Глава 1 Состояние проблемы развития силы мышц у детей 5-6 лет с церебральным параличом и пути её исследования

Оглавление

 

Введение

Глава 1. Состояние проблемы развития силы мышц у детей 5-6 лет с церебральным параличом и пути её исследования

    Понятие о ДЦП: эпидемиология, классификация, этиология

    Особенности физического и психологического развития детей с ДЦП

    Специфика двигательного развития и особенности состояния мышечной системы детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

    Организация и особенности методики развития занятий с детьми дошкольного возраста с церебральным параличом при развитии и коррекции силы мышц

Глава 2. Гипотеза, цель, задачи, методы и организация исследования

Гипотеза, цель и задачи исследования

Методы исследования

Теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы

Педагогическое наблюдение

Опрос

Тестирование

Педагогический эксперимент

. Математико-статистический анализ

Организация исследования

Глава 3. Программа коррекционных занятий с использованием комплекса структурно-избирательных упражнений на развитие силы мышц у детей 5-6 лет с церебральным параличом

Показатели состояния здоровья детей с ДЦП экспериментальной группы

Показатели уровня развития силы мышц детей с ДЦП экспериментальной группы

Показатели статической силы мышц сгибающих пальцы рук

Показатели кинестетической чувствительности

Показатели силы мышц сгибающих пальцы рук

Показатели силовой выносливости мышц пресса, разгибателей спины, большой и средней ягодичной мышц, мышц шеи и мышц рук

Показатели состояния здоровья детей с ДЦП контрольной группы

Показатели развития силы мышц детей с ДЦП контрольной группы

Показатели статической силы мышц, сгибающих пальцы рук

Показатели силы мышц сгибающих пальцы рук

Показатели силовой выносливости мышц пресса, разгибателей спины, большой и средней ягодичной мышц, мышц шеи и мышц ног

Характеристика комплекса структурно-избирательных упражнений для развития силы мышц детей 5-6 лет с церебральным параличом

Глава 4 Использование комплекса структурно-избирательных упражнений на развитие силы мышц у детей 5-6 лет до и после эксперимента

Динамика показателей развития силы мышц у детей в ходе педагогического эксперимента

Обсуждение результатов педагогического эксперимента

Выводы

Список литературы

Введение

 

Актуальность: физическое развитие детей с диагнозом детский церебральный паралич (ДЦП) является одной из важных, сложных и вместе с тем, не в полной мере разрешенных проблем, так как с каждым годом увеличивается число детей с врожденными или приобретенными в первые дни и месяцы жизни формами нарушений опорно-двигательного аппарата (НОДА) и не только в России, но и во всем мире. Специфика названной проблемы связана в основном с ограничением возможностей реализации широкого спектра двигательной активности у детей с диагнозом ДЦП (Семёнова К.А., 1976).

При ДЦП двигательные расстройства проявляются в снижении силы мышц, нарушении взаимодействия между мышцами - агонистами и синергистами.

Вследствие длительного и выраженного дисбаланса мышц постепенно формируются различные деформации и контрактуры, появляются ортопедические нарушения.

Регуляция мышечного тонуса осуществляется ретикулярной формацией, красным ядром, вестибулярными ядрами, корой мозга, мозжечком. При ДЦП эти структуры могут быть нарушены. (Самсонова Л.Н., 1986)

Дети с ДЦП нуждаются в оказании специально организованной психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Чрезвычайно важна роль своевременной и качественной диагностики, профилактики и коррекции поведенческих, нервно-психических, двигательных и патохарактерологических расстройств для успешной социальной интеграции детей с ДЦП (Войтова Л.Б., 2007).

ДЦП является тяжелым заболеванием, затрагивающим многие системы организма, в том числе нервную и мышечную системы, ведущим не только к двигательным нарушениям, но и вызывающим задержку или патологию умственного развития, речевую недостаточность, нарушение слуха и зрения (Семенова К.А., 1999; Ткаченко С.К., 1999). Степень тяжести ДЦП зависит от выраженности двигательных нарушений, обусловленных преимущественно аномальным распределением мышечного тонуса и нарушением координации движений и ориентировки в пространстве (Бадалян Л.О., 1988; Семенова К.А., 1999; Кожевникова В.Т., 2005).

Однако до настоящего времени мало изучена распространенность детского церебрального паралича. Данные литературы о распространенности заболевания не дают сведений о возрастно-половой структуре, распределении больных по формам заболевания. Отсутствие этих данных затрудняет определение нормативов потребности больных с детским церебральным параличом в сети специализированных учреждений.

Проблемам изучения, обучения, воспитания, лечения и комплексной реабилитации больных ДЦП разного возраста посвящены многочисленные работы клиницистов, педагогов, психологов (Бадалян Л.О., 1999; Виноградова Л.И., 2001; Ипполитова М.В., 1985; Калижнюк Э.С., 1989; Кириченко И.И., 1971; Семенова К.А., 1994; Серганова Т.И., 1995; Степанченко О.В., 1999; Шипицына Л.М., 1996).

Исследование научных работ показало, что при ДЦП двигательные расстройства проявляются в патологическом перераспределении мышечного тонуса и снижении силы мышц (Бортфельд С.А., 1971; Мастюкова Е.М., 1991; Смуглин М.Н., 1991).

Изучению вопроса развития силы мышц у больных с ДЦП посвящено целый ряд робот (Козленко Н.А. (1991), Дмитриев А.А. (1987)) при этом литературы, специально посвящённой вопросам методов развития мышечной силы старшего дошкольного возраста с ДЦП крайне мал. Слабая разработанность данной проблемы и определила выбор темы исследования.

Объект исследования: процесс адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с церебральным параличом в условиях коррекционного образовательного упражнения для развития силы мышц.

Предмет исследования: методика развития мышечной силы, основанная на применении дифференцирования силовых структурно-избирательных упражнений.

Цель исследования: теоретически разработать и научно обосновать методику развития силы мышц детей с диагнозом церебральный паралич разной степени тяжести, основанной на применении комплекса структурно-избирательных упражнений.

Научная новизна исследования:

1. Научно обоснована возможность применения комплекса структурно-избирательных упражнений, направленных на развитие силы мышц детей дошкольного возраста с церебральным параличом в процессе адаптивной физической культуры.

.Разработана и внедрена методика применения комплекса структурно-избирательных упражнений, направленных на развитие силы мышц детей дошкольного возраста с церебральным параличом в процессе адаптивной физической культуры.

. Доказана эффективность повышения показателей силы различных мышечных групп у детей дошкольного возраста с церебральным параличом вследствие применения комплекса структурно-избирательных упражнений, направленных на развитие силы мышц в процессе адаптивной физической культуры.

Теоретическая значимость исследования:

Полученные в результате исследования данные дополняют систему теоретических знаний об организации занятий по адаптивной физической культуре с детьми дошкольного возраста с церебральным параличом; о специфике занятий с детьми с ДЦП; об эффективности внедрения комплекса структурно-избирательных упражнений в компоненты АФК; о влиянии предложенного комплекса структурно-избирательных упражнений на состояние различных групп мышц детей дошкольного возраста с церебральным параличом.

Практическая значимость исследования:

Методика применения комплекса структурно-избирательных упражнений может быть рекомендована для внедрения:

в учебную программу по предмету «Физическое воспитание» в коррекционных образовательных школах;

в процесс реабилитации детей дошкольного возраста с церебральным параличом в условиях лечебно-профилактических учреждений;

 

Методы исследования

 

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы;

педагогическое наблюдение;

опрос;

тестирование;

педагогический эксперимент;

математико-статистический анализ.

Педагогическое наблюдение

Для описания характерных особенностей двигательных нарушений у дошкольников с церебральным параличом возникла необходимость понаблюдать за детьми в процессе учебной и игровой деятельности, что позволило нам судить о физических возможностях детей. В том числе ригестрирывался и оценивался целый ряд показателей: поведение, взаимоотношения в коллективе, индивидуальные особенности. Мы наблюдали 2 группы дошкольников, каждая из которых состояла из 10 человек во время занятий физической культурой. Было отмечено, сила мышц различных звеньев тела у дошкольников развита очень слабо.

Опрос

Опрос проводился в форме беседы. Опрос проводился с воспитателями и педагогами, работающими с детьми в группе, а также с родителями дошкольников. Были выявлены такие вопросы, как: поведение детей в различные режимные моменты (занятия, еда, игры, прогулки), особенности физического развития каждого ребёнка, как каждый из детей ведёт себя в домашних условиях.

Тестирование

Как известно, тестирование - это процесс измерения, проводимый с целью определения состояния или способностей человека (Годик М.А., 1988).

В основе тестов, как правило, лежат двигательные задания. В них в качестве результатов могут выступать либо двигательные достижения (время преодоления дистанции, число повторений, пройденное расстояние и т.д.), либо физиологические и биохимические показатели.

В связи с преимущественным при ДЦП поражением двигательной системы, необходимо оценить в динамике состояние мышц - силы, тонуса, амплитуды движений в суставах, состояние позвоночника, стоп, двигательные умения и навыки, действие патологических синергии и тонических рефлексов, оценить навыки самообслуживания, бытовые и профессиональные умения.

Оценка состояния опорно-двигательного аппарата должна проводиться у детей 5-6 лет совместно с оценкой деятельности ребенка педагогом, психологом, логопедом.

Для обследования детей и выявления уровня развития силы мышц были использованы два блока тестов:

Первый блок тестов использовался для оценки манипулятивной деятельности рук, так как у детей с ДЦП наблюдаются сгибательно-пронационная установка рук, он включал следующие задания:

1. Вис на перекладине на руках хватом сверху. Перекладина должна быть такой высоты, чтобы испытуемый, повиснув на ней расслабившись, не касался пола ногами. Необходимо продержаться наибольшее количество времени.

Цель: определить статическую силу мышц, сгибающих пальцы рук.

Кистевая динамометрия.

Цель: измерить силу мышц, сгибающих пальцы, с помощью кистевых динамометров. Динамометрические показатели могут быть выражены в абсолютных величинах (кгс).

С помощью кистевых динамометров измеряют силу мышц, сгибающих пальцы. Перед тестированием прямым измерением определяется максимально возможное для испытуемого усилие сжатия кисти руки. Тестовым заданием является удержание в течение заданного интервала времени мышечного усилия, равного 75% от максимального. Показатель мышечной выносливости рассчитывается как процент времени качественного выполнения тестового задания, в общем, времени тестирования.

Второй блок тестов использовался для оценки силовой выносливости мышц, так как для поддержания правильной осанки необходимо развитие мышц разгибателей спины и брюшного пресса, для стабилизации таза необходимо развитие большой и средней ягодичных мышц, для стабилизации головы - мышц шеи. Он включал в себя оценку:

Педагогический эксперимент

Целью эксперимента являлась проверка гипотезы.

Содержание педагогического эксперимента включало в себя три этапа:

целью первого этапа было выявление силы различных групп мышц детей 5-6 лет с нарушением опорно-двигательного аппарата. По продолжительности этот этап занял 1 месяц.

на втором этапе осуществлялась проверка разработанного комплекса структурно-избирательных упражнений направленных на развитие различных мышечных групп, его продолжительность 3 месяца.

на третьем этапе определялась эффективность предложенного комплекса упражнений, его продолжительность 1 месяц.

В ходе эксперимента было создано 2 группы: экспериментальная и контрольная по 10 человек каждая. Экспериментальная группа занималась по разработанной нами методике занятий, а контрольная по существующей в данном детском саду программе.

Организация исследования

Исследование проводилось в течение 5 месяцев 2010 г. на базе детского сада № 93 Калининского р-на г. Санкт-Петербурга.

Этап 1. Изучались литературные источники по данной теме, подбирались методы исследования, формировалась гипотеза, формулировались задачи. Осуществлялось накопление первичного материала для последующего анализа и обобщения.

Этап 2. Данный этап заключался в подготовке и разработке комплексов структурно-избирательных упражнений, направленных на развитие силы различных групп мышц.

Этап 3. Заключался непосредственно в проведении эксперимента по выявлению эффективности и степени влияния коррекционных занятий посредством дифференцирования структурно-избирательных упражнений на развитие силы мышц у детей 5-6 лет с ДЦП.

На этом же этапе проводился заключительный эксперимент, осуществлялась обработка и анализ результатов экспериментального исследования, систематизировались материалы исследования. Полученные результаты представлены в работе в виде таблиц и рисунков.

Выводы

 

Данная квалификационная работа посвящена изучению развития силы мышц у детей 5-6 лет с ДЦП посредством дифференцирования структурно-избирательных упражнений АФК.

В ходе работы были решены следующие задачи:

. Проанализировано 55 источников научно-методической литературы по данной теме.

. Выявлены уровни развития силы различных групп мышц у детей 5-6- лет с ДЦП до и после педагогического эксперимента.

. Нами был разработан и апробирован в учебном процессе комплекс структурно-избирательных силовых упражнений, направленных на развитие силы мышц у детей 5-6 лет.

. Проверена и оценена эффективность комплекса структурно-избирательных силовых упражнений в ходе педагогического воздействия по развитию силы мышц у детей 5-6 лет с ДЦП.

. Изучены формы ДЦП и дана подробная характеристика средствам физической реабилитации при ДЦП.

. Проанализированы изменения двигательной способности детей 5-6- лет с ДЦП под влиянием комплекса структурно-избирательных упражнений.

В первой главе представлены данные литературы по проблеме исследования. В частности: состояние физических качеств, двигательных особенностях детей старшего дошкольного возраста с ДЦП, механизм лечебного воздействия адаптивной физкультуры и рекомендации по использованию АФК.

Во второй главе описана методика экспериментального исследования состояния силы мышц, которая проходила по следующим направлениям:

выявление уровня развития силы мышц детей 5-6 лет с ДЦП;

работа по формированию у детей двигательных навыков и умений.

В третьей главе представлено содержание коррекционных физических упражнений по формированию силы мышц у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

В четвёртой главе представлен контрольный эксперимент и статистический анализ результатов исследования.

На основании анализа экспериментального обучения детей 5-6 лет с ДЦП можно заключить, что гипотеза, сформулированная вначале эксперимента, подтвердилась.

Представленный комплекс упражнений оказывает положительное влияние на развитие двигательных способностей детей с ДЦП (равновесие, ориентация в пространстве, быстрота реагирования, мелкая моторика).

Разработанные комплексы физических упражнений, прошедшие апробацию, можно рекомендовать для дальнейшего использования в учебно-коррекционном процессе дошкольников 5-6 лет с ДЦП.

При этом структурно-избирательные упражнения, разработанные на основе закономерностей адаптации двигательного аппарата и акцентирующего фактора - повышения гармонизации силы мышц-сгибателей и разгибателей нижних конечностей, необходимо применять на всех этапах коррекционно-развивающего процесса.

 

Список использованной литературы

1.    Агаджанян, Н.А. Нормальная физиология. Учеб. для вузов. // Н.А. Агаджанян, В.М. Смирнов - Изд. Мед. информ. агентство. - 2007. - 512 с.

2. Ананьев, Б.Г. Психология чувственного познания. / Б.Г. Ананьев - М., 2000. - 231 с.

.   Астрахан, Д.Х. Трудности развития детей: виды, характеристика,. Коррекционные подходы: учебное пос. - Иркутск, 2001. - 135 с.

.   Бадалян, Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. - Киев, 1988. - 328 с.

.   Бегидова, Т. Интеграция детей с ограниченными возможностями средствами адаптивной физической культуры / Т.П. Бегидова, Т.Л. Позднякова // Теория и практика адаптивной физической культуры и спорта в РФ: Сб. науч. ст. - Сочи, - 2004. - С. 32-33.

.   Беляева, Т.С. Коррекционные упражнения, используемые во время физкультурной паузы на занятиях со школьниками, больными ДЦП // Дефектология № 2, 1990. - С. 24-35

.   Бизюк, А.П. Основы нейропсихологии / А.П. Бизюк - СПб.: Речь, 2005 - 292 с.

.   Бортфельд, С.А., Рогачева Е.И. ЛФК и массаж при ДЦП. - Л., 1986. - 176 с.

.   Велитченко, В. К. Физкультура для ослабленных детей: методическое пособие для дошкольных, общеобразовательных и дополнительных образовательных учреждений / В. К. Велитченко. - М.: Терра-Спорт, 2000. - 165 с.

.   Верхлин, В.Н. Комплекс упражнений для детей с ДЦП // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2004. - № 4. - С. 68-71.

11.  Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Академия, 2005. - 368 с.

12. Восстановление и лечение детей с поражениями ЦНС и опорно-двигательного аппарата. Под / ред. И.В. Добряков, Т.Г. Щедрина. Санкт-П.: Издат. Дом СПбМАПО, 2004. - 317с.

.   Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология. // М.В. Гамезо. Е.А. Петрова. Л.М. Орлова М.: Педагогическое общество России. - 2003. - 528 c.

14. Гончарова, М.Н., Гринина, А.В., Мирзоева, И.И. Реабилитация детей с заболеваниями и повреждениями опорно-двигательного аппарата. Л. «Медицина», 1974. - 245 с.

15. Грец, И.А. Теоретические основы физического воспитания детей дошкольного, школьного возраста и студенческой молодежи: Учебное пособие. / И.А. Грец - Смоленск, 2003. - 65 с.

.   Гросс, Н.А. Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. - М., 2000. - 224 с.

.   Гусейнова, А.А. Основные направления коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с тяжелыми двигательными нарушениями. / А.А. Гусейнова. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - № 2. - 2004. - С. 27-30

.   Гусейнова, А.А. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с тяжелыми двигательными нарушениями. / А.А. Гусейнова. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - № 1. -2004. - С.51-54

.   Евсеев, С.П. Кафедра адаптивной физической культуры / С. П. Евсеев // Сто лет Санкт-Петербургской государственной Ордена Ленина и Ордена Красного Знамени Академии физической культуры имени П. Ф. Лесгафта. - М., 1996. - С. 154-155

.   Евсеев, С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учеб. В 2 т. / Под общей ред. проф. С.П. Евсеева. - М., 2002.-448с.: ил.

21. Ефименко, Н.Н., Сермеев, Б.В. Содержание и методика занятий физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом. М.: «Советский спорт», 1991. - 137 с.

22. Качесов, В.А. Основы интенсивной реабилитации. ДЦП. ЭЛБИ-СПб, С. Петербург, 2005. - 112 с.

.   Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом (методические рекомендации). - СПб.: Питер, 2005. - 285 с.

.   Коровина, И.А. Содержательные основы методики коррекции основных двигательных действий у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития // Современные проблемы науки и образования. - 2010. - № 6 (прил. «Педагогические науки»). - С. 4-12

.   Кулеш, Н. С. Современный подход к восстановительному лечению детского церебрального паралича // Коррекционная педагогика. - 2004. - № 1. - С. 6-11.

.   Левченко, И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. // И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько М., 2001. - 121 с.

.   Леонтьева, Н.Н. Анатомия и физиология детского организма. // Н.Н. Леонтьева, К.В. Маринова - М., 2006. - 175 с.

.   Лечебная физическая культура: справочник / В.А. Епифанов, Д.М. Аронов, Н.А. Белая. - Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Медицина, 2004. - 587 с.

.   Литош, Н.Л. Адаптивная физическая культура: психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии. / Н.Л. Литош - М., 2002. - 140 с.

.   Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов - М., 1984. - 298 с.

31. Макович, З.Х., Дементьева, Р.К. Основные принципы лечебной физкультуры при детском церебральном параличе. - В кн.: Детские церебральные параличи (Тр. конф., посвящ. дальнейшему улучшению помощи детям, страдающим церебр. параличами). М., 1971. - 100 с.

32. Макович, З.Х., Жуховицкий, М.С., Дементьева, Р.К. Двигательные расстройства при церебральных параличах у детей и методика лечебной гимнастики. М., «Советская Россия», 1969. - 238 с.

.   Мастюкова, Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом - М.: Медицина, 1991. - 132 с.

.   Найдин, В.А. Лечебная физическая культура в клинике нервных болезней: Справочник под редакцией Епифанова - М.: Медицина, 1987. - 234 с.

.   Организация и содержание воспитательной работы в школах - интернатах для детей с последствиями полиомиелита и церебрального паралича. / сб. прг. Власов, Имполитова - М.: 1981. - 239 с.

.   Пануш, В.Г. Адаптивная физическая культура как коррекционно-педагогическое направление в системе психолого-педагогической работы при ДЦП / Пануш В.Г. // Открытый мир: Науч.-практ. семинар по адапт. двигат. активности. - М., б. г. - С. 73-77.

.   Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии / Под ред. Л. В. Шапковой. - СПб.: Детство-пресс, 2001. - 158 с.

38. Потапчук, А.А., Матвеев, С.В., Дидур, М.Д. Лечебная физическая культура в детском возрасте. Учебно-методическое пособие. Издательство «Речь», Санкт-Петербург, 2007. - 298 с.

39. Реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата средствами физической культуры. // Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата / Под ред. Н.А.Гросс. -- М.: Советский спорт, 2000. - 224 с.

.   Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн - СПб., 2001. - 369 с.

.   Самсонова, Л.Н. Особенности комплексной коррекции нарушенной функции рук у учащихся с ДЦП // Дефектология № 4, 1984. - С. 32-56

.   Семенова, К.А. Клиника и реабилитационная терапия детей с церебральным параличом. / К.А. Семёнова, Е.М. Мастюкова, М.Я. Смуглин. - М.: Просвещение, 2005. - 320 с..

.   Семенова, К.А., Махмудова Н.М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных ДЦП - Ташкент, Медицина, 1979. - 175 с.

.   Смирнова, И.А. Специальное образование дошкольников с детским церебральным параличом. - СПб.: Детство-Пресс, 2003. - 198 с.

.   Солодова, Е.Л.Современные технологии реабилитации дошкольников с ДЦП. / Солодова Е.Л. // Материалы юбилейной 5 международной научно-практической конференции «Восстановительная медицина и эрготерапия в северо-западном регионе». СПб, 28-29 ноября 2006. - C. 91-93.

.   Тяжелые нарушения опорно-двигательного аппарата // Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. - Минск, 2007. - С. 15-21.

.   Физическая реабилитация: Учебник / Под ред. С. Н. Попова. Ростов - на - Дону: Феникс, 2005. - 603с.

.   Физическое воспитание детей и подростков, имеющих отклонения в состоянии здоровья. Методические рекомендации. Мн., 2005. - 39 с.

.   Финна, Р. Ребёнок с церебральным параличом / Под ред. Клочковой Е.В. - М., 2001. - 333с.

.   Фролов, В.Г. Физические занятия с детьми дошкольного возраста. М., 1983. - 198 с.

.   Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Под общ. ред. проф. Шапковой Л.В. - М.: Советский спорт. 2007. - с. 92-159

.   Чудная, Р.В. Адаптивное физическое воспитание. / Р.В. Чудная - Киев, 2000. - 358 с.

.   Шамарин, Т.Г., Белова, Г.И. Возможности восстановительного лечения детских церебральных параличей. - Калуга, 2006. - 312 с.

.   Шапкова, Л.В. Средства адаптивной физической культуры: Методические рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии / Л.В. Шапова, под ред. С.П. Евсеева. - М.: Сов. спорт., 2001. - 152 с.

.   Шипицина, Л.М. Детский церебральный паралич. / Л.М. Шипицина, И.И. Мамайчук. - СПб., 2001. - 237 с.

Оглавление

 

Введение

Глава 1. Состояние проблемы развития силы мышц у детей 5-6 лет с церебральным параличом и пути её исследования

    Понятие о ДЦП: эпидемиология, классификация, этиология

    Особенности физического и психологического развития детей с ДЦП

    Специфика двигательного развития и особенности состояния мышечной системы детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

    Организация и особенности методики развития занятий с детьми дошкольного возраста с церебральным параличом при развитии и коррекции силы мышц

Глава 2. Гипотеза, цель, задачи, методы и организация исследования

Гипотеза, цель и задачи исследования

Методы исследования

Теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы

Педагогическое наблюдение

Опрос

Тестирование

Педагогический эксперимент

. Математико-статистический анализ

Организация исследования

Глава 3. Программа коррекционных занятий с использованием комплекса структурно-избирательных упражнений на развитие силы мышц у детей 5-6 лет с церебральным параличом

Показатели состояния здоровья детей с ДЦП экспериментальной группы

Показатели уровня развития силы мышц детей с ДЦП экспериментальной группы

Показатели статической силы мышц сгибающих пальцы рук

Показатели кинестетической чувствительности

Показатели силы мышц сгибающих пальцы рук

Показатели силовой выносливости мышц пресса, разгибателей спины, большой и средней ягодичной мышц, мышц шеи и мышц рук

Показатели состояния здоровья детей с ДЦП контрольной группы

Показатели развития силы мышц детей с ДЦП контрольной группы

Показатели статической силы мышц, сгибающих пальцы рук

Показатели силы мышц сгибающих пальцы рук

Показатели силовой выносливости мышц пресса, разгибателей спины, большой и средней ягодичной мышц, мышц шеи и мышц ног

Характеристика комплекса структурно-избирательных упражнений для развития силы мышц детей 5-6 лет с церебральным параличом

Глава 4 Использование комплекса структурно-избирательных упражнений на развитие силы мышц у детей 5-6 лет до и после эксперимента

Динамика показателей развития силы мышц у детей в ходе педагогического эксперимента

Обсуждение результатов педагогического эксперимента

Выводы

Список литературы

Введение

 

Актуальность: физическое развитие детей с диагнозом детский церебральный паралич (ДЦП) является одной из важных, сложных и вместе с тем, не в полной мере разрешенных проблем, так как с каждым годом увеличивается число детей с врожденными или приобретенными в первые дни и месяцы жизни формами нарушений опорно-двигательного аппарата (НОДА) и не только в России, но и во всем мире. Специфика названной проблемы связана в основном с ограничением возможностей реализации широкого спектра двигательной активности у детей с диагнозом ДЦП (Семёнова К.А., 1976).

При ДЦП двигательные расстройства проявляются в снижении силы мышц, нарушении взаимодействия между мышцами - агонистами и синергистами.

Вследствие длительного и выраженного дисбаланса мышц постепенно формируются различные деформации и контрактуры, появляются ортопедические нарушения.

Регуляция мышечного тонуса осуществляется ретикулярной формацией, красным ядром, вестибулярными ядрами, корой мозга, мозжечком. При ДЦП эти структуры могут быть нарушены. (Самсонова Л.Н., 1986)

Дети с ДЦП нуждаются в оказании специально организованной психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Чрезвычайно важна роль своевременной и качественной диагностики, профилактики и коррекции поведенческих, нервно-психических, двигательных и патохарактерологических расстройств для успешной социальной интеграции детей с ДЦП (Войтова Л.Б., 2007).

ДЦП является тяжелым заболеванием, затрагивающим многие системы организма, в том числе нервную и мышечную системы, ведущим не только к двигательным нарушениям, но и вызывающим задержку или патологию умственного развития, речевую недостаточность, нарушение слуха и зрения (Семенова К.А., 1999; Ткаченко С.К., 1999). Степень тяжести ДЦП зависит от выраженности двигательных нарушений, обусловленных преимущественно аномальным распределением мышечного тонуса и нарушением координации движений и ориентировки в пространстве (Бадалян Л.О., 1988; Семенова К.А., 1999; Кожевникова В.Т., 2005).

Однако до настоящего времени мало изучена распространенность детского церебрального паралича. Данные литературы о распространенности заболевания не дают сведений о возрастно-половой структуре, распределении больных по формам заболевания. Отсутствие этих данных затрудняет определение нормативов потребности больных с детским церебральным параличом в сети специализированных учреждений.

Проблемам изучения, обучения, воспитания, лечения и комплексной реабилитации больных ДЦП разного возраста посвящены многочисленные работы клиницистов, педагогов, психологов (Бадалян Л.О., 1999; Виноградова Л.И., 2001; Ипполитова М.В., 1985; Калижнюк Э.С., 1989; Кириченко И.И., 1971; Семенова К.А., 1994; Серганова Т.И., 1995; Степанченко О.В., 1999; Шипицына Л.М., 1996).

Исследование научных работ показало, что при ДЦП двигательные расстройства проявляются в патологическом перераспределении мышечного тонуса и снижении силы мышц (Бортфельд С.А., 1971; Мастюкова Е.М., 1991; Смуглин М.Н., 1991).

Изучению вопроса развития силы мышц у больных с ДЦП посвящено целый ряд робот (Козленко Н.А. (1991), Дмитриев А.А. (1987)) при этом литературы, специально посвящённой вопросам методов развития мышечной силы старшего дошкольного возраста с ДЦП крайне мал. Слабая разработанность данной проблемы и определила выбор темы исследования.

Объект исследования: процесс адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с церебральным параличом в условиях коррекционного образовательного упражнения для развития силы мышц.

Предмет исследования: методика развития мышечной силы, основанная на применении дифференцирования силовых структурно-избирательных упражнений.

Цель исследования: теоретически разработать и научно обосновать методику развития силы мышц детей с диагнозом церебральный паралич разной степени тяжести, основанной на применении комплекса структурно-избирательных упражнений.

Научная новизна исследования:

1. Научно обоснована возможность применения комплекса структурно-избирательных упражнений, направленных на развитие силы мышц детей дошкольного возраста с церебральным параличом в процессе адаптивной физической культуры.

.Разработана и внедрена методика применения комплекса структурно-избирательных упражнений, направленных на развитие силы мышц детей дошкольного возраста с церебральным параличом в процессе адаптивной физической культуры.

. Доказана эффективность повышения показателей силы различных мышечных групп у детей дошкольного возраста с церебральным параличом вследствие применения комплекса структурно-избирательных упражнений, направленных на развитие силы мышц в процессе адаптивной физической культуры.

Теоретическая значимость исследования:

Полученные в результате исследования данные дополняют систему теоретических знаний об организации занятий по адаптивной физической культуре с детьми дошкольного возраста с церебральным параличом; о специфике занятий с детьми с ДЦП; об эффективности внедрения комплекса структурно-избирательных упражнений в компоненты АФК; о влиянии предложенного комплекса структурно-избирательных упражнений на состояние различных групп мышц детей дошкольного возраста с церебральным параличом.

Практическая значимость исследования:

Методика применения комплекса структурно-избирательных упражнений может быть рекомендована для внедрения:

в учебную программу по предмету «Физическое воспитание» в коррекционных образовательных школах;

в процесс реабилитации детей дошкольного возраста с церебральным параличом в условиях лечебно-профилактических учреждений;

 

Глава 1 Состояние проблемы развития силы мышц у детей 5-6 лет с церебральным параличом и пути её исследования

123456Следующая ⇒

Поделиться: