Психолого-педагогическая антропология. 1.1 Указание места дисциплины в структуре образовательной программы (базовая. 1.2 Необходимые для дисциплин знания, умения и навыки, сформированные в

1.1 Указание места дисциплины в структуре образовательной программы (базовая, вариативная часть), трудоемкость дисциплины в зачетных единицах. В структуре основной образовательной программы данная дисциплина относится к базовой части основной образовательной программы. Дисциплина изучается на 1-ом курсе в 2-ом семестре. Трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов), из них лекционных занятий – 20 часов, практических занятий – 16 часов, лабораторных – 6 часов, самостоятельной работы – 54 часов, 8 часов – контроль. Форма отчетности – экзамен во 2-ом семестре.

1.2 Необходимые для дисциплин знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе либо в других дисциплинах образовательной программы. Для изучения данной дисциплины необходимы знания следующих психолого-педагогических дисциплин: «психология познания», «Общая и экспериментальная психология», «психология развития».

1.3 Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины (перечислить дисциплины из ОПОП). Дисциплина является основой для последующего изучения таких дисциплин, как «Психолого-педагогическая диагностика», «Психолого-педагогический практикум», «Инновационные технологии деятельности педагога-психолога».

1.4. Цели дисциплины. Формирование основных ориентиров деятельности педагогов-психологов через ознакомление их с концепциями исторических состояний родовой человеческой сущности, содержания современного этапа ее эволюции, личностно-типологических образований, возникающих и функционирующих в данный период развития природы человека.

1.5 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине в форме требований к знаниям, умениям, владениям способами деятельности и навыками их применения в практической деятельности (компетенциям):

- способностью учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4).

Таблица 1

Планируемые результаты обучения

№ п/п	Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП)	Трудовые функции и кавлификационные требования в соотвествии с Профессиональным стандартом	Конкретизированные цели освоения дисциплины
			знать	уметь	владеть
1	способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1)	A/01.7-Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ	З.1 историю развития педагогической антропологии в России и за рубежом	У.1. пользоваться понятийным аппаратом психолого-педагогической антропологии	В.1 навыками проведения микроисследования и интерпретации его результатов
2	готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4)	A/06.7 - Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса	З.2 проблемы развития и возраста, влияния культуры и субкультуры, пространственно-временных отношений, творчества на процесс формирования личности.	У.2 самостоятельно работать с научной литературой	В.2 формами работы с учетом особенностей развития детей

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

 

2.1. Разделы дисциплины, виды учебной деятельности

№ п/п	Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов)	Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
		Л	ЛР	ПЗ	СРС	Всего
1	2	4	5	6	7	8
I

Основы психолого-педагогической антропологии