Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Организация работы по апробированию отобранных форм и методов для формирования коллектива младших школьников
Цель: продолжить работу учителя по формированию коллектива. Задачи: ) уточнить и расширить представление детей о коллективе: ) формировать у детей навыки доброжелательного и заботливого отношение друг к другу; ) апробировать отобранные методы по формированию коллектива. В процессе реализации цели формирующего эксперимента нами были использованы следующие методы: беседа с учениками на тему «Поговорим о дружбе», проведение игр: «Путаница» «Пазлы» «Все - некоторые - только я» труд на участке школы, совместное занятие в классе на тему «Мой коллектив», составление детьми рассказов на тему «Как мы дружим? », консультация для родителей на тему «Сплочённый коллектив», рекомендации родителям по формированию коллектива. Беседа с родителями. Цель: проинформировать родителей о возможностях коллектива, выявить в ходе беседы мнения родителей о классе, его составе. С помощью беседы с родителями было выявлено их мнение по поводу работы учителя, каждый родитель раскрывал индивидуальность своего ребёнка. Родители в ходе беседы узнали о коллективе и его возможностях. С помощью беседы, было выявлено, что родителям нравиться атмосфера класса, и они считают её благоприятной для развития в дальнейшем сплочённого коллектива. При разговоре с одной из родительниц, у которой были проблемы с ребёнком в садике из-за некоторых его недостатков, было выявлено, что на данный период, положение ребёнка улучшилось. Ваня К. общается со своим одноклассниками, приветлив и доброжелателен. Тут видна сильная работа учителя по формированию культуры общения детей, а также уровень воспитанности учеников. Беседа с детьми на тему «коллектив - это интересно» Цель: уточнить представления детей о коллективе и закрепить знание ими правил общения с одноклассниками. сформировать представление о том, какими качествами должен обладать член коллектива. формировать у детей умение дифференцировать понятия «друг», «товарищ». В ходе беседы, мы поговорили с ребятами о понятии дружба, о том, что если ребята, в классе дружат, у них есть общие интересы, то мы можем сказать, что такой класс можно назвать коллективом. Разграничили понятие друг. Выяснили, что помимо термина друг, есть еще и такие термины, как: товарищ, приятель. И все эти понятия имеют разный смысл. Был проведён опрос о том, есть ли у ребят товарищи, приятели помимо друзей. Сделали вывод о том, кем мы можем назвать друга, а кого можно назвать другим приятелем. Проанализировав беседу, делаем вывод о том, что учащиеся не понимают различия между другом, товарищем. В ходе беседы были созданы ребятами «Закону дружбы». Игры. Цель: способствовать формированию у детей чувства коллективной радости и доброжелательности. «Путаница» «Пазлы» Цель: способствовать у детей коллективное переживание. У каждого из учеников был свой кусочек пазла, и нужно было собрать картинку. Каждая группа хотела выиграть, ребята переживали друг за друга, подбадривали. «Все некоторые - только я» Цель: Способствовать объединению детей в группы по определённым признакам (цвет волос, глаз, интересы). Учащиеся в игровых моментах узнали много нового о своих одноклассниках. Для некоторых после игровой деятельности стало открытием информация, которую они узнали о одноклассниках. Так например были случаи, когда ребята объединялись в группы по интересам. Антон, Максим, Эмилия, Марина ходят в секцию тенниса. Или ребята, которые занимаются гимнастикой объединялись в свою группу. Благодаря этим играм ребята учились взаимодействовать в группах, вместе. В играх дети вели себя доброжелательно, работа в группах в игре «пазлы» позволила ребятам сплотиться. Труд на участке школы. «Наш дружный снеговик» Цель: формировать у детей радость коллективного труда В начале прогулки я заинтересовала ребят тем, что снег был липкий, и было бы здорово, если бы вместо обычной прогулки, мы сделаем что-то совместное. Детям идея понравилась, и мы начали распределять обязанности. Одни отвечали за собирание частей снеговика, другие выполняли заготовки деталей, третьи отвечали за дизайн снеговика. В работе все ребята принимали участие, помогали друг другу, находили природные материалы для деталей снеговика. Виктор Л. помогал девочкам лепить ком для снеговика и принёс его к месту лепки снеговика. Был один неприятный случай, когда Лёша З. мешал ребятам работать, а позже, решил лепить снеговика сам, но у него не получалось, и он пытался разрушить снеговик ребят. Неоднократно Лёше предлагалось помочь ребятам, но он отказывался. В течении изготовления проекта подбадривала учеников. Говорила о том, какой же снеговик у нас получается. Как же хорошо, когда мы работаем все вместе. Сама принимала участие в его изготовлении. Ребята были очень рады своей работе. Были сделаны фотографии на память. Ребятам очень понравилась совместная деятельность. Совместное занятие в классе по теме «Мой коллектив» Цель: сформировать знания о коллективе. Закрепить знания у учеников о понятиях Друг, товарищ, приятель. В ходе занятия ребятам предлагались различные ситуационные задачи, где ученики высказывали своё мнение о ситуациях. Так например, когда была дана задача о том, «Если ваш друг не выполнил работу, какие ваши действия? » Марина С. ответила, что будет помогать ему делать задание. Миша ответил, что даст списать. Позже был сделан вывод о том, чьё действие верно. Также были даны пословицы о дружбе, где нужно было расставит слова в правильном порядке. Ребята разделились на группы, и обсуждали верный вариант. Позже давали ответ. В ходе занятия, были сформированы и закреплены некоторые знания о понятиях: дружба, друг, товарищ, приятель. Составление рассказ ребят «Как мы дружим».(см.приложение 14) Цель: узнать от учеников их отношение к дружбе в классе. С ребятами была проведена беседа, где они рассказывали о своём друге, друзьях в классе, почему они с ними дружат, какие качества нравятся им в своих друзьях, что бы они хотели видеть в своём лучшем друге. Виктор рассказывал о качествах друга, которые он бы хотел видеть в друге, и назвал красоту, на что, Марина возразила, что даже если друг не красивый, он всё равно твой друг. Дима рассказывал о том, что он дружит с Максимом, потому что он хороший друг. Он помогает в заданиях, они вместе играют, он защищает его от хулиганов. На вопрос «Как вы считаете, какой у нас класс? » Ребята ответили, что считают его дружным, потому что многие ребята в классе дружат. После рассказов ребят, было предложено нарисовать своих классных друзей, и подписать их имена. После этого был сделан анализ работ, в ходе которого выяснилось, что большинство ребят имеют в классе 1 -2 друга. Имелись и сложности в том, что у нескольких человек друзья учатся в других школах, тогда им было предложено нарисовать товарищей, с кем они общаются. Консультация для родителей на тему «Сплочённый коллектив». Цель: формировать интерес родителей к необходимости иметь коллектив в классе. Для родителей учащихся была предложена консультация по теме коллектив, где удалось рассказать о роли коллектива в классе, его необходимости, выслушивались предложения родителей о том, чтобы они хотели предложить по его сплочению, каким родители видят класс. В результате консультации родителям удалось прийти к общему мнению, а также были составлены рекомендации родителям, по сплочению коллектива. Рекомендации родителям по формированию коллектива. Цель: при помощи данных рекомендаций, развить у каждого ученика в классе коллективистские качества. Родителям были составлены рекомендации, выполняя которые ребёнок будет взаимодействовать с классом, благодаря правильной работе родителей. Мы можем предположить, что использование различных методов воспитания способствует лучшему усвоению ребятами понятия коллектив, умению находить общий язык с одноклассниками. Позже рекомендации раздались родителям. В результате проведенного эксперимента мы выявили влияние наглядных, интерактивных и игровых методов воспитания формирование у учеников чувства коллектива. Тем самым, после анализа всего формирующего эксперимента, мы смогли перейти к следующему эксперименту, поставив цели и задачи для формирования коллектива в данном классе. В результате проведенного формирующего эксперимента мы предположили, что частично сформировали у учеников класса интерес к окружению класса, смогли заинтересовать учеников узнать друг друга лучше. Мы предположили, что использование наглядных, интерактивных, игровых методов воспитания способствовало лучшему усвоению ребятами информации, знания ребят расширились, стали более конкретными, точными и глубокими, появилось умение заинтересовать собеседника, класс своей личностью. коллектив формирование начальная школа |
Последнее изменение этой страницы: 2020-02-17; Просмотров: 169; Нарушение авторского права страницы