Знакомство с понятиями «слово», «звук».

Педагог предлагает детям послушать сказку о докторе Айболите (во время его рассказа на доску выставляются соответствующие картинки):

«Однажды доктор Айболит и его собака Авва отправились в Африку. Там их ждали боль­ные звери: антилопа Айна заболела ангиной, аистАлъман сломал крыло, акула Акка пора­нила хвост. Айболит взял с собой аптечку, все необходимые лекарства и вылечил зверей».

Педагог предлагает детям после прослушивания определить, были ли в сказке такие сло­ва: Айболит, лекарства, Африка, бегемот, Карлсон, антилопа и пр. В разных вопросах и заданиях логопед несколько раз употребляет термин «слово»: повтори слово... скажи гром­ко слово... ты слышал раньше слово...

Затем просит послушать, какие звуки издавали звери в Африке: ААА — так Антилопа показывала горло, УУУ — так трубил слон, когда вез доктора, ИИИИ — так смеялись мартышки, когда поправились звери, и пр. Педагог произносит эти звуки сам и просит де­тей повторить их, несколько раз используя термин «звук».

Знакомство со звуком А.

Педагог называет слова из сказки, отчетливо выделяя звук А: Айболит, антилопа, ап­течка, акула, аист и т.п. Выясняет, все ли дети слышат звук А в названных словах. Затем изолированный звук произносится несколькими детьми громко, тихо, высоким голосом, низ­ким голосом.

Уточняется артикуляция звука (описание артикуляции каждого звука в игровой форме смотрите на с. 19-20), звуковые аналоги (так девочка плачет, так показывают горло вра­чу, так мама качает малыша и пр.). Дети проговаривают по одному и все вместе звук А с различной тембровой, силовой и эмоциональной окраской.

Педагог еще раз обращает внимание детей на артикуляцию звука А и показывает его зри­тельный символ.

Упражнения для совершенствования фонематического восприятия.

Педагог напоминает детям о животных из сказки и просит повторить их клички: Авва, Айна, Акка, Алъман. (Воспроизведение подобных малознакомых слов, доступных по звуко­вому составу любому ребенку, является хорошим упражнением для слуховой памяти, вни­мания и фонематического восприятия.)

Педагог проверяет, как дети запомнили клички животных. Спрашивает, как звали ан­тилопу? Аиста? Акулу? Собаку?

Про кого из них можно сказать один? Про кого одна? (ОдинАльман, одна Авва и пр.)

Кто из детей может повторить 3-4 клички вместе (называются слова в различной последовательности).

Динамическая пауза.

Педагог включает негромкую ритмичную музыку и, показывая движения по своему ус­мотрению, произносит стихи:

Все мы видели не раз апельсин и ананас, Знаем мы с тобой на вкус абрикосы и арбуз, Нарасскажете едва — какова на вкус айва, И я буду очень рада, коль найдете авокадо.

(Дети повторяют движения вслед за педагогом.)

Игра «Запомни как лежат плоды».

Педагог достает из корзинки названные в стихотворении плоды (натуральные или муля­жи), дети произносят их названия, выделяя голосом первый звук.

Затем на стол выкладываются 4 плода, порядок расположения которых детям предлага­ется запомнить и назвать. После того как плоды накрываются салфеткой, педагог опраши­вает нескольких детей.

Итог занятия.

Тема занятия. Звук М (Игровой персонаж МАТРЕШКА)

ЦЕЛИ: учить детей выделять (на слух и произносительно) звук М в начале слов. Учить подбирать слова со звуком М с наглядной опорой и без таковой (по памяти и с учетом риф­мы). Формировать у детей навык синтеза двух звуков (гласного и согласного) в короткое слово. Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память де­тей.

Ход занятия

1. Повторение пройденного материала (символы гласных звуков).

Знакомство детей с новым звуком М.

Уточнение артикуляции. Поиск звуковых аналогов, показ жестового и зрительного сим­волов (КОРОВА МЫЧИТ). Повторное произнесение звука М, соотнесение его с символами.

Игра «Подарки для Матрешки».

Показ предметов, в названии которых первый звук М (магнит, молоток, маска, моне­та, марля, мыло и пр.). Проговаривание слов с утрированным произнесением первого зву­ка и одновременным показом символов.

Игра «Мамина сумка».

Педагог предлагает рассмотреть и назвать продукты с первым звуком М в названии и без такового (маргарин, хлеб, масло, бублики, маслины, мука, печенье, молоко, макароны, май­онез и пр.). Дети по желанию подходят к педагогу, называют выбранный продукт, опреде­ляют наличие в слове звука М и в таком случае опускают предмет в мамину сумку, к кото­рой прикреплен символ соответствующего звука. На столе или подносе должны остаться только те продукты, в названии которых дети не услышали звука М.

Синтез слов, состоящих из двух звуков.

Педагог выставляет на доску символы звуков М, У, А. Комбинируя их по два, предлага­ет детям «прочитать» получившиеся короткие слова и догадаться, что они обозначают (МУ - коровка мычит, УМ — то, что нам помогает учиться, АМ — такие звуки издает Бар­малей, когда пугает детей).

Динамическая пауза.

Муха целый день летает, всем она надоедает (махи руками).

Ночь в квартире настает, она летать перестает (присесть, руки вниз).

Матрешкина сказка.

Демонстрация сказки с использованием мелких игрушек.

Это было в игрушечном магазине. Как известно ночью все игрушки там оживают. Вот однажды ночью маленькая Матрешка сказала своим соседям: «Эй, Мартышка, просы­пайся! Эй, Мышонок, хватит спать! Давайте кататься на машине! ». «Давай, давай! » — закричали Мышонок и Мартышка. Друзья залезли в маленькую машину и поехали по магазину. Выбор из сказки слов со звуком М.

Итог занятия.

Дополнительный материал

* Разные загадки кота Васятки *

(Загадывание загадок, в отгадках к которым содержится звук М.)

Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке, а всего одна игрушка. (Матрешка)

Возле елок из иголок летним днем построен дом, За травой не виден он, а жильцов в нем миллион, Там, где раньше рос репейник, появился... (муравейник).

Красный нос в землю врос, а зеленый хвост наружу,

Нам зеленый хвост не нужен, нужен только красный нос. (Морковь)

Белая водица всем детям пригодится,

Кашу нам сварить легко, если в доме... (молоко).

Ускользает, как живое, но не выпущу его я,

Белой пеной пенится, руки мыть не ленится. (Мыло)

4 Игра «Матрешка удивляется» *

Дети запоминают порядок расположения на столе 4-5 предметов, первый звук в назва­нии которых М. Если ребенок ответил правильно, педагог заменяет изображение Матреш­ки на такое же, но с удивленно поднятыми бровями, и все дети аплодируют победителю.

* Игра «Поможем Матрешке» +

Педагог объясняет, что наша сегодняшняя гостья Матрешка (ее изображение или соот­ветствующая игрушка выставляется перед детьми) не очень внимательна и будет рада, если дети поучат ее запоминать и называть спрятанный предмет. Педагог предлагает детям за­помнить названия 4-5 выставленных игрушек, а затем, закрыв их ширмой, прячет одну. Если правильно назван спрятанный предмет, педагог благодарит ребенка за помощь Мат­решке.

Тема занятия. Звук Б

(Игровой персонаж БУРАТИНО)

ЦЕЛИ: учить детей выделять (на слух и произносительно) звук Б в начале слов. Учить определять наличие (либо отсутствие) звука Б в словах, подбирать слова со звуком Б с на­глядной опорой и без таковой (по памяти и с учетом рифмы). Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память детей.

Ход занятия

Повторение пройденного материала (символы гласных звуков и звука М).

Знакомство детей с новым звуком Б.

Уточнение артикуляции. Поиск звуковых аналогов, показ жестового и зрительного сим­волов (КОЛОКОЛ ЗВЕНИТ).

Игра «Угощаем Буратино».

Педагог показывает детям натуральные продукты или картинки, в названии которых первый звук Б (булка, баранка, баклажан, банан, блины, брусника, бутерброд, бульон, борщ и т.п.) либо таковой звук отсутствует (ананас, сосиски, котлеты, салат, помидоры, огур­цы, груши, сливы и пр.), и предлагает угостить Буратино только теми кушаньями, в назва­нии которых первый звук Б. После того, как дети правильно выбрали 5-6 названий, можно прочитать стихотворение, утрированно произнося звук Б:

Борщ, бульон, блины, бананы, бутерброд и баклажаны. Получает друг старинный — Длинноносый Буратино.

В случаях затруднений используется проговаривание слов с выделением голосом перво­го звука (вслед за педагогом) несколькими детьми.

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: