Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Контрольный эксперимент и анализ полученных результатов ⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 7
Контрольный эксперимент был проведен с 17 марта 2010 года по 31 марта 2010 года. На основании проведенной коррекционной работы с экспериментальной группой были получены следующие результаты. В процессе обучения были отмечены показатели роста мотивации детей к логопедическим занятиям. Прежде всего, эти позитивные изменения в настроении детей, возникли благодаря включению парадоксальной дыхательной гимнастики, которая проводилась в игровой форме и обязательно с музыкальным сопровождением. Кроме того, у детей появились любимые упражнения, которые они с удовольствием выполняли. У детей повысилась работоспособность, что проявилось в стремлении к преодолению возникающих трудностей в процессе выполнения заданий, а также в попытках постановки более сложной задачи и ее решения. Для изучения динамики состояния дыхательной сферы детей с заиканием был осуществлен контрольный срез. Сравнивались результаты, полученные в экспериментальной группе, прошедшей традиционное коррекционно-педагогическое обучение с применением парадоксальной дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой (2 человека), и в контрольной группе, обучавшихся в этот период времени только по традиционным методикам преодоления заикания (2 человека). Содержание контрольного среза в обеих группах было идентичным. Выводы контрольного среза. У детей экспериментальной группы дыхание стало предельно глубоким, они научились заполнять воздухом легкие до самых нижних, широких оснований - 100% (2 ребенка); научились заставлять диафрагму участвовать в голосообразовании, создавать так называемую опору - 100% (2 ребенка); голосовые связки у детей стали более подвижными и выносливыми - 100% (2 ребенка). У всех детей экспериментальной группы выработан новый стереотип дыхания. Оно стало более глубоким. Успешно преодолен ларингоспазм.100% детей экспериментальной группы полностью преодолели заикание, у них не наблюдается повторных рецидивов. Кроме того, результаты контрольного эксперимента показали, что у детей экспериментальной группы ответы на вопросы звучали, в основном, плавно, у детей контрольной группы наблюдались иногда судороги различной локализации, повторы звуков, необоснованные паузы. Значительные изменения прослеживаются и в результатах работы по развитию темпа и ритма речи. Дети экспериментальной группы (100%) научились говорить неторопливо, ритмично, выразительно. У 50% детей контрольной группы наблюдаются колебания в высказываниях, иногда резкое ускорение темпа речи, недостаточная выразительность речи. Таким образом, применение стрельниковской дыхательной гимнастики в течение шести месяцев в сочетании с традиционной коррекционно-педагогической работой помогло осуществить целенаправленную коррекционную работу. Использование парадоксальной дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой на коррекционном этапе оказалось очень эффективным. Включение стрельниковской дыхательной гимнастики в традиционный коррекционный процесс по преодолению заикания способствует повышению мотивации дошкольников к занятиям, приближает такие параметры устной речи, как речевое дыхание, темп, ритм, выразительность речи к возрастной норме, формирует навыки самоконтроля, а также способствует развитию произвольности. В связи с этим существует необходимость в дальнейшем применении стрельниковской дыхательной гимнастики в коррекции заикания, с целью повышения эффективности коррекционной работы, проводимой с ними. В применении дыхательной оздоровительной гимнастики А.Н. Стрельниковой были выявлены только положительные стороны. Она благотворно влияет не только на устранение заикания, но и на общее самочувствие каждого ребенка, на его настроение. Заключение
Заикание - это нарушение темпо-ритмической организации речи, один из наиболее тяжелых дефектов речи. Оно трудно устранимо, травмирует психику ребенка, тормозит правильный ход его воспитания, мешает речевому общению, затрудняет взаимоотношения с окружающими, особенно в детском коллективе. Внешне заикание проявляется в непроизвольных остановках в момент высказывания, а также в вынужденных повторениях отдельных звуков и слогов. Эти явления вызываются судорогами мышц тех или иных органов речи в момент произношения (губ, языка, мягкого неба, гортани, грудных мышц, диафрагмы, брюшных мышц). Неотъемлемым компонентом профессиональной компетенции современного педагога является умение использовать современные методики в работе с детьми дошкольного возраста. Одной из таких методик является стрельниковская дыхательная гимнастика. Стрельниковская дыхательная гимнастика оказывает на организм человека комплексное лечебное воздействие (как биологическое, так и психотерапевтическое): положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и легочной ткани; способствует восстановлению нарушенных в ходе болезни нервных регуляций со стороны центральной нервной системы; улучшает дренажную функцию бронхов; восстанавливает нарушенное носовое дыхание; устраняет некоторые морфологические изменения в бронхолегочной системе (спайки, слипчатые процессы); способствует рассасыванию воспалительных образований, расправлению сморщенных участков легочной ткани, восстановлению нормального крово - и лимфоснабжения, устранению местных застойных явлений; налаживает нарушенные функции сердечно-сосудистой системы, укрепляет весь аппарат кровообращения; исправляет развившиеся в процессе заболевания различные деформации грудной клетки и позвоночника; повышает общую сопротивляемость организма, его тонус, оздоравливает нервно-психическое состояние. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой используется и в коррекции заикания. Единственно возможный путь решения проблемы - изменить стереотип дыхания и речи ребенка. Это означает: научить дышать предельно глубоко, чтобы легкие заполнялись воздухом до самых нижних, широких оснований; тренировать диафрагму, заставлять ее активно участвовать в голосообразовании, создавать так называемую опору; тесно сомкнуть голосовые связки во время фонации, сделать их максимально подвижными и выносливыми. В процессе написания работы были проведены исследования. С детьми экспериментальной и контрольной групп заикающихся детей старшего дошкольного возраста были проведены занятия по традиционным методикам в течение шести месяцев. Одновременно, с детьми экспериментальной группы проводились занятия дыхательной гимнастикой А.Н. Стрельниковой и специальные звуковые упражнения. Анализ изучения динамики состояния дыхательной сферы детей до проведения занятий и после цикла занятий, показал: У детей экспериментальной группы дыхание стало предельно глубоким, они научились заполнять воздухом легкие до самых нижних, широких оснований - 100% (2 ребенка); научились заставлять диафрагму участвовать в голосообразовании, создавать так называемую опору - 100% (2 ребенка); голосовые связки у детей стали более подвижными и выносливыми (2 ребенка). У всех детей экспериментальной группы выработан новый стереотип дыхания. Успешно преодолен ларингоспазм.100% детей экспериментальной группы полностью преодолели заикание, у них не наблюдается повторных рецидивов, что мы видим в приложении № 7. Кроме того, результаты контрольного эксперимента показали, что у детей экспериментальной группы ответы на вопросы звучали, в основном, плавно, у детей контрольной группы наблюдались иногда судороги различной локализации, повторы звуков, необоснованные паузы. Значительные изменения прослеживаются и в результатах работы по развитию темпа и ритма речи. Дети экспериментальной группы (100%) научились говорить неторопливо, ритмично, выразительно. У (50%) детей контрольной группы наблюдаются колебания в высказываниях, иногда резкое ускорение темпа речи. В работе также были выполнены поставленные ранее задачи: 1) была проанализирована современная научная литература по проблеме заикания; 2) исследована темпоритмическая организация устной речи у дошкольников с заиканием; 3) проведена комплексная логопедическая работа с использованием методики оздоровительной дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой при устранении заикания у дошкольников в экспериментальном исследовании; 4) были обобщены результаты экспериментального исследования Можно сделать вывод: при применении комплексного подхода к устранению заикания с использованием методики дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой, коррекционная работа протекала более успешно, значительно улучшилась плавность речи у заикающихся, что подтверждает выдвинутую ранее гипотезу. В применении дыхательной оздоровительной гимнастики А.Н. Стрельниковой были выявлены только положительные стороны. Она благотворно влияет не только на устранение заикания, но и на общее самочувствие каждого ребенка, на его настроение. Список литературы
1. Андронова, Л.З., Арутюнян, М.А., Александровская, А.С. О влиянии пения на заикание // Дефектология. - 1987. - №4. - С.49 - 53. 2. Андронова, Л.З., Яхно, В.П. Синхронизация движений губ и пальца руки при отслеживании ритмической последовательности звуковых сигналов в норме и при заикании // Заикание, экспериментальные исследования и методы реабилитации. - М., 1986. - 156с. 3. Арефьева, Э.А. Подобед, С.О. Работа логопункта в дошкольном образовательном учреждении. // Дефектология. - 2005. - №5. - С.61-64. 4. Асатиани, Н.М., Белякова, Л.И., Калачева, И.О. и др. Данные клинико-физиологического исследования детей дошкольного возраста, страдающих заиканием // Дефектология. - 1978. - №1. - С.25-30. 5. Белякова, Л.И. Основные логопедические технологии формирования плавной речи у заикающихся // Дефектология. - 2001. - №4. - С.49-53. 6. Белякова, Л.И., Дьякова, Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” - М.: В. Секачев, 1998. - 304 с. 7. Богомолова, А.И. Устранение заикания у детей и подростков. - М.: Просвещение, 1977. - 96с. 8. Брагинская, К. Досадные запинки // Здоровье детей. - 2000, Янв. (№1 - 2). - С.12 - 13. 9. Буянов, М.И. Заикание у подростков. - М.: Просвещение, 1989. - 173с. 10. Волкова, Л.С. Логопедия Методическое наследие. Нарушение темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. - М., Владос, 2007. - 431с. 11. Волкова, Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. - М., 1983. - 180с. 12. Волкова, Г.А. Коррекционная работа с заикающимися детьми дошкольного возраста по системе игр // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. - Л., 1976. - С.26 - 58. 13. Гегелия, Н.А. Родителям о заикании детей и подростков // Дефектология. - 2000. - №5. - С.66 - 71. 14. Гончарова, Н. Театрализованные игры в коррекции заикания // Дошкольное воспитание. - 1998. - №3. С.82-85. 15. Дефектологический словарь / Глав. Ред.А.И. Дьячков. - М.: Педагогика, 1970. - 504с. 16. Дьякова, Е.А. Особенности чтения вслух у взрослых заикающихся // Дефектология. - 2000. - №6 - С.23-28. 17. Дубровская, С. Знаменитая дыхательная гимнастика Стрельниковой. - М.: РИПОЛ классик, 2009. - 3-16с. 18. Калягин, В. Если ребенок заикается. - СПб., 1998. 19. Карвасарский, Б.Д. Неврозы. - М.: Медицина, 1990.576с. 20. Карпова, Н.Л. Библиотерапия в семейной логопсихотерапии // Вопросы психологии. - 2006. - №4. - С.70-82. 21. Карпова, Н.Л. и др. Практически ориентированные исследования в логопсихотерапии/ Н.Л. Карпова, А.А. Кисельников, Н.В. Волкова, Л.М. Пастушкова // Дефектология. - 2006. - №4. - С.18-28. 22. Кён, Р. Заикание, шепелянье, захлебывание, картавление и прочие пороки речи. Сущность, предотвращение и излечение этих недостатков // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений, В 2 тт.Т. I/ Под ред.Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. М.: Владос, 1997. - С.67-69. 23. Крапивина, Л.М. Работа логопеда с родителями заикающихся детей преддошкольного возраста // Дефектология. - 1998. - №4. - С.80-83. 24. Крыжановский, Г.Н. Общая патофизиология нервной системы: Руководство. - М.: Медицина, 1997. - 352с. 25. Кузьмина, М. Заикание // Школьный психолог. - 2000. - Сентябрь, №35. - С.6-7. 26. Лагузен, Х. Способ излечения заикания // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений. В 2 тт.Т. I / Под ред.Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1997. - С.74-75. 27. Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии. - М.: Просвещение, 1967. - 349с. 28. Леонова, С.В. Психолого-педагогическая коррекция заикания у дошкольников: Учебное пособие/ Под ред.В.И. Селиверстова. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 128с. 29. Либманн, А. Патология и терапия заикания и косноязычия // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений. В 2 тт.Т. I / Под ред.Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1997. - С.74-76. 30. Логопедия: Учебник / Под ред.Л.С. Волковой. - М.: Владос, 1999. - 528с. 31. Лохов, М.И. Психофизиологические механизмы коррекции речи при заикании. - СПб.: Наука, 1994. - 188с. 32. Лохов, М.И., Фесенко, Ю.А., Рубина, Л.П. Основные подходы к лечению заикания и логоневроза в контексте общей терапии моносимптоматических пограничных психических расстройств детского возраста // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им.В.М. Бехтерева. - 2005. - Т.02, №1. - С.56-61. 33. Лукашевич, И.П. Комплексный анализ патогенетических механизмов и этиология синдрома заикания // Дефектология. - 2000. - №5. - С.9-15. 34. Макаускене, В., Орзекаускене, Ю. Групповая программа коррекции речи у заикающихся школьников // Дефектология. - 2005. - №2. - С.70-74. 35. Мастюкова, Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. М.: Владос, 1997. - 304с. 36. Меньшикова, С.В. Коррекция заикания у детей: Практическое пособие для логопедов и родителей. Казань: Лиана, 1999. - 112с. 37. Миссуловин, Л.Я. Патоморфоз заикания. Изменение картины возникновения и течения заикания, особенности коррекционной работы: Учебное пособие. - СПб.: Союз, 2002. - 318с. 38. Набиева, Т.Н. Основные факторы риска возникновения заикания // Дефектология. - 2000. - №1. - С.18-23. 39. Набиева, Т.Н. Пути устранения мышечной патологии при заикании // Дефектология. 2000. - №6. - С.28-36. 40. Неткачев, Г.Д. Клиника и психотерапия заикания // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений. В 2 тт.Т. I / Под ред.Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1997. - С.77-79. 41. Обучение и воспитание заикающихся дошкольников: Программа. - М. 1983. 42. Основы логопедической работы с детьми / Под общ. Ред. Г.В. Чиркиной. - М.: Аркти, 2002. - 340с. 43. Основы теории и практики логопедии / Под ред.Р.Е. Левиной. - М.: Педагогика, 1967. - 240с. 44. Пеллингер, Е.Л., Успенская, Л.П. Как помочь заикающимся школьникам. - М.: Просвещение, 1995. - 176с. 45. Пировская, В. Кому нужен логопед? // Здоровье детей. - 1998. - №17-18. - С.15. 46. Поварова, И.А. Коррекция заикания в играх и тренингах: Практическое руководство для заикающихся и логопедов. - СПб.: Союз, 2001. - 287с. 47. Правдина, О.В. Логопедия. Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1973. - 272с. 48. Рау, Е.Ф., Синяк, В.А. Логопедия. - М., 1969. - 340с. 49. Рычкова, Н.А. Логопедическая ритмика. - М.: ГНОМ-ПРЕСС, 1998. - 36с. 50. Садовникова, Е.Н., Рау, Е.Ю. Вариант логопсиходиагностического анализа группы заикающихся дошкольников // Дефектология. - 2001. - №2. - С.69-76. 51. Селиверстов, В.И. Современный комплексный метод преодоления заикания // Расстройства речи у детей и подростков / Под ред.С. С. Ляпидевского. - М., 1969. - 194 с. 52. Селиверстов, В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия: Учебное пособие. - М.: Владос, 2000. - 208с. 53. Сикорский, И.А. О заикании // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений. В 2 тт.Т. I / Под ред.Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. - М.: Владос, 1997. - С.83-85. 54. Скрынник, И. Примерные конспекты логоритмических занятий с детьми, страдающими заиканием // Дошкольное воспитание. - 1996. - №5, №6, №8, №9. 55. Тартаковский, И.И. Психология заикания и коллективная психотерапия // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений. В 2 тт.Т. I / Под ред.Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. М.: ВЛАДОС, 1997. - С.80-82. 56. Филатова, Ю.О. Нарушение онтогенеза плавности речи // Дефектология. - 2003. - №3, - С.34-38. 57. Филичева, Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии: Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1989. - 223с. 58. Фрешельс, Э. Заикание. Ассоциативная афазия. // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений. В 2 тт.Т. I / под ред.Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. - М.: Владос, 1997. - С.71-73. 59. Чевелева, Н.А. Заикание у детей // Основы теории и практики логопедии. М.: 1968. - С.229 - 271. 60. Чевелева, Н.А. Исправление речи у заикающихся школьников. - М.: Просвещение, 1966. - 96с. 61. Черныш, В.В., Блудов, А.А. Заикание.net. Лечение заикания у детей и взрослых. - СПб.: Наука и техника, 2008. - 152с. 62. Шкловский, В.М. Заикание. - М., 1994. - 248с. 63. Шуберт, М.Е. Психогигиенические и неврологические исследования // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений. В 2 тт.Т. I /Под ред.Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. - М.: Владос, 1997. - С.70-73. 64. Щетинин, М.Н. Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей. - М., 2008. - 110с. 65. Ястребова, А.В. Коррекция заикания у учащихся общеобразовательной школы. Пособие для учителей-логопедов. - М.: Просвещение, 1980. - 104с.
|
Последнее изменение этой страницы: 2020-02-17; Просмотров: 222; Нарушение авторского права страницы