Л. П. Майорова, А. А. Черенцова

Стр 1 из 6Следующая ⇒

Экология

Хабаровск 2016
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования

«Тихоокеанский государственный университет»

Л. П. Майорова, А. А. Черенцова

Экология

Утверждено издательско-библиотечным советом университета в качестве учебного пособия

Хабаровск

Издательство ТОГУ

УДК

ББК

проф. кафедры «Почвоведения»

Дальневосточного федерального университета
д-р с.-х. наук А. М. Дербенцева;

кафедра «Нефтегазовое дело, химия и экология» Дальневосточного государственного университета путей сообщения

канд. биол. наук, доц. М. М. Трибун

Майорова, Л. П.

М Экология: учеб. пособие / Л. П. Майорова, А. А. Черенцова. – Хабаровск: Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2016. – 91 с.

ISBN

Издание предназначено для обучающихся по направлению подготовки 18.03.02 (241000.62) «Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии» заочной формы обучения. В работе изложены цель, задачи и содержание изучаемого курса, приведены методические указания к выполнению контрольной работы, представлены практические задания с общими сведениями.

УДК

ББК

ISBN

ВВЕДЕНИЕ

В современном сложном, динамичном и полном противоречивых тенденций мире острейшей проблемой стала проблема взаимоотношений человечества и природы. Именно человек как социальный и довольно мощный фактор биотической среды способен влиять на изменение экосистем различных уровней, выводя их из состояний устойчивости и самовозобновления. Порой вмешательство человека в природу и несоблюдение правил корректной игры несет катастрофический характер. Пример тому – катастрофа на Чернобыльской АЭС. Подобные катастрофы могут привести к гибели цивилизации и исчезновению человека как биологического вида. Поэтому экология, являющаяся одной из фундаментальных наук о природе, приобретает огромный вес в современном естествознании.

Развитие экологии в настоящее время идет как по пути интеграции отдельных наук (социальная экология, правовая экология, экономическая экология, экологическая психология, медицинская экология), так и по пути появления частных прикладных экологических наук (экология человека, промышленная экология, экология городов-мегаполисов и др.). Многие экологические проблемы нельзя решить только с помощью запретных мер, что может при необдуманных актах привести к экономическому спаду. Несомненно, что наряду с развитием основных концепций современной экологии, необходимо повышать общий уровень экологического образования и прививать у человечества экологический образ мышления. Вместе с тем, читая специализированные курсы (например, социальная экология, рациональное природопользование, проблема глобальных экологических кризисов, популяционная экология, экология человека) преподаватель сталкивается с чрезвычайно сложной задачей: он не может перейти к конкретному курсу лекций, не дав студентам знаний именно по теоретической экологии, не объяснив основных ее концепций и законов.

Дисциплина «Экология» является обязательной для студентов, поскольку призвана помочь будущим специалистам разобраться и свободно ориентироваться в многочисленных проблемах взаимодействия органического и неорганического мира Земли, в том числе и проблеме взаимоотношения человечества и природы.

Дисциплина «Экология» является частью цикла базовых дисциплин подготовки студентов по направлению 18.03.02 (241000.62) «Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии» (бакалавр).

Для углубления и расширения знаний по дисциплине «Экология» студент заочной формы обучения выполняет контрольную работу по одному из предложенных вариантов. Выполняя работу, студент должен показать знание основных определений, умение логически мыслить и проводить необходимые расчеты.

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Развитие человеческого общества немыслимо без взаимодействия с природой. В свою очередь это связано с усиливающимися негативными изменениями в природной среде. В связи с этим задача экологического всеобуча является весьма актуальной. Специалист, не представляющий и не умеющий оценить влияние своей профессиональной деятельности на природную среду, становится социально-опасным.

Цель преподавания дисциплины «Экология» – формирование у студентов экологического мировоззрения, бережного отношения к окружающей природной среде, представлений о человеке как о части природы, о единстве и самоценности всего живого и невозможности выживания человечества без сохранения биосферы; повышение экологической грамотности; обучение грамотному восприятию явлений, связанных с жизнью человека в природной среде, в том числе и с его профессиональной деятельностью; формирование комплекса природоохранных знаний, умений и навыков.

Для достижения цели ставятся следующие задачи:

1. Изучить теоретические основы экологии.

2. Приобрести практические навыки экологических исследований и оценок.

3. Сформировать экоцентрическое мировоззрение.

4. Повысить экологическую грамотность студентов.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1) знать

- основные экологические понятия и законы;

- принципы взаимоотношений организма и среды;

- классификацию и особенности влияния на живые организмы экологических факторов;

- понятие, структуру, показатели популяции;

- понятия, особенности структуры и функционирования экологических систем и биосферы;

- глобальные проблемы экологии;

- причины, признаки и последствия экологического кризиса;

- экологические факторы и здоровье человека;

- базовые потребности и качество жизни;

- схему взаимодействия природы и общества;

- виды воздействия на природную среду;

- подходы к проблеме взаимоотношений человека и природы;

- значение экологического образования и воспитания;

- необходимость формирования правовых и этических норм отношения человека к природе.

2) уметь:

- анализировать структуру и функционирование популяций, экосистем, биосферы;

- научно обосновывать наблюдаемые явления, опираясь на основные теоретические положения;

- использовать знания по общей экологии в дальнейшем обучении и практической деятельности;

- оценивать неблагоприятные экологические факторы;

- выявить причины и последствия неблагоприятного влияния экологических факторов;

- определять характер взаимодействий человека и природы;

- прогнозировать последствия воздействий человека на окружающую среду;

- применять на практике способы формирования навыков экологической культуры в своей профессиональной деятельности;

- использовать современные методы экологических исследований, а также применять данные методы к решению конкретных естественнонаучных и экологических проблем.

3) владеть:

- терминологией в области экологии;

- способностью использовать в практической деятельности специализированные знания по экологии в соответствии с профилем подготовки;

- основамипрогнозирования последствия своей профессиональной деятельности с точки зрения биосферных процессов.

Для изучения всего курса студенты выполняют контрольную работу, которую высылают в Тихоокеанский государственный университет на кафедру «Экология, ресурсопользование и безопасность жизнедеятельности» на рецензирование. Контрольная работа состоит из восьми теоретических вопросов и пяти практических заданий.

Замечания преподавателя должны быть проработаны, ошибки исправлены до защиты контрольной работы. В период экзаменационной сессии читаются обзорные лекции, выполняются лабораторные работы, проводится защита контрольных работ и экзамен по программе курса.

ПРОГРАММА КУРСА «ЭКОЛОГИЯ»

Раздел 1. Введение

Взаимодействие природы и общества. Виды воздействия на природную среду. Проблемы, связанные с антропогенным воздействием на биосферу. Экологический кризис и глобальные проблемы. Экологические проблемы России

Связь состояния природной среды с социальными процессами. Значение экологического образования и воспитания. Необходимость формирования правовых и этических норм отношения человека к природе. Особо охраняемые природные территории

Зоны чрезвычайной экологической ситуации и экологического бедствия. Причины экологического кризиса. Охрана биосферы: определение, охрана как ресурса и среды обитания. Два подхода к проблеме взаимоотношений человека и природы (антропо- и экоцентрический). Экологическое мировоззрение

Раздел 2. Экология как наука: классификация, задачи, методы исследований

Современное понимание экологии как науки об экосистемах и биосфере. Классификация и объекты экологии. Понятие о промышленной экологии и экологии человека. Задачи экологии: стратегическая задача, главные, общетеоретические и прикладные задачи. Методы экологических исследований. Полевые лабораторные и экспериментальные исследования. Подходы, используемые при полевых и экспериментальных исследованиях. Методы моделирования в экологии: подходы, стадии, классификация моделей

Место экологии в системе естественных наук, взаимосвязь ее с другими науками

Понятие и некоторые свойства систем. Системные законы макроэкологии (постулаты Б. Коммонера и следствия из этих постулатов)

Раздел 3. Взаимодействие организма и среды

Фундаментальные свойства живых систем. Уровни биологической организации. Организм как дискретная самовоспроизводящаяся открытая система, связанная со средой обменом вещества, энергии и информации. Принципы экологической классификации организмов. Источники энергии для организмов. Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез и дыхание: кислород атмосферы как продукт фотосинтеза. Основные группы гетеротрофов (бактерии, грибы, животные). Трофические отношения между организмами: продуценты, консументы и редуценты. Понятие о конвергенции и жизненной форме

Принципы воспроизведения и развития различных организмов. Особенности зависимости организма от среды на разных стадиях жизненного цикла. Критические периоды развития. Энергетика и рост организма

Гомеостаз (сохранение постоянства внутренней среды организма); принципы регуляции жизненных функций. Возможности адаптации организмов к изменениям условий среды. Толерантность и резистентность. Экологическая валентность. Типы и уровни адаптации, ее генетические пределы. Эврибионты и стенобионты. Гомойо- и пойкилотермность

Представление о физико-химической среде обитания организмов. Экологические факторы и их классификация. Классификация абиотических экологических факторов. Сигнальное значение абиотических факторов. Биологические ритмы, суточная и сезонная цикличность

Некоторые специфические приспособления гидробионтов: способы ориентации животных в водной среде, фильтрация как тип питания, специфика приспособления к жизни в пересыхающих водоемах

Лимитирующие факторы. Правило Либиха, закон Шелфорда. Закон лимитирующего фактора. Правила равнозначности условий жизни и соответствия условий жизни генетической предопределенности организма. Взаимодействие экологических факторов Представление об экологической нише; потенциальная и реализованная ниша. Особенности водной, почвенной и наземно-воздушной сред /

Основные факторы наземно-воздушной среды: свет, температура, влажность. Воздух как экологический фактор. Огонь как абиотический экологический фактор. Орографические факторы. Основные факторы водной среды обитания: плотность, газовый режим, кислотность, солевой температурный и солевой режимы. Основные факторы почвенной среды: минеральный скелет, механическая структура, плотность, содержание органических веществ, газовый состав, температура, влажность, химические свойства, кислотность. Почвенные организмы. Живые организмы как среда обитания

Раздел 5. Популяции

Определение понятий «биологический вид» и «популяция». Популяционная структура вида. Степень обособленности популяций, межпопуляционные связи. Иерархическая структура популяций. Популяция как элемент экосистемы. Структура популяции. Показатели (характеристики) популяции: статические – численность, плотность. Биомасса и способы ее выражения: сырой и сухой вес, энергетический эквивалент. Методы оценки численности и плотности популяции. Регуляция численности популяций в природе

Динамические характеристики популяции: рождаемость, смертность, скорость популяционного роста. Факторы, определяющие рождаемость и смертность. Таблицы и кривые выживания. Характер распределения смертности по возрастам в разных группах животных и растений. Экспоненциальная и логистическая модели роста популяции. Специфическая скорость роста популяции, «плотность насыщения» как показатель емкости среды, чистая скорость размножения. Динамика популяций. Экологические стратегии (r и К стратегии) популяций

Раздел 6. Сообщества

Биоценозы (сообщества), их особенности (по Тишлеру). Видовая структура биоценоза. Видовое разнообразие как специфическая характеристика сообщества. Доминанты, эдификаторы, «второстепенные виды», консорции. Пространственная структура биоценоза, расчлененность в вертикальном и горизонтальном направлении. Отношения организмов в биоценозе. Типы взаимоотношений между организмами (биотические экологические факторы). Межвидовая конкуренция

Эксплуатация и интерференция. Принцип конкурентного исключения. Условия сосуществования конкурирующих видов. Конкуренция и распространение видов в природе. Отношения «хищник - жертва». Сопряженные колебания численности хищника и жертвы. Сопряженная эволюция. Динамика сообществ во времени. Циклические и необратимые процессы. Сериальные и климаксовые сообщества

Раздел 7. Экосистемы

Определение понятия «экосистема». Экосистемы как хорологические единицы биосферы. Составные компоненты экосистем, основные факторы, обеспечивающие их существование. Энергия в экосистемах. Основные этапы использования вещества и энергии в экосистемах. Первичная продукция - продукция автотрофных организмов. Значение фото- и хемосинтеза. Деструкция органического вещества в экосистеме. Трофические цепи и уровни. Пищевые цепи «выедания» (пастбищные) и пищевые цепи «разложения» (детритные). Энергетический баланс консументов. Траты на дыхание. Потери энергии при переходе с одного трофического уровня на другой. Закон 10% и выводы из него. Схема прохождения энергии в экосистеме. Экологические пирамиды

Климатическая зональность и основные типы наземных экосистем. Тундры, тайга, смешанные и широколиственные леса умеренной зоны, степи, тропические влажные леса, пустыни. Первичная продукция разных наземных экосистем. Взаимосвязи разных компонентов наземных экосистем. Водные экосистемы и их основные особенности. Основные группы продуцентов в водной среде: фитопланктон, макрофиты, перифитон. Роль зоопланктона и бактерий в минерализации органического вещества. Детрит. Вертикальная структура водных экосистем. Морские экосистемы. Пресноводные экосистемы. Олиготрофные и евтрофные водоемы. Антропогенное евтрофирование водоемов

Продуктивность экосистем. Чистая и валовая продукция. Основные методы оценки первичной продукции. Закон 1%. Развитие экосистем: сукцессия. Типы сукцессионных смен. Первичная и вторичная сукцессия. Изменения экосистем в процессе сукцессии. Выводы по функционированию экосистем

Раздел 8. Биосфера

Роль В.И. Вернадского в формировании современного понятия о биосфере. Структура, границы, состав вещества биосферы. Живое и биокосное вещество, их взаимопроникновение и перерождение в круговоротах вещества и энергии. Специфические особенности и функции живого вещества. Биогеохимические принципы Вернадского. Закон константности живого вещества в биосфере. Функциональная целостность биосферы

Структура биосферы по Н. Ф. Реймерсу

Энергетический баланс биосферы. Круговорот веществ в биосфере. Большой (геологический) и малый (биотический) круговороты. Круговорот воды. Биогеохимические циклы углерода, азота, фосфора. Причины нарушения круговорота углерода, определяющего энергетику биосферы. Представления о ноосфере (В.И. Вернадский)

Основные этапы эволюции биосферы

Раздел 9. Человек в биосфере

Человек как биологический вид. Его экологическая ниша. Экотипы. Гомеостаз и адаптация. Онтогенез человека и его критические периоды

Среда обитания человека, разнообразие условий. Преднамеренное и непреднамеренное, прямое и косвенное воздействие человека на природу

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ

Варианты вопросов выбираются из табл. 1 согласно последней цифре шифра студента.

Таблица 1

Варианты теоретических вопросов

Последняя цифра шифра	Номер вопроса

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Практическая часть контрольной работы состоит из пятих задач.

ЗАДАЧА 1

ЗАДАНИЕ: изучить размерную структуру популяции.

Общие сведения

Современное представление о фитоценозах как системах популяций видов растений обусловило широкое применение методов популяционного анализа. Его использование открывает большие возможности при изучении структуры растительных сообществ, динамических процессов, механизмов их функционирования, устойчивости и саморегуляции при различной напряженности внутренних и внешних факторов. Анализ популяций составляет надежную основу для прогнозирования продуктивности растительных сообществ, оценки их состояния, характера и степени изменений. Популяционные исследования оказываются перспективными для изучения антропогенных изменений растительного покрова, разработки режимов охраны и оптимального природопользования. Преимуществом популяционного анализа является отход от субъективных глазомерных оценок состояния растений и растительных сообществ и применение точного количественного учета, опирающегося на внутреннюю пластичность и изменчивость растений.

Популяция – это совокупность особей одного вида, занимающая определенную территорию, скрещивающаяся между собой и дающая плодовитое потомство. Популяцию характеризуют рядом признаков: рождаемость, смертность, возрастная структура, распределение в пространстве, выживаемость, кривая роста, численность и др. Популяция, как элементарная биосферная единица жизни, оказывается первым акцептором, воспринимающим все многообразие внешних воздействий на растительный покров. Основными категориями популяций являются генетические, локальные, ценотические популяции. В аспекте изучения особенностей структуры популяции и ее взаимосвязи с первичной продуктивностью в различных фитоценозах более интересен уровень ценотической популяции. Под ценотической популяцией (ценопопуляцией) понимают совокупность особей вида или внутривидового таксона, которая находится в пределах конкретного растительного сообщества или фитоценоза. При таком понимании ценотическая популяция не совпадает с локальной популяцией, отличаясь от нее приуроченностью к фитоценозу и не равна менделевской (генетической) популяции, поскольку не предусматривает обязательную генетическую однородность.

Популяция – эта реальная биологическая единица, в форме которой существуют виды растений, микроорганизмов и животных. Каждая популяция может быть охарактеризована набором определенных атрибутов – популяционных параметров. Основные из них следующие:

а) численность – общее количество особей, которое содержится в данной популяции;

б) плотность – количество особей, приходящееся на единицу территории или единицу объема пространства, занимаемого популяцией;

в) запас биомассы популяции в целом и в расчете на единицу площади или объема;

г) рождаемость – число новых особей, которое появляется в популяции при размножении;

д) смертность – количество особей, отмирающих за определенный промежуток времени;

е) рост популяции – соотношение между рождаемостью и смертностью, ведущее к увеличению или уменьшению численности особей в популяции.

Важным атрибутом любой популяции является также ее пространственная структура, состоящая в особенностях расположения особей по площади популяционного поля.

Понимание законов жизни популяций очень важно для экологии. Гетерогенная структура популяции включает в себя морфогенетическую, возрастную, виталитетную (размерную), половую и другие формы разнообразия. Наиболее информативной для изучения жизнедеятельности ценотических популяций является виталитетная (размерная) структура. Размерная иерархия особей в популяциях, а также их динамическая сменяемость во времени и пространстве – важные показатели, имеющие высокую связь с устойчивостью ценопопуляций и ее статусом в растительном сообществе.

Современные концепции биопродуктивности утверждают, что ключевое значение для формирования фитомассы имеют процессы, идущие на уровне особи и популяций растений. Популяционный подход в этой связи оказывается перспективным при изучении структуры растительных сообществ, механизмов их функционирования, устойчивости и саморегуляции. Этот подход дает надежную основу для прогноза продуктивности в условиях влияния разнообразных внешних воздействий. Изучение устойчивости ценопопуляций имеет особенно большое значение для видов растений, которые интенсивно используются в хозяйственных целях.

Для описания состояния растений используется большой набор морфопараметров, всесторонне отражающих структуру вегетативных и генеративных органов растений, а также их продукционную деятельность. Эти признаки подразделяются на четыре группы.

1. Статистические, которые характеризуют морфометрический статус растения в тот или иной момент времени. В их число входят два вида параметров:

а) метрические, получаемые в результате простых измерений числа, веса или размера морфоструктур. К метрическим параметрам в первую очередь относится фитомасса растения и его отдельных частей, число побегов, высота растения общая фитомасса, площадь листовой поверхности, фитомасса листьев, фитомасса стеблей, фитомасса репродуктивных органов, площадь отдельного листа и др;

б) аллометрические, которые оценивают соотношения в развитии разных частей растений. Эти параметры по сравнению с метрическими имеют меньшую внутригрупповую дисперсию и поэтому стабильнее (площадь листьев на единицу фитомассы, площадь листьев на единицу фитомассы листьев, фотосинтетическое усилие, вес стеблей на единицу фитомассы, репродуктивное усилие).

2. Динамические, которые оценивают темпы роста и формирование особей растений и их отдельных частей за определенные промежутки времени. В их число входят:

а) метрические, которые оценивают динамику в процессе индивидуального развития растения отдельного метрического признака (абсолютная скорость роста, абсолютная скорость формирования листовой поверхности, относительная скорость роста, относительная скорость формирования листовой поверхности, продолжительность существования фитомассы, продолжительность существования листьев).

б) аллометрические, описывающие динамику в процессе индивидуального развития растения аллометрических соотношений (производительность работы листовой поверхности, нетто-ассимиляция).

Динамические показатели учитывают в период наиболее активного роста растений, оптимальный интервал времени не должен превышать 10-14 суток. Весовые показатели приводят в форме абсолютно сухого вещества. Площадь листовой поверхности определяют расчетным способом. При учете листовой поверхности во внимание принимается только ее верхняя сторона, согласно принятой методики Международной биологической программы (МБП). Все полученные материалы подвергаются статистическому анализу.

В ходе исследования в большом наборе параметров морфоструктуры растения выделяют несколько ключевых или индикаторных, которые в наибольшей степени характеризуют рост, формообразовательный и продукционный процессы у растений. Оценка качества особей растений по такой совокупности количественных признаков называется виталитетом (жизненным состоянием). Это создает размерную или как ее называют виталитетную неоднородность внутрипопуляционной структуры. При оценке мощности развития особей растений по одному признаку (например, вес особей) используют термин «размер», а при многомерной оценке особей по комплексу количественных признаков, которые характеризуют мощность развития особей, используют термин «виталитет». Иерархия размера является результатом разной скорости роста и разного уровня продукционного процесса у растений.

Практическая часть

В качестве объекта изучения могут быть использованы шишки любых хвойных пород, собранные Вами в одном местообитании. Соберите 30 шишек одной породы.

Порядок выполнения задачи

1. Измерить шишки и получить статистический ряд значений одного исследуемого признака, избранного Вами для раскрытия размерной структуры популяции растений.

Если Вы выбрали в качестве морфометрического параметра длину шишки, то измерение нужно производить от основания до ее вершины, не включая в измерение черешок. Ширину шишки измеряют в наиболее широком месте. Заполнить табл. 2.

Таблица 2

Измерение признака (например, длина или ширина шишки)

у растений____________ ( указать вид, например, ель аянская)

Порядковый номер измерений	Величина измеряемого признака	( – x_i)²	Порядковый номер измерений	Величина измеряемого признака	( – x_i)²
1.
2.
3.
4.			n
……			N

2. Рассчитать статистические характеристики исследуемого признака:

- объем выборки (N =30),

- среднее арифметическое ( ),

- стандартное квадратичное отклонение (σ ),

- ошибку среднего арифметического (s_x), доверительной интервал для среднего арифметического,

- х – текущее значение измеряемого параметра.

Заполнить табл. 3 для одного выбранного Вами признака.

Таблица 3

Статистическая характеристика признака ____________

(указать выбранный признак)

для популяции___________________

(указать вид растения)

Параметры морфоструктуры растения (измеряемый параметр), см	Статистические характеристики
	S_x	± S_x	х_max	х_min
1. Длина шишки
2. Ширина шишки

Примечания: х_min – минимальное значение статистического ряда; x_max – максимальное значение статистического ряда.

Основные расчетные формулы:

Среднее арифметическое определяется по формуле

, (1)

где x – величина измеряемого признака; N – объем выборки

Ошибка среднего арифметического s_x вычисляется:

, (2)

где N – общий объем выборки; σ – стандартное квадратичное отклонение.

Стандартное квадратичное отклонение рассчитывается:

(3)

3. Определить классовые интервалы исследуемого признака.

Набор значений того или иного параметра представляет собой статистический ряд. Достаточно универсальным является расчленение такого ряда на три класса градации – низший «с», средний или промежуточный «b», высший «а». Границы промежуточного класса определяются, исходя из условия:

± t_{0, 05}·s_x, (4)

где – t_{0, 05} … значение критерия Стьюдента при числе степеней свободы df = N – 1 (прил. 1).

Класс «b» лежит в промежутке от [ + t_{0, 05}·s_x] до [ – t_{0, 05}·s_x]. Тем самым автоматически определяется и объем двух крайних классов градации статистического ряда. Все особи, размер которых ограничен интервалом от ( – t_{0, 05}·s_x) до ( + t_{0, 05}·s_x), составляют второй (промежуточный) класс «b», особи со значениями индикаторного параметра > + t_0,.05·s_x войдут в первый класс «а», в третий (низшая размерность) «с» войдут особи со значениями индикаторного параметра < – t_{0, 05}·s_x.

4. Распределить статистический ряд по размерным классам (классам градации), см. пример.

Пример:

c b a

___________________│ _______________________│ ________________

< – t_{0, 05}·s_x от – t_{0, 05}·s_x до + t_{0, 05}·s_x > + t_{0, 05}·s_x

Например, имеется статистический ряд признака 12, 2, 3, 2, 5, 7, 9, 10.

N = 8; = 6, 25; σ = 3, 8; S_x = 1, 34; t = 2, 365 (число степеней свободы N – 1 = 7, уровень значимости q = 0, 05; (прил. 1).

Границы класса b составили 3, 08 и 9, 42. В низший класс «с» попали 3 признака, в средний «b» – 2, в высший размерный класс «а» – 3 (рис. 1).

c b a

2, 3, 4 признаки 5, 6, 7 признаки 1, 8 признаки ряда

итого: 3 итого: 3 итого: 2

___________│ ___________________│ ______________

3, 08 9, 42

< – t_{0, 05}·s_x от – t_0,.05·s_x > + t_{0, 05}·s_x

до + t_{0, 05}·s_x

Рис. 1. Группировка признака по размеру у изучаемого вида растения

5. Установить виталитетный тип популяции. Заполнить табл. 4 по изучаемому Вами признаку.

Таблица 4

ЗАДАЧА 2

ЗАДАНИЕ: составить трофическую сеть согласно варианту задания (табл. 5) и составить таблицу трофических уровней по наиболее длинному и наиболее короткому пути.

Таблица 5

Варианты к задаче 2

Последняя цифра шифра	Название биоценоза	Видовой состав биоценоза
	Кедровник	Кедр корейский, береза желтая, лещина разнолистная, осока, заяц-беляк, белка летяга, белка обыкновенная, волк, бурый медведь, гималайский медведь, соболь, мышь, кедровка, дятел, папоротник.
	Заболоченный осоково-вейниковый луг	Осоки, ирис, тростник обыкновенный.Заходят волк, лиса, бурый медведь, косуля, мышь. Амфибии – углозуб сибирский, квакша дальневосточная, лягушка сибирская. Улитка, земляной червь. Птицы – дальневосточный белый аист, пегий лунь, фазан, японский журавль, даурский журавль. Бабочки махаоны.
	Белоберезовый лес	Осина, береза плосколистная (белая) осина, ольха, диоскорея ниппонская (травянистая лиана), злаки, осоки, разнотравье (клевер, чина). Кустарники – леспедеца, рябинник, таволга. Грибы – подберезовики, подосиновики. Животные – енотовидная собака, волк, лиса, медведь бурый, колонок, изюбрь, косуля, углозуб сибирский, лягушка сибирская, мышь. Птицы – подорлик большой, синица, воробей.
	Ельник травянисто-кустарниковый	Растения – пихта, лиственница, кедр корейский, клен, рябинник рябинолистный, жимолость, ель, осоки, злаки. Животные – заяц-беляк, белка обыкновенная, белка летяга, волк, медведь бурый, медведь гималайский, соболь, харза, рысь, изюбрь, лось, рябчик, сова, мышь, бабочка махаон.
	Дубняк	Растения – дуб монгольский, осина, береза плосколистная, липа, ильм, маакия (единственное на Дальнем Востоке дерево, относящееся к семейству бобовых), кустарники – леспедеца, калина, рябинник рябинолистный, шиповник, травы – ландыш, осоки, чемерица, черемша, бубенчики, колокольчики. Животные – бурундук, енотовидная собака, волк, лиса, медведь бурый, барсук, колонок, рысь, Абан, изюбрь, косуля, заяц, углозуб сибирский, квакша дальневосточная, лягушка сибирская, мышь, ящерица живородящая, сойка, дятел, поползень, жук-дровосек, кузнечик.

Окончание табл. 5

12 3 4 5 6 Следующая ⇒