Констатирующий этап. Диагностика уровня развития коммуникативной компетентности учащихся в общении и деятельности

 

Цель: провести диагностику уровня коммуникативной компетентности учащихся 1 «в» класса.

 

 

Задачи:

1. На основе изученной литературы по теме разработать и апробировать программу диагностики и развития коммуникативных компетенций  младших школьников.

2. Выделить на основе проведенных методик экспериментальную группу.

3. Провести диагностику проявлений агрессивности и неустойчивости поведения.

4. Интерпретировать результаты исследования.

 

 

    С целью проводимого исследования нами была проанализирована внеучебная деятельность данного класса, проводимая по плану классного руководителя. В классе внеучебная работа разнообразна и ярка; включает общешкольные мероприятия, работу с родителями (совместные поездки в походы, участие в организации воспитательных мероприятий), мероприятия проводимые в классе (поездки, экскурсии, дни здоровья, изготовление поздравлений и открыток, спортивные соревнования и др.). Но почти отсутствуют, игры, напрвленные на формирование коммуникативной компетентности в младшем школьном возрасте.

Методика диагностики межличностных отношений и межгрупповых отношений (социометрия) Р.В. Овчаровой выбрана не случайно. Целью применения данной методики было выявление «социометрических позиций», то есть соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии-антипатии, где на крайних полюсах оказывается лидер группы и «отвергнутый».  

Мы провели беседу с учителем, целью которой было выяснить, какой климат в классном коллективе, кто является лидером, а кто аутсайдером. Выделили экспериментальную группу.

 Также нами были проведены диагностические тесты на определение потребности в общении, на изучение коммуникативных умений учащихся, анкетирование на выявление агрессивности учащихся экспериментальной группы.

 

Результаты исследования и их интерпретация

Социометрия.

Цель: Выявить социометрические позиции младших школьников.

Учащимся был задан вопрос: «Кого бы из класса ты пригласил на день рождения? ».

Ученик мог выбрать любых одноклассников. Все выборы учащихся занесены в таблицу 1. (Приложение 1).

1) Высчитываем промежуточный коэффициент  K:

K=a/N 

Где a-число сделанных выборов всеми членами группы.

N-число человек, получивших хотя бы один выбор.

K=116/22=5.2

2) Рассчитываем социометрический индекс каждого члена группы:

– лидеры имеют число выборов больше чем 2*K (в данном случае больше, чем 10.4 ) таких учащихся не оказалось

- Предпочитаемые имеют выборов больше, чем K, и до 2*K включительно. ( это Даниил Л., Анна М., Вадим Л., Дмитрий М., Сергей М., Софья П., София Н., Арина С., Светлана Т., Александр Б.)

- Принятые имеют выборов больше чем, K/2 и до K включительно (в данном случае больше, чем 2.6 и до 5.2. Это Владислав Б., Леонид В., Артем Г., Матвей Г., Данила К., Дарья П., Сергей С., Никита Х.).

- Пренебрегаемые имеют выборов от одного до K/2 (Андрей Б., Даниил Г., Илья М., Ярослав С.)

- Отверженные не имеют ни одного выбора. (Валерия Ю.).

 

Протокол беседы с учителем

 

- Как давно работаете учителем с классом и насколько знаете его?

Учитель – Я веду данный класс с самого начала. Уже успела довольно хорошо изучить его.

- Как относятся учащиеся друг к другу?

Учитель – В целом в классе сложилась дружественная атмосфера. Несколько учащихся не сумели найти общий язык с остальными ребятами. Это Валерия Ю., Даниил Г., Илья М., Ярослав С..

- Как Вы думаете в чем причина?

Учитель – Валерия часто грубит одноклассникам, может ударить обидчика. Даниил и Илья не имеют общих интересов с остальными ребятами, держатся отдельно от класса.

- Каков актив класса: кто входит в его состав, насколько авторитетны его члены, каковы взаимоотношения учителя с активом, кто из ребят помогает лучше других, кто вызывает тревогу, почему?

Учитель – Вадим Ли очень популярный мальчик, он со всеми находит общий язык. Также очень коммуникабельные девочки, Соня Пасынкова, Соня Новикова. Эти учащиеся охотно мне помогают. Тревогу вызывает у меня Андрей Бабаян. Ребенок агрессивно настроен к окружающим его детям, часто ввязывается в драки. На помощь со стороны одноклассников реагирует агрессивно. В классных делах не принимает никакого участия, не выполняет поручения.

- Есть ли традиции в коллективе?

Учитель - Да, конечно есть. У детей принято на день рождения рисовать друг другу открытки. Именинник угощает всех конфетами.

- Привлекает ли учитель родителей учащихся к своей работе?

Учитель – Я стараюсь активнее сотрудничать с родителями. Они часто помогают мне организовать внеучебную деятельность.

- Как родители реагируют на неудачи учащихся в школе?

Учитель – Родители всех учащихся интересуются успеваемостью своих детей. Часто спрашивают у меня советы по воздействию на ребенка.

- данные социометрии показали, что низкий статус имеет Ярослав. Как вы думаете в чем причина?

Учитель – Ярослав учится в нашем классе не с самого начала. Я думаю, что ребенок не успел адаптироваться к атмосфере данного класса. Не смог наладить общение.

          - Спасибо за беседу.

На основе социометрических данных и беседы с учителем нами была выделена экспериментальная группа. В нее вошли учащиеся с низким социальным статусом. Это Андрей Б., Даниил Г., Илья М.. Валерия Ю., Ярослав С.

 

2.3 Тест потребность в общении. (Автор Елисеев О.П.)

Целью данного теста является диагностика потребности младшего школьника в общении.

Учащимся раздали бланки, содержащие 33 вопроса. Необходимо было ответить «да» или «нет» на предложенные вопросы. Ответы учащихся занесены в таблицу 2 (приложение 2). В результате проведения теста мы получили следующие результаты:

Андрей Б. -18 баллов. Отсутствует склонность проявлять участие. Отсутствует способность отказаться от собственных удобств ради других

Даниил Г. – 18 баллов. Отсутствует стремление помогать другим. Не стремиться наладить хорошие отношения с окружающими.

Илья М. – 18 баллов. Не способен простить проступок ради восстановления хороших отношений. Первым начинает конфликт.

Валерия Ю. – 15 баллов. Не любит участвовать в совместных мероприятиях, целью которых является установление хорошего настроения и теплых взаимоотношений. Нет стремления установить добрые отношения со многими людьми

Ярослав С. – 15 баллов. Учащийся не стремиться к поддержанию хороших отношений с одноклассниками. Отсутствует стремление помогать другим.

В ходе проведения теста нами выявлено, что у учащихся экспериментальной группе низкая потребность в общении. Это проявляется в нежелании данных учащихся устанавливать дружеские отношения со сверстниками, нет стремления участвовать в совместных играх и мероприятиях.

 

Наблюдение « Ребенок глазами взрослого »

( схема наблюдения из пособия Платоновой Н.М.)

Цель - выявить насколько выражены ситуационно-личностные реакции агрессивности у ребенка.

В протоколе наблюдения мы обозначали, в какой степени проявляются агрессивные реакции у ребенка. (Приложение 3)

Андрей Б. – 72 балла

Даниил Г. – 86 баллов

Илья М. – 100 баллов

Валерия Ю. – 66 баллов

Ярослав С. – 35 баллов

В ходе наблюдения мы выяснили, что Андрей Б., Даниил Г., Илья М., Валерия Ю. проявляют агрессивность. У учащихся есть опасность закрепления агрессивных реакций как патохарактерологических; учащимся требуется помощь в овладении собственным поведением.

Опросник « Узнай себя » ( автор И.П. Подласый)

Целью проведения опроса является составление представления об агрессивных наклонностях детей.

Учащимся предлагается тест. Состоящий из 10 вопросов, за ответ «да» присваивается 1 балл, за отрицательный ответ – о баллов.

Ответы учащихся занесены в таблицу 3. (Приложение 4)

Андрей Б. – 5 баллов (средний уровень агрессивности.)

Даниил Г. – 4 балла (уровень агрессивности ниже среднего)

Илья М. – 2 балла (низкий уровень агрессивности)

Валерия Ю. – 1 балл (низкий уровень агрессивности)

Ярослав С. – 2 балла (низкий уровень агрессивности.)

Выводы

В ходе наблюдения мы выяснили, что у детей экспериментальной группы, слабо сформированы коммуникативные навыки, дети часто проявляют агрессию к сверстникам, мало испытывают потребности в общении. Необходимо включить учащихся в совместную деятельность, где они научаться терпимее относится друг к другу.  

⇐ Предыдущая12

Поделиться: