Глава 1. Исследование особенностей темперамента

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ

1. Работа должна быть набрана с использованием текстового редактора Word for Windows через 1, 5 интервала, шрифт Times New Roman (кегль 14).

2. Необходимо строго соблюдать поля: Левое поле – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм. и отпечатана на принтере. Выравнивание текста – по ширине.

3. Текст работы и расчеты выполняются на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210 х 297) по ГОСТ 2.301-68. Допускается представлять иллюстрации и таблицы на листах формата А3 (297 х 420) и А2 (420 х 594) по ГОСТ 2.301-68. Такие иллюстрации необходимо правильно сворачивать.

4. Абзацы в тексте начинают отступом. При компьютерном наборе отступ красной строки обычно равняется 5 знакам (или 1 см). Любой параграф в выпускной квалификационной работе по объему должен быть не менее 5 листов.

5 Формулы и условные знаки необходимо вписывать в текст с помощью текстовых процессоров или специальных программных средств, при этом плотность вписанного текста должна быть приближена к плотности основного текста.

6 При компьютерном наборе все исправления должны быть проведены до распечатки. Опечатки, описки, графические неточности не допускается исправлять закрашиванием белой краской и нанесением на том же месте исправленного текста ручным способом.

7. Фамилии, названия учреждений, организаций, фирм, и другие собственные имена в тексте работы приводятся на языке оригинала. Допускается транслитерировать (переводить на русский язык) собственные имена и приводить название организации в переводе на язык работы с добавлением (при первом упоминании) оригинального названия. Например, Х. Хекзаузен (H. Hekhausen), сеть Интернет (Internet).

8. Приводимые в тексте фамилии авторов должны указываться с инициалами; не допускается, чтобы на одной строке в конце помещались инициалы, а фамилия автора была бы в начале следующей строки; для того, чтобы инициалы и фамилия автора были на одной строке используется функция оформления текста «неразрывный пробел». При упоминании в тексте работы какого-либо автора первоначально указываются инициалы, затем фамилия автора.

9. В работах должны применяться научные психолого-педагогические термины, определения, принятые научным профессиональным психологическим сообществом, а при их отсутствии – используемые в научно-психологической литературе. Не допустимо применять профессиональный жаргон, разговорные и литературные обороты. Например, «псих», «эксперименталка», «говорят», «общеизвестно», «очевидно» и т.п.

Если в работе принята специфическая терминология или система сокращений слов, то в конце работы (перед списком литературы) должен быть приведен перечень принятых терминов и сокращений с соответствующими разъяснениями.

10.Текст основной части делят на разделы и подразделы (главы и параграфы). Наименования разделов и подразделов должны быть краткими.

Наименования разделов в виде заголовков записываются (печатаются) прописными (большими) буквами полужирным шрифтом и располагаются по центру строки без точки в конце, без подчеркивания.

Наименования подразделов записываются в виде заголовков с абзаца строчными буквами (маленькими) полужирным шрифтом, первая прописная.

Не допускается перенос слов в заголовках.

Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.

Каждый раздел (подраздел) должен быть пронумерован. Нумерация раздела стоит перед его названием. Нумерация осуществляется следующим образом: первая цифра указывает на номер главы, вторая – на номер параграфа (подраздела) главы, между цифрами и за последней цифрой ставится точка. Например, 2.1.

Каждый раздел (введение, главы, выводы по параграфам, заключение, список литературы) начинается с новой страницы (за исключением параграфов).

Расстояние между заголовком и текстом при компьютерном наборе должно составлять 1 абзац, перед подзаголовком (параграфом главы) – 2 абзаца (после текста предыдущего параграфа).

Дипломная работа должна быть сшита (переплетена) и иметь плотную обложку. Не допускается оформление работы в мультифоры.

НУМЕРАЦИЯ

1. Страницы работы нумеруют арабскими цифрами.

2. На титульном листе номер не ставится, но включается в общую нумерацию работы.

3. На страницах номер проставляют в верху страницы от центра.

4. Разделы (главы) должны иметь порядковую нумерацию в пределах всей работы и обозначаться арабскими цифрами. Например,

Глава 1. Исследование особенностей темперамента

5. Пункты и подпункты нумеруют арабскими цифрами в пределах каждого подраздела (параграфа). Номер пункта состоит из номеров раздела (главы), подраздела (параграфа), пункта, разделенных точками. В конце номера должна быть точка. Например,

Организация и методы исследования

6. Содержащиеся в тексте пункта или подпункта перечисления требований, указаний, положений обозначают арабскими цифрами со скобкой, например: 1), 2) и т.д. Допустимо использовать перед каждой позицией перечисления знак дефиса, а также вложенных перечислений. Стиль выполнения перечислений должен быть единым во всей работе.

7. Иллюстрации, таблицы, чертежи, схемы, которые расположены на отдельных страницах работы, имеют сквозную нумерацию. Все иллюстрации обозначаются «Рис.» и нумеруются последовательно арабскими цифрами во всей работе. Например, Рис.1. Схема технологии разработки учебного курса.

После номера рисунка ставится точка. Номер иллюстрации помещается под иллюстрацией.

ТАБЛИЦЫ, РИСУНКИ

Таблицы нумеруют последовательно арабскими цифрами в пределах раздела. В правом верхнем углу таблицы над соответствующим заголовком помещают надпись «Таблица» с указанием номера таблицы. После указания номера таблицы точка не ставится, например: Таблица 1

Каждая таблица должна иметь заголовок. Заголовок начинают с прописной буквы и помещают над таблицей посередине. Заголовок не подчеркивают. Слово «Таблица» и ее номер помещается справа над таблицей.

Таблицу размещают после первого упоминания о ней в тексте таким образом, чтобы ее можно было читать без поворота работы или с поворотом по часовой стрелке. На все приведенные таблицы должны быть ссылки в тексте, при этом слово «таблица» в тексте пишут полностью, если таблица не имеет номера, и сокращенно – если имеет номер, например: «... в табл. 2».

Таблица 2

Половые различия в стратегиях поведения в конфликтной ситуации (в %)

Шкалы	Мальчики	Девочки
Соперничество	94	6
Сотрудничество	40	60
Компромисс	50	50
Избежание	38	62
Приспособление	42	58

Заголовки граф таблиц должны начинаться с прописных букв, подзаголовки – со строчных, если они составляют одно предложение с заголовком, и с прописных, если они самостоятельные. Таблицу с большим количеством строк допускается переносить на другой лист. При переносе таблицы на другой лист (страницу) заголовок помещают только над ее первой частью; над другими частями пишут слово «Продолжение». Таблицу с большим количеством граф допускается делить на части и помещать одну часть под другой в пределах одной страницы

Если повторяющийся в графах таблицы текст состоит из одного слова, его допускается заменять кавычками. Не допускается ставить кавычки вместо повторяющихся цифр, знаков, математических символов. Если цифровые или иные данные в какой-либо строке таблицы не приводят, то в ней ставят прочерк.

Для представления эмпирических данных рекомендуется использовать такие графические формы как диаграммы, графики и т.д. Их следует располагать в тексте сразу после первого упоминания.

Например:

Обобщенные результаты по методике чувствительность к проблемам на разных стадиях познавательного целеобразования представлены на рис. 1.

Рис. 1. Результаты анализа по критерию чувствительность к проблемам

Обобщенные данные особенностей проявления потенциала самореализации личности на разных стадиях мыслительной деятельности представлены на рисунке 2.

Рис. 2. Результаты исследования сравнительного анализа проявления потенциала самореализации личности на разных стадиях мыслительной деятельности (инициации и динамизации)

СОКРАЩЕНИЯ

При многократном упоминании устойчивых словосочетаний в тексте документа следует использовать аббревиатуры или сокращения. При первом упоминании термина должно быть приведено полное название с указанием в скобках сокращенного названия или аббревиатуры, например: «… Томский опросник ригидности (ТОР)», далее следует употреблять сокращенное название или аббревиатуру (ТОР). Расшифровку аббревиатур и сокращений, установленных государственными стандартами и правилами русской орфографии, допускается не приводить, например: с. (страниц), т.е. (то есть) и др.(другие).

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ

СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

Принцип оформления списка литературы-алфавитный

Официальные издания

1. Конституция Российской Федерации: официальный текст (с изменениями от 10 февраля 1996 г. и 9 июня 2001г.). – Москва: Вече, 2006. – 47 с.

2. Семейный кодекс Российской Федерации: Федеральный Закон: принят Государственной Думой 8 декабря 1995 г.: по состоянию на 3 января 2001г. – Санкт-Петербург: Victory, 2001. – 94 с.

Книги одного автора

1. Асмолов, А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А. Г. Асмолов. – Москва; Воронеж, 1996. – 768 с.

2. Брушлинский, А. В. Культурно-историческая теория мышления / А. В. Брушлинский. – Москва: Высшая школа, 1968. – 104 с.

Книги двух авторов

1. Цукерман, Г. А. Психология саморазвития / Г. А. Цукерман, Б. М. Мастеров. – Москва: Интерпракс, 1995. – 288 с.

2. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе: учебное пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – Москва: Школьная Пресса, 2000. – 416 с.

Книги трех авторов

1. Орлов, Ю. М. Психологические основы воспитания и самовоспитания / Ю. М. Орлов, Н. Д. Творогова, И. И. Косарев. – Москва: Высшая школа, 1989. – 60 с.

Книги более трех авторов

1. Возрастная психология: личность от молодости до старости: учебное пособие / М. В. Гамезо [и др.]. – Москва: Педагогическое общество России, 2001. – 272 с.

Книги под редакцией

1. Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3 / под ред. Л. А. Головей, Л. А. Коростылевой. – Санкт-Петербург: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1999. – 248 с.

2. Психическое развитие младших школьников: экспериментальное психологическое исследование / [под ред. В. В. Давыдова]. – Москва: Педагогика, 1990. – 160 с.

Квадратные скобки ставятся в том случае, когда информация об авторе или редакторе находится с оборота титульного листа.

3. Словарь практического психолога / [сост. С. Ю. Головин]. – Минск: Харвест, 1997. – 800 с.

Многотомные издания

1. Немов, Р. С. Психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: в 3 кн. / Р. С. Немов. – 5-е изд. – Москва: ВЛАДОС, 2005. – 3 кн.

Отдельный том:

1. Немов, Р. С. Психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: в 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. – 5-е изд. – Москва: ВЛАДОС, 2005. – 687с.

2. Выготский, Л. С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 4 / Л. С. Выготский. – Москва: Педагогика, 1984. – 433 с.

Статья из журнала

1. Анцыферова, Л. И. Психология самоактуализирующейся личности в работах А. Маслоу / Л. И. Анциферова // Вопросы психологии. – 1973. – № 4. – С. 173–180.

2. Клочко, В. Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза / В. Е. Клочко // Сибирский психологический журнал. – 1998. – Вып. 8–9. — С. 715.

3. Климов, Е. А. Об амбивалентной природе психического / Е. А. Климов // Вестник МГУ. Серия 14, Психология. – 1992. – № 1. – С. 7-16.

Ресурсы удаленного доступа

1. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ; ред. Власенко Т.В.; Web-мастер Козлова Н.В. - Электрон. дан. – М.: Рос. гос. б-ка, 1997– Режим доступа: http: \www.rsl.ru, свободный. – Загл. с экрана.

2. Петрова, И. Н. Оформление библиографических ссылок на электронные информационные ресурсы [Электронный ресурс] / И. Н. Петрова // Вестник АлтГУ. – Барнаул, 2000. – Режим доступа: http: //www.lib.dsn-asu.ru (дата обращения 12.02.2014).

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская государственная педагогическая академия»

(ФГБОУ ВПО «АлтГПА»)

Институт психологии и педагогики

Кафедра психологии образования

Специальность «Педагогика и психология»