ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА КОЛИЧЕСТВЕННЫХ И КАЧЕСТВЕННЫХ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОЦИОЛОГИИ

Стр 1 из 4Следующая ⇒

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Характеристика количественных и качественных методов исследования в социологии

Количественная и качественная традиция в прикладной социологии

Методы качественного исследования в социологии: виды, достоинства и недостатки

Методы количественного сбора информации: виды, достоинства и недостатки

Глава 2. Основания сравнения количественных и качественных методов диагностики молодежных проблем

Сравнительная характеристика качественных и количественных методов в социологическом исследовании

Исследовательские инструменты

Основные способы анализа данных

Область применения количественных и качественных методов при диагностике молодежных проблем

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В современном мире изучение молодежных проблем происходит по многим направлениям. Молодежь исследуют в различных сферах своей жизнедеятельности: труда, обучении, семье, неформальных организациях, во время досуга и т.д. В социологии молодежные аспекты изучаются в ее различных подвидах: социологии труда, социологии образования, социологии семьи, социологии воспитания, социологии девиантного поведения. Это говорит о том, что в социология уделяет большое внимание диагностике проблем молодых людей.

Как на западе, так и в России все больше социологов выбирают целью своих исследований именно молодежные проблемы. Однако, как и любое другое исследование, оно включает в себя ряд задач, которые должен решить социолог. И одной из самых важных задач, от которой будет зависеть успех исследования является выбор методов сбора информации.

В современном мире все чаще происходит некое противостояние между исследователями, которые являются «поклонниками» качественных методов и количественных. Но не смотря на то, что каждый из них может признавать право на существование обоих подходов в эмпирическом исследовании, большинство исследователей продолжают оставаться убежденными приверженцами какой-либо одной из стратегий, что не может ни сказаться на качество проводимых исследований [2].

Степень научной разработанности темы. Проблемой качественной и количественной стратегии в свое время занимались многие исследователи. Среди них социолог К. Пламер, который активно пропагандировал качественные методы, так же развитие качественного направления связано с такими именами: У. Томас и Ф. Знанецкнй, Р. Парк, Е. Бургес, Э. Богардус, П. Япг, К. Шоу и др. На развитие количественной стратегии повлияли такие социологи как: П. Лазарсфельда, который занимался описанием количественных методов, Э. Дюркгейм и др. Так же труды многих ученных были посвящены исследованиям в области интеграции качественной и количественной стратегии. Среди них так же П. Лазарсфельд и А. Бартона, которые предложили применять качественные методы исследования для разработки и формулирования гипотез, которые затем должны были быть проверены с помощью количественных методов[11].

Объект исследования - сравнительный потенциал количественных и качественных методов исследования молодежных проблем.

Предмет исследования - основания сравнения количественных и качественных методов исследования молодежных проблем.

Цель исследования -выделить основания сравнения качественных и количественных методов исследования молодежных проблем.

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

) рассмотреть качественную и количественную традицию в прикладной социологии;

) описать виды качественных методов исследования, их достоинства и недостатки;

) охарактеризовать виды, достоинства и недостатки количественных методов исследования;

) сравнить исследовательские инструменты в качественных и количественных методах исследованиях;

) сравнить основные способы анализа данных в качественных и количественных стратегиях исследованиях;

) выявить и описать области применения качественных и количественных методов в исследовании молодежных проблем.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что в качестве оснований сравнения качественных и количественных методов выступают: уровень исследования, цель применения методов, позиция автора относительно изучаемого явления, главный предмет исследования, формулирование научных гипотез, исследовательские инструменты, основные единицы анализа исследования, а также логика анализа данных, стиль исследования и вид предоставления полученной в результате исследовании информации.

Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, семи параграфов, заключения, списка используемой литературы, а также пяти приложений. Объем текста курсовой работы - 44 страницы.

ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА КОЛИЧЕСТВЕННЫХ И КАЧЕСТВЕННЫХ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОЦИОЛОГИИ

ГЛАВА 2. ОСНОВАНИЯ СРАВНЕНИЯ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ И КАЧЕСТВЕННЫХ МЕТОДОВ ДИАГНОСТИКИ МОЛОДЕЖНЫХ ПРОБЛЕМ

Сравнительная характеристика качественных и количественных методов в социологическом исследовании

Проанализировав большое количество литературы о качественной и количественной стратегии, были выделены следующие основания для их сравнительных характеристик: эти два направления различаются по уровню исследования, цели применения методов, позиции автора относительно изучаемого явления, по главному предмету исследования, по формулированию научных гипотез, исследовательским инструментам, основным единицам анализа исследования, а также логике анализа данных, по стилю исследования и, наконец, по виду предоставления полученной в результате исследовании информации. Все эти основания подробнее описаны ниже, в таблице 1.

Таблица 1

Основания сравнения количественных и качественных методов социологического исследования

№ п/п	Основания сравнения	Количественные методы	Качественные методы
1.	Предназначение:	Макросоциологическое исследование	Микросоциологическое исследование
2.	Цель применения:	Дать объяснение причин изучаемого явления	Понять изучаемое явление (случай, процесс)
3.	Исследовательские задачи:	а) измерить параметры явления б) установить взаимосвязи между отдельными параметрами	а) выявить общую картину явления б) концептуализировать явление, интерпретировать его
4.	Позиция исследователя:	" сторонний" наблюдатель	" сочувствующий" участник
5.	В центре внимания исследователей:	а) социальные структуры и институты б) объективные факторы в) общие социальные процессы	а) человек б) субъективные факторы в) особенные, частные процессы
6.	Исследовательские гипотезы формулируются:	до начала сбора данных	по мере овладения данными
7.	Исследовательские инструменты:	а) разрабатываются до полевого этапаб) формализованы, во многом одинаковы для всех исследователей	а) определяются как до полевого этапа, так и в его ходе б) неформализованы, отражают индивидуальный исследовательский опыт
8.	Единицы анализа:	факты, события, высказывания, акты поведения	субъективные значения фактов для индивида
9.	Логика анализа:	дедуктивная: от абстракции к фактам путем операционализации понятий	индуктивная: от фактов к концепциям
10.	Основные способы анализа:	a) группировка данных б) типологизация в) классификация	а) анализ содержания б) описание случаев в) обобщение идей
11.	Данные исследования представляются в виде:	статистических распределений, шкальных показателей, индексов и т.п.	высказываний, документов, интеллектуальных продуктов групповых дискуссий и т.п.
12.	Стиль исследования:	жесткий, холодный	мягкий, теплый

Наиболее подробно в следующих параграфах будут описаны три основания сравнения качественных и количественных методов: основные исследовательские инструменты, способы анализа полученных данных и области применения качественных и количественных методов при диагностике молодежных проблем.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Все многообразие методов социологических исследований можно разделить на качественные и количественные. Качественные методы используются в том случае, когда исследователю необходимо получение глубинной информации по определенной теме. Иными словами отвечает на вопрос " Почему? " " Как? ". Количественные же методы используются тогда, когда необходимо измерить какие-либо количественные характеристики изучаемого явления.

Для сбора информации в качественном исследовании используются следующие методы: фокус-группа, кейс-стади, глубинное интервью, биографический, история семьи.

В количественной стратегии используются методы: социологическое наблюдение, эксперимент, контент-анализ, опросные методы, социометрические методики.

Качественные и количественные исследования различаются по следующим основаниям: по уровню исследования, цели применения методов, позиции автора относительно изучаемого явления, по главному предмету исследования, по формулированию научных гипотез, исследовательским инструментам, основным единицам анализа исследования, а также логике анализа данных, по стилю исследования и по виду предоставления полученной в результате исследовании информации.

Многие молодежные проблемы можно изучать с помощью качественных и количественных методов. К ним относятся: проблемы молодежной наркомании и алкоголизма, взаимоотношения молодых покупателей и продавцов, трудоустройства молодежи и многие другие.

И качественные и количественные методы часто используются социологами при изучении молодежных проблем, однако зацикливаться на каком-либо одном направлении не стоит. Эти две стратегии отличаются по многим направлениям, но для получения наиболее достоверной и полной информации необходимо комбинировать эти методы. Свидетельством этого являются работы многих социологов, которые были посвящены именно этой теме.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Белановский Сергей Количественные и качественные методы в социологии: историческая ретроспектива

. Бернгард Г. Качественные и количественные методы исследования в социальной работе / Социол. исслед. - 2001. - №1.

. Готлиб А.С. Введение в социологическое исследование. Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики: учеб. пособие. / М.: Флинта. 2005.

4. Григорьев С.И., Растов Ю.Е. Основы современной социологии / М., 2001

. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. / М.: ИНФРА-М. 2004.

6. Зерчанинова Т.Е. < http: //vestnik.uapa.ru/ru-ru/authors/5/> Две стратегии - две культуры: количественный и качественный подходы к социологическому исследованию [Электронный ресурс]

7. Лаба Л.Я. Способы интеграции качественных и количественных методов в социологических исследованиях /Социологические исследования 2004. №2.

8. Морено Дж. Социометрия. / М., 1995.

9. Ребрилова Е.С. Учебно-методический комплекс Качественные и количественные методы в психологических исследованиях / Тверь 2012 г.

. Татарова Г. Методология анализа данных в социологии. / М.: NOTA BENE. 2004.

. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования / М.: Академкнига ИКЦ, 2003 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Образец плана социологического исследования на примере плана тему " Люди и библиотеки"

. Формулировка и обоснование проблемы исследования

Информация сегодня является одним из самых главных факторов развития общества, которая заключает в себе весь мировой опыт развития человечества и является его исторической памятью, без которой невозможно дальнейшее экономическое, интеллектуальное, духовное развитие. Информация хранится в архивах и библиотеках мира. Проблема сохранения библиотечных фондов - не частный вопрос библиотечного дела или культурной жизни в целом. Это глобальная проблема, от решения которой зависит сохранение памяти нации, доступность обществу новой информации, знаний, идей, новаций, открытий. Эту проблему решают все цивилизованные страны и мировое сообщество в целом.

Проблема заключается в невостребованности библиотек, замещении их телевидением, радио и сетью Интернет, а так же отсутствием развития этой отрасли: устареванием фондов, ограниченностью и непривлекательностью предоставляемых ими услуг.

Польза данного исследования состоит в том, что опираясь на его результаты, государственные органы власти, местные чиновники или же руководители библиотек смогут сделать их более востребованными, подстраиваясь под мнение потенциальных пользователей.

. Определение цели

Цель исследования: изучить роль и место библиотек в жизни современного читателя, также проследить влияние процесса распространения новых технологий и уровень вытеснения ими традиционных библиотек.

. Задачи исследования:

) выявить уровень востребованности традиционных библиотек и степень интереса к ним у жителей Великого Новгорода.

) Установить контингент пользователей и цель их обращения в библиотеку.

) Выяснить степень удовлетворённости пользователей качеством обслуживания, услугами и оснащенностью библиотек.

) проанализировать полученную первичную информацию.

) подготовить отчёт и рекомендации для руководителей библиотек.

. Определение объекта и предмета исследования

Объект исследования: жители Великого Новгорода в возрасте от 14 лет до 70 лет.

Предмет исследования: отношение библиотекам, степень их востребованности у жителей Великого Новгорода.

. Логический анализ основных понятий

Библиотека - учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного пользования, а также осуществляющее справочно-библиографическую работу

Актуальность - важность, значительность чего-либо для настоящего момента

Телевидение - система связи для трансляции и приёма движущегося изображения. Концептуальная модель

Формулировка гипотез исследования

Предположительно, за последнее столетие заметно уменьшилась роль библиотек и их влияние на образование людей, так как они постепенно замещаются новыми технологиями, которые иногда более удобны в использовании для получения информации. Можно сказать, что внедрение новых технологий слишком неактивно, предоставляемые библиотеками услуги часто отстают от запросов пользователей, что связано с недостаточным финансированием этой сферы.

Определение обследуемой совокупности

В данном случае, генеральной совокупностью являются жители Великого Новгорода в возрасте от 14 лет до 70 лет. Сообразно целям исследования, выборочная совокупность составляет сто человек, по двадцать в каждой из возрастных категорий от 14 до 30, от 30 до 40, от 40 до 50, от 50 до 60, от 60 до 70.

Анкета

Мы просим Вас принять участие в социологическом исследовании на тему " Люди и библиотеки".

Все данные, полученные в ходе исследования, недоступны для третьих лиц и являются анонимными.

Отметьте подходящий Вам вариант ответа любым удобным способом (например, крестиком).

. Укажите Ваш пол?

а) мужской

б) женский

. Укажите Ваш возраст?

а) от 14 до 30

б) от 30 до 40

в) от 40 до 50

г) от 50 до 60

д) от 60 до 70

. Есть ли у Вас дети?

а) да

б) нет

. Как Вы оцениваете ваш доход?

а) низкий (денег хватает только на товары первой необходимости)

б) средний (денег хватает на товары первой необходимости и другие товары без роскоши)

в) высокий (денег имеется в избытке)

. Как часто Вы посещаете библиотеки?

а) несколько раз в месяц

б) примерно раз в месяц

в) раз в несколько месяцев

г) не хожу вообще

. Почему Вы пользуетесь библиотеками?

а) выбор литературы для свободного чтения

б) использование литературы для работы или учебы

в) другое

. Считаете ли Вы актуальным сохранение библиотек, учитывая их замещение сетью Интернет и электронным фондом?

а) да

б) нет

. Если да или нет, то почему?

. Чего, по вашему мнению, не хватает библиотекам, услугами которых Вы пользуетесь?

а) устаревание фондов

б) недостаточно широкий книжный фонд

в) ограниченность круга предоставляемых услуг

г) недостаточное техническое оснащение

д) другое (что именно? )

Спасибо за участие в исследовании!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Образец сценария к исследованию на примере сценария глубинных интервью с сотрудниками агентств недвижимости города Новочеркасска

. Общие вопросы:

Как вы оцениваете нынешнюю ситуацию с офисными площадями в г. Новочеркасск? Чем вы объясните такую ситуацию?

Какова динамика с наличием и качеством офисных площадей в г. Новочеркасск?

По вашей оценке, спрос на офисы растет или снижается? Сколько примерно дополнительных квадратных метров офисных площадей могло бы быть " освоено" местными предпринимателями?

Кто в первую очередь обращается к вам за услугами по поиску новых офисов (компании г. Новочеркасск или филиалы компаний из других городов, каков профиль деятельности этих компаний, их размер и т.п.)?

Какими еще способами (кроме обращения в агентство недвижимости) пользуются бизнесмены для подбора нового офиса?

Каков типичный запрос на поиск офиса (местоположение, размер, цена, дополнительные услуги и т.п.)?

. Офисы разного класса:

Офисы какого класса наиболее востребованы в г. Новочеркасск? С чем, по-вашему, это связанно?

Какой примерно процент от общего числа офисных площадей составляют офисы различного класса - А, В, С?

Как вы думаете, по " местным меркам" чем отличаются друг от друга офисы класса А, В, С?

В каких районах расположены офисы класса А и В? Почему именно в этих районах?

Не могли бы вы назвать лучшие офисные центры города? Почему они считаются лучшими? Охарактеризуете, пожалуйста, эти центры.

. Покупка или аренда:

Какая схема на сегодняшний день выглядит более предпочтительной для бизнесменов - покупка или аренда офисов? С чем, по вашему мнению это связанно?

Какова наиболее распространенная схема покупки офиса (инвестирование на стадии строительства, покупка офиса в готовом центре и т.п.)?

Какова наиболее распространенная схема платы за аренду офиса (в месяц, в год, авансовый платеж и т.п.)?

Как вы оцениваете перспективы строительства новых офисных центров под продажу площадей? Почему вы так думаете?

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Образец кодировочного бланка на примере бланка для контент-анализа рекламы

Идентификационный номер рекламного ролика

Код торговой марки

Код товарной категории

Категория: структура рекламного ролика

Указания: установите время на ноль. Перемотайте кассету с записью рекламного ролика к началу. Просмотрите рекламный ролик полностью. Следите за временем на телевизионном экране. Напротив каждого параметра структуры рекламного ролика поставьте отметку, если вы его наблюдали. Если ни один из перечисленных параметров не свойствен этому рекламному ролику, в конце просмотра сделайте пометку в графе НИЧТО.

Эффект неожиданности в начале рекламного ролика

Эффект неожиданности в середине рекламного ролика

Эффект неожиданности в конце рекламного ролика

Необычная ситуация

Юмор

Ничто из перечисленного не свойственно этому рекламному ролику

Категория: основные преимущества товара

Указания: просмотрите рекламный ролик полностью. Поставьте пометку напротив названия одного преимущества товара, которому уделено больше всего внимания в этом рекламном ролике.

Цена

Ценность

Гипоаллергенные свойства

Очищающая способность

Сохраняет окраску ткани

Концентрированность

Смягчает ткань

Другое

Категория: второстепенные преимущества товара

Указания: просмотрите рекламный ролик полностью. Поставьте пометку напротив названия каждого преимущества товара, упоминаемого в рекламном ролике в качестве второстепенного.

Цена

Ценность

Гипоаллергенные свойства

Очищающая способность

Сохраняет окраску ткани

Концентрированность

Смягчает ткань

Другое

Категория: интродукция товара

Указания: установите время на ноль. Перемотайте кассету с записью рекламного ролика на начало. Просмотрите рекламный ролик полностью. Следите за временем на телевизионном экране. Внизу в графе сделайте пометку, сколько прошло времени с начала ролика до первого визуального или вербального представления наименования товара или товарной упаковки.

Время, прошедшее до момента представления товара или упаковки товара

Категория: подход к рекламированию

Указания: просмотрите рекламный ролик, укажите внизу в графах шкалы, какой подход был использован.

) В какой степени рациональный подход преобладал над эмоциональным?

Рекламный ролик

Абсолютно рационален

В основном рационален, используются некоторые эмоциональные элементы

В равной степени рационален и эмоционален

В основном эмоционален, используются некоторые рациональные элементы

Абсолютно эмоционален

) В какой степени позитивный подход преобладал над негативным?

Рекламный ролик

Абсолютно позитивен

В основном позитивен, используются некоторые негативные элементы

В равной степени позитивен и негативен

В основном негативен, используются

Некоторые позитивные элементы

Абсолютно негативен

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Образец бланка ответов на примере бланка к опроснику Волковой (мужской/женский вариант)

№	Ответы			№	Ответы			№	Ответы
	Полностью согласен	Это не совсем так	Это не верно		Полностью согласен	Это не совсем так	Это не верно		Полностью согласен	Это не совсем так	Это не верно
1				13				25
2				14				26
3				15				27
4				16				28
5				17				29
6				18				30
7				19				31
8				20				32
9				21				33
10				22				34
11				23				35
12				24				36

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Образец инструкции анкетерам на примере рекомендаций для ведущих по организации и проведению анкетирования студентов по вопросам организации воспитательной работы в образовательном учреждении

I. Подготовка к опросу

1. Для организации и проведения анкетирования студентов приказом руководителя образовательного учреждения назначается ответственный сотрудник.

2. Ответственный за организацию и проведение анкетирования студентов должен предварительно составить список учебных групп, подлежащих опросу.

. Проверить готовность места проведения опроса (компьютерный класс(ы), наличие установленной программы анкетирования студентов).

II. Процедура опроса

. До начала опроса организатор должен представиться присутствующим респондентам, кратко объяснить им цель и задачи опроса, подчеркнуть его значение для повышения уровня организации внеучебной работы в образовательном учреждении.

2. При проведении консультации по работе с анкетой, необходимо обратить особое внимание на ее анонимность и на то обстоятельство, что результаты анкетирования будут использованы только в обобщенном виде.

Необходимо обратить внимание респондентов на работу с отдельными вопросами анкеты.

- Первый вопрос анкеты «Нуждаетесь ли Вы в общежитии? » направлен на выявление иногородних студентов, проживающих на съемной квартире или студентов, живущих в семье (дома), но при этом жилищные условия не позволяют им нормально учиться, то есть тех, кто действительно нуждается в общежитии.

Вопрос №9. Оценку бытовых условий проживания в общежитии дают только те студенты, которые живут в общежитии. Следовательно, не проживающие в общежитии учащиеся не отвечают на этот вопрос и пропускают его.

Вопросы №23-27, 30. Оценку материально-технического обеспечения того или иного вида деятельности, например, технического творчества, дают только те студенты, которые занимаются этим творчеством. Соответственно студенты, которые не занимаются техническим творчеством, не отвечают на этот вопрос и пропускают его.

Вопрос №35. Оценку работы социально-психологической службы образовательного учреждения дают только те студенты, которые обращались в нее за консультацией, остальные пропускают этот вопрос.

3. Следить за тем, чтобы во время заполнения анкеты респонденты не переговаривались и не консультировались друг с другом по ответам на вопросы.

4. Со вниманием относиться к каждому случаю отказа участвовать в опросе, в тактичной форме объяснить цель исследования, указать на общественную полезность исследования, подчеркнуть его анонимность