО как наиболее легкие следует проводить последними. Поэтому в АНО «Муми-Тролль» основные предметы проводятся ка 2 - 3-х уроках (Приложение 4). У первоклассников наиболее трудные предметы стоят первым уроком (математика, русский язык и др.). Более легкие в конце дня (труд, ИЗО, физическая культура, музыка). Наибольший объем трудных предметов приходится на первую половину недели. Последние дни недели являются «разгрузочными». Так как уроки в школе длятся 35 минут, у первоклассников появляются шестые уроки, что не соответствует нормам СанПина. Но при этом, дети заканчивают свой учебный день раньше, чем ученики государственных школ. Так же, особенностью школы является наличие такого урока как тренинг. Целью тренинга является научить детей общению друг с другом, научить слушать друг друга, а также сопереживать. Тренинг проводится в конце или середине дня, наравне с такими предметами как физическая культура, музыка и др. Протоколы двух-трех любых посещенных уроков (с хронометражем и оценкой безопасности образовательного процесса) Основное внимание в школе уделяется практической стороне, нежели теории. Такая возможность все " пощупать своими руками" в прямом и переносном смысле очень помогает быстро освоиться в каждой области. |
Последнее изменение этой страницы: 2020-02-16; Просмотров: 80; Нарушение авторского права страницы