|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка
Ф.И.О._______________________________________________________________________ ГОД РОЖД._________________________________________________________________ ДИАГНОЗ: ___________________________________________________________________ КЛАСС (ГРУППА): ___________________________________________________________ ОУ ПОСЕЩАЕТ С____________________________________________________________ ДОМ. АДРЕС: ________________________________________________________________ МАТЬ: _______________________________________________________________________ ОТЕЦ: _______________________________________________________________________ I. Особенности познавательной сферы Восприятие _____________________________________________________________________________________ Внимание: _____________________________________________________________________________________ Память: _____________________________________________________________________________________ Мышление: _____________________________________________________________________________________
II. Работоспособность на занятиях Включение в работу_______________________________________________ __________________ _ __________________________________________________________________ ___________________ Темп выполнения заданий___________________________________________ __________________ _________________________________________________________________ ___________________ _ Переключаемость____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________ Сосредоточенность__________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________ Качество работы_________________________________________________ __________________ _ Продуктивность________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________ _ Утомление наступает___________________________ __________ _____ _________ _____________ III. Особенности эмоционально-волевой сферы Общий эмоциональный фон_________________________________________ _____________ ______ __________________________________________________________________ _____________ ______ Какие эмоции превалируют_________________________________________ _____________ ______ __________________________________________________________________ _____________ ______ Заинтересованность ребенка в выполнении заданий__________________ _____________ _______ ____________________________________________________________ _____________ ____________ Реакция на успех или неудачу_____________________________________ _____________ ________ _____________________________________________________________ _____________ ___________ Адекватность реакций_________________________________________ _____________ __________ Возбудимость_________________________________________________ _____________ __________ ________________________________________________________________ _____________ ________ Наличие аффективных реакций, наличие страхов, проявление негативизма________________ ___________________________________________________ ________________ ________ __________ _____________________________________________________________________________________ Возможность адекватной оценки своих результатов__________________ _____________ _____ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________ ________ _____________ ____ Способность к волевому усилию___________________________________ _____________ ________ ________________________________________________________________ _____________ ________ _________________________________________________________________ _____________ _______ IV. Личностно-характерологические особенности Самооценка_________________________________________________________________________________________________________________________ _____________ ________ _____________ ____ Поведение среди сверстников_______________________________________ _____________ ______ __________________________________________________________________ _____________ ______ Отношение с воспитателями или педагогами_________________________ _____________ _____ __________________________________________________________________ _____________ ______ Активность_________________________________________________________________________________________________________________________ _____________ ________ _____________ ___ Тревожность________________________________________________________________________________________________________________________ _____________ ________ _____________ ___ Агрессивность_______________________________________________________________________________________________________________________ _____________ ________ _____________ ___Критичность________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________ ____ _____________ ___ _____________ ____________ V. Рекомендации Рекомендации педагогам_______________________ ___________ ____________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _____________ ____________ _____________ _____________ Рекомендации родителям_____________________________________ ___________ _____________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________ __________ VI. Занятия с психологом ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________ _______ _____________ ________ _____________ ___ VII. Динамика ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________ ________ _____________ _ _____________ _________
Педагог-психолог_________________________ Форма № 8 (обязательная) Программа работы педагога-психолога с группой
Программа «________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________» название программы работы педагога-психолога с группой _____________________________________________________________________________ какой
Программа составлена на основе____________________________________ _______ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Цель программы _________________________________________________ ______ __ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________ Планируемые результаты психологической работы в классе (группе) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________ Сроки реализации программы __________________________________ ______ ____ ___________________________________________________________ ____________ _ Содержание программы по разделам (с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них)_____________________________________________________________________________________________________________________________ _____________ ___ Практическая часть ( занимаемое ею место в курсе)____________________ __________________________________________________________ ______ ________ Список литературы _______________________________________________ ______ __________________________________________________________________ ______
Тематический план занятий
Дата составления «______»_____________________200 г. Педагог-психолог ________________________ Форма № 9 (обязательная) Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий В коррекционной работе специалист системы сопровождения имеет определенный эталон психического развития, к которому стремится приблизить ребенка, в развивающей работе он ориентируется на средневозрастные нормы развития для создания таких условий, в которых ребенок сможет подняться на оптимальный для него уровень развития. Последний может быть как выше, так и ниже среднестатистического. За коррекционной работой закрепляется смысл «исправления» отклонений, а за развивающей — смысл раскрытия потенциальных возможностей ребенка. При этом развивающая работа выступает не просто тренингом определенной способности, но ориентирована на работу с другими факторами, определяющими продвижение в учебной работе.
Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с _______ ______ ______ ___________________________________________________________________________________ ФИО, возраст, класс Название программы «_________________________________________ ______ ___________ __________________________________________________________________ ______ __________» Программа составлена на основе __________________________________________ ________________________________________________________________________ Цель программы _________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Сроки реализации программы ____________________________________________ Планируемые результаты психологической работы_ ______ __________________ ________________________________________________________________________ Содержание программы по разделам (с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них) _____________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Практическая часть ( занимаемое ею место в курсе)___________________________ ________________________________________________________________________ Список литературы ______ ________________________________________________ _____________________________________________________________ ______ _____ Тематический план занятий
Дата составления «______»_____________________200 г. Педагог-психолог ____________________ ____________________ Форма № 10 Требования к авторским программам
Критерии оценки авторских программ
Перечень представляемых документов.
1.1 Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности, целей, задач курса, длительность курса, его продолжительность, возрастные категории, ожидаемые результаты. 1.2 Содержание программы по разделам с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них. 1.3 Практическая часть, занимаемое ею место в курсе. 1.4 Список литературы, которую можно использовать и которую использовал автор при составлении (разработки программы).
Направления защиты программы.
Форма № 11 А-В Протоколы Форма № 11 А
Протокол беседы Ф.И.О. ребенка: _____________________________________________________________________ Возраст: ____________________________________________________________________________ Цель беседы: _________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
Выводы: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата_________________________________
Психолог: _______________________ __________________ ФИО Форма № 11 Б
Протокол коррекционного занятия___________________________________________ Ф.И.О. ребенка_______________________________________________________________________ Общее время: _________________________________________________________________________ Цель занятия: _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Методы и технологии: _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата_________________________________
Психолог: _______________________ __________________ ФИО
Форма № 11 В
Протокол психодиагностического обследования Ф.И.О. ребенка_______________________________________________________________________ Возраст: _____________________________________________________________________________ Время начала: ________________________________________________________________________ Время окончания: _____________________________________________________________________ Методика: ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
Выводы: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата_________________________________
Психолог: _______________________ __________________ ФИО Форма № 12 Представление педагога-психолога для школьного консилиума
Целью представления является оценка актуального состояния ребенка на момент итогового обследования по возможности в сравнении с его психологическим статусом (особенностями развития, поведения и т.п.) на момент включения ребенка в деятельность психолога в составе службы сопровождения. В рамках представления должны быть отмечены выявленные в процессе как первичного, так и последующих обследований проблемы (проблемные зоны) и трудности ребенка. В соответствии с этим в заключении кратко описываются начальные рекомендации, направления необходимой коррекционно-развивающей работы. Здесь также должны быть перечислены все направления психокоррекционной работы, которая проводилась с ребенком, ее продолжительность и результат.
Представление педагога-психолога для школьного консилиума
Ф. И. О. ученика ___________________________________________________________________ Возраст___________________________________________________________________________ Школа № __________________________класс / группа __________________________________ Жалобы родителей Жалобы педагогов _____________________________________________ _________________________________ _____________________________________________ _________________________________ ______________________________________________ _________________________________ _____________________________________________ _________________________________ Особенности поведения, общения, привычки и интересы __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Сформированность социально-бытовой ориентировки _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Моторная ловкость ___________________________________________________________________ Ведущая: рука ____________ нога ______________ ухо ________________ глаз______________ ____________________________________________________________________________________ Характеристики деятельности: мотивация___________________________________________________________________________ критичность__________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ работоспособность____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ темп деятельности____________________________________________________________________ Особенности внимания ____________________________________________________________________________________ Особенности памяти __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Качественная характеристика речи ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Характеристика интеллектуального развития ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Сформированность представления о пространственных и временных отношениях __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Особенности конструктивной деятельности, графической деятельности рисунка ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Характерные ошибки: при письме __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ при чтении___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ при счете____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Эмоционально-личностные и мотивационно-волевые особенности __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Заключение школьного психолога (уровень актуального развития, специфические особенности в указанных сферах, рекомендации по коррекционной работе) ________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата __________
ФИО психолога ____________ _______________________________
Форма № 13 Выписка из медицинской карты ФИО________________________________________________________________________________ Число, месяц, год, рождения____________________________________________________________ 1. Беременность (по счёту)_____________________________________________________________ Течение беременности (токсикоз, инфекция, интоксикация, угроза прерывания, срок прерывания)_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. Роды (по счёту)______________________ Срок__________________________________________ Особенности протекания родов__________________________________________________________ Вес _________________________Длина __________________________________________________ Оценка по шкале АПГАР ______________________________________________________________ Диагноз при выписке__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3. Раннее развитие (сроки появления показателей) Комплекс оживления__________________________________________________________________ Голову держит ___________ ______Сидит ________________________________________________ Стоит __________________________Ходит _______________________________________________ 4. Раннее речевое развитие (сроки появления показателей) Гуление______________________________Лепет__________________________________________ Первые слова_______________________ Простая фраза ____________________________________ Развёрнутая фраза ____________________________________________________________________ 5. Перенесённые заболевания (травмы, ушибы, операции и др.) _____________________________________________________________________________ _______ Клинические особенности развития ребёнка Заключение о соматическом состоянии_________________________________________ _______ _ _____________________________________________________________________________ _______ Неврологический статус______________________________________________________ _______ _ _____________________________________________________________________________ _______ Состояние опорно-двигательного аппарата; дефект осанки, сколиоз (степень). _____________________________________________________________________________ _______ Поражение верхних и нижних конечностей, способ передвижения ___________________________ _____________________________________________________________________________ _______ Навыки самообслуживания_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
Заключение отоларинголога о состоянии органов слуха (восприятие шепота и разговорной речи)________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______ ___________ Заключение офтальмолога_____________________________________________________ _______ _____________________________________________________________________________ _______ Заключение психиатра________________________________________________________ _______ _ _____________________________________________________________________________________ Рекомендации: ________________________________________________________________ _______ ____________________________________________________________________________________
Дата заполнения: Подписи специалистов: М.П. Форма № 14 Форма регистрации применяемых диагностических методик
Методики диагностики педагог-психолог выбирает по своему усмотрению. В процессе диагностирования, как правило, применяется несколько методов. Рекомендуется иметь отдельную форму регистрации наиболее часто применяемых методик.
Форма №15
Примерная схема психолого-педагогической характеристики Характеристика на Ф.И.О._____________________________________ ДОУ№____________
Диагноз: (если есть заключение ОПМПК) Сведения о семье. Возраст родителей, состав семьи, условия воспитания, профессии родителей. Тип детско-родительских отношений (гиперопека, авторитарность, гармонические отношения, попустительский стиль воспитания, отвержение)
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-14; Просмотров: 3371; Нарушение авторского права страницы