Глава 1. Пословицы и поговорки как жанр устного народного творчества

Содержание

 

Введение

Глава 1. Пословицы и поговорки как жанр устного народного творчества в детском чтени

Жанровые особенности пословиц и поговорок

Значение пословиц и поговорок в развитии речи учащихся младших классов

Глава 2. Теоретические основы развития речи учащихся начальных классов

Понятие речи. Методы развития речи

Направления и условия организации работы по развитию речи младших школьников

Глава 3. Методика работы по развитию речи учащихся на основе пословиц и поговорок

Пословицы и поговорки в программах и учебных пособиях по литературному чтению и русскому языку

Приемы развития речи учащихся на основе пословиц и поговорок на уроках литературного чтения и русского языка

Заключение

Список использованной литературы

 

Введение

Развитие речи младшего школьника как один из показателей общего развития его личности наряду с нравственным, духовным, интеллектуальным развитием представляет собой способ введения ученика в культуру, условие его саморазвития, его способности общаться, познавать новое, впитывать ценности культуры. Кроме того, речевая способность является первоосновой любой деятельности человека. Развивать речь - значит систематически работать над ее содержанием, последовательно учить детей построению предложений, вдумчивому выбору подходящего слова и его формы, постоянно работать над грамотным оформлением мыслей.

Овладение языком, речью - необходимое условие формирования социально активной личности. Научиться ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, развивать умение общаться - необходимо каждому.

Вопросы развития связной речи находили всестороннее освещение в трудах выдающихся лингвистов и методистов прошлого (Ф.И. Буслаев, К.Д. Ушинский, И.И. Срезневский, В.Я. Стоюнин, А.Д. Алферов, В.П. Шереметевский, Л.И. Поливанов, В.И. Чернышев, К.Б. Бархин, М.А. Рыбникова и др.). И в настоящее время целенаправленное, системное, опирающееся на лингвистические знания обучение школьников различным видам речевой деятельности (говорению, аудированию, чтению и письму) находится в центре внимания ученых-методистов и учителей-практиков. Различные аспекты методики обучения связной речи отражены в трудах Л.П. Федоренко, Т.А. Ладыженской, О.В.Сосновской, В.И. Капинос, Н.А. Пленкина, М.Р. Львова, Е.И. Никитиной, Е.В. Архиповой.

Пословицы и поговорки живут в народной речи многие века. Они относятся к малым жанрам устного народного творчества. В краткой, меткой образной форме отражают жизнь, историю, запечатлевают события. Возникли они в глубокой древности и отражают все стороны жизни людей.

Некоторые пословицы и поговорки дошли до нас в произведениях древней русской литературы XI-XII вв.: «Слове о полку Игореве», «Повести временных лет». Первые рукописные сборники, дошедшие до нас, относятся к XVII-XVIII вв. Большинство составителей этих сборников неизвестны.

Лишь со второй половины XVIII в. сборники пословиц и поговорок стали печататься. В настоящее время известны имена таких составителей, как И.М. Снегирев, Ф.И. Буслаев, А.Н. Афанасьев и другие, но самым известным среди них, труд которого считается непревзойденным, является В. И. Даль (1801-1872). Всю жизнь он посвятил собиранию и систематизации пословиц. В.И. Даль изъездил всю Россию. Он записывал пословицы и поговорки от крестьян, ремесленников, солдат. В этих слоях, по его мнению, рождаются самые глубокомысленные народные изречения. Больше тридцати лет он всюду по крупицам собирал и записывал пословицы и поговорки. Кроме сборника «Пословицы русского народа», В.И. Даль подготовил и издал фундаментальный труд - четыре тома «Толкового словаря живого великорусского языка» (1863-1866), где привел множество пословиц и поговорок. В.И. Даль говорил: «…Примеры взяты из обихода, из простой русской речи, и туда же вошли десятка три тысяч пословиц, поговорок и разных народных речений».

Пословицы и поговорки являются правдивым отражением жизни народа, они глубоки и многогранны, как сама жизнь. Как справедливо заметил М. Шолохов, в пословицах и поговорках из бездны времен дошли до нас «радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков». [52, c. 3]

Цель курсовой работы - выделить приемы развития речи учащихся младших классов на основе пословиц и поговорок на уроках литературного чтения и русского языка.

Объект исследования - организация работы по развитию речи учащихся на материале пословиц и поговорок на уроках литературного чтения и русского языка.

Предмет исследования - приемы работы с пословицами и поговорками на уроках литературного чтения и русского языка.

Гипотеза исследования - выделить приемы развития речи учащихся младших классов на основе пословиц и поговорок на уроках литературного чтения и русского языка возможно при соблюдении следующих условий:

выделить жанровую специфику пословиц и поговорок;

выделить методы, направления, условия развития речи учащихся начальных классов;

определить возможности учебных пособий в развитии речи учащихся на основе пословиц и поговорок.

Задачи:

- выделить жанровую специфику пословиц и поговорок;

выделить методы, направления, условия развития речи учащихся начальных классов на уроках литературного чтения и русского языка;

проанализировать направленность учебных пособий по литературному чтению и русскому языку на развитие речи учащихся на материале пословиц и поговорок;

выделить приемы развития речи учащихся на основе пословиц и поговорок на уроках литературного чтения и русского языка

Методы реализации:

1. Изучение и анализ научной и методической литературы

2. Изучение опыта работы учителей начальных классов с пословицами и поговорками на уроках русского языка и литературного чтения

.   Анализ программ

 

 

Глава 1. Пословицы и поговорки как жанр устного народного творчества

Глава 2. Теоретические условия развитие речи учащихся начальных классов

 

Глава 3. Методика работы по развитию речи учащихся на основе пословиц и поговорок

Содержание

 

Введение

Глава 1. Пословицы и поговорки как жанр устного народного творчества в детском чтени

Жанровые особенности пословиц и поговорок

Значение пословиц и поговорок в развитии речи учащихся младших классов

Глава 2. Теоретические основы развития речи учащихся начальных классов

Понятие речи. Методы развития речи

Направления и условия организации работы по развитию речи младших школьников

Глава 3. Методика работы по развитию речи учащихся на основе пословиц и поговорок

Пословицы и поговорки в программах и учебных пособиях по литературному чтению и русскому языку

Приемы развития речи учащихся на основе пословиц и поговорок на уроках литературного чтения и русского языка

Заключение

Список использованной литературы

 

Введение

Развитие речи младшего школьника как один из показателей общего развития его личности наряду с нравственным, духовным, интеллектуальным развитием представляет собой способ введения ученика в культуру, условие его саморазвития, его способности общаться, познавать новое, впитывать ценности культуры. Кроме того, речевая способность является первоосновой любой деятельности человека. Развивать речь - значит систематически работать над ее содержанием, последовательно учить детей построению предложений, вдумчивому выбору подходящего слова и его формы, постоянно работать над грамотным оформлением мыслей.

Овладение языком, речью - необходимое условие формирования социально активной личности. Научиться ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, развивать умение общаться - необходимо каждому.

Вопросы развития связной речи находили всестороннее освещение в трудах выдающихся лингвистов и методистов прошлого (Ф.И. Буслаев, К.Д. Ушинский, И.И. Срезневский, В.Я. Стоюнин, А.Д. Алферов, В.П. Шереметевский, Л.И. Поливанов, В.И. Чернышев, К.Б. Бархин, М.А. Рыбникова и др.). И в настоящее время целенаправленное, системное, опирающееся на лингвистические знания обучение школьников различным видам речевой деятельности (говорению, аудированию, чтению и письму) находится в центре внимания ученых-методистов и учителей-практиков. Различные аспекты методики обучения связной речи отражены в трудах Л.П. Федоренко, Т.А. Ладыженской, О.В.Сосновской, В.И. Капинос, Н.А. Пленкина, М.Р. Львова, Е.И. Никитиной, Е.В. Архиповой.

Пословицы и поговорки живут в народной речи многие века. Они относятся к малым жанрам устного народного творчества. В краткой, меткой образной форме отражают жизнь, историю, запечатлевают события. Возникли они в глубокой древности и отражают все стороны жизни людей.

Некоторые пословицы и поговорки дошли до нас в произведениях древней русской литературы XI-XII вв.: «Слове о полку Игореве», «Повести временных лет». Первые рукописные сборники, дошедшие до нас, относятся к XVII-XVIII вв. Большинство составителей этих сборников неизвестны.

Лишь со второй половины XVIII в. сборники пословиц и поговорок стали печататься. В настоящее время известны имена таких составителей, как И.М. Снегирев, Ф.И. Буслаев, А.Н. Афанасьев и другие, но самым известным среди них, труд которого считается непревзойденным, является В. И. Даль (1801-1872). Всю жизнь он посвятил собиранию и систематизации пословиц. В.И. Даль изъездил всю Россию. Он записывал пословицы и поговорки от крестьян, ремесленников, солдат. В этих слоях, по его мнению, рождаются самые глубокомысленные народные изречения. Больше тридцати лет он всюду по крупицам собирал и записывал пословицы и поговорки. Кроме сборника «Пословицы русского народа», В.И. Даль подготовил и издал фундаментальный труд - четыре тома «Толкового словаря живого великорусского языка» (1863-1866), где привел множество пословиц и поговорок. В.И. Даль говорил: «…Примеры взяты из обихода, из простой русской речи, и туда же вошли десятка три тысяч пословиц, поговорок и разных народных речений».

Пословицы и поговорки являются правдивым отражением жизни народа, они глубоки и многогранны, как сама жизнь. Как справедливо заметил М. Шолохов, в пословицах и поговорках из бездны времен дошли до нас «радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков». [52, c. 3]

Цель курсовой работы - выделить приемы развития речи учащихся младших классов на основе пословиц и поговорок на уроках литературного чтения и русского языка.

Объект исследования - организация работы по развитию речи учащихся на материале пословиц и поговорок на уроках литературного чтения и русского языка.

Предмет исследования - приемы работы с пословицами и поговорками на уроках литературного чтения и русского языка.

Гипотеза исследования - выделить приемы развития речи учащихся младших классов на основе пословиц и поговорок на уроках литературного чтения и русского языка возможно при соблюдении следующих условий:

выделить жанровую специфику пословиц и поговорок;

выделить методы, направления, условия развития речи учащихся начальных классов;

определить возможности учебных пособий в развитии речи учащихся на основе пословиц и поговорок.

Задачи:

- выделить жанровую специфику пословиц и поговорок;

выделить методы, направления, условия развития речи учащихся начальных классов на уроках литературного чтения и русского языка;

проанализировать направленность учебных пособий по литературному чтению и русскому языку на развитие речи учащихся на материале пословиц и поговорок;

выделить приемы развития речи учащихся на основе пословиц и поговорок на уроках литературного чтения и русского языка

Методы реализации:

1. Изучение и анализ научной и методической литературы

2. Изучение опыта работы учителей начальных классов с пословицами и поговорками на уроках русского языка и литературного чтения

.   Анализ программ

 

 

Глава 1. Пословицы и поговорки как жанр устного народного творчества

123456Следующая ⇒

Поделиться: