Анализ результатов исследования. Проведя анализ результатов применения методики 1

 

Проведя анализ результатов применения методики 1. «Мотивация обучения в вузе», мы получили следующие результаты: 10 человек выбрали мотив «получение диплома», по 5 человек - «приобретение знаний» и «овладение профессией».

 

Таблица 1. Определения распределения студентов по результатам применения методики 1. «Мотивация обучения в вузе»

Мотив	Студенты
	Количество	Проценты
«приобретение знаний»	5	25
«овладение профессией»	5	25
«получение диплома»	10	50

 

Представит полученные данные в виде диаграммы в процентном соотношении:

 

Рисунок 1. Определения распределения студентов по результатам применения методики 1. «Мотивация обучения в вузе»

Как видно из рисунка, 50% студентов пришли в вуз за дипломом, по 25% человек - за знаниями и профессией.

Проведя анализ результатов применения методики 2. «Изучение мотивов учебной деятельности студентов», мы получили следующие результаты: из списка наибольшее количество голосов набрали следующие мотивы: стать высококвалифицированным специалистом - 5 человек, получить диплом - 10 человек, постоянно получать стипендию - 10 человек, приобрести глубокие и прочные знания - 5 человек.

 

Таблица 2. Определения распределения студентов по результатам применения методики 2. «Изучение мотивов учебной деятельности студентов»

Мотив	Студенты
	Количество	Проценты
Стать высококвалифицированным специалистом	5	25
Получить диплом	10	50
Постоянно получать стипендию	10	50
Приобрести глубокие и прочные знания	5	25

 

Представит полученные данные в виде диаграммы в процентном соотношении:

 

Рисунок 2. Определения распределения студентов по результатам применения методики 2. «Изучение мотивов учебной деятельности студентов».

Как видно из рисунка, 50% студентов пришли в вуз за дипломом и стипендией, по 25% человек - за знаниями и профессией.

Итак, психологическими проблемами адаптации студентов в процессе обучения в вузе является:

1) низкая мотивация учебной деятельности,

2) отсутствие осознанного выбора профессии,

)   отсутствием самостоятельности в принятии решений,

)   несформированностью чувства ответственности за свою судьбу.

 

Заключение

 

Ввиду того, что важнейшей особенностью юности является то, что ведущей деятельностью здесь становится учебная деятельность, активно сочетаемая с общественно полезным, в том числе и производительным, трудом, что имеет большое значение как для выбора профессии, так и для выработки ценностных ориентаций, мы показали актуальность изучения психологических проблем адаптации студентов в процессе обучения в вузе.

В ходе работы была достигнута цель работы: выявить и охарактеризовать психологические проблемы адаптации студентов в процессе обучения в вузе.

Исходя из заявленной цели, были решены следующие задачи:

1. Была проанализирована психологическая, педагогическая, социологическая литература по теме исследования.

2. Был проведен констатирующий эксперимент.

.   были выявлены психологические проблемы адаптации студентов в процессе обучения в вузе

Итак, психологическими проблемами адаптации студентов в процессе обучения в вузе является:

5) низкая мотивация учебной деятельности,

6) отсутствие осознанного выбора профессии,

)   отсутствием самостоятельности в принятии решений,

)   несформированностью чувства ответственности за свою судьбу.

Список использованной литературы

 

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга.- 2000. С. 506-518.

2. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. - М,: Педагогика. 1980. Т. 1.

3. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Педагогика. 1995.

4. Бардовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов СПб.: Издательство «Питер», 2000.304 с.

5. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка//Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М., 1972.

.   Веденов А. В. Личность как предмет психологической науки// Вопросы психологии. - 1956. -, № 1.

.   Возрастная и педагогическая психология / М. В. Гамезо, Л. М.Орлова, - М., 1999.

8. Возрастная и педагогическая психология./под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение. - 1979. С. 146.

9. Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. М. И. Лисиной. - М., 1982.

10. Возрастные особенности учащихся и их учет в организации учебно-воспитательного процесса/Под ред. В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина, Д. И, Фельдштейна. - М., 1975.

.   Выготский Л. С. Лекции но психологии. - СПб.: Союз, 1999.

.   Гальперин П. Я. Введение в психологию. - М., 1976.

13. Гальперин П.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии. - М.: Просвещение. - 1978.

14. Кон И. С. Психология ранней юности: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1989.

15. Кон И. С. Психология старшеклассника // Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1996.

16. Кравченко А.И. Общая социология. - М.: ЮНИТИ-ДАНА. 2001

17. Кравченко А.И. Основы социологии. - М.: Раритет. 1999.

18. Крайг Г. Психология развития. - СПб., Питер. 2000. Краковский А. П. О подростках. М., 1970.

19. Леонтьев А.И. Проблемы развития психики. - М.: Педагогика. 1976. С. 98.

20. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характеров у подростков. Л.: Медицина, 1983.

21. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. - М, 1990.

.   Марцинковская Т.Д., Марютина Т. М., Стефаченко Т. Г. Психология развития. - М., 2001.

.   Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М., 1997.

.   Неймарк М. С. Направленность личности и аффект неадекватности // Изучение мотивавации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И. Божович, Л. В. Благонадежиной, - М., 1972.

.   Психологические условия и механизмы воспитания подростков / Под ред. Д.И. Фельдштейна, - М., 1983.

.   Психотерапия детей и подростков / Под ред. X. Ремшмидта, - М., 2000.

.   Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. - М.: Мир, 1994.

.   Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб., 2000.

29. Смелзер Н. Социология. - М.: Просвещение. 1994. с.-187

30. Социология. Основы общей теории. / Под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева. - М.: Аспект Пресс. 1996

31. Фельдштейн Д. И. Психология развивающейся личности. - М. Воронеж, 1996.

32. Фельдштейн Д. И. Трудный подросток. - Душанбе, 1972.

33. Фролов С.С. Социология. - М.: Педагогика. 1994

34. Фролов Ю. И. Психология подростка. - М., 1997.

35. Шумилин Е.Д. Психологические особенности личности старшеклассника. - М., 1979.

.   Шурыгина И. И. Жизненные стратегии подростков // Социологические исследования. - 1999. - № 5.

37. Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. - М.: Просвещение. - 1995. С. 47.

38. Ярцев Д. В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. - № 6. - 1999. - С. 54-59,

 

Приложение 1

⇐ Предыдущая12

Поделиться: