Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тема «Поведение ребенка на детской площадке»
Чаще обсуждайте с ребенком возможные опасные ситуации, привлекая личный опыт, случаи из жизни, но не пугайте ребенка. Стремитесь к тому, чтобы он усвоил правила безопасного поведения и спокойно соблюдал их. Зная о возможных последствиях, ребенок будет осторожнее. Тема «Психологическая безопасность, или защити себя сам» Одним из составляющих фактора безопасности является формирование уверенности и защищенности ребенка (психологическая безопасность). Психологическая безопасность человека выражается совокупностью защитных реакций в каждом конкретном случае. Следует помнить, что если взрослый, опираясь на свой жизненный опыт и знания, сможет найти выход из той или иной ситуации, то ребенку это бывает просто не под силу. Сформировать у дошкольника элементы психологической безопасности - защитные реакции - задача взрослых. Раздел «Бережем свое здоровье» Тема «Как устроен мой организм» В доступной форме, используя иллюстрации, познакомьте ребенка с тем, как устроено тело человека. В зависимости от интересов и темпов развития ребенка, в беседе по этой сложной теме можно сообщить ему самые общие сведения или более полную информацию. Главное - не усвоение ребенком формальных знаний, а формирование умения прислушиваться к своему организму, чувствовать его работу. Дать ребенку первоначальные представления об устройстве организма необходимо для того, чтобы научить его осознанно заботиться о своем здоровье, бережно относиться к себе, соблюдать гигиену. Тема «Соблюдаем режим дня» Соблюдение режима дня способствует нормальному развитию ребенка, укрепляет его здоровье, воспитывает волю, приучает к дисциплине Тема «Бережем свое здоровье, или Правила доктора Неболейко» Для формирования здорового образа жизни необходимо рассказывать ребенку о профилактике заболеваний, сообщать элементарные сведения о лекарствах и болезнях. Тема «О правильном питании и пользе витаминов» Один из основных принципов правильного питания - максимально разнообразный повседневный пищевой рацион, включающий все основные группы продуктов (рыба, мясо, молоко и молочные продукты, яйца, пищевые жиры, овощи и фрукты, сахар и кондитерские изделия, хлеб, крупы и др.), обеспечивающий ребенка всеми необходимыми пищевыми веществами. В понятие «правильное питание» входит культура приема пищи и формирование общих культурно-гигиенических навыков. Тема «Правила первой помощи» Ребенку необходимо знать, что каждый человек должен уметь оказывать первую помощь. В беседах, во время игр знакомьте ребенка с элементарными способами помощи, рассказывайте, что можно и нужно делать в каких-то случаях, а что - нельзя. Тема «Врачебная помощь» Для того чтобы поход к врачу не пугал ребенка, подготовьте его: объясните, к какому врачу вы идете, что он будет делать (посмотрит ушко, залечит зуб, сделает укол и т. д.), убедите, что нужно немного потерпеть, чтобы выздороветь. Раздел «Безопасность на дорогах и улицах» Тема «Правила безопасного поведения на улицах» Основная задача бесед на тему безопасности на дороге заключается в том, чтобы выработать у ребенка стереотип безопасного поведения. Он должен умело применять правила и легко ориентироваться на улице. Ребенок должен знать, что он не одинок на дороге, у него есть помощники: дорожные знаки, сигналы светофора, взрослые, полиция. Надо только научиться «понимать» их и взаимодействовать с ними. Тема «Дорожные знаки» Научить ребенка различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки, - непростая задача. Используйте интерес детей (особенно мальчиков) к автомобилям для организации тематических игр, в которых ребенок берет на себя роль водителя. В процессе совместной игры ненавязчиво сообщайте ребенку новые интересные сведения. Тема «О правилах поведения в транспорте» Воспитание у дошкольника навыков безопасного поведения в транспорте так же важно, как и формирование умения правильно вести себя на улице, на дороге, ведь транспорт - сфера повышенной опасности. Раздел «Безопасный отдых на природе» Тема «Правила поведения на природе» Важно познакомить ребенка с правилами поведения на природе и возможными опасностями, которые могут подстерегать, если не соблюдать эти правила. Следует объяснить ребенку, что в природе все взаимосвязано, поэтому человек должен соблюдать правила поведения на природе, чтобы не нарушить эту взаимосвязь и не навредить животному и растительному миру. Тема «Опасные насекомые» Из рассказов взрослых о природе ребенок должен узнать о том, что растительный и животный мир таит в себе много необычного, а иногда и опасного. Среди, казалось бы, крошечных и безобидных насекомых есть осы, шершни, оводы и пр., укусы которых очень болезненны. И только знания о внешнем виде этих насекомых, особенностях их поведения и правилах взаимодействия с ними могут оградить ребенка от нежелательных последствий. Тема «Ядовитые растения» Знакомя дошкольника с растениями, следует рассказать ему об отличительных особенностях этих растений, об их пользе для человека, о том, что многие растения являются лекарственными и человек уже давно использует их. Помимо лекарственных растений существуют ядовитые растения, которыми можно обжечься или отравиться. Следует обязательно показать ребенку, как выглядит то или иное ядовитое растение, и рассказать, чем оно опасно. Ядовитые растения никогда нельзя трогать. Тема «Не все грибы съедобны» Сбор грибов - интересный и полезный вид досуга, развивающий любовь к родной природе, закаляющий физически. Приобщая ребенка к «тихой охоте» за грибами, сообщите ему элементарные сведения: как выглядит тот или иной гриб, как он называется, в каких местах предпочитает расти, как отличить съедобный гриб от ложного (несъедобного). Тема «Правила поведения при грозе» Необходимо дать ребенку элементарные знания о том, что такое гром, молния, радуга. А главное - познакомить с правилами поведения во время грозы. Беседы, игры, чтение художественной литературы на эту тему стимулируют развитие у ребенка самостоятельности в чрезвычайных ситуациях. Тема «Правила поведения при общении с животными» Общение с домашними животными воспитывает в ребенке добрые чувства. Но, несмотря на то, что обычно кошки, собаки дружелюбны и послушны, весело играют с детьми, необходимо помнить и внушить ребенку, что следует быть осторожными с домашними животными, не раздражать их, опасаться агрессивных действий с их стороны, и главное - заботиться и ухаживать за ними. Для каждой из этих тем в пособии приводятся правила (приложение № 1), которые можно и нужно объяснить детям и постараться, чтобы они поняли их и запомнили. 4. Средства ознакомления детей с основами безопасности
Ребенок знакомится с основами безопасности с помощью разнообразных средств. Именно они становятся источниками познания мира. Каждое средство важно само по себе, и во взаимосвязи с другими средствами, организованными в единый педагогический процесс. В работе используются различные методы и приемы ознакомления детей с правилами безопасного поведения: · Словесные (ситуации-загадки, беседы, «живой разговор», стихи, рассказы, сказки); · Практические (дидактические игры, игры-драматизации, игровые проблемные ситуации, игровое моделирование, игровые тренинги, экскурсии); · Наглядные (наблюдения, иллюстративный материал, образец положительного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, видеопрезентации, мультфильмы). Художественная литература (приложение № 2) заставляет ребенка задуматься и почувствовать то, что затруднительно и невозможно для него в повседневной жизни. Примером для детей служат литературные произведения: сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; «Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое» С.Я. Маршак; Е. Пермяк «Как Огонь Воду замуж взял»; Л. Толстой «Пожарные собаки»; С. Михалков «Дядя Степа»; Г.-Х. Андерсен «Сказка про спички»; Т. Нуждина «История спички»; Б. Житков «Пожар»; Е. Хоринская «Спичка-невеличка»; М. Кривич «Где работает огонь»; Г. Остер «Вредные советы»; Б. Житков «Пожар в море» и др. Дидактическая игра (приложение № 3) - явление многоплановое и сложное. Это и метод обучения, и самостоятельная деятельность дошкольников, и средство всестороннего развития личности. Она входит в целостный педагогический процесс, не изолирована от других форм и средств обучения и воспитания. Многие дидактические игры ставят перед детьми задачу рационально самостоятельно использовать имеющиеся знания при решении мыслительных задач: находить характерные признаки в предметах и явлениях окружающего мира, сравнивать, группировать, классифицировать предметы по определенным признакам, делать правильные выводы, обобщения. Существует традиционная классификация дидактических игр: словесные, настольно печатные, игры-эксперименты, моделирование ситуаций. Игры дают возможность: · познакомить детей с источниками опасности в быту, уточнить и систематизировать данные представления; · учить различать потенциально опасные предметы; · сформировать представления о мерах предосторожности и возможных последствиях их нарушения, о способах безопасного поведения; · познакомить с необходимыми действиями в случае опасности. Важным моментом освоения дошкольниками знаний и умений безопасного поведения является ситуативно-имитационное моделирование (приложение № 4). Общение детей в игровых ситуациях, «проговаривание» правил поведения, имитация действий с потенциально опасными бытовыми предметами дают возможность формировать опыт безопасности в быту. При изучении с дошкольниками правил дорожного движения следует учитывать три аспекта взаимодействия ребенка с транспортной системой города: · ребенок - пешеход; · ребенок - пассажир городского транспорта; · ребенок - водитель детских транспортных средств (велосипед, снегокат, санки, ролики и др.). Работу по формированию основ безопасности у детей проводят, охватывая все виды детской деятельности, чтобы полученные знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность, реализовывал в играх, закреплял знания и умения на прогулке, ведь все, чему учат детей, они должны уметь применять в реальной повседневной жизни, на практике, за пределами дошкольного учреждения. Актуален и очень эффективен метод проектов: во-первых, технология метода проектов, где отношения «ребенок-взрослый» строится на соучастии в деятельности, - это общение на равных. В проектной деятельности ребенок сталкивается с необходимостью проявлять свою «самость», когда заявляет свои цели, озвучивая их; отстаивает свою точку зрения перед другими детьми, взрослыми; ищет компромисс, согласовывая свою цель, установки с другими; во-вторых, в процессе проектирования ребенок может выступать не только как заказчик и исполнитель, но и как эксперт; в-третьих, в совместной деятельности коллективные переживания сближают детей друг с другом и со взрослыми, способствуют улучшению микроклимата в группе; в-четвертых, в результате общения со взрослыми ребенок удовлетворяет свои потребности в новых впечатлениях, в получении новой информации, удовлетворяет познавательные потребности, проявляя поисковое поведение в разных ситуациях. Тематика проектов может быть разнообразной, например: «Берегись бед, пока их нет», «Школа пешеходных наук», «Путешествие в большой мир» и др. Применение компьютерной техники (ИКТ) позволяет разнообразить образовательную деятельность, сделать её нетрадиционной, яркой, насыщенной, помогает использовать разные способы подачи нового материала. Использование мультимедийных презентаций даёт возможность наглядно продемонстрировать детям события и явления реальной жизни: «Пожар в лесу», «Кто работает с огнем», «Тело», «Убережем детей от беды», «Ознакомление детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения». Мультфильмы можно использовать как одно из средств формирования у детей дошкольного возраста основ безопасного поведения на улице, дома, в природе, а также положительного отношения к чистоте, негативного отношения к неряшливости: · на формирование основ гигиены: - «Мойдодыр», - «Королева зубная щётка», - «Птичка тори», · на формирование правил поведения на дороге: - «Мой приятель светофор», · на формирование правил поведения в зимнее время года: - «Зимняя сказка», · на формирование основ здорового образа жизни: - «Богатырская каша», - «Зарядка для хвоста», · о правилах поведения при пожаре: - «Приключения Болека и Лелека», - «Пожар в квартире», - «Вера и Анфиса тушат пожар». Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация). Дети сознательно отражают окружающую действительность в рисунке, лепке, конструировании. Ребёнок рисование соединяет с игрой. Р.И. Жуковская ввела в дошкольную педагогику термин «игра- рисование», обозначив им такое состояние ребёнка, когда он, рисуя, видит себя участником того, что изображает. Девочки, рисуя ситуацию из сказки «Кошкин дом», видят в кошке себя. Мальчики, рисуя пожарных, изображают себя пожарными. От того, как ребёнок воспринимал социальные явления, какое у него сложилось отношение, будет зависеть характер изображения этих явлений, выбор цвета, расположение предметов на листе, их взаимосвязь. «Деятельность отражения» позволяет ребёнку с помощью фантазии вжиться в мир взрослых и познавать его Учебная деятельность (приложение № 5) важна для познания социального мира. В процессе обучения на занятиях ребенок имеет возможность приобретать знания под руководством взрослого человека, который организует сообщение знаний, и контролирует их усвоение детьми, вносит необходимую коррекцию. Большую роль играет при этом создание соответствующей предметно-развивающей среды: .Уголок безопасности, который содержит различные наглядные и практические материалы. Практические материалы: Макет перекрёстка, зебра, островок безопасности, машины, крупные и мелкие дорожные знаки (запрещающие и предписывающие). Игрушки и игровое оборудование: Транспорт: автобус, трамвай, машины легковые, грузовые, пожарная машина, милицейская машина, скорая помощь, поезд с железной дорогой; куклы (инспектор ГИБДД, ребёнок), коляски; конструктор напольный; светофор. Наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт (автобус, трамвай, троллейбус, метро, такси); легковые машины, грузовые машины; поезд товарный, пассажирский. Картины: с изображением города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД, картина с изображением проезжей части (с машинами), тротуаром (с людьми). Картинки: с изображением разных ситуаций на дороге, картинки на классификацию видов транспорта. Дорожные знаки: пункт медпомощи, пункт питания, автозаправочная станция, пешеходный переход, велосипедная дорожка, въезд запрещен, дети. 2. Игротека, которая содержит: дидактические игры «Опасно - не опасно», «Четвертый - лишний», «Назови одним словом», «Так - не так», «Собери картинку» и др.; развивающие настольно-печатные игры: «Азбука безопасности», «Чрезвычайные ситуации в доме», «Дорожные знаки», «Лото осторожностей» и др.; . Атрибуты к сюжетно-ролевым играм: Светофор, перекресток на полу с зеброй и островком безопасности. Атрибуты для машиниста, рули, фартуки с общественным транспортом: автобус, такси, машина, пожарная машина, скорая помощь. Познавательная и художественная литература, фотоальбомы, иллюстрации для рассматривания и обсуждения различных ситуаций. Деятельность ребенка является одновременно условием и средством, обеспечивающим ребёнку возможность активно познавать окружающий его мир и самому становиться частью этого мира. В совместной деятельности взрослого и ребенка происходит передача социального опыта: ребенок может видеть и понимать, какой опасности можно подвергнуться, не соблюдая правила безопасного поведения, и в то же время учится избегать опасных ситуаций. В деятельности ребенок учится сопереживанию, переживанию, овладевает умением проявлять своё отношение и отражать это в поступках и на деле в разных опасных ситуациях. Деятельность дает ребенку возможность быть самостоятельным в познании мира. |
Последнее изменение этой страницы: 2020-02-17; Просмотров: 228; Нарушение авторского права страницы