МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ МАШИНОВЕДЕНИЮ

Стр 1 из 5Следующая ⇒

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Анализ взаимосвязи технологического образования и элементов машиноведения

1.1. Сущность понятий технология и технологическое образование

1.2. Методика обучения школьников элементам машиноведения

Глава II. Методика проведения занятий по элементам машиноведения на уроках технологии

2.1. Методы обучения и их классификация

2.2. Развернутые сценарии уроков

2.3. План - конспекты уроков

Заключение

Литература

ВВЕДЕНИЕ

Знания учащихся по машиноведению широко используются при изучении обработки материалов на станках, и, наоборот, при формировании понятий по машиноведению учитель опирается на знания учащихся по обработке материалов на станках. Поэтому необходимо соблюдать определенную последовательность в чередовании учебного материала, чтобы избежать относительного опережения или отставания. Это достигается лишь в том случае, если учитель систематизирует учебный материал. Искусство преподавания каждой дисциплины имеет свои особенности и специфику в соответствии с содержанием, однако, в данном пособии излагается общая методика преподавания всех общетехнических дисциплин.

Поскольку в обучение технологии входят элементы машиноведения для этого необходимо расширение лабораторной базы, исходя из этого - выбранная тема «Методика обучения элементам машиноведения на уроках технологии»курсовой работы является актуальной.

Объектом работы является технологическая подготовка учащихся элементам машиноведения на уроках технологии в системе технологического образования.

Предметом работы является развитие технологических знаний, умений и навыков у учащихся на уроках технологии.

Целью является определение значения технологической подготовки элементам машиноведения на уроках технологии учащихся в системе технологического образования.

Гипотеза данной работы сводится к тому, что выполнение проектной деятельности эффективно если:

1. В содержание обучения будут введены изучение элементов машиноведения.

2. Для наибольшей эффективности освоения материала на занятиях будут использоваться наглядные пособия.

Задачами курсовой работы являются:

1. Обзор теоретической и методической литературы по теме курсовой работы;

2. Дать понять учащимся о понятии технология и технологическое образование;

3. Разработать план – конспекты уроков по проблеме исследования.

Методами курсовой работы при выполнении поставленных задач являются:

1. Теоретический анализ научно-методической литературы.

2. Применение логических приемов сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования и обобщения для построения дедуктивных и индуктивных умозаключений, представленных в изложении данной работы.

3. Реализация уроков технологической подготовки учащихся.

ГЛАВА I. АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ МАШИНОВЕДЕНИЯ

СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЙ ТЕХНОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Технология – это определенная последовательность производственных операций, действий, обеспечивающих изготовление какой – либо продукции заданных параметров, качеств.

Технология занимается выявлением физических, химических, биологических закономерностей с целью изучения и использования наиболее эффективных и экономных процессов.

Таким образом, технология – наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации по плану и в интересах человека, включая необходимые для этого методы и средства.

XXI век ознаменован становлением новой парадигмы образования, нацеленной на развитие личности в динамично изменяющемся мире [3].

Кардинальные изменения социально – экономических ориентиров общества в сфере духовных и материальных ценностей, необходимость подготовки выпускников школы к жизни в условиях самостоятельного преодоления сложностей рыночной экономики ставят проблему совершенствования системы технологической подготовки на качественно новый уровень учащихся. Установлено, что процесс подготовки к труду должен не просто соответствовать требованиям уровня развития техники и технологий, но и гибко реагировать на возможную схему избираемых обществ, альтернатив.

Технологическое обучение – это процесс подготовки учащихся и молодежи к практической деятельности на основе формирования в их сознании технологической картины мира как важнейшего элемента мировоззрения и развития таких качеств личности, как преобразующее мышление и творческие способности.

Технологическое образование представляет собой прогрессивную линию движения человека, процесс развития талантов и способностей личности, стремление к совершенствованию интеллекта через реализацию собственных умений и навыков, способность приобретать и систематизировать знания, и как результат – адаптацию к социальным и технологическим изменениям.

Реализация образовательных, развивающих возможностей образовательной области «Технология» представляет собой многостороннее взаимодействие учащихся как активных субъектов деятельности с окружающей социально – экономической, производственной, природно-социальной средой, в процессе, которого они формируются как личности – представители экосистемы «Человек – Природа – Общество» [10].

ГЛАВА II. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ТЕХНОЛОГИИ

Развернутые сценарии уроков

Сценарий урока №1

Раздел программы: Элементы машиноведения

Тема: Вводное занятие.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели урока:

Учащиеся должны усвоить следующие знания:

1. Ознакомиться с содержанием программы «Технология»;

2. Научить правильной организации труда и рабочего места;

3. Ознакомить с безопасностью и гигиеной труда

Развивающие цели урока:

Учащиеся должны развить умения и навыки:

1. Знать о цели и содержании программы «Технология»;

2. Знать правила поведения в школьной мастерской;

3. Учить технику безопасности.

Воспитательные цели урока:

Знание правил поведения в школьной мастерской позволят правильной организации труда;

Знание техники безопасности позволят избежать несчастных случаев.

Тип урока: изучение нового материала

Метод проведения урока: эвристическая беседа

Оборудование:

- оборудование школьных мастерских;

- доска, мел;

- эталон изготовляемой детали.

Литература:

1. Симоненко В.Д. «Технологи – 6 класс. М.: - 2004.

2. Миркин Б.М., Л.Г. Наумова, Экология России – М. - 1995.

Место проведения: учебные мастерские

Ход урока

1. Организационный момент;

2. Мотивационный момент;

3. Изучение нового материала;

4. Подведение итогов урока;

5. Домашнее задание.

Сценарий урока

I. Организационный этап

Учитель: Здравствуйте! Садитесь!

(Ученики стоят у своих мест и садятся после слов преподавателя).

Дежурный кто сегодня отсутствует? (Дежурный класса сообщает об отсутствующих, если они есть).

II. Мотивационный этап

Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела – «Элементы машиноведения».

Какие технологии вы знаете?

Ученик: (Технология обработки древесины, технология обработки металла, технология ремонтно-строительных работ).

Учитель: Под технологией понимают совокупность приемов и способов получения, обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов или изделий, осуществляемых в процессе производства продукции.

IV. Практическая часть.

1. Подобрать верстак в соответствии с ростом.

2. Потренироваться в закреплении заготовки в зажимах и между клиньями.

V. Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок.

Проверка закрепления заготовок, указание на недочеты. Уборка рабочих мест и помещения мастерской.

VI. Задание домашнего задания

Запишите домашнее задание: прочитать дополнительный материал.

Вопросы есть по сегодняшней теме?

Ученик: ………

Учитель: урок закончен. До свидания!

Сценарий урока №2

Раздел программы: Элементы машиноведения.

Тема: Понятие о технологическом процессе и технологической карте

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели урока:

Учащиеся должны усвоить следующие знания:

1. Ознакомить с понятием технологический процесс;

2. Научить читать технологическую карту;

3. Ознакомить с техникой безопасности.

Развивающие цели урока:

Учащиеся должны развить умения и навыки:

1. Усвоить понятие технологический процесс;

2. Учить читать технологическую карту;

3. Учить технику безопасности.

Воспитательные цели урока:

Умение разрабатывать технологическую карту позволит изготавливать изделия по указанным в карте технологическим операциям.

Знание техники безопасности позволят избежать несчастных случаев.

Тип урока: изучение нового материала

Метод проведения урока: эвристическая беседа

Оборудование:

- оборудование школьных мастерских;

- доска, мел;

Литература:

1. Симоненко В.Д. «Технологи – 6 класс. М.: - 2004.

2. Миркин Б.М., Л.Г. Наумова, Экология России – М. - 1995.

Место проведения: учебные мастерские

Ход урока

1. Организационный момент;

2. Мотивационный момент;

3. Сообщение темы и цели урока;

4. Этап актуализации знаний;

5. Изучение нового материала;

6. Этап применения нового материала;

7. Подведение итогов урока;

8. Домашнее задание.

Сценарий урока

I. Организационный этап

Учитель: Здравствуйте! Садитесь!

(Ученики стоят у своих мест и садятся после слов преподавателя).

Дежурный, кто отсутствует? (Дежурный класса сообщает об отсутствующих, если они есть).

II. Мотивационный момент

Учитель: Что же такое технологический процесс?

Ученики: ….

Учитель: Это часть всего производственного процесса, содержащая целенаправленные действия по изменению формы, размеров и свойств материалов при изготовлении из них изделий.

Ученики:???

Учитель: Технологической картой называется документ, в котором записан весь процесс обработки деталей и изделий с указанием технологических операций. Теперь давайте поподробнее разберем технологическую карту изготовления разделочной доски.

Технологическая карта

Сценарий урока № 3

Раздел программы: Технология обработки древесины. Элементы машиноведения.

Тема урока: Точение конических и фасонных деталей.

Класс: 6

Трудовое задание (объект труда): Изготовление ручки напильника.

Время работы: 90 минут

Образовательные цели урока: учащиеся должны освоить следующие понятия:

1. Ознакомить с технологией изготовления конических и фасонных изделий из древесины;

2. Ознакомить учащихся с технологией изготовления школьной указки;

3. Ознакомить учащихся с техникой безопасности при работе на токарном станке.

Развивающие цели урока: учащиеся должны овладеть следующими видами действий:

1. Учиться технологии точения конических и фасонных деталей;

2. Учить создавать различные объекты труда на токарном станке;

3. Учиться технике безопасности при работе на токарном станке.

Воспитательные цели урока: убедить учащихся в том, что:

1. Знание технологии изготовления конических и фасонных деталей из древесины на токарном станке позволит создавать различные объекты труда;

2. Знание техники безопасности при работе на токарном станке, позволит избежать несчастных случаев.

Тип урока: Урок совершенствования и развития знаний, умений, навыков и способов действий.

Основной метод ведения урока: Объяснительно-наглядный (репродуктивный) метод.

Оборудование:

- оборудование школьных мастерских;

- доска, мел;

- эталон изготовляемой детали.

Литература:

1. Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 6 класса /под ред. В.Д.Симоненко – Издательство Брянского пед. университета. – Брянск, 1995.

2. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г.Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный момент;

2. Мотивационный момент;

3. Сообщение темы и цели урока;

4. Этап актуализации знаний;

5. Изучение нового материала;

6. Этап применения нового материала;

7. Подведение итогов урока;

8. Домашнее задание.

Сценарии урока

I. Организационный этап

Учитель: Здравствуйте! Садитесь!

(Ученики стоят у своих мест и садятся после слов преподавателя).

Дежурный, кто отсутствует? (Дежурный класса сообщает об отсутствующих, если они есть).

II. Мотивационный этап.

Учитель: Ребята! Все вы работали на токарном станке, и делали различные изделия из древесины.

- Скажите, пожалуйста, какие детали возможно сделать из древесины на токарном станке?

Ученики: Скалку, вазу, стакан, тарелку…

Учитель: Правильно! А какую форму нужно придать заготовке до получения фасонных поверхностей?

Ученики: Нужно придать заготовке цилиндрическую форму, обтачивая ее полукруглой стамеской.

III. Тема и цели урока.

Учитель: Итак, тема сегодняшнего урока «Точение конических и фасонных деталей», обратите внимание на доску, где она записана.

Сегодня вы будете изготовлять ручки напильника и дополнительным заданием будет изготовление школьной указки.

IV. Подготовка к выполнению трудового задания.

1) Трудовое задание.

Учитель: От вас требуется изготовление ручки напильника. Откройте учебники, на странице 47 в таблице 2 дана технологическая карта, где имеется последовательность изготовления ручки напильника.

На первом этапе изготовления ручки напильника нужно разметить центры торцов, затем просверлить один торец Ø 3 мм на глубину 6 мм (Ø 3X6). Для этого вам потребуется линейка, карандаш, шило, коловорот и сверло.

Далее необходимо прострогать ребра рубанком до восьмигранника и пропилить под трезубец паз глубиной 5 мм.

На следующем этапе следует закрепить заготовку на станке и точить цилиндр Ø 40 по всей длине. Затем разметить заготовку по размерам заданным в технологической карте.

Протачивать цилиндры необходимо под диаметры Ø 27X37 и Ø 30X5.

Потом фасонную поверхность точить в направлении от а к в от с к в до Ø 25 и подрезать левый торец детали на Ø 10 и точить фасонную поверхность от а к d. Правый торец заготовки подрезать до Ø 10, далее проточить фаски 2X45º и потом нужно шлифовать деталь.

Наконец необходимо снять деталь и зачистить торцы.

Учитель: Следующим заданием является изготовление школьной указки.

На доске даны необходимые размеры.

Сначала следует разметить заготовку по размерам, а затем закрепить заготовку на столе. Заготовку следует закрепить за один конец и вставить упор в виде бруска. Далее прострогать ребра рубанком. Ровность заготовки следует на глаз, сравнивая начало и конец указки.

Планирование работы учащимися с опорой на технологическую карту.

Возможные ошибки.

а) при обтачивании цилиндрических поверхностей:

· часть поверхности детали осталась необработанной;

причины: недостаточные размеры заготовки (мало припуска на обработку), кривизна заготовки, неправильная ее установка и неточная выверка;

· неправильные размеры обточенной поверхности;

причины: неточная установка заготовки.

VIII. Уборка рабочих мест.

(за 10 минут до звонка)

VII. Домашнее задание

Учитель: Открываем тетради и записываем домашнее задание: прочитать параграф, почитать дополнительную литературу ответить на вопросы после параграфа.

Если у вас нет ко мне вопросов, то на этом все. Все свободны.

До свидания!

ПЛАН КОНСПЕКТЫ УРОКОВ

Урок №1

Раздел программы: Элементы машиноведения

Тема: Этапы создания изделий из древесины.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Ознакомить учащихся с ходом действий в создании изделий из древесины;

2. Дать понятие сборке;

3. Дать понятие о специальных инструментах и технологических картах;

4. Рассказать о технологических переходах

Развивающие цели урока:

1. Уметь правильно подобрать заготовку;

2. Уметь проверять на прочность изготавливаемые детали;

3. Научиться четко, распределять переходы;

4. Формировать умение правильно составлять технологические карты.

Воспитательные цели уроков:

1. Воспитывать бережное обращение с инструментами;

2. Воспитывать уважение к людям труда;

3. Воспитывать добросовестное отношение к порученному делу.

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: эвристическая беседа

Оборудование: заготовка, сборочная единица, инструкционная и технологическая карта.

Литература:

1. Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 6 класса / под ред. В.Д.Симоненко – Издательство Брянского пед. университета. – Брянск, 1995.

2. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г.Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный этап;

2. Мотивационный этап;

3. Сообщение темы и цели урока;

4. Этап актуализации знаний;

5. Изучение нового материала;

6. Этап применения нового материала;

7. Подведение итогов урока;

8. Домашнее задание.

Урок №2

Раздел программы: Технология обработки древесины. Элементы машиноведения

Тема: Разметка заготовок из древесины

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Ознакомить с предварительной разметкой;

2. Ознакомить с технологией пользования угольником при разметке;

3. Дать понятие рейсмуса;

4. Дать представление о правильном пользовании рейсмусом, шаблоном.

Развивающие цели урока:

1. Научиться осуществлять предварительную разметку;

2. Уметь с помощью угольника указывать разметки;

3. Уметь пользоваться рейсмусом, циркулем;

4. Научиться правильно, экономично применять рейсмус.

Воспитательные цели уроков:

1. Воспитывать бережное обращение с инструментами;

2. Воспитывать аккуратность;

3. Воспитывать любовь к труду

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: эвристическая беседа

Оборудование: угольник, линейка, рейсмус, циркуль, шаблон.

Литература:

2. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г.Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный этап;

2. Мотивационный этап;

3. Сообщение темы и цели урока;

4. Этап актуализации знаний;

5. Выполнение учащимися трудового задания;

6. Подведение итогов урока;

7. Домашнее задание.

Урок №3

Раздел программы: Технология обработки древесины. Элементы машиноведения

Тема: Пиление столярной ножовкой.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Дать представление о пилении и указать разновидности;

2. Ознакомить с разновидностями пил и их правильным применением;

3. Ознакомить с правилами безопасности;

4. Дать определение понятию стусло и его применение.

Развивающие цели урока:

1. Уметь различать виды пиления;

2. Научиться работать с разными видами пил;

3. Научиться соблюдать правила безопасности при пилении;

4. Уметь пользоваться стуслом при распиливании.

Воспитательные цели уроков:

1. Воспитывать бережное отношение к инструментам;

2. Воспитывать аккуратность

3. Воспитывать любовь к труду

4. Воспитывать добросовестное отношение к порученному делу.

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: беседа

Оборудование: ножовка, стусло, виды пил.

Литература:

2. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г.Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный этап;

2. Мотивационный этап;

3. Сообщение темы и цели урока;

4. Этап актуализации знаний;

5. Выполнение учащимися трудового задания;

6. Подведение итогов урока;

7. Домашнее задание.

Урок №4

Раздел программы: Технология обработки древесины. Элементы машиноведения

Тема: Строгание древесины.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Дать понятие струга;

2. Ознакомить учащихся с устройством рубанка;

3. Обучать обработке детали при помощи рубанка;

4. Ознакомить с правилами безопасности.

Развивающие цели урока:

1. Уметь различать виды струга;

2. Знать устройство рубанка;

3. Научиться закреплять заготовку и обрабатывать;

4. Создавать знания о правилах безопасности при строгании со столярными инструментами.

Воспитательные цели уроков:

1. Воспитывать бережное отношение к инструментам;

2. Воспитывать уважение к людям труда;

3. Воспитывать любовь к труду

4. Воспитывать аккуратность.

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: беседа

Оборудование: рубанок, фуганок, ножи, колодка.

Литература:

2. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г.Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный момент;

2. Мотивационный момент;

3. Сообщение темы и цели урока;

4. Подготовка к выполнению трудового задания;

5. Организация и подготовка рабочего места;

6. Самостоятельное выполнение учащимися трудового задания;

7. Подведение итогов урока;

8. Домашнее задание.

Урок №5

Раздел программы: Технология обработки древесины. Элементы машиноведения

Тема: Соединение деталей на шурупах.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Дать понятие шурупа;

2. Ознакомить учащихся с инструментами, необходимыми для соединения деталей;

3. Ознакомить с правилами ввинчивания шурупов;

4. Ознакомить учащихся с техникой безопасности.

Развивающие цели урока:

1. Усвоить понятие шурупа и различать по видам;

2. Научиться пользоваться инструментами, необходимыми для соединения деталей;

3. Научиться подбирать шурупы, необходимые для соединения деталей изготавливаемого изделия;

4. Уметь соединять детали при помощи отвертки..

Воспитательные цели уроков:

1. Воспитывать находчивость

2. Воспитывать уважение к труду;

3. Воспитывать аккуратность при работе;

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: беседа

Оборудование: шуруп, шлиц, отвертка.

Литература:

2. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007.

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный момент;

2. Мотивационный момент;

3. Сообщение темы и цели урока;

4. Подготовка к выполнению трудового задания;

5. Организация и подготовка рабочего места;

6. Самостоятельное выполнение учащимися трудового задания;

7. Подведение итогов урока;

8. Домашнее задание.

Урок №6

Раздел программы: Технология обработки древесины. Элементы машиноведения

Тема: Выпиливание лобзиком.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Дать понятие о лобзике;

2. Ознакомить с последовательностью выпиливания лобзиком внутреннего контура;

3. Дать понятие о надфиле;

4. Ознакомить с техникой безопасности.

Развивающие цели урока:

1. Уметь создавать знания о лобзике и его составных частях;

2. Научиться пользоваться лобзиком;

3. Научиться выпиливать внутренние контуры;

4. Уметь вычищать внутренний выпиленный контур надфилем.

Воспитательные цели уроков:

1. Воспитывать эстетические качества;

2. Воспитывать уважение к труда;

3. Воспитывать аккуратность при работе;

4. Развивать силу воли.

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: беседа

Оборудование: лобзик, пилка, выпиловочный столик.

Литература:

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный момент;

2. Мотивационный момент;

3. Сообщение темы и цели урока;

4. Подготовка к выполнению трудового задания;

5. Организация и подготовка рабочего места;

6. Самостоятельное выполнение учащимися трудового задания;

7. Подведение итогов урока;

8. Домашнее задание.

Урок №7

Раздел программы: Технология обработки древесины. Элементы машиноведения

Тема: Лакирование изделий.

Класс: 6

Время: 45 мин.

Образовательные цели уроков:

1. Дать понятие лакирования и его назначение;

2. Ознакомить с процессом лакирования;

3. Ознакомить учащихся с техникой безопасности.

Развивающие цели урока:

1. Получить знания о процессе лакирования;

2. Научиться подготавливать поверхности под лакирование;

3. Знать инструменты, необходимые для лакирования;

4. Уметь создавать знания о мерах безопасности перед лакированием.

Воспитательные цели уроков:

1. Развитие художественного вкуса;

2. Привитие любви к красоте изделия;

3. Воспитывать аккуратность при работе;

Тип урока: урок изучения нового материала

Метод проведения урока: беседа

Оборудование: Лак, морилка, кисточки, томпоны.

Литература:

Место проведения: Учебные мастерские.

Ход урока

1. Организационный момент;

2. Мотивационный момент;

3. Сообщение темы и цели урока;

4. Подготовка к выполнению трудового задания;

5. Организация и подготовка рабочего места;

6. Самостоятельное выполнение учащимися трудового задания;

7. Подведение итогов урока;

8. Домашнее задание.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Цельюкурсовой работы являлась определение значения технологической подготовки элементам машиноведения на уроках технологии учащихся в системе технологического образования.

Современный этап научно-технического прогресса, да и любые другие исторические этап характеризующиеся серьёзными изменениями, происходящими в технике, технологии и организации производства, требуют от человека любой профессии мобильности трудовых функций, способности адаптироваться к новой, современной технике и технологии. Этого требует время, это необходимо для того, чтобы решить проблему социальной незащищённости выпускников школ и вузов.

Задачами курсовой работы являлись:

1. Обзор теоретической и методической литературы по теме курсовой работы;

2. Дать понять учащимся о понятии технология и технологическое образование;

3. Разработать план – конспекты уроков по проблеме исследования.

Методами курсовой работы при выполнении поставленных задач являлись:

1. Теоретический анализ научно-методической литературы.

3. Реализация уроков технологической подготовки учащихся.

На основе проведенного исследования сформулируем следующие выводы: в результате данной работы нами разработано методическое пособие для обучения учащихся 6 класса элементам машиноведения на уроках технологии.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ангеловски К. Учителя и инновации. М., 2001.

2. Артоболевский С.И. Теория механизмов и машин. – М.: «Высшая школа», 2005.

3. Ахияров К.Ш., Атутов П.Р., Тагариев Р.З. Политехническая направленность обучения основам наук в образовательной школе: Учеб. пособ. для студентов педагогических институтов. – М., 1990.

4. Выбор методов обучения в средней школе. / Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 2001.

5. Занятия по трудовому обучению: 6 – 7 кл.: Пособие для учителя / Г.Б. Волошин и др.; Под ред. Д.А.Тхоржевского. – М., 2000.

6. Кириллова Г.Д. Теория и практика развивающего обучения. – М., 2002.

7. Кочетов А.И. Трудовое воспитание школьников. – Минск, 1991.

8. Краткий автомобильный справочник. НИИАТ. М.: Машиностроение, 2007.

9. Кругликов Г.И. Теоретические основы методики преподавания технологии. – Курск, 1998.

10. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 2001.

11. Машиностроение: Энциклопедия в 40 т. / Ред.- сост.В.Ф. Платонов, М.: Машиностроение, 1997. – Стр 97.

12. Методика обучения учащихся технологии: Книга для учителя / Н.Л. Бронников, Г.И. Кругликов, В.Д. Симоненко. – Брянск; Ишим, 1998.

13. Пожидаева С.П. Курсовые и выпускные квалификационные работы на факультете технологии и предпринимательства (методические рекомендации). – Бирск: гос. соц-пед. Акад., 2006.

14. Самородский П. С. Дидактические основы специальной подготовки учителя технологии и предпринимательства. - Брянск: Издательство БГПУ, 1999. - Стр. 256.

15. Самородский П.С. Дидактическая система конструкторско-технологической подготовки будущего учителя технологии и предпринимательства. - Брянск: Издательство БГПУ, 2000 - Стр. 230.

16. Самородский П. С., Симоненко В. Д. Технология обработки конструкционных материалов: Учебное пособие для студентов индустриально-педагогических, технолого-экономических факультетов пединститутов и учителей труда.- Брянск: Издательство БГПИ, 1994.- Стр. 280.

17. Самородский П. С., Симоненко В. Д. Теория механизмов и машин: Учебное пособие для студентов педвузов специальностей «Технология и предпринимательство» и «Инженер-педагог». - Брянск: Издательство БГПУ, 2001. - Стр. 80.

18. Самородский П. С. Основы разработки творческих проектов: Краткий курс лекций по машиноведению для студентов технолого-экономических факультетов педвузов. - Брянск: Издательство БГПУ, 1999.

19. Симоненко В. Д., Овечкин В. П. Основы технологии. - Брянск: Издательство БГПУ, 1999. - Стр. 180.

20. Симоненко В. Д., Ретивых М. В., Матяш Н. В. Технологическое образование школьников. Теоретико-методологические аспекты / Под ред. В. Д. Симоненко. - Брянск: Издательство БГПУ, 1999. – Стр. 230.

21. Соловьянюк В.Г. Основные понятия технологического образования. – Бирск, 2005.

22. Соловьянюк В.Г. Педагогические аспекты технологий обучения - БирГПИ, 2004.

23. Соловьянюк В.Г. Подготовка учителя технологии. – Бирск, 2005.

24. Тагариев Р.З. Технологическое образование. – М.: Изд-во РАЕ, 2002.

25. Технология 5. Под ред. Симоненко В.Д. – Брянск, 2002.

26. Технология 6. Под ред. Симоненко В.Д. – Брянск, 2002.

27. Тхоржевский А.Д. Методика трудового обучения с практикумом. – М., 2001.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Анализ взаимосвязи технологического образования и элементов машиноведения

1.1. Сущность понятий технология и технологическое образование

1.2. Методика обучения школьников элементам машиноведения

Глава II. Методика проведения занятий по элементам машиноведения на уроках технологии

2.1. Методы обучения и их классификация

2.2. Развернутые сценарии уроков

2.3. План - конспекты уроков

Заключение

Литература

ВВЕДЕНИЕ

12 3 4 5 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2020-02-17; Просмотров: 214; Нарушение авторского права страницы