Экономико-математическая школа

Одни из основоположников данной школы был российский экономист Н.Д. Кондратьев (1892 -1938), вклад которого заключался в создании теории больших циклов.

Анализ важнейших экономических показателей в четырех странах за период, примерно равный 140 годам, привел Н.Д. Кондратьева к мысли о существовании больших периодических циклов продолжительностью примерно 50 лет. Каждый цикл состоял из двух фаз - подъема и спада. Период продолжительности и причину возникно­вения циклов Н. Д. Кондратьев связывал с революционным обновлени­ем производственных средств. Его исследования относились к области экономической динамики и получили в 20-е годы мировую известность. Большая часть трудов Кондратьева оказалась утеряна в связи со сталинскими репрессиями, лишь часть рукописей, сохраненных его женой и дочерью, была опубликована в 1991 году под названием «Основные проблемы экономической статики и динамики». Ученый рассматривал статику и динамику, противопоставляя их как теории, изучающие экономические явления, как неизменные во времени и как процесс изменений экономических элементов и их связей. Кондратьев внес два существенных новшества: использовал статистико-вероятностный подход к определению понятия равновесия и признал важность ожиданий в процессе достижения равновесия. Устойчивость он понимал, как способность рынка находить равновесие.

Статистико-вероятностный подход включает три момента:

1. Возможность заключения сделок по неравновесным ценам.

2. Равновесие – не результат расчетов кого бы то ни было, а средняя значений, которые характеризуют сделки, совершенные на рынке.

3. Равновесие некоторой системы элементов – это «то состояние этой системы, которое наиболее вероятно и, следовательно, изменения которого наименее вероятны».

С точки зрения Н.Д.Кондратьева, суть научного знания составляет установление устойчивых закономерностей, а эти закономерности неизбежно имеют вероятностный характер.

Одной из наиболее известных в мире экономических школ ХХ века стала российская экономико-математическая школа. Ее формирование совпало с периодом конца 50-х – начала 60-х годов. В это время сложились необходимые технические предпосылки для внедрения математических методов в практику экономических расчетов, так как начался массовый выпуск электронно-вычислительной техники и других средств информатики.

Новое направление было естественным продолжением и развитием исследований, начатых в начале ХХ века. В.К.Дмитриевым(1868 – 1913). Он был одним их первых представителей математической школы в России. В своей работе «Экономические очерки. Опыт органического синтеза трудовой теории ценности и теории предельной полезности» (1904) он дал математический анализ теории ценности Риккардо. В историю экономической мысли Дмитриев вошел как один из первых исследователей в области разработки метода межотраслевых балансов «затраты – выпуск». Его учениками были Е.Е.Слуцкий (1880 – 1948) и Г.А.Фельдман (1884 – 1958).

Е.Е.Слуцкий занимался исследованием экономических циклов воспроизводства. Опираясь на достижения зарубежных экономистов (В.Парето, Ф.Эджуорта и др.), он тесно связал функцию полезности с динамикой цен и размерами денежных доходов потребителей.

Г.А.Фельдман исследовал структуру и динамику развития народного хозяйства СССР и США, он занимался проблемами долгосрочного планирования, создав экономико-математическую концепцию темпов роста экономики.

В 1958 году в СССР была создана Лаборатория экономико-математических методов (ЛЭММ), которая стала первым научным центром для реализации экономико-математических методов и моделей, разработки инструментальных средств решения народнохозяйственных и отраслевых задач. Консолидирующую роль в становлении и развитии экономико-математической школы сыграл выдающийся ученый, статистик и экономист В.С.Немчинов, руководивший ЛЭММ. Ему принадлежит заслуга введения в научный оборот термина «экономико-математические методы». Математический анализ позволял предвидеть возникновение новых явлений в экономике. Математика открыла перед экономической наукой возможность постановки лабораторных экспериментов.

Большое воздействие на прогресс в области экономико-математического моделирования оказали работы Л.В.Канторовича. Леонид Витальевич Канторович (1912—1986)- российский (со­ветский) экономист и математик, родился в Санкт-Петербурге в семье врача. В 1930 г., т.е. в 18 лет, закончил математический фа­культет Ленинградского университета. Звание профессора получил уже в 22 года (1934), а еще через год (1935) без защиты диссертации удостоен ученой степени доктора физико-математических наук.

Вплоть до 1960 г. его деятельность как ученого продолжалась в Ленинграде, главным образом на математико-механическом фа­культете ЛГУ и в Ленинградском отделении Математического ин­ститута АН СССР. В этом городе с конца 30-х гг. он вел исследования в области эффективного использования ресурсов. Им были введены понятие и модель линейного программирования в целях разработки оптимального подхода в процес­се использования ресурсов.Результаты своих исследований он опубликовал в 1942 г. в своем труде «Экономический расчет наилучшего использования ресурсов». В 40-е гг., расширяя сферу применения линейного программирова­ния, Л.В. Канторович «вводит» математический аппарат для реше­ния транспортной задачи, для обоснования мето­дов рационального раскроя промышленных материалов, а также для расчетов по оборонной тематике, которые (расчеты) стали основа­нием присвоения ему в 1949 г. звания лауреата Сталинской и Пра­вительственной премий. В 1975 году Канторович был награжден Нобелевской премией по экономике за достижения в создании теории эффективного распределения ресурсов (совместно с американцем Т.Купмансом).

Научное достижение Л.В. Канторовича состоит в том, что именно ему впервые удалось построить статистическую и динамическую модель текущего и перспективного планирования исполь­зования ресурсов на базе новых математических подходов в области системного построения экономических показателей, которые при­менимы при анализе ценообразования, эффективности капи­тальных вложений и других проблем.

Важный вклад в указанную тематику внес и В.В.Новожилов (1892 – 1970).Он создал систему соизмерения затрат и результатов в плановой экономике. Вместе с Канторовичем он заложил основы оптимизационного подхода к задачам планирования и управления национальной экономикой. Их идеи легли в основу современного экономико-математического моделирования.

Основные категории и понятия

Закон инвести­ционной теории циклов Туган-Барановского, модель экономического цикла Туган-Барановского, соци­ализация земли в трудах Чаянова, модель семейно-трудового крестьянского хозяйства, большие циклы, статика, динамика, экономико-математическая школа

Контрольные вопросы

1. Что лежало в основе расцвета экономической науки в России в конце Х1Х – начале ХХ века?

2. В чем состоит универсальность российской экономической науки?

3. Охарактеризуйте взгляды Туган-Барановского на социализм.

4. Кто из ученых сформулировал теорию развития семейно-крестьянского хозяйства. В чем ее суть?

5. В чем Чаянов видел причину исключительной выживаемости крестьянских хозяйств?

6. В чем состоит сущность статистико-вероятностного подхода Кондратьева?

7. Докажите, что экономико-математическая школа была естественным продолжением и развитием исследований, начатых в начале ХХ века. В.К.Дмитриевым.

8. Какую роль играет математический анализ в изучении экономических явлений?

9. В чем состоит заслуга В.В.Новожилова и Л.В.Канторовича перед экономической наукой?

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

Тема 1. Предмет и метод экономической теории………………………………3

Тема 2. Основные закономерности экономической организации общества...15

Тема 3. Собственность и экономические интересы………………………...…24

Тема 4. Общая характеристика рыночной экономики………………………...39

Тема 5. Механизм функционирования рынка в условиях совершенной

конкуренции…………………………………………………………….59

Тема 6. Механизм функционирования рынка в условиях несовершенной

конкуренции…………………………………………………………….75

Тема 7. Теория фирмы и организационные формы бизнеса……………….…88

Тема 8. Рынки факторов производства……………………………………..…102

Тема 9. Национальная экономика: структура, основные результаты и их

измерение………………………………………………………………118

Тема 10. Роль государства в рыночной экономике……………………….…131

Тема 11. Эффективность и равновесие на макроэкономическом уровне…..142

Тема 12. Экономический рост и макроэкономическая нестабильность……158

Тема 13. Кредитно-денежная система и рынок ценных бумаг…………...…168

Тема 14. Финансовая система и фискальная политика государства……..…183

Тема 15. Инфляция и антиинфляционная политика…………………………196

Тема 16. Доходы населения и социальная политика государства ……….…211

Тема 17. Экономические отношения в системе мирового хозяйства………223

Тема 18. Командно-административная система…………………………...…240

Тема 19. Проблемы перехода к рыночной экономике……………………….249

Тема 20. Истоки экономической мысли и первые школы и направления….263

Тема 21. Основа и эволюция современных экономических учений………..277

Тема 22. Вклад российских ученых в развитие мировой экономической

мысли…………………………………………………………….…..294

 

 

⇐ Предыдущая20212223242526272829

Поделиться:

Популярное:

1. Антонов А.В.Системный анализ. Учеб. Для вузов. М. Высшая школа. 2004.
2. Антонов А.В.Системный анализ. Учеб. Для вузов. М. Высшая школа. 2004.
3. Венецианская школа живописи 16 век. Джорджоне, Тициан, Веронезе, Тинторетто.
4. Возникновение тейлоризма и его сущность, школа научного управления
5. ВООБРАЖЕНИЕ, ТВОРЧЕСТВО, ШКОЛА
6. ВОСПИТАНИЕ И ШКОЛА В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ
7. Воспитание и школа в Древней Греции
8. ВОСПИТАНИЕ И ШКОЛА В ДРЕВНЕЙ ИНДИИ
9. ВОСПИТАНИЕ И ШКОЛА В СРЕДНЕВЕКОВОМ КИТАЕ
10. ВОСПИТАНИЕ И ШКОЛА В ЭПОХУ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
11. ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ, БИЗНЕСА И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК
12. Глава 17. Школа и педагогика в России в конце XIX - начале XX вв.